2023旅夜書懷高一下冊語文教案

2023旅夜書懷高一下冊語文教案2023旅夜書懷高一下冊語文教案《旅夜書懷》教案一課標(biāo)解析《旅夜書懷》是選修課本《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元“推薦作品”中的第二首詩歌。新課程標(biāo)準(zhǔn)對詩歌教學(xué)的基本要求是“對鑒賞詩歌作品有濃厚的興趣，樂于拓寬文學(xué)欣賞的眼界，豐富自己的內(nèi)心情感世界，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。”還要求通過閱讀，能“理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力?！睘榱恕柏S富文化積累”，還必須“背誦一定數(shù)量的中國古代詩文名篇?！痹陂喿x和鑒賞的過程中，我們還要“學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，注意從多個角度和層面發(fā)現(xiàn)作品底蘊，不斷獲得新的閱讀體驗?！笨梢姡瑸榱诉_(dá)到這些目標(biāo)要求，在教學(xué)中“涵泳誦讀”是不可少的。第二單元“置身詩境，緣景明情”的總標(biāo)題已經(jīng)告訴我們本單元的主要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。本單元的教學(xué)目標(biāo)有兩個：一是引導(dǎo)學(xué)生置身詩境，發(fā)揮想象，品味詩歌的意境。二是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌中的意象的特點以及情景之間的關(guān)系，采取相應(yīng)的欣賞辦法，體會詩歌意境。該詩處于本單元“推薦作品”部分。二學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求，結(jié)合本單元的兩個教學(xué)目標(biāo)，再考慮到學(xué)生的具體情況，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：1.指導(dǎo)學(xué)生收集整理杜甫的相關(guān)資料，了解詩人的生平和主要經(jīng)歷及本詩寫作背景。2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，要求能背誦全詩，默寫名句。3.品析詩句，體悟意境，明確情與景的關(guān)系，掌握以樂景襯哀情的手法。4.比較賞析，進一步把握杜詩沉郁頓挫的風(fēng)格。5.發(fā)揮想象，改寫詩句，理解詩歌沉郁頓挫的特點。6.感受詩人在孤寂漂泊中對人生志趣的堅守。三學(xué)情分析擬任教年級為高二，相對高一學(xué)生而言，他們已經(jīng)閱讀學(xué)習(xí)了不少的詩歌作品，學(xué)生對鑒賞詩歌的一些基本方法有所了解，但還不能熟練運用。杜甫的詩作，中學(xué)課本上出現(xiàn)的約有8首，因而學(xué)生對作者并不陌生，相關(guān)文學(xué)常識也有所了解。通過學(xué)習(xí)積累，詩人給學(xué)生留下了一個貧窮多病、落魄憤懣、愛國憂民的印象，但對杜詩沉郁頓挫的詩風(fēng)，學(xué)生可能是知其然，不知其所以然，而了解一個詩人的風(fēng)格對提高學(xué)生鑒賞詩歌能力是很有幫助的，所以這將成為本詩學(xué)習(xí)的難點。四評價方式1.通過簡單提問，檢測學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容。2.通過小組互查，抽查演板，檢測學(xué)生背誦默寫。3.通過分組展示合作探究成果，學(xué)生互評，檢測學(xué)生對詩歌鑒賞方法的運用情況，及對詩歌內(nèi)容和情感的把握。4.通過設(shè)置檢測題，檢查學(xué)生詩歌鑒賞的能力。5.通過展示自己的改寫文字，互評檢查學(xué)生的合理想象能力和對本詩沉郁頓挫特點的把握。五教材的使用1.教學(xué)重點：通過反復(fù)的誦讀，鑒賞品析，理解詩歌的基本內(nèi)容和情感，重點了解情景交融的手法。2.教學(xué)難點：感悟杜詩沉郁頓挫的詩風(fēng)。3.補充資料：鑒賞詩歌的一些最常用的基本方法和角度等資料。六教學(xué)方法與輔助檢測法、誦讀法、討論法、比較法七教學(xué)安排和過程教學(xué)安排：一課時教學(xué)過程：(一)出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.了解：相關(guān)文學(xué)常識和寫作背景。2.鑒賞：鑒賞詩句，學(xué)會置身詩境、緣景明情。3.比較：補充詩作，感受沉郁頓挫的詩風(fēng)。4.背誦：背誦全詩，默寫名句。5.改寫：改寫詩句，體會情景交融的手法。(二)檢查預(yù)習(xí)效果。提問：思考一下杜甫晚年的生活狀況如何?杜甫所處的時代經(jīng)歷了怎樣的重大變革?杜甫在其晚期詩作中是怎樣的形象?在其晚期的詩作中大致體現(xiàn)出怎樣的情感?(要求學(xué)生用詞語概括)(三)了解寫作背景，自由誦讀詩歌。感知詩中深沉悲涼的情感和宏闊蒼涼的意境。掌握一些基本的朗誦技巧。(四)自主鑒賞，誦出感情。對詩歌內(nèi)容的理解，有助于深層次把握詩歌的情感，朗讀是將詩歌情感的一種外化。從多個角度和層面進行鑒賞，發(fā)現(xiàn)作品的底蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。過程：1.引導(dǎo)學(xué)生梳理鑒賞詩歌的基本方法和角度。一般方法：分析詩題、結(jié)合注釋來理解、知人論世、溫故已學(xué)的相類似的詩歌、聯(lián)系詩人的寫作風(fēng)格等。鑒賞角度：語言、形象、表現(xiàn)技巧等。2.引導(dǎo)學(xué)生分組，任選一個角度，運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄙp析詩歌，體悟詩境，明確情景關(guān)系，掌握以景襯情、寓情于景的寫法。3.以小組為單位展示賞析內(nèi)容，其他小組補充評點相關(guān)內(nèi)容。小結(jié)補充：提醒學(xué)生要關(guān)注詩題。題目是《旅夜書懷》，這就告訴我們它是一首寫景抒情、情景交融的詩。過程：1.提問：詩人在旅夜看到的景是什么樣的景?抒發(fā)的又是什么樣的情?請各用一個詞語概括。明確：闊大宏闊的景，深沉悲涼的情。板書：雄渾闊大深沉悲涼2.提問：用宏闊的景來寫這深沉悲涼的情，有沒有強烈的反差，這叫什么手法?明確：反襯。3.提問：請回憶一下，已學(xué)的課文中有這種以樂襯哀的寫法嗎?明確：《詩經(jīng).采薇》中“昔我往矣，楊柳依依。”用春天的那種生機勃勃春光無限的美景來反襯出展示出征時的悲壯心情。4.提問：最后一聯(lián)，在表達(dá)自己的情感時，詩人有沒有直接抒情?那他是怎么做的?明確：詩人在上聯(lián)的直抒胸臆后，轉(zhuǎn)而選擇了天地間的一只沙鷗這樣一個形象來委婉含蓄的表達(dá)情感。板書：曲折委婉(五)補充詩作，感知沉郁頓挫的詩風(fēng)。通過鑒賞、改寫詩歌，進一步理解詩歌中的內(nèi)容和情感。本詩是杜甫的代表作之一，杜甫有很多詩都是用這種雄渾開闊的意境來表達(dá)深沉悲涼的情感，而且情感的表達(dá)低回曲折。針對這種寫作風(fēng)格，評論家們就用沉郁頓挫這個詞語來形容。強化感知，完成《登岳陽樓》詩后的題目。登岳陽樓昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。閱讀《登岳陽樓》和《旅夜書懷》兩首詩，完成下面問題：1.請具體分析兩首詩在寫景和抒情方式上的相同點。2.“親朋無一字”和“天地一沙鷗”兩句中的“一”字異曲同工，形象地描繪了詩人的身世處境，請分析其好處?！堵靡箷鴳选吩淖g文及賞析唐代：杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。譯文及注釋譯文微風(fēng)吹拂著江岸的細(xì)草，那立著高高桅桿的小船在夜里孤零地停泊著。星星垂在天邊，平野顯得寬闊;月光隨波涌動，大江滾滾東流。我難道是因為文章而著名嗎?年老病多也應(yīng)該休官了。自己到處漂泊像什么呢?就像天地間的一只孤零零的沙鷗。注釋(1)岸：指江岸邊。(2)危檣(qiáng)：高豎的桅桿。危，高。檣，船上掛風(fēng)帆的桅桿。(3)獨夜舟：是說自己孤零零的一個人夜泊江邊。(4)星垂平野闊：星空低垂，原野顯得格外廣闊。(5)月涌：月亮倒映，隨水流涌。大江：指長江。(6)名豈：這句連下句，是用“反言以見意”的手法寫的。杜甫確實是以文章而著名的，卻偏說不是，可見另有抱負(fù)，所以這句是自豪語。休官明明是因論事見棄，卻說不是，是什么老而且病，所以這句是自解語了。(7)官應(yīng)老病休：官倒是因為年老多病而被罷退。應(yīng)，認(rèn)為是、是。(8)飄飄：飛翔的樣子，這里含月“飄零”、“飄泊”的意思，因為這里是借沙鷗以寫人的飄泊。詩的前半描寫“旅夜”的情景。第一、二句寫近景：微風(fēng)吹拂著江岸上的細(xì)草，豎著高高桅桿的小船在月夜孤獨地停泊著。當(dāng)時杜甫離成都是迫于無奈。這一年的正月，他辭去節(jié)度使參謀職務(wù)，四月，在成都賴以存身的好友嚴(yán)武死去。處此凄孤無依之境，便決意離蜀東下。因此，這里不是空泛地寫景，而是寓情于景，通過寫景展示他的境況和情懷：像江岸細(xì)草一樣渺小，像江中孤舟一般寂寞。第三、四句寫遠(yuǎn)景：明星低垂，平野廣闊;月隨波涌，大江東流。這兩句寫景雄渾闊大，歷來為人所稱道。在這兩個寫景句中寄寓著詩人的什么感情呢?有人認(rèn)為是“開襟曠遠(yuǎn)”(浦起龍《讀杜心解》)，有人認(rèn)為是寫出了“喜”的感情(見《唐詩論文集·杜甫五律例解》)。很明顯，這首詩是寫詩人暮年飄泊的凄苦景況的，而上面的兩種解釋只強調(diào)了詩的字面意思，這就很難令人信服。實際上，詩人寫遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無告的凄愴心情。這種以樂景寫哀情的手法，在古典作品中是經(jīng)常使用的。如《詩經(jīng)·小雅·采薇》“昔我往矣，楊柳依依”，用春日的美好景物反襯出征士兵的悲苦心情，寫得多么動人!詩的后半是“書懷”。第五、六句說，有點名聲，哪里是因為我的文章好呢?做官，倒應(yīng)該因為年老多病而退休。這是反話，立意至為含蓄。詩人素有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但長期被壓抑而不能施展，因此聲名竟因文章而著，這實在不是他的心愿。杜甫此時確實是既老且病，但他的休官，卻主要不是因為老和病，而是由于被排擠。這里表現(xiàn)出詩人心中的不平，同時揭示出政治上失意是他飄泊、孤寂的根本原因。關(guān)于這一聯(lián)的含義，黃生說是“無所歸咎，撫躬自怪之語”(《杜詩說》)，仇兆鰲說是“五屬自謙，六乃自解”(《杜少陵集詳注》)，恐怕不很妥當(dāng)。最后兩句說，飄然一身象個什么呢?不過象廣闊的天地間的一只沙鷗罷了。詩人即景自況以抒悲懷。水天空闊，沙鷗飄零;人似沙鷗，轉(zhuǎn)徙江湖。這一聯(lián)借景抒情，深刻地表現(xiàn)了詩人內(nèi)心飄泊無依的感傷，真是一字一淚，感人至深。王夫之《姜齋詩話》說：“情景雖有在心在物之分，而景生情，情生景，互藏其宅。”情景互藏其宅，即寓情于景和寓景于情。前者寫宜于表達(dá)詩人所要抒發(fā)的情的景物，使情藏于景中;后者不是抽象地寫情，而是在寫情中藏有景物。杜甫的這首《旅夜書懷》詩，就是古典詩歌中情景相生、互藏其宅的一個范例。全詩景情交融，景中有情。整首詩意境雄渾，氣象萬千。用景物之間的對比，烘托出一個獨立于天地之間的飄零形象，使全詩彌漫著深沉凝重的孤獨感。這正是詩人身世際遇的寫照。大歷三年(768年)，遲暮之年的詩人終于乘舟出了三峽，來到湖北荊門，心境不免孤寂。此詩開頭四句寫“旅夜”：岸上有細(xì)草微風(fēng)，江上只有一葉孤舟，依岸而宿，就舟而居，遙望原野，遠(yuǎn)處天與地似乎相接了，天邊的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩蕩蕩東流，一輪明月映照在江水中，隨著江水的流動而浮蕩著。岸上星垂，舟前月涌，用“星垂”來描寫原野的廣闊，用“月涌”來形容大江的東流，形象而細(xì)致地描繪了江上的夜景。唯有在廣闊的原野上才可感到“星垂”;唯其“星垂”，才能見出原野的廣闊。而大江中有“月涌”，才能反映出江水的流動;也只因江水的流動，才能感到“月涌”?！靶谴埂薄ⅰ霸掠俊笔且约?xì)膩稱闊大的手法，首四句塑造了一個宏闊非凡寧靜孤寂的江邊夜境。后四句書“懷”：“名豈文章著”，聲名不因政治抱負(fù)而顯著，反因文章而顯著，這本非自己的矢志，故說“豈”，這就流露出因政治理想不得實現(xiàn)的憤慨。說“官應(yīng)老病休”，詩人辭去官職，并非因老而多病，什么原因，詩人沒有直接說出。說“應(yīng)”當(dāng)，本是不應(yīng)當(dāng)，正顯出老詩人悲憤的心情。面對遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無依，在這靜夜孤舟的境界中自己恰如是天地間無所依存的一只沙鷗。以沙鷗自況，乃自傷飄泊之意。創(chuàng)作背景唐代宗永泰元年(765)正月，杜甫辭去節(jié)度參謀職務(wù)，返居成都草堂。(765)四月，嚴(yán)武死去，杜甫在成都失去依靠，遂攜家由成都乘舟東下，經(jīng)嘉州(今四川樂山)、榆州(今重慶市)至忠州(今四川忠縣)。此詩約為途中所作。《旅夜書懷》閱讀練習(xí)旅夜抒懷細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所