5.1人類面臨的主要環(huán)境問題教學設計高中地理人教版

第五章環(huán)境與發(fā)展第一節(jié)人類面臨的主要環(huán)境問題教學基本信息課題5.1人類面臨的主要環(huán)境問題學科地理教材人教版課題（章節(jié)）第五章環(huán)境與發(fā)展第一節(jié)人類面臨的主要環(huán)境問題課程類型新授課課時安排1課時年級班級高一年級教學目標：區(qū)域認知：通過閱讀圖表、案例分析、觀看視頻的方法，理解環(huán)境問題的概念與類型，分析人類面臨的主要環(huán)境問題，尋求解決途徑。綜合思維：通過讀圖和合作探究分析，學會判斷主要環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、危害的方法。對自己身邊的環(huán)境問題提出解決的措施，培養(yǎng)分析問題的方法，培養(yǎng)綜合思維能力。人地協(xié)調觀：運用綜合思維和區(qū)域認知方法，感悟人地關系，樹立保護環(huán)境人人有責的公民意識。地理實踐力：運用所學知識和搜集資料，以及切身的考察，能夠分析不同地區(qū)的環(huán)境問題類型及成因。學情、課標、教材分析：學情分析：高一學生的認知處于由感性認識向理性認識的過渡階段。學生之前對環(huán)境問題大多是感性認知層面，可能沒有環(huán)境問題類型的認識，也沒有深入思考其發(fā)生的原因。因此在教學中要注意引導學生對環(huán)境問題進行深入的了解并形成理性的認識，歸納主要的環(huán)境問題類型、分布地區(qū)等。課標分析：運用資料，歸納人類面臨的主要環(huán)境問題，說明協(xié)調人地關系和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑及其緣由。教材分析：本節(jié)內容主要從兩個方面分析了人類面臨的主要環(huán)境問題。一、環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因：先從人地關系開始，然后是環(huán)境問題類型及原因，最后通過“認識過度墾荒帶來的環(huán)境影響”的活動加強對知識的理解和運用；二、環(huán)境問題的表現(xiàn)：教材先用圖表的形式展示環(huán)境問題及其表現(xiàn)，然后分析城市和鄉(xiāng)村的差異、發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差異，最后通過活動“分析小島國憂慮的背景”加強理論和實際的聯(lián)系。教學重點、難點分析：1.人地關系，環(huán)境問題類型及表現(xiàn)。（重點）2.環(huán)境問題產(chǎn)生原因地分析。（難點）教學策略、方法：講授法，引導法歸納總結法教學過程教學階段教師活動學生活動設置意圖導入教師展示1972年聯(lián)合國人類環(huán)境會議圖文材料；提出問題：你了解這次大會是在什么背景下召開的嗎？為什么大會議題引發(fā)了全人類對環(huán)境問題的關注？板書：第一節(jié)人類面臨的主要環(huán)境問題回憶、思考、積極回答通過會議材料引發(fā)學生對環(huán)境的思考學習新知——環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因一、環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因預習教材內容，結合幻燈片：提問：1.什么是環(huán)境問題？2.環(huán)境問題產(chǎn)生的原因是什么？（請同學用語言表達）教師展示幻燈片：總結：環(huán)境問題與人類活動密切相關。在人與環(huán)境相互作用的過程中，人類對環(huán)境不同的態(tài)度和行為，會產(chǎn)生不同的環(huán)境效應。承轉過渡：那么環(huán)境問題是怎么產(chǎn)生的呢？板書：一、環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因1.人地關系師：播放動畫，結合教材分析人地關系。2.環(huán)境問題產(chǎn)生的原因（1）索取PPT展示：“人類社會與環(huán)境相關模式”圖片。師：正常情況下，對于人類合理和適度的索取，自然環(huán)境具有一定的恢復能力。人類向環(huán)境索取資源的速度超過資源本身及替代品的再生速度，會導致自然資源枯竭和環(huán)境破壞。師：舉例提問砍伐森林會對自然環(huán)境產(chǎn)生怎樣地影響？(學生回答后教師總結、補充：)師小結：如果，砍伐超過森林恢復速度，將會造成森林面積縮減、進而造成生物多樣性減少、水土流失等一系列環(huán)境問題。（2）排放師：人類向環(huán)境排放廢棄物的速度（數(shù)量）超過了環(huán)境本身的自凈能力，會造成環(huán)境污染?！净顒宇}思考】環(huán)境污染的類型及成因PPT展示圖片1.圖中所示的環(huán)境污染可能有哪些？2.你周圍有哪些環(huán)境污染？造成污染的原因是什么？（教師總結、補充）案例：八大環(huán)境公害事件承轉過渡：為了使同學們能夠學以致用，將理論與實際結合起來，接下來，我們分組進行教材P98“認識過度墾荒帶來的環(huán)境影響”的活動。時間結束，每組要有代表展示研究成果。（PPT展示材料及問題）1.推測驅使人們墾荒的原因可能有哪些。2.圖示墾荒方式有哪些？分別對環(huán)境帶來了哪些負面影響？3.耕地面積雖然擴大了，但并沒有像人們期待的那樣解決了吃飯問題，反而越墾越貧窮。請講講其中的道理。(教師總結、點評。)回憶、思考、積極回答。合作探究，小組討論，思考“認識過度墾荒帶來的環(huán)境影響”。通過自主學習讓學生對環(huán)境的概念及其產(chǎn)生的原因有初步的了解。教師描述，講解，激起學生的環(huán)保意識學習新知——環(huán)境問題及其表現(xiàn)板書：二、環(huán)境問題的表現(xiàn)過渡:隨著全球人口的增長和經(jīng)濟的發(fā)展，人類對資源的需求日益增加，資源環(huán)境問題也日益凸顯。當前，人類面臨的主要環(huán)境問題及其表現(xiàn)如圖所示。1.環(huán)境問題的表現(xiàn)（PPT展示材料，結合圖文內容，進行環(huán)境問題表現(xiàn)地分析）【問題】①主要環(huán)境問題有哪幾種？②每種環(huán)境問題各有哪些表現(xiàn)？2.環(huán)境問題的地域差異師提問：城市和鄉(xiāng)村環(huán)境問題有什么差異？師小結：城市人口高度集聚，交通和工業(yè)活動排放大量廢棄物，環(huán)境問題主要表現(xiàn)為環(huán)境污染。廣大的鄉(xiāng)村地區(qū)因利用資源的方式不當或強度過大，環(huán)境問題主要表現(xiàn)為生態(tài)破壞。師提問：發(fā)達國家和發(fā)展中國國家環(huán)境問題有什么差異？師小結：發(fā)達國家的環(huán)境問題，過度消耗資源帶來的環(huán)境影響；產(chǎn)生原因為人均自然資源消耗量及污染物排放量高。發(fā)展中國家的環(huán)境問題：掠奪式開發(fā)帶來的生態(tài)破壞，以及快速工業(yè)化導致的環(huán)境污染；產(chǎn)生原因是發(fā)展中國家承受著經(jīng)濟發(fā)展與人口增長的雙重壓力；發(fā)達國家將污染嚴重的工業(yè)轉移到發(fā)展中國家。學生思考、回答學生思考、回答PPT展示材料，結合問題從進行分析學習新知——全球性環(huán)境問題承轉過渡：有些，超越國界和地域界限，成為全球性環(huán)境問題，如酸雨、臭氧層破壞、全球變暖。還有些，從局部向全球蔓延的趨勢，如土地荒漠化、生物多樣性銳減，水污染。師：如何協(xié)調人與自然的關系，探索一條可持續(xù)發(fā)展道路，已成為當前關乎人類自身命運和前途的一個重大課題。《人類環(huán)境宣言》就是在這樣的背景下誕生的。承轉過渡：有些環(huán)境問題是全球性的，具體是哪些環(huán)境問題呢？【小組討論】（1）分析北海和地中海的水污染形成的原因和影響。（2）思考過度砍伐雨林可能會影響其他地區(qū)甚至全球？過渡:為了使同學們能夠學以致用，接下來,我們以教材P99活動“分析小島國憂慮的背景”進一步理解環(huán)境問題對全球的影響的變化。PPT展示材料如下：在應對全球氣候變化中，小島國聯(lián)盟是最積極的倡議者和最堅定的支持者。小島國聯(lián)盟是由數(shù)十個小島嶼國家和沿海低地國家為了強化自身話語權而結成的聯(lián)盟。他們十分關注全球化石能源（煤、石油、天然氣等）及木材的年產(chǎn)量報表，并把他們國家未來的命運與其聯(lián)系起來?！痉纸M討論】思考、回答以下問題：1.小島國的憂慮是什么？你認為他們的擔心有道理嗎？2.找出下列地理事實的內在聯(lián)系，試著繪出聯(lián)系框圖，并說明全球變暖所帶來的一系列影響。兩極冰川融化全球變暖砍伐森林燃燒化石能源海平面上升大氣二氧化碳含量增加淹沒島嶼和沿海低地3.根據(jù)所繪框圖，找出產(chǎn)生上述問題的關鍵環(huán)節(jié)，就解決這一問題提出你的看法。小組合作討論，思考并回答。分組合作討論、思考、回答問題PPT展示材料，結合問題從進行分析以小島為具體實例，分析全球性環(huán)境問題，也能培養(yǎng)學生的綜合思維和人地協(xié)調觀。小結1.環(huán)境問題的表現(xiàn)2.環(huán)境問題的城鄉(xiāng)差異3.發(fā)達國家和發(fā)展中國家的差異4.環(huán)境問題的全球化趨勢總結鞏固練習（2022·天津·高考真題）下列是天津四處的景觀圖片。回答下列小題。1．四圖中能反映歷史時期本市平原地區(qū)地面沉降的是（

）A．甲、丙 B．甲、乙 C．乙、丁 D．丙、丁2．圖乙所示的居民區(qū)位于濱海地區(qū)，當?shù)鼐用窠?jīng)常能感受到海陸風。在夏季時，若只考慮海陸熱力性質差異，一天中海風風力最大的時段是（

）A．6:00～7:00 B．10:00～11:00 C．14:00～15:00 D．20:00～21:00（2022·廣東·高考真題）汞是一種易揮發(fā)的重金屬元素，大氣汞主要以氣態(tài)形式存在。南嶺周邊省區(qū)是我國重要的有色金屬冶煉企業(yè)分布區(qū)。在南嶺國家森林公園某山頂附近監(jiān)測得知，該地大氣汞含量日變化明顯，最高值在午后出現(xiàn);秋冬季比夏春季大氣汞含量高且變幅大。據(jù)此完成下面小題。3．導致該地大氣汞含量在午后出現(xiàn)最高值的原因是午后（

）①對流雨多發(fā)②谷風環(huán)流較強③植被蒸騰較弱④地面蒸發(fā)旺盛A．①② B．①③ C．②④ D．③④4．該地秋冬季比夏春季大氣汞含量變幅大，原因可能是秋冬季（

）A．土壤汞排放量更多 B．南下冷空氣更頻繁C．準靜止鋒更加強盛D．植被的覆蓋度更低5．（2024·陜西商洛·一模）閱讀材料，完成下列要求。近年來，我國工業(yè)廢水集中治理工作力度逐年增加，主要從兩方面體現(xiàn)：一是園區(qū)污水處理設施建設，截至2019年底，長江經(jīng)濟帶95%的省級及以上工業(yè)園區(qū)建成集中污水處理設施并安裝在線監(jiān)測裝置，建成5.56萬千米污水收集管網(wǎng)；二是“三磷”企業(yè)專項整治，已經(jīng)排查到281家企業(yè)存在問題，完成172家企業(yè)的整治工作，整治率達到61.2%，長江流域總磷超標斷面?zhèn)€數(shù)同比下降40.7%。盡管如此，環(huán)境風險問題和工業(yè)廢水超標排放問題依然嚴重。圖示意2018年長江超標排污企業(yè)占比。指出長江超標排污企業(yè)中最嚴重的企業(yè)類型，并為長江工業(yè)廢水的治理提供合理性