【淺談小學(xué)德育教育策略2800字】

淺談小學(xué)德育教育策略【內(nèi)容提要】作為班級(jí)管理的核心內(nèi)容之一，德育教育所起到的作用不容小覷。眾所周知，愛是神圣而偉大的，愛擁有無(wú)窮的力量。從小學(xué)德育教育的角度來看，愛發(fā)揮著不可忽視的作用；從班級(jí)管理的角度來看，小學(xué)教師應(yīng)該通過愛的方式進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在心靈感動(dòng)的情況下學(xué)習(xí)德育課程，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們無(wú)聲的關(guān)愛?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教師；德育教育；策略贊科夫是原蘇聯(lián)的教育家，其曾經(jīng)說過：“在教育的過程中不能沒有教師，而熱愛學(xué)生就是教師最重要的品質(zhì)。”陶行之曾經(jīng)也說過：“教師在教育的過程中把整顆心都無(wú)私的奉獻(xiàn)給了學(xué)生，不要求任何的回報(bào)”。從這里可以看出，教師的愛在教育的過程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用！教師的愛不僅是一種力量，而且還是一種品質(zhì)，教育想要成功，就必須要有師愛。因此，從德育工作的角度來看，怎樣才能讓學(xué)生在師愛得到全面的發(fā)展？筆者認(rèn)為，可以從下面幾個(gè)方面做起：一、給予學(xué)生真誠(chéng)的愛每個(gè)人都需要愛，對(duì)于學(xué)生來說，愛不僅是一種心理寄托，而且還能體現(xiàn)出其內(nèi)心的渴望。如果教師能夠?qū)W(xué)生付出真誠(chéng)的愛，在溫暖學(xué)生的同時(shí)，還能感動(dòng)學(xué)生。學(xué)生渴望愛的心理一旦得到滿足，不僅可以促進(jìn)師生之間的友誼，而且還能讓其在情感上產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生的心靈得到啟發(fā)，始終保持一種理智的心態(tài)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)愿意親近老師，相信老師，樂意和老師做朋友，進(jìn)而真正的理解成功教育的含義。眾所周知，一個(gè)班級(jí)里，總有那么一部分學(xué)生各個(gè)方面都很優(yōu)秀。在老師和學(xué)生看來，這部分學(xué)生都是尖子生，老師喜歡，同學(xué)尊敬，大家只會(huì)向他們投去贊賞的目光，說上一些激勵(lì)的話。但是我覺得，如果這部分學(xué)生不能在教育中受到一定的挫折，那么在未來的生活中，他們將無(wú)法承受任何的困難。因此，在必要的情況下，也可以給予這部分學(xué)生適當(dāng)?shù)呐u(píng)，要讓他們知道，他們不是全能的，也會(huì)有出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，在錯(cuò)誤面前，要始終保持一顆平常心，并及時(shí)的改正錯(cuò)誤，只有這樣，才能讓自己得到更全面的發(fā)展。愛可以讓學(xué)生更加的自信，更加的樂觀；愛能夠充實(shí)學(xué)生的精神，陶冶其的情操，優(yōu)化其的性格，升華其的思想。因此，教師只有真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，才能從心里感化他們，從而給予其最好的教育。二、寬嚴(yán)并行，顯露真愛寬容和嚴(yán)格既相互矛盾，又相互統(tǒng)一。換個(gè)角度來看，寬容就是嚴(yán)格。本文所講的寬容是教師在進(jìn)行德育教育的過程中所使用的一種具有藝術(shù)形態(tài)的策略。實(shí)施這種策略的前提就是要嚴(yán)格的要求學(xué)生，這樣做的目的是為了學(xué)生能夠通過有效的方式理解真理，承認(rèn)自身存在的缺點(diǎn)，同時(shí)改正錯(cuò)誤。面對(duì)差生，老師既要對(duì)其嚴(yán)格，又要充滿愛心；面對(duì)優(yōu)等生，教師既要愛護(hù)他們，又不能失去嚴(yán)格。孩子再怎么成長(zhǎng)也還是孩子，總會(huì)出現(xiàn)各種惡樣的錯(cuò)誤，面對(duì)這部分學(xué)生，教師不能只通過簡(jiǎn)單粗暴的方式來讓其信服，比如叫家長(zhǎng)，讓其寫保證書等，通過這樣的方式只會(huì)讓他們變本加厲。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該用愛心包容他們，感化他們，只有這樣，這部學(xué)生才能不斷的進(jìn)步。師生之間彼此真心相待，教師給予學(xué)生充分的尊重和肯定，這就是師愛的具體表現(xiàn)。有愛心的人所有人都喜歡，尊敬別人的人也會(huì)得到別人的尊敬，說的就是師愛。學(xué)生也并不是全完完美的，他們也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，這是其成長(zhǎng)路上必然會(huì)經(jīng)歷的一個(gè)過程。在這一過程中，我們要在適當(dāng)嚴(yán)厲的同時(shí)通過正確的方式給予其愛，只有這樣才能達(dá)到理想的教育目的。三、用無(wú)私的愛感化、關(guān)愛差生愛作為一種純潔情感，實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的愛。不管孩子聰明還是遲鈍，聽話還是調(diào)皮，都要愛。這是因?yàn)榻處熜枰脽o(wú)私的愛來管理班級(jí)，記得我曾經(jīng)教過一個(gè)外表看起來就很特殊的孩子。他控制不住自己，讓他站立，不到十個(gè)數(shù)就站不穩(wěn)了，嘴里還經(jīng)常咕嚕咕嚕發(fā)出怪聲。老師上課，他學(xué)大公雞叫，干擾老師們的講課。他自理能力很差，手腳不夠協(xié)調(diào)，到三年級(jí)時(shí)還不會(huì)整理書包、系鞋帶。有時(shí)候鞋幫太高了，他連鞋都穿不上，所以經(jīng)常都是我?guī)退敌瑤?。他的書桌也總是班?jí)最亂的一個(gè)，書包總是放在桌面上，喝完水瓶子蓋也不蓋，結(jié)果把書本都整濕了，沒辦法我就叮囑他的同桌每天幫他蓋瓶蓋。在學(xué)習(xí)上，由于他協(xié)調(diào)相差，所以總學(xué)不會(huì)用格尺畫橫線，所以下課我就把他叫到身邊，手把手地教他，他終于學(xué)會(huì)了，學(xué)會(huì)了以后他高興我也高興。隨著時(shí)間的推移，不知不覺間，他在我心里和其他孩子沒有什么兩樣了。要是有好吃的東西我就分給他一些，他對(duì)我也很依戀。在我的帶動(dòng)下，班里的其他孩子對(duì)他也很友善，盡管他也經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)，可同學(xué)們還是會(huì)經(jīng)常幫助他。從這件事我也看出了教育工作的確是需要大量愛心的，而且這份愛心也是會(huì)傳遞的。一次，我在課堂咳嗽的厲害，孩子們連忙給我倒來一杯開水，說：“老師，您快去休息吧！”我喝了口水，搖搖頭，說：“沒事，繼續(xù)上課！”學(xué)生見拗不過，就搬來了椅子，讓我坐著講課。過后，我在備課本里看到學(xué)生自制的賀卡，上面寫著：“老師，看到您身體不舒服，我們心里很難過。祝您身體健康！”真摯的話語(yǔ)讓我也感受到了學(xué)生對(duì)她的愛。每到放假時(shí)，學(xué)生總是表現(xiàn)得很失落，因?yàn)樗麄冊(cè)缇土?xí)慣了和老師在一起的生活。四、將心比心，以愛換愛一般情況下，教師在管理班級(jí)的過程中，要足夠的尊重學(xué)生，特別是師生在溝通的過程中，所說和所做都要顧慮學(xué)生的感受，不能依仗自己教師的身份，就隨心所欲的踐踏學(xué)生的自尊。教師在教學(xué)過程中，要拿自己的真心換取學(xué)生的真心。記得在一次學(xué)校組織的向?yàn)?zāi)區(qū)捐款活動(dòng)中，我利用周五晨會(huì)時(shí)間向全體孩子作了動(dòng)員工作。就在當(dāng)天的第三節(jié)課，班里的孩子舉報(bào)說在一個(gè)孩子的身上發(fā)現(xiàn)了77.5元，周圍同學(xué)都說他是要買小食品的。這么小的孩子兜里怎么會(huì)有這么多錢？我在心里畫了一個(gè)問號(hào)。我的第一反應(yīng)是他從家偷拿的錢。當(dāng)我問他錢是從哪來的時(shí)候，他給我的解釋是為災(zāi)區(qū)捐款的錢。在事情沒有調(diào)查清楚之前，我沒有多說什么，調(diào)查以后發(fā)現(xiàn)事情真相正如我所想的那樣，但他媽媽也表態(tài)愿意把錢捐給災(zāi)區(qū)。事情已然是這樣了，當(dāng)眾批評(píng)這個(gè)孩子偷拿家里錢是不適當(dāng)?shù)?。于是我在同學(xué)面前大力表?yè)P(yáng)了他積極為災(zāi)區(qū)捐款，但事后我對(duì)他單獨(dú)進(jìn)行了教育，他也認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，并表示今后再不這樣做了。給孩子們留有適度的空間，要允許他們犯錯(cuò)更要給他們機(jī)會(huì)改錯(cuò)，同時(shí)也要保護(hù)好孩子們的尊嚴(yán)，這是必須的。綜合上面所講，在班級(jí)管理的過程中，德育教育是核心，教育本身就是為了傳遞愛。愛在德育教育中起著舉足輕重的作用，針對(duì)多年的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，本文從四個(gè)方面出發(fā)，以愛為前提，制定了進(jìn)行德育教育的有效措施。愛是相互的，而不是單方面的付出。在德育教育的過程中，教師要將愛的作用充分的發(fā)揮出來