小學(xué)語文教師教學(xué)反思

第第頁小學(xué)語文老師教學(xué)反思小學(xué)語文老師教學(xué)反思1人生如夢,歲月無痕,轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間又在緊張和繁忙中過去了。本學(xué)期，由于要迎接“廣東省教育強(qiáng)鎮(zhèn)”復(fù)評，所以對于每一位老師來講都是非常繁忙而充實(shí)的，我也不例外。除了自身的教學(xué)工作以外，還要負(fù)責(zé)教務(wù)處的工作，還要搭配教科文衛(wèi)辦的教育強(qiáng)鎮(zhèn)資料收集工作，還要幫助迎檢工作，常常加班加點(diǎn)。由于個(gè)人的精力有限，難免會對教學(xué)工作有所影響。下面就從總結(jié)做法、存在問題、改進(jìn)設(shè)想三個(gè)方面，對本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行反思。一、總結(jié)做法。1、備課和上課。備好課是上好課的關(guān)鍵。在暑假里，我就按學(xué)校的要求通讀了課本和教參，對教材有了初步的了解，所以本學(xué)期能較好地完成備課工作。在每次的周檢和月檢時(shí)都能定時(shí)上交，并合格通過。由于是提前一周備課，所以每次上課之前我都還會再把要講的內(nèi)容重溫一遍。而且每次備課的時(shí)候，都把學(xué)問性的問題解決清楚，不留下任何模棱兩可問題。特別是對于能開拓同學(xué)視野，豐富同學(xué)學(xué)問，提高同學(xué)語文素養(yǎng)的內(nèi)容，更是想方設(shè)法地收集整理清楚。在同學(xué)的學(xué)習(xí)的過程中，我比較賞識“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人?！焙汀笆谥贼~，不如授之以漁。”這兩句話。所以，在開學(xué)的第一節(jié)課，我就對同學(xué)提出了明確的語文學(xué)習(xí)要求，包含預(yù)習(xí)的實(shí)在步驟和方法，并復(fù)印發(fā)給同學(xué)，讓他們貼在語文書上，隨時(shí)參照使用。并希望以此來培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)慣，同時(shí)也便于家長的輔導(dǎo)。語文教學(xué)講究的是聽、說、讀、寫。在對同學(xué)的情況進(jìn)行認(rèn)真的察看和分析之后，我發(fā)覺同學(xué)的`語言表達(dá)本領(lǐng)和課外閱讀都還有很大的提高空間。于是我在語文課前，布置了課前三分鐘這個(gè)環(huán)節(jié)。就是每節(jié)課有兩位同學(xué)，站在講臺前面對全班同學(xué)講話，一個(gè)學(xué)期下來，全班同學(xué)已經(jīng)每人輪了四次，這樣既可以提高同學(xué)的語言表達(dá)本領(lǐng)，又可以磨練同學(xué)的膽識。為了提高同學(xué)的閱讀愛好，便于交流溝通，讓全班學(xué)都購買了《伊索寓言》而且在課前三分鐘時(shí)介紹自身的讀書情況，而且每個(gè)星期要做兩或三篇讀書筆記。上課的步驟一般都上先檢查預(yù)習(xí)情況，然后解決字詞，再分析理解課文。在上課的過程中，我比較喜愛采納小組合作和贊揚(yáng)激勵的方法。為上課認(rèn)真聽講、回答問題積極、預(yù)習(xí)情況完成得好的小組加分。加分的步驟是：三個(gè)星星換一個(gè)月亮，三個(gè)月亮換一個(gè)地球，三個(gè)地球換一個(gè)宇宙。得到宇宙就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)心愿。一般心愿就是在周末的時(shí)候可以削減一樣語文作業(yè)。這樣做的目的是希望以小組的管束力來管束部分學(xué)習(xí)不足自發(fā)的同學(xué)。2、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)。作業(yè)是反映同學(xué)學(xué)習(xí)情況的一個(gè)緊要依據(jù)，所以同學(xué)作業(yè)我都盡力做到親自批改和適時(shí)批改。通過批改作業(yè)，了解同學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并和同學(xué)進(jìn)行交流與溝通。為了調(diào)動同學(xué)的積極性，在批改語文作業(yè)的時(shí)候，我也實(shí)行了“獎星”的方法，書寫工整認(rèn)真的就獎一個(gè)星星，15個(gè)星星就嘉獎一封贊揚(yáng)信，20個(gè)星星就嘉獎一本作業(yè)本。有5封贊揚(yáng)信的就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)50元以內(nèi)的愿望。這個(gè)愿望要家長幫助實(shí)現(xiàn)。單元測驗(yàn)前5名也是發(fā)贊揚(yáng)信。課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有力增補(bǔ)。每周我有3次早讀，1次午讀和1次放學(xué)后的輔導(dǎo)。我從來不利用這個(gè)時(shí)間來講授新課，而是和同學(xué)一起共同查漏補(bǔ)缺。誦讀國學(xué)經(jīng)典，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。3、教學(xué)效果?？v觀本學(xué)期本班的教學(xué)效果可以用“保持”來定義，無論是單元測試，中段考試，閱讀比賽，看拼音寫詞語比賽，還是最后的期末考試，本班都保持著“千年倒數(shù)老二”的位置。雖然平均分相差不多，但是合格率和優(yōu)秀率卻有肯定的距離。二、存在問題經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)覺本班的大多數(shù)同學(xué)不會聽語文課。課外學(xué)問面特別狹窄，不能理解文章的意思，更無從體會文章的美。聽課習(xí)慣不好。上課不聽課特別喜愛搞小動作，講小話。寫字的習(xí)慣不好，一提筆就恨不得把頭扎進(jìn)課桌里面去。書寫不乾凈，作業(yè)本中涂改現(xiàn)象嚴(yán)重。作文水平普遍較低，在審題、選材和句子的通順等方面都存在著嚴(yán)重的問題。三、改進(jìn)設(shè)想堅(jiān)持培育同學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣，推動單元學(xué)習(xí)法。培育同學(xué)良好的聽課習(xí)慣。狠抓同學(xué)書寫，先要求做到乾凈。加大作文教學(xué)的力度，改進(jìn)作文批改的方法，爭取更適時(shí)地反饋。努力爭取提高優(yōu)秀率。小學(xué)語文老師教學(xué)反思2調(diào)查發(fā)覺，有很多小學(xué)語文老師抱定"熟能生巧"的古訓(xùn)，給不堪重負(fù)的小同學(xué)留下了沒完沒了的作業(yè)。他們認(rèn)為只有沒完沒了的作業(yè)才略使同學(xué)把握學(xué)問。所以現(xiàn)在僅僅是小學(xué)階段要把握的那2500個(gè)漢字就充足讓同學(xué)手忙腳亂了。一個(gè)漢字肯定要寫上幾十遍嗎？這是一項(xiàng)極為枯燥的作業(yè)，小同學(xué)因此就足以對語文課產(chǎn)生抵觸情緒了，再加上那些讓同學(xué)死記硬背的條文，段落等，給孩子造成很大的心理負(fù)擔(dān)，說嚴(yán)重點(diǎn)，這甚至對孩子們是一種催殘。對作業(yè)問題認(rèn)真反思，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)考慮以下幾點(diǎn)：首先，漢字有漢字的特點(diǎn)，也肯定有其記憶特點(diǎn)和記憶規(guī)律。其它語文學(xué)問也一樣。心理學(xué)界對記憶規(guī)律已有大量討論，且已證明記憶是需要重復(fù)，但重復(fù)的數(shù)量是有規(guī)律的。超出這個(gè)量的規(guī)律就成為過度記憶，對記憶是有負(fù)面影響的。我們的小學(xué)老師應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上廣泛試驗(yàn)，討論一個(gè)合理的練習(xí)量和練習(xí)間隔。搞清楚想通過某一次課外作業(yè)就使同學(xué)終身不忘是有悖記憶規(guī)律的。假如這種討論得以進(jìn)行和推廣，那么再剔除去那些無謂的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減負(fù)就會依照教育規(guī)律真正落到實(shí)處。反過來，這一問題不解決，那么桌面上的負(fù)擔(dān)減了，但這些負(fù)擔(dān)會轉(zhuǎn)入地下，由那些不放心的家長再給補(bǔ)上這一"課"。*行政手段去劃一地減負(fù)，必將走入另一個(gè)極端。如取消掉全部的家庭作業(yè)是否合理也需商榷。第二，要討論作業(yè)與同學(xué)對語文課愛好的關(guān)系，要使作業(yè)既能激發(fā)同學(xué)思維，保持學(xué)習(xí)愛好，又不加重同學(xué)負(fù)擔(dān)。這不但有作業(yè)量的因素，也有作業(yè)方式的因素。這種討論極有價(jià)值，卓有成效，也非一日之功，需要第一線的我們細(xì)心討論。小學(xué)語文老師教學(xué)反思3依據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。2、理解課文，捉住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。3、正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。我在教學(xué)中注意了以下兩點(diǎn)：一、以讀為主是課堂教學(xué)的主旋律。本課教學(xué)我把朗讀擺在非常緊要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程，實(shí)際上是一個(gè)外部語言不絕內(nèi)化的過程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最緊要、最根本的手段就是朗讀。所以我激勵同學(xué)自讀自悟，躲避老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進(jìn)讀”。讓同學(xué)自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培育語感，去接受潛移默化的語言熏陶。二、創(chuàng)設(shè)情境。讓同學(xué)在情境中積極地察看、感受、操作，才略實(shí)現(xiàn)對語文的感悟積累和運(yùn)用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上重要體現(xiàn)在：1、生活體驗(yàn)情境。這課要讓同學(xué)從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。課前讓同學(xué)注意察看身邊春天的景物，或搜集有關(guān)春天的圖片以及誦讀春天的詩歌和文章，讓同學(xué)對春天有一個(gè)切身的'感受。同學(xué)獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。2、畫面再現(xiàn)情境。依據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了PPT的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳罚由盍藢φn文描寫的直觀感受，譬如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓同學(xué)體會到春天的特征和美麗。運(yùn)用多媒體輔佑襄助教學(xué)，使得這些孩子們不但眼里有語言文字，還有相對應(yīng)的形象畫面，“符號”對應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。小學(xué)語文老師教學(xué)反思4我是一名普一般通的小學(xué)老師，一個(gè)豪不起眼的鄉(xiāng)村小學(xué)老師，我覺得作為一個(gè)好老師，首先要愛孩子們，寬容孩子們的童心，用孩子的心和孩子們相處，我不是神，只是一個(gè)一般的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去愛我的小不點(diǎn)們。我有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考，對如何有效教學(xué)形成了獨(dú)特的見解。1、上課，一般實(shí)行三個(gè)層次：一是個(gè)人自身試講，備課組全體聽課、研修組長參加；二是第二次試講，研修組全體聽課，教育處參加；三是公開課，學(xué)校公開課，全體本學(xué)科老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加。2、培育積極探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維本領(lǐng)。在教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)過、學(xué)問積累、認(rèn)得本領(lǐng)、理解水平有關(guān)。為此，在教學(xué)中，構(gòu)建數(shù)感的理解、體會，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，老師穿針引線，美妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭辯中，在思維的`碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)對問題充足思考后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)得了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思考，爭辯，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充足讓同學(xué)表述自身對數(shù)學(xué)的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞臺。3、評課，首先是個(gè)人說課，談感受；第二是參加聽課老師評課，評課的重點(diǎn)圍繞課標(biāo)理念、圍繞討論點(diǎn)突破、圍繞同學(xué)主體參加，全部聽課老師必須人人發(fā)言；第三是主任點(diǎn)評總結(jié)，由聽課的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)評。4、換角，今年新課程全員培訓(xùn)又到了,怎樣創(chuàng)新培訓(xùn)模式,才略使民族地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)老師進(jìn)一步理解把握新課程的理念和方法,才略夠均衡地、高質(zhì)量地實(shí)施新課程筆者總結(jié)反思這幾年來新課程的培訓(xùn)方式,探究出一種新的培訓(xùn)模式——換角培訓(xùn)。即參訓(xùn)老師角色換成小同學(xué),培訓(xùn)者角色換成小學(xué)老師,培訓(xùn)過程相當(dāng)于小學(xué)課堂教學(xué)過程。通過換角培訓(xùn),參訓(xùn)老師體驗(yàn)并感悟新理念新方法的每個(gè)細(xì)節(jié)及其作用,品嘗和理解新課程理念,使他們在培訓(xùn)后得到較大的收獲和提高。5、注意新課導(dǎo)入新奇?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?。在教學(xué)中，我非常重視培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w呈現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的敘述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯沁@離我們所努力探求的目標(biāo)還有很長的路要走。集體備課、研修活動培育了老師理解和把握教材的本領(lǐng)，喚醒了老師推動新課程的意識，小學(xué)數(shù)學(xué)研修組正在漸漸由“閱歷型”向“反思型”和“討論型”群體進(jìn)展。在我們看來，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后記只重視對實(shí)在實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對實(shí)踐自身的深入反思，使“研”更有深度；同時(shí)有效地利用數(shù)學(xué)老師的博客，與同行交流思想，為同學(xué)供給服務(wù)！小學(xué)語文老師教學(xué)反思5教學(xué)是一門藝術(shù)。本課的教學(xué)層次清楚,目標(biāo)明確,教法適合教材特點(diǎn)及兒童心理特點(diǎn)。老師重視了語言文字訓(xùn)練,很好地發(fā)揮了多媒體課件的作用。同學(xué)學(xué)得輕松而又堅(jiān)固結(jié)實(shí),既培育了閱讀本領(lǐng),積累了語言,又學(xué)到了寫動物外形的方法,磨練了習(xí)作本領(lǐng)。充足體現(xiàn)了“教就是為了不教”的教育思想。實(shí)在說來,重要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1.教學(xué)形象直觀贊可夫說過“教學(xué)法一旦觸及同學(xué)的情緒和意志領(lǐng)域,觸及同學(xué)的精神需要,就能發(fā)揮高度有效的作用”。本文的語言特別生動,描寫也很形象,可同學(xué)們對課文的主角————翠鳥幾乎一無所知,而他們所把握的學(xué)問特別有限,思維形式又是以實(shí)在形象思維為主。為了解決這一沖突,老師充足發(fā)揮多媒體課件的作用,把一只鮮活的翠鳥呈現(xiàn)在同學(xué)面前,化抽象為實(shí)在,既有效地吸引了同學(xué)的注意力,又讓他們在實(shí)在、形象的感知中輕松地區(qū)分出了浩繁的顏色,體會到了語言的精妙。2.讀寫緊密結(jié)合讀寫結(jié)合是傳統(tǒng)的中國語文教學(xué)的精華之一,是提高同學(xué)的讀寫本領(lǐng),特別是提高同學(xué)習(xí)作本領(lǐng)的一條好路子。西漢知名的辭賦學(xué)家楊雄曾云“能讀千賦,則善為之矣!”唐代大詩人杜甫也曾說過“讀書破萬卷,下筆如有神”?！洞澍B》這篇課文的第一段是一個(gè)特別成功的描寫動物外形的例子。針對教材特點(diǎn),教學(xué)這一段時(shí),老師把著眼點(diǎn)不止放在了培育同學(xué)的閱讀本領(lǐng)上,而是將培育同學(xué)的閱讀本領(lǐng)和培育同學(xué)的習(xí)作本領(lǐng)緊密地結(jié)合起來,讓同學(xué)不但學(xué)到了語文學(xué)問,更學(xué)到了習(xí)作方法,促進(jìn)了學(xué)問向本領(lǐng)轉(zhuǎn)化。3.充足重視“讀”的訓(xùn)練朗讀是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。由于文章的精義妙理,的神思妙筆,只有通過反復(fù)朗讀才略體味得到,成功的'朗讀可激起同學(xué)的感情共鳴,幫助同學(xué)理解學(xué)問,積累語言?！洞澍B》這一課,語言生動而精準(zhǔn),字里行間都透著對翠鳥的深深愛好之情。在教學(xué)中,老師有目的、有層次扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地進(jìn)行了讀的訓(xùn)練:首先初讀——感知課文內(nèi)容,接著默讀——理清寫作順序,然后研讀――捉住各部分特點(diǎn),最后賞讀――感悟美的語言。4.充足發(fā)揮“導(dǎo)”的作用古希臘生物學(xué)家、教育家普羅塔