西師大版新編輯小學(xué)一年級(jí)語文下冊回顧教案五篇

西師大版新編輯小學(xué)一年級(jí)語文下冊回顧教案五篇西師大版新編輯小學(xué)一年級(jí)語文下冊回顧教案五篇教師撰寫優(yōu)秀教案，是教師不時(shí)反思、改進(jìn)自身教學(xué)的一種方法，能促使教師更為深刻給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)一年級(jí)語文的教案，方便大家學(xué)習(xí)。小學(xué)一年級(jí)語文教案1《吃水不忘挖井人》一、游戲?qū)?.做個(gè)游戲好嗎?翻頁數(shù)2.翻到95頁，定住不動(dòng)。拿好書，齊讀卡片上的句子。(第6單元卷首語)3.誰來說說你們怎么幸福?怎么快樂呀?那喝水時(shí)你感到過幸福嗎?4.今天學(xué)了22課后，你一定會(huì)體會(huì)到喝水也是那么幸福的!5.板書課題。誰來讀課題?這些字大家都認(rèn)識(shí)了，那這個(gè)字怎么讀?學(xué)習(xí)“忘”?！巴痹趺从?你想怎么讀這個(gè)詞才能讓大家不忘!(大聲)“挖”和“井”怎么記?“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字頭，挖成“乙”的形狀?！熬?板畫一口井)誰能上來給我們介紹一下井的構(gòu)造讀了課題我們就能知道這么多，就帶著體會(huì)再來齊讀課題吧，一定會(huì)讀出不一樣的感覺二、自讀課文，識(shí)記字詞2.詞語：自讀—個(gè)讀—“小老師”領(lǐng)讀—男女生賽讀3.字詞回歸句子：出示句子：毛主席領(lǐng)導(dǎo)著革命戰(zhàn)士解放了全中國。全國人民時(shí)刻想念毛主席。4.生字：同位互讀---交流識(shí)字(讀-說結(jié)構(gòu)-組詞)--齊讀三、細(xì)讀感悟1.學(xué)習(xí)第一自然段：課文有幾個(gè)自然段?輕聲讀一讀第一自然段吧，告訴大家，這一段中藏著三個(gè)地名，看你能不能找出來。遇到地名時(shí)聲音大一些讀出來，貼圖：瑞金、沙洲壩、江西齊讀，比較，你能把這三個(gè)地方按照從小到大的順序讀出來嗎?看到你們輕松解決了這么大的難題，老師真高興，也想讀一讀，行嗎?教師范讀第一自然段，讀錯(cuò)：把“住過”讀成“住著”。學(xué)生指正，說區(qū)別。住過---表示曾經(jīng)，住著---表示現(xiàn)在還在看來讀書一定要看仔細(xì)了再讀，齊讀第一自然段?！澳莾骸笔侵改膬貉?2.沙洲壩?是個(gè)什么樣的地方呢?在那里流傳著這樣一句話：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕?！毙∨笥岩瞾碜x一讀，從這句民謠中你知道了沙洲壩是個(gè)怎樣的地方?(吃水很困難的地課文中哪里寫到沙洲壩是個(gè)缺水的地方呢?快讀讀第二段，畫出描寫沙洲壩缺水的句誰來讀第一句?從這一句中你知道了什么?你從哪里看出村民吃水很困難?沒有水會(huì)給村民的生活帶來哪些困難呢?如果要解決這些困難就要——吃水/要到/很遠(yuǎn)的/地方/去挑體會(huì)著再讀讀累….)再讀!3.是呀，沙洲壩的村民們吃水實(shí)在太困難了，這一切被當(dāng)時(shí)居住在那里的毛主席看見了，他可是看在眼里，急在心里，他是怎么做的?讀你能想像一下挖井時(shí)的情景嗎?怎么挖?學(xué)生充分想象，自由發(fā)言。4.毛主席就帶領(lǐng)著戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們，一點(diǎn)一點(diǎn)地挖著…一天、兩天…一直挖了十幾天，水井終于挖好了!看，鄉(xiāng)親們多么高興啊!他們此時(shí)心里會(huì)想些什么?5.合作讀第二自然段。6.鄉(xiāng)親們還給這口井起了個(gè)好聽的名字呢，這口井就叫——紅井!后來，沙洲壩又唱起了一首民謠：(齊讀)紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。喝上一口紅井水，一股暖流涌上心。跟這口井有關(guān)系的小故事很多，老師給大家?guī)硪粋€(gè)紅井的小故事(講故事)鄉(xiāng)親們唱起來這樣的歌謠，又冒著生命的危險(xiǎn)保護(hù)著紅井，他們?yōu)槭裁匆@么做呢?6.是啊，每次看到紅井時(shí)，每次喝到紅井水時(shí)，村民們都會(huì)想起----毛主席!讓我們齊讀最后一段，聽聽鄉(xiāng)親們的心聲!(板書：時(shí)刻想念毛主席)“刻著”和“時(shí)刻”理解在不同的語境中字的含義不同。7.字是刻在碑上了，同時(shí)它也永遠(yuǎn)地刻在了人民的心里!如今的沙洲壩家家戶戶都裝上了自來水，可是他們卻依然還在飲用著紅井水，那是因?yàn)樗麄儭俺运煌诰耍瑫r(shí)刻想念毛主席!”三、拓展升華1.吃水時(shí)，我們要不忘“挖井人”，那么，我們在享受其他東西時(shí)又該不忘什么人呢?比如，穿衣服時(shí)“穿衣不忘”、“吃飯不忘”、“學(xué)知識(shí)不忘”。2.現(xiàn)在“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用為告訴我們不要忘記那些關(guān)懷幫助過我們的人，這也叫做“飲水思源”!3.相信同學(xué)們經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定對“吃水不忘挖井人”這句話有了更深的感悟，老師送給你們一首歌,播放《在燦爛的陽光下》4.如果現(xiàn)在，我再問你這個(gè)問題：當(dāng)你喝水的時(shí)候感到過幸福嗎?你會(huì)怎么回答?是啊，當(dāng)我們懷著感恩的心、飲水思源的時(shí)侯，我們就被幸福圍繞著!小學(xué)一年級(jí)語文教案2《棉花姑娘》一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。2.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。3.認(rèn)識(shí)一些對人類有用的鳥類和益蟲。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。三、教學(xué)特色：課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄體驗(yàn)，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。四、教學(xué)方法：小組討論、角色表演、示范、演示。五、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。七、教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。3、練習(xí)朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣。教學(xué)過程：一、談話揭題：1、(出示棉花圖)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?(棉花)2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘(出示課題，學(xué)生齊讀)。3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：1、(課件展示第一幅插圖，去掉燕子)同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了?(學(xué)生自由發(fā)言)2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎?請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。(學(xué)生圈出：蚜蟲)3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好?(形聲字)4、(回到圖片)身上長滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。(讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!)6、(出示“盼望、治病”)在這句話里有這樣兩個(gè)詞語，你明白它們意思嗎?用自己的話給大家說說。7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎?和同桌說說你的方法。(交流識(shí)字方法)三、整體感知課文。1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰治好了它的病?請同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。2、棉花姑娘請哪些動(dòng)物給它治病了?(學(xué)生回答，教師板書動(dòng)物名字)3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病?還是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。四、朗讀理解課文。1、同學(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的?誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話。(指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣)2、小燕子有沒有答應(yīng)她?為什么?請找出原因并在下面用橫線畫出。(教師板書：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲)3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的?請大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。(學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué))4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病?(學(xué)生回答，教師板書答案：啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲;青蛙——只會(huì)田里的害蟲)5、感情朗讀1——4自然段。五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。1、一次次請求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的?(課件播放下面的一段話)小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊?？墒茄嘧印⒆哪绝B、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎?快幫幫我吧!2、同學(xué)們，你們有辦法嗎?(請學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可)六、結(jié)束：同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢?請大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。七、課后作業(yè)：熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫文中要求的6個(gè)生字。2、熟讀全文，分角色表演。3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字。用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫有一只蚜蟲的小統(tǒng)計(jì)，看看誰捉到的蟲子最多。二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎?(生答：七星瓢蟲)2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病?我們一起來讀一讀吧。(齊讀第5自然段)3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情?課文中用哪個(gè)詞語告訴我們?(學(xué)生回答，教師板書：驚奇)4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎?(請學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀?”這句話。)5、(課件放大七星瓢蟲圖片)通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎?它最明顯的特點(diǎn)是什么?(學(xué)生回答)6、(出示：斑)誰來說說“斑”字你會(huì)怎么記?它還有其他朋友嗎?(斑馬、斑白等)7、不久之后，當(dāng)我們再次看到棉花姑娘的時(shí)候，她是怎樣的?我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢?(學(xué)生討論后讀)8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的三、分角色表演讀。1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興?(學(xué)生小組討論并反饋)2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。(教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀)3、請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說些什么?(學(xué)生想象發(fā)言)四、生字書寫。1、本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”;“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。2、請學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。五、展示臺(tái)。學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識(shí)。小學(xué)一年級(jí)語文教案3《我的名字》活動(dòng)目標(biāo)：1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫__的句式完整表述。2、學(xué)習(xí)書寫自己的名字，感受自己名字的獨(dú)特性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時(shí)的小故事;2、每個(gè)幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。活動(dòng)過程：1、尋找自己的名字(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數(shù)字做好行的標(biāo)記。(2)教師：請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?個(gè)。)(4)幼兒尋找：互相說說自己的名字在第幾行、第幾個(gè)，叫什么。(5)集體交流：以開火車的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫“的句式來介紹自己的名字和位置。2、說說“我的名字”(1)教師：小朋友們說的都很好，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰會(huì)叫你的小名?(引導(dǎo)幼兒互相說說關(guān)于自己小名的情況。)(2)教師：大家叫你小名的時(shí)候，你有什么感覺?(引導(dǎo)幼兒說說自己的感受。如：別人叫我小名的時(shí)候我感覺很開心，很親切;有點(diǎn)難為情，因?yàn)槲议L大了等等。3、交流“我的名字”的故事(1)教師講述故事“錢鐘書”，讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關(guān)名字的故事。(2)教師提問：爸爸媽媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因?yàn)樗麖男∠矚g書。)(3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒互相說說自己的名字的故事。(4)集體交流自己的名字的故事。(5)教師總結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字，每個(gè)名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。4、我會(huì)簽我的名字(1)教師：小朋友們會(huì)寫自己的名字嗎?請大家在自己的小紙片上寫一寫。(2)讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫自己的名字。(3)教師：老師準(zhǔn)備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎?(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字?；顒?dòng)延伸：畫名字，讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。小學(xué)一年級(jí)語文教案4《怎么都快樂》教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。2、會(huì)寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。3、流利的朗讀課文。4、會(huì)說帶有動(dòng)詞的詞語。5、會(huì)說相應(yīng)格式的句子教學(xué)重點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。2、會(huì)寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。3、流利的朗讀課文。4、會(huì)說帶有動(dòng)詞的詞語。5、會(huì)說相應(yīng)格式的句子教學(xué)難點(diǎn)會(huì)說帶有動(dòng)詞的詞語教學(xué)準(zhǔn)備：教案教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。2、會(huì)寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。3、流利的朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)“怎、獨(dú)、跳”等13個(gè)生字。2、會(huì)寫“玩、當(dāng)”等7個(gè)字。3、流利的朗讀課文。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見一、談話導(dǎo)入，引出課題1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)2.師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂，無論怎么都快樂。3.板書課題：怎么都快樂4.指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?1、回答問題2、朗讀課文3、思考問題設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。環(huán)節(jié)過渡語那今天我們來學(xué)習(xí)本課。二、初讀課文，識(shí)記生字1.自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。2.學(xué)習(xí)新字新詞。音"繩、講、行"。讀準(zhǔn)多音字"得"，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。(4)朗讀詞語。怎么獨(dú)自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲①自由讀一讀。②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。3.再讀課文，讀出節(jié)奏。(1)教師示范朗讀。(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。1、讀課文2、學(xué)生字、詞語3、朗讀課文設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生再自由讀課文的時(shí)候，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生字。三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣1.著重指導(dǎo)"講、許"的寫法。(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。(3)師范寫，生書空。(4)生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。)(5)反饋，評(píng)價(jià)。2.學(xué)生自學(xué)"玩、很、當(dāng)、音、行"的寫法。(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。(3)在描紅本上練寫。1、聽老師講解生字2、寫生字設(shè)計(jì)意圖抓住漢字的結(jié)構(gòu)，掌握識(shí)字方法，力求讓孩子寫的規(guī)范、工整、正確、到位。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、流利的朗讀課文2、會(huì)說相應(yīng)格式的句子重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)說相應(yīng)格式的句子教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見一、檢測舊知，比賽朗讀1.教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰讀得好。1、讀生字2、讀課文設(shè)計(jì)意圖檢查孩子的生字掌握情況二、多種朗讀，漸入詩境1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么?感受到了什么?(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)(2)一個(gè)人可以玩些什么?在書中圈出來。(3)指名朗讀。(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么?小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好!獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，正好可以______________可以__________，可以__________2.過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂趣呢?3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。4.同桌之間互讀互聽，互相交流。5.完成小創(chuàng)作。兩個(gè)人玩，很好!可以______________一個(gè)人______________，一個(gè)人______________許多人玩，更好!人多，什么游戲______________可以______________，可以______________6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。7.思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂?8.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。9.男女生比賽讀。1、自由讀2、學(xué)生小組交流3、多種形式讀課文設(shè)計(jì)意圖流利朗讀課文，并且掌握一定的口語能力。小學(xué)一年級(jí)語文教案5《我叫足球》教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字詞，兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生從小熱愛運(yùn)動(dòng)。重、難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。2、有感情地朗讀課文。課時(shí)劃分：兩課時(shí)：教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時(shí)認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、(出世課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文1、借助