【水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索11000字（論文）】

一、前言人類的繁衍生息和發(fā)展壯大離不開(kāi)可靠的水源供應(yīng)，古代社會(huì)的環(huán)境優(yōu)美，水源純凈，沒(méi)有化學(xué)工業(yè)的污染和侵濁，人們可以放心的飲用和灌溉農(nóng)田。無(wú)人擔(dān)心水的質(zhì)量問(wèn)題，更不會(huì)存在如何保護(hù)水源的焦慮感。現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的同時(shí)也付出了慘痛的代價(jià)，水資源的污染給生活優(yōu)越的人們帶來(lái)了新的難題，于是便使用各種人工措施對(duì)一切可利用的水資源進(jìn)行控制，調(diào)理，開(kāi)發(fā)和保護(hù)，盡力減少工業(yè)發(fā)展所帶來(lái)的水資源危害。并且還極力追求水資源的合理利用，使水做為資源的同時(shí)還能發(fā)揮能源的作用，因此水利發(fā)電工程就應(yīng)運(yùn)而生，水利類建設(shè)領(lǐng)域得到了國(guó)家的重點(diǎn)關(guān)注，培養(yǎng)了大批水利發(fā)電的精英人才，建立了水利水電工和規(guī)劃，設(shè)計(jì)和施工方面的理論基礎(chǔ)，也取得了巨大成就，人們耳熟能詳?shù)墓こ虨椋喝龒{發(fā)電站，小浪底水利樞紐，向家壩水電站，溪洛渡大水壩，南水北調(diào)等工程，可謂舉世聞名！目前，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷轉(zhuǎn)型的當(dāng)下，《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加快水利改革發(fā)展的決定》（中發(fā)[2011]1號(hào)）是2011年所發(fā)布的文件，它告訴我們：“水利工程的改革和發(fā)展，與農(nóng)村農(nóng)業(yè)的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有著密切的關(guān)聯(lián)，同時(shí)還與防洪，糧食和供水等安全有著重要聯(lián)系，不僅如此，還與經(jīng)濟(jì)生態(tài)和國(guó)家的安全緊密相結(jié)合”。在2016年的時(shí)候，國(guó)務(wù)院審批，在國(guó)家發(fā)改委、水利工程部和住房城建部共同的合作之下，發(fā)布了《水利改革發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，其明確規(guī)定到2020年為止，防洪抗旱等減災(zāi)系統(tǒng)建立完成程度必須要緊跟社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的腳步;用于小型農(nóng)田灌溉的水資源利用率要提高到55%以上，用于大型和中型灌溉的水資源利用率要超過(guò)70%;在全國(guó)灌溉面積是10億畝的基礎(chǔ)上，對(duì)新增的農(nóng)田灌溉面積要達(dá)到3000萬(wàn)畝以上;對(duì)于全國(guó)一切可利用的江河，湖泊等水功能的水質(zhì)，要使其達(dá)標(biāo)率超過(guò)80%，使水土流失的面積增加27萬(wàn)k㎡。國(guó)家正確政策的引導(dǎo)之下，人水和諧比水利的開(kāi)發(fā)建設(shè)更為重要，在城市的水利生態(tài)發(fā)展和治理方面，綠色和科學(xué)的發(fā)展占有重要的比例，所以適應(yīng)社會(huì)生態(tài)綠色的發(fā)展，緊跟時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)相關(guān)方面的教育人才，是勢(shì)在必行的。二、調(diào)研實(shí)施（一）調(diào)研對(duì)象與目的1.調(diào)研對(duì)象本次調(diào)研采用問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)、企業(yè)走訪、電話交流、網(wǎng)上查閱等形式進(jìn)行。本次共調(diào)研用人單位60家，發(fā)出問(wèn)卷調(diào)查表60份，收回調(diào)查表60份。2.調(diào)研目的根據(jù)現(xiàn)代示范性院校建設(shè)安排，我們于2022年10月18日-2022年10月30日，對(duì)新疆部分地區(qū)展開(kāi)企業(yè)公司和人才的需求關(guān)系調(diào)查研究。其目標(biāo)是為了弄清楚市場(chǎng)需求發(fā)展的方向，具體的崗位要求，專業(yè)知識(shí)對(duì)人才的技能及素質(zhì)的基本要求，以確定專業(yè)方向的建立，制訂科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。（二）調(diào)研內(nèi)容1.了解用人單位對(duì)各類人才的需求情況及就業(yè)崗位；2.本專業(yè)人才所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)；3.本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力;4.本專業(yè)對(duì)資格證書要求；5.本專業(yè)人才所需的素質(zhì)結(jié)構(gòu)；6.對(duì)本專業(yè)的其它意見(jiàn)和建議。三、調(diào)研分析研究的主要對(duì)象是以應(yīng)屆畢業(yè)生和企事業(yè)單位為主，對(duì)于問(wèn)卷中所提到的項(xiàng)目，研究對(duì)象都能積極認(rèn)真的回答，以此可以看出，應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)于自己以后步入社會(huì)，積極認(rèn)真的態(tài)度。從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果可以看出，次調(diào)研非常成功，與學(xué)校在專業(yè)建設(shè)方面，課程改革方面，學(xué)生素質(zhì)教養(yǎng)方面，能力培訓(xùn)方面和就業(yè)等方面，都有著積極的推動(dòng)作用。（一）企業(yè)人才需求情況被調(diào)研企業(yè)人才需求情況見(jiàn)圖3.1。

圖3.1被調(diào)研企業(yè)各類人才需求量圖在收回的60份企業(yè)用人單位調(diào)查問(wèn)卷當(dāng)中，企業(yè)對(duì)水利水電工程施工專業(yè)人才需求量大，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：（1）水利水電工程施工專業(yè)人才需求量很大，在所統(tǒng)計(jì)企業(yè)中需求量占60﹪，水利水電造價(jià)專業(yè)占20﹪，水電的工程管理占比率為20﹪。（2）一線的職業(yè)技術(shù)和管理的工作對(duì)于人才的需求量較大：其中包括施工人員，品質(zhì)管理人員，安全人員，資料整理人員等，更高級(jí)的還有項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和工長(zhǎng)，由此可見(jiàn)，企業(yè)的崗位嚴(yán)重空缺。（二）水利水電工程施工專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)由調(diào)查統(tǒng)計(jì)表可以看出，與水利水電工程相關(guān)的專業(yè)人才必須擁有相關(guān)的理論知識(shí)。如圖3.2。圖3.2水電工程師必須學(xué)習(xí)的理論知識(shí)圖表經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果深入研究后發(fā)現(xiàn)，如圖2。1.50％以上的人認(rèn)為類專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)有工程地質(zhì)與土力學(xué)、水工物、水文及水利水電規(guī)劃、水電站與泵站等。2.70％以上的人認(rèn)為水利水電工程專業(yè)人才應(yīng)重點(diǎn)具備的專業(yè)知識(shí)有：水利工程制圖及CAD、水利工程測(cè)量、水工混凝土結(jié)構(gòu)等。由此可以看出，應(yīng)屆畢業(yè)生想要在管理和建設(shè)工程等項(xiàng)目上做出成績(jī)，必須要有相關(guān)且專業(yè)的理論知識(shí)。（三）水利水電工程專業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)由圖表3.3可以看出，與水利水電工程相關(guān)的專業(yè)人才必須擁有相關(guān)的理論知識(shí)。圖3.3水電工程師必須學(xué)習(xí)的專業(yè)能力圖表經(jīng)過(guò)對(duì)圖表3.3進(jìn)行深入分析得出以下結(jié)論，從圖中可以看出超50％以上的人認(rèn)為水利水電工程專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)能力有：熟練掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，對(duì)水利工程施工和管理的能力，在經(jīng)濟(jì)預(yù)算上有預(yù)估能力。所以，要培養(yǎng)相關(guān)的專業(yè)人才，需要與用人單位深入溝通，在專業(yè)的課程指導(dǎo)之下，培養(yǎng)更多需要型人才。（四）水利水電工程專業(yè)人才相應(yīng)取得的專業(yè)技能證書根據(jù)調(diào)查表統(tǒng)計(jì)分析，認(rèn)為水利水電工程專業(yè)人才相應(yīng)取得的專業(yè)技能證書的百分比見(jiàn)圖3.4。圖3.4土木水利類專業(yè)人才相應(yīng)取得的專業(yè)技能證書統(tǒng)計(jì)從調(diào)研分析圖上可見(jiàn)，50%的被調(diào)查人員認(rèn)為施工員、質(zhì)檢員、安全員、材料員和測(cè)量員的證書是畢業(yè)生應(yīng)取得的重要的專業(yè)技能證書。（五）水利水電工程專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)根據(jù)調(diào)查表統(tǒng)計(jì)分析，認(rèn)為水利水電工程專業(yè)人才應(yīng)具備的素質(zhì)百分比見(jiàn)圖3.5。圖3.5水利水電工程專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)經(jīng)過(guò)對(duì)圖表3.5進(jìn)行深入分析得出以下結(jié)論，協(xié)作溝通、愛(ài)崗敬業(yè)、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)是公認(rèn)的本專業(yè)學(xué)生必備的素質(zhì)。四、調(diào)研結(jié)論（一）調(diào)研結(jié)論統(tǒng)計(jì)表水利水電工程專業(yè)人才需求崗位需求能力需求知識(shí)需求施工員、質(zhì)檢員、安全員、資料員、監(jiān)理員、材料員、造價(jià)員表達(dá)能力、工作協(xié)調(diào)能力、識(shí)圖制圖能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水利工程測(cè)量、施工管理、工程質(zhì)量、工程驗(yàn)收、水利工程施工、工程測(cè)量工、材料試驗(yàn)工、閘門運(yùn)行工、水文勘測(cè)工、水工監(jiān)測(cè)工水利工程施工能力、水利工程管理能力、水利工程監(jiān)理能力、水利工程檢測(cè)能力、水利工程經(jīng)濟(jì)與造價(jià)能力水文及水利水電規(guī)劃、水利工程造價(jià)與招投標(biāo)、水電站與泵站、水利工程經(jīng)濟(jì)、水利工程管理（二）調(diào)查結(jié)論通過(guò)調(diào)查可知，企業(yè)對(duì)水利水電工程專業(yè)的畢業(yè)生有一定需求，特別是對(duì)監(jiān)理、造價(jià)等管理類人員有一定的需求。但今后幾年的需求量會(huì)有一定的下降。近年來(lái)，各種水利發(fā)電工程的發(fā)展勢(shì)不可擋，氣勢(shì)磅礴的同時(shí)也凸顯出專業(yè)人才的匱乏，很多用人單位也表示很難招到對(duì)口的精英人才，長(zhǎng)此以為眼下的發(fā)展勢(shì)頭將難以為繼。再加上隨著行業(yè)技術(shù)的持續(xù)改進(jìn)，全新機(jī)械設(shè)備高速投用，現(xiàn)有的施工水平已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)全新的技術(shù)和設(shè)備，必須面臨大量改革，如此態(tài)勢(shì)之下勢(shì)必會(huì)加巨對(duì)專業(yè)管理人才的需求。在企事業(yè)單位的認(rèn)知中，對(duì)于水利工程師的培養(yǎng)，有著嚴(yán)格準(zhǔn)確的課程為基礎(chǔ)，但也提出了一下意見(jiàn)：加強(qiáng)學(xué)生在地質(zhì)、土工方面的知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力；由于在在實(shí)際工程中，不只是搞水工，也經(jīng)常會(huì)碰到民用、工業(yè)的設(shè)計(jì)等問(wèn)題，許多用人單位都表示應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的工民建、橋梁設(shè)計(jì)的能力的意見(jiàn)；隨著GPS、全站儀或測(cè)深儀等現(xiàn)代測(cè)量設(shè)備在工程中的廣泛應(yīng)用，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生使用新測(cè)量技術(shù)的的能力；用人單位往往對(duì)職員的文字功底也有極大要求，理由是沒(méi)有良好的文字功底就沒(méi)有良好的文字表達(dá)能力，能否寫出一份好的工作報(bào)告難免讓人產(chǎn)生疑慮。在以住的工作范例中確實(shí)有許多應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)于寫作能力的表現(xiàn)差強(qiáng)人意。他們工作積極進(jìn)取充滿熱情，工作中也勤作筆記善于總結(jié)，但是在寫工作報(bào)告時(shí)卻力不從心，無(wú)法用清晰的邏輯和準(zhǔn)確的文字精準(zhǔn)表達(dá)自己的工作思路，實(shí)在令人惋惜。為解決新人有口難言的問(wèn)題，大家商量后一致決定有針對(duì)性的開(kāi)展寫作訓(xùn)練，推出“科學(xué)強(qiáng)化寫作能力”等培訓(xùn)課程，一些新技術(shù)難于推廣，影響了水利科技創(chuàng)新，認(rèn)為應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；許多用人單位建議增設(shè)工程管理類課程和機(jī)電運(yùn)行管理知識(shí)、學(xué)生施工知識(shí)也需加強(qiáng)和拓寬，需要不斷更新。在調(diào)研過(guò)程中，用人單位都一致認(rèn)為水利水電工程專業(yè)比較實(shí)用，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)面較廣，既可搞施工、設(shè)計(jì)，也可從事工程管理工作，認(rèn)同度高。各用人單位對(duì)我校的畢業(yè)生總體持比較滿意態(tài)度，認(rèn)為我校畢業(yè)生專業(yè)能力較強(qiáng)，主要欠缺在綜合能力方面，比如文字表述能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等。此外獨(dú)立開(kāi)展工作的能力也較弱。除專業(yè)技能外，幾乎所有的用人單位都提到了學(xué)生還應(yīng)具有學(xué)習(xí)能力、溝通能力、職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神、心理承受力及良好的社交禮儀。部分企業(yè)對(duì)比較重視職工的繼續(xù)再教育。一方面他們希望通過(guò)繼續(xù)教育來(lái)提高職工的學(xué)歷層次，使職工既真正學(xué)到了知識(shí)、又提高專業(yè)技能；另一方面他們也希望通過(guò)繼續(xù)教育使職工獲得實(shí)用的各類職業(yè)技能證書。部分企業(yè)也提出學(xué)生、學(xué)校、用人單位(社會(huì)需求)三者之間還缺乏經(jīng)常性的了解和溝通，類似的專業(yè)調(diào)研工作還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。（三）企業(yè)對(duì)水利類畢人才質(zhì)量的反饋?zhàn)罱奈迥?，在環(huán)境變化和本科生不斷擴(kuò)招的前提下，本校的水利應(yīng)屆畢業(yè)生，其就業(yè)地點(diǎn)主要分布新疆一帶，就業(yè)的方向多為設(shè)計(jì)，施工，生產(chǎn)和管理等單位。企事業(yè)單位對(duì)于人才要求的趨勢(shì)越來(lái)越多樣化，復(fù)合型人才的需求量越來(lái)越大。經(jīng)過(guò)和企事業(yè)單位進(jìn)行深入的溝通交流發(fā)現(xiàn)，水利應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)道德，工作的態(tài)度和政治思想在用人單位那里得到了高的評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)于他們的專業(yè)的理論知識(shí)予與高度的肯定。在新疆，水利的應(yīng)屆畢業(yè)生多為本土的應(yīng)屆生，因?yàn)橥辽灵L(zhǎng)，他們能夠在水利單位長(zhǎng)期穩(wěn)定的工作下去，在工作中表現(xiàn)突出，能夠吃苦耐勞，更容易進(jìn)入單位的管理階層，引領(lǐng)下一代的人才為新疆的水利工程做貢獻(xiàn)。綜上所述，通過(guò)此次研究，新疆的水利單位對(duì)應(yīng)屆水利畢業(yè)生的質(zhì)量評(píng)價(jià)與建議總結(jié)如下。1.培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代水利、可持續(xù)水利發(fā)展需求的新型人才眼下我國(guó)的水利工程已經(jīng)全力由傳統(tǒng)技術(shù)向全新智能化工藝演變，為了應(yīng)對(duì)水利行業(yè)的升級(jí)和突變，相應(yīng)的人力資源供應(yīng)也必須全力跟進(jìn)，可是相關(guān)培訓(xùn)部門如何才能跟上時(shí)代的步伐，為國(guó)家快速準(zhǔn)確的培養(yǎng)出對(duì)口人才呢？首先水利相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)需要了解全新設(shè)備的智能化水平，緊跟市場(chǎng)節(jié)奏，竭盡全力學(xué)習(xí)新設(shè)備的使用說(shuō)明和維護(hù)資料，并且對(duì)學(xué)科，教材進(jìn)行極時(shí)調(diào)整，級(jí)時(shí)推陳出新，保證學(xué)員接受到最新的技術(shù)培訓(xùn)。全力為國(guó)家儲(chǔ)備水利水是工程管理，工程設(shè)計(jì)以級(jí)水資源配置和水資源管理等各個(gè)領(lǐng)域的全新技術(shù)型人才。2.培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)夯實(shí)、學(xué)科交叉融合的復(fù)合型人才在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的當(dāng)下，要合理的解決水資源問(wèn)題，對(duì)于人才的需求格外嚴(yán)格，必須要學(xué)識(shí)豐富，技術(shù)一流且經(jīng)驗(yàn)豐富。根據(jù)用人單位對(duì)我校近五年水利類畢業(yè)生的用工質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋，用人單位建議，首先，在校期間的學(xué)生定要掌握好水利學(xué)，灌溉工程和土力學(xué)等方面的知識(shí)，比如:在規(guī)范的要求之下，合理的分配土樣，鋼筋混凝土的比例，同時(shí)注意壓力線，管道流，機(jī)電一體化等。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的理論知識(shí)時(shí)，要與實(shí)際的工程案例相結(jié)合，以提升報(bào)告的水平，除以之外，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，學(xué)習(xí)和掌握更多的相關(guān)知識(shí)，主要對(duì)新疆本土的水利工程建設(shè)，進(jìn)行深入的剖析和講解。結(jié)合以上，本校的水利應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)向復(fù)合型人才的道路發(fā)展。3.培養(yǎng)注重實(shí)踐、掌握實(shí)用技術(shù)、熱愛(ài)新疆水利的技能型人才水利水電工程和其它行業(yè)不同，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的同時(shí)更追求安全生產(chǎn)，并且實(shí)踐性極強(qiáng)。因此在水利水電建設(shè)培訓(xùn)單位需要培養(yǎng)出不僅具備豐富的理論知識(shí)，強(qiáng)大的專業(yè)能力，更要具有很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，能說(shuō)也能干的實(shí)用型工程師團(tuán)隊(duì)。同時(shí)新疆水利水電單位的基層區(qū)位劣勢(shì)也十分顯著，工作環(huán)境十分惡劣，所以必須加強(qiáng)學(xué)員能夠鍛煉吃苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)面對(duì)困難迎難而上的精神，發(fā)揚(yáng)新疆家業(yè)大學(xué)的紅色基因，日后能為國(guó)家水利水電工程作出杰出貢獻(xiàn)！五、基于CDIO理念的水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索（一）CDIO理念的定義與特征1.CDIO理念的定義CDIO理念最早流行于國(guó)外，剛開(kāi)始是在工程教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，其每個(gè)字母代表著不同的意義C即conceive，構(gòu)思的意思，D即design，設(shè)計(jì)的意思，I即implement，實(shí)施的意思，O即operate，運(yùn)行的意思。在CDIO教學(xué)的大綱與標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，為使培養(yǎng)人才的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，通過(guò)詳細(xì)的循環(huán)理論，嚴(yán)格要求學(xué)行要將理論與實(shí)踐相結(jié)合[21]。這里的CDIO理念是指在任何的職業(yè)教育當(dāng)中，其教育的過(guò)程都是構(gòu)思，設(shè)計(jì)，實(shí)施和運(yùn)行，其主要的目的是為了，那學(xué)生在復(fù)雜的環(huán)境中，不僅能夠務(wù)實(shí)理論知識(shí)，更能夠?qū)ΜF(xiàn)有的情景深入分析處理，以完善周期中的各個(gè)步驟，提高自身的應(yīng)變能力。要想完此理念，在學(xué)校方面，必須要注重各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)化設(shè)計(jì)，以保證教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)展，達(dá)到實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)。2.CDIO理念的特征（1）動(dòng)態(tài)性從CDIO模式的成功經(jīng)驗(yàn)中得出，全新智能化設(shè)備人才的培訓(xùn)工作是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，不可急功近利，“冰凍三尺非一日之寒”，各大培訓(xùn)單位要能沉下心辦實(shí)事，為國(guó)家培訓(xùn)出能干實(shí)事不放空炮的應(yīng)用型人才。隨著智能化工業(yè)的大力發(fā)展，我國(guó)也取得了巨大科學(xué)成就，對(duì)于水利水電的人才培養(yǎng)也需要與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)市場(chǎng)調(diào)研成果做出動(dòng)態(tài)調(diào)整，保持高效的更新頻率，保證輸出的專業(yè)人才能跟緊跟時(shí)代的步伐，杜絕剛出校門就被市場(chǎng)淘汰的尷尬局面。為了把培訓(xùn)工作落到實(shí)處，高等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案的制訂和執(zhí)行就不能夠紙上談兵，必須具有實(shí)用性，能免解決眼下的實(shí)際問(wèn)題，確保水利水電行業(yè)能夠健康持序發(fā)展。（2）堅(jiān)持將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)從當(dāng)前情況來(lái)看，我國(guó)對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)于重視理論方面的教育，而忽視了實(shí)踐的重要性。這種情況也就造成了學(xué)生在從學(xué)校畢業(yè)以后，將會(huì)在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)無(wú)法適應(yīng)行業(yè)工作的需要，必須再次對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)才能夠獨(dú)立的完成工作。這樣在某種程度上是加重了用人單位的成本支出的負(fù)擔(dān)。CDIO的主要思想就是將理論知識(shí)與學(xué)生能力的培養(yǎng)放在同等的地位上，以理論知識(shí)作為基石，并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐教育，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，才能讓學(xué)生可以在畢業(yè)后快速的融入到單位的工作中去，沒(méi)有實(shí)踐培訓(xùn)的理論知識(shí)就只是紙上談兵罷了。因此，從CDIO模式不難看出，要想真正的培養(yǎng)出人才，理論與實(shí)踐二者缺一不可。（3）人才需要系統(tǒng)化、一體化的培養(yǎng)模式相較于過(guò)去的教育模式而言，CDIO模式的工程觀以及教育觀則更為宏大。以CDIO為標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境下，現(xiàn)代工程教育對(duì)于技術(shù)人員的培養(yǎng)有著一套完整的教育體系，這種增值工程系統(tǒng)一般包含四個(gè)步驟，從開(kāi)始構(gòu)思到進(jìn)行設(shè)計(jì)再到實(shí)施最后運(yùn)行，如果能夠?qū)⒄麄€(gè)工程的過(guò)程了解透徹，在產(chǎn)品的研發(fā)過(guò)程中就能夠更為有效的參與進(jìn)去，這樣更有助于學(xué)生成為一個(gè)擁有完整、成熟思想的獨(dú)立個(gè)體。所以通過(guò)CDIO理念培養(yǎng)的學(xué)生，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)自成一個(gè)體系較之以往你的學(xué)生則更加系統(tǒng)全面。（4）讓教育模式更為標(biāo)準(zhǔn)CDIO理念的引用不僅為我們培養(yǎng)人才帶來(lái)了一種全新的教育理念，同時(shí)也帶來(lái)了一套完整的檢驗(yàn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，使得我們?cè)谂囵B(yǎng)人才的時(shí)候有了更為具體以及準(zhǔn)確的衡量標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，CDIO的模式也并非是一層不變的，它其實(shí)是一種比較開(kāi)放的模式，使用CDIO模式對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候是可以根據(jù)實(shí)際情況以及人才自身的需要而做出一些相應(yīng)的調(diào)整的。所以CDIO模式是一種在不違背標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上針對(duì)不同個(gè)體需求進(jìn)行創(chuàng)新的特殊培養(yǎng)機(jī)制。（5）比較有針對(duì)性使用CDIO理念培養(yǎng)人才主要是為了培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，也就是擁有系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠獨(dú)立的進(jìn)行技術(shù)研發(fā)工作，并且具備相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)以及能力的個(gè)人素質(zhì)更為全面的人才。隨著CDIO理念以及12條檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)被引入我國(guó)，我們從各個(gè)方面出發(fā)，對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的課程以及教學(xué)方式都重新進(jìn)行了更為一體化的設(shè)計(jì)，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的全面型人才打下了基礎(chǔ)。（二）基于CDIO理念的水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，近些年來(lái)水利工程工作的主要工作內(nèi)容已經(jīng)從單一的解決水帶來(lái)的災(zāi)難問(wèn)題逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹卫硭颦h(huán)境污染、解決人民用水短缺以及治理水域生態(tài)環(huán)境被破壞等一些更為復(fù)雜的關(guān)于水利方面的問(wèn)題。水利部在《新時(shí)代水利人才發(fā)展創(chuàng)新行動(dòng)方案（2019—2021年）》中曾經(jīng)明確的提出，水利工程人才建設(shè)需要切實(shí)的貼近國(guó)家對(duì)于涉水問(wèn)題的需求，將要點(diǎn)放在水利工程中去，加快培養(yǎng)出專業(yè)水平更高的可以服務(wù)于基層工作的高素質(zhì)人才，針對(duì)以上情況更是對(duì)高校教育工作提出了新的要求。為了適應(yīng)當(dāng)前局勢(shì)產(chǎn)生的新需求，加快水利人才的培養(yǎng)，必須通過(guò)CDIO理念從基本原則、培養(yǎng)要求以及課程體系等多個(gè)方面出發(fā)，讓現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行一次全方位的改變。1.重新修訂關(guān)于人才培養(yǎng)的方案CDIO模式在水利工程人才的培養(yǎng)上更加注重以人為本的培養(yǎng)理念，并且遵循“德育為先”、“大類培養(yǎng)”以及“創(chuàng)新實(shí)踐”等六大原則，在向?qū)W生教授知識(shí)的同時(shí)教授他們正確的價(jià)值導(dǎo)向，讓學(xué)生除了具備優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)還擁有著高尚的道德情操。一般對(duì)于培養(yǎng)對(duì)象的培養(yǎng)方案則需要調(diào)查社會(huì)的需要以及學(xué)校自身的特點(diǎn)，在對(duì)其有了充分的了解后再進(jìn)行制定。2017年出版的《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于學(xué)生畢業(yè)有著明確的要求，要求從工程實(shí)踐創(chuàng)新能力、工程道德以及社會(huì)適應(yīng)力等方面針對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步落實(shí)。在CDIO理念基礎(chǔ)之上的課程體系，使用的方法是反向設(shè)計(jì)法，以畢業(yè)要求的內(nèi)容為基礎(chǔ)準(zhǔn)則，把最終的學(xué)習(xí)成果當(dāng)做導(dǎo)向，并且將學(xué)校各項(xiàng)學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，最終達(dá)到提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力的目的。2.人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)定位想要達(dá)成培養(yǎng)的目標(biāo)所制定的教育方案需要更加科學(xué)以及合理，與社會(huì)發(fā)展、行業(yè)需要、學(xué)校定位高度吻合，反映本專業(yè)未來(lái)人才培養(yǎng)的定位。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及會(huì)議座談等方式，可以讓用人單位能夠更深刻的了解畢業(yè)生的實(shí)際情況，從提升雙方的認(rèn)可度以及滿意度。通過(guò)科學(xué)改進(jìn)之后的人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅社會(huì)需要以及人才定位等都列入了考慮的范圍，還更加重視科學(xué)與人文方面的問(wèn)題，并將二者結(jié)合在一起，讓學(xué)生得到了更為全面的發(fā)展，通過(guò)這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅熟練的掌握了水利工程方面的專業(yè)知識(shí)以及基本技能，同時(shí)還具備著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感以及較高的創(chuàng)新能力，更能夠適應(yīng)國(guó)家建設(shè)的需要，成為一個(gè)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。3.課程體系解構(gòu)與重建課程體系不僅僅是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體。在CDIO理念指導(dǎo)下，在對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行梳理，結(jié)合專業(yè)特色與地域特點(diǎn)，將課程體系解構(gòu)并重新組建。現(xiàn)在高校的課程類型還是很多的，一般包括通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)習(xí)實(shí)踐課以及素質(zhì)拓展與創(chuàng)新等，其中的素質(zhì)拓展與創(chuàng)新這項(xiàng)課程大多時(shí)候是需要通過(guò)考證以及競(jìng)賽等方式來(lái)完成的。4.畢業(yè)要求分解與調(diào)整畢業(yè)要求是有著明確規(guī)定，一個(gè)學(xué)生想要達(dá)到畢業(yè)要求，其所具備的知識(shí)以及能力都需要學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的過(guò)程中通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。為了讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)的知識(shí)水平以及專業(yè)素質(zhì)能夠被更為客觀的展現(xiàn)出來(lái)，并且具有相應(yīng)的可操作性，把2017年發(fā)布的《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》作為參考依據(jù)，將工程教育的畢業(yè)要求具體包含哪些內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，進(jìn)一步對(duì)畢業(yè)要求的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行逐步劃分。從專業(yè)素質(zhì)的角度出發(fā)，為知識(shí)體系的建立提供幫助，培養(yǎng)出學(xué)生擁有能夠獨(dú)自通過(guò)曾經(jīng)學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)來(lái)解決水利工程及其相關(guān)領(lǐng)域問(wèn)題的能力；從應(yīng)用實(shí)踐的角度出發(fā)，培養(yǎng)出學(xué)生熟練的使用現(xiàn)代化工具以及創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展；從人文素質(zhì)角度出發(fā)，教導(dǎo)學(xué)生工程與社會(huì)之間的關(guān)系，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；從溝通交流角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)代的發(fā)展需求，樹(shù)立正確的國(guó)際視野，讓學(xué)生能夠在跨地區(qū)文化的環(huán)境下與他人溝通交流。新的畢業(yè)要求的制定將行業(yè)對(duì)于人才的要求充分的考慮了到了人才的培養(yǎng)中去，對(duì)于畢業(yè)生的執(zhí)業(yè)能力有了更為具體的要求。使得人們對(duì)于畢業(yè)要求的內(nèi)容也更加清晰的認(rèn)知，使得培養(yǎng)目標(biāo)也變得的更加具備針對(duì)性。所以畢業(yè)要求可以說(shuō)是完整的將CDIO工程教育的理念展現(xiàn)了出來(lái)，讓目標(biāo)的制定更加具有導(dǎo)向性，從而一步一步讓培養(yǎng)水利工程專業(yè)學(xué)生的過(guò)程變得更加規(guī)范。（三）構(gòu)建基于CDIO理念的水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式課程體系1.培養(yǎng)目標(biāo)之所以建立CDIO水利專業(yè)培養(yǎng)模式，主要目標(biāo)就是為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)人才。至于什么才是高素質(zhì)人才，他們不僅需要具備優(yōu)良的文化水平、人文素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)，能夠熟練的掌握并應(yīng)用各種和水利相關(guān)的專業(yè)知識(shí)并將其運(yùn)用到實(shí)際工作中，譬如能夠從事水利工程施工、資料整編以及完成水利規(guī)劃、勘測(cè)等工作，同時(shí)擁有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，能夠從各個(gè)方向發(fā)展的人才。2.培養(yǎng)規(guī)格（1）素質(zhì)對(duì)于當(dāng)今社會(huì)而言，所謂的素質(zhì)就是指能夠遵循社會(huì)主義的要求，做到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)，并樹(shù)立起一個(gè)正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀。另外，還需要擁有一定的民族文化以及藝術(shù)方面的知識(shí)；具有相對(duì)正常的健康的審美意識(shí)；具有人和自然和諧發(fā)展的生態(tài)理念。具有熱愛(ài)水利行業(yè)的職業(yè)理念和服務(wù)本行業(yè)的職業(yè)追求；具有水利行業(yè)安全生產(chǎn)職業(yè)素養(yǎng)；具有吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的精神；有正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；及時(shí)學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)并運(yùn)用于崗位工作；具備誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)守信、精益求精的職業(yè)精神；（2）知識(shí)文化基礎(chǔ)知識(shí)指的是擁有國(guó)家教委所制定關(guān)于政治以及科技寫作等基本的文化知識(shí)，還有與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的一些基礎(chǔ)的知識(shí)；掌握計(jì)算機(jī)的基本操作和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)：掌握水利工程識(shí)圖與制圖、工程力學(xué)分析與應(yīng)用、水力學(xué)分析與計(jì)算、水利工程材料與檢測(cè)、工程水文學(xué)、土力學(xué)與工程地質(zhì)等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。（3）能力能力一般可以分為下述的四個(gè)類別，分別是：其一，基本能力。一般包含了文字表達(dá)的語(yǔ)言能力、寫作能力、人與人之間交往的交往能力、閱讀能力以及使用各種辦公軟件和硬件的應(yīng)用能力。其二，專業(yè)能力。譬如，具備繪制、識(shí)別圖紙和測(cè)量水利工程的能力，以及從事本專業(yè)必需的實(shí)驗(yàn)、運(yùn)算、數(shù)據(jù)處理等的基本技能；具備熟練使用規(guī)范、圖集、手冊(cè)等設(shè)計(jì)工具的能力；具備參與中小型農(nóng)田水利工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)與運(yùn)行管理的初步能力；具備較強(qiáng)的水利工程施工技術(shù)實(shí)施、管理以及監(jiān)控的能力。其三，方法能力。是學(xué)生在實(shí)際生活中通過(guò)自己獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，所產(chǎn)生的可以自我管理、自我控制、自我評(píng)價(jià)以及聽(tīng)取他人意見(jiàn)的能力。其四，社會(huì)能力。即是學(xué)生在社會(huì)接觸的過(guò)程中通過(guò)人與人之間的交往、合作以及共同生活，對(duì)他人的行為進(jìn)行感受、沖突并且理解，從而獲得的能力，一般包含人際交流、公共關(guān)系、群體意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任心等。3.專業(yè)課程體系建設(shè)基于CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate，即構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作四個(gè)維度）教育理念，以《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》為參考標(biāo)準(zhǔn)，制定一個(gè)全新的培養(yǎng)目標(biāo)，將畢業(yè)要求進(jìn)行逐層拆分，建立一個(gè)全新的課程系統(tǒng)以及培養(yǎng)方案，從而探索出一條真正適合水利人才培養(yǎng)的道路。CDIO理念對(duì)于人才的要求更高，需要學(xué)生可以從德智體美勞各個(gè)方面進(jìn)行全方位發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)性人才，這樣就要求學(xué)生不僅能夠掌握更為專業(yè)的理論基礎(chǔ)以及科學(xué)技術(shù)，在進(jìn)入水利行業(yè)之后，除了完成水利工程施工、資料整編以及工程監(jiān)管，還要能夠勝任農(nóng)田水利規(guī)劃、勘測(cè)以及運(yùn)行管理等崗位工作。在CDIO理念指導(dǎo)下，以培養(yǎng)職業(yè)崗位核心能力為目標(biāo)，根據(jù)人才培養(yǎng)模式的規(guī)律，按照由“門外漢到專家”的成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)能力點(diǎn)進(jìn)行排序，從單項(xiàng)能力開(kāi)始到核心能力再到綜合職業(yè)能力逐級(jí)遞增的教育模式，最終完成從“新生”到“職業(yè)人”的蛻變。根據(jù)職業(yè)的需要，關(guān)于能力的培養(yǎng)則需要按照一定的規(guī)律進(jìn)行培養(yǎng)，想要滿足各項(xiàng)實(shí)踐工作的要求，需要將公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課作為其框架構(gòu)建的基礎(chǔ)。最終，形成一個(gè)以基礎(chǔ)知識(shí)為支點(diǎn)，以實(shí)踐活動(dòng)為主要載體的逐層遞進(jìn)的職業(yè)能力培養(yǎng)課程體系。學(xué)生在第一至四學(xué)期在學(xué)校及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成公共文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)、材料檢驗(yàn)等基本能力和水利工程識(shí)圖與制圖、水利工程測(cè)量、水利工程概預(yù)算、水利工程施工或農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉等四個(gè)方面的核心能力。第五學(xué)期,按照水利工程行業(yè)生產(chǎn)規(guī)律調(diào)整從6月至11月的學(xué)期周，學(xué)生在水利企業(yè)完成五個(gè)方面的崗位核心能力企業(yè)實(shí)踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖與制圖、施工放線、水利施工技術(shù)或節(jié)水灌溉技術(shù)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工、組織與管理等專項(xiàng)能力。第六學(xué)期學(xué)生根據(jù)自身的情況，以就業(yè)為目標(biāo)，選擇對(duì)口企業(yè)相應(yīng)職業(yè)崗位進(jìn)行頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)。結(jié)論在進(jìn)入新世紀(jì)之后，黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)于我國(guó)的水利工作逐漸的重視起來(lái)，水利事業(yè)也迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。水利工作想要得到巨大的發(fā)展，則需要完成從傳統(tǒng)模式到適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需求的可持續(xù)性發(fā)展模式的蛻變，而想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵所在就是教育。因此，面對(duì)日益發(fā)展的水利工作，更為復(fù)雜多變的社會(huì)需求，高校需要采用怎樣的教育模式才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的水利人