面對(duì)90后大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題研究

面對(duì)90后大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題研究

摘要：90后大學(xué)生逐漸成為各高校受教育的主要群體，他們有新的時(shí)代特征，有著鮮明的個(gè)性，本文針對(duì)90后大學(xué)生，探討了當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決措施。

論文關(guān)鍵詞：90后大學(xué)生,學(xué)風(fēng)建設(shè),措施1.當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題90后大學(xué)生有著鮮明的特點(diǎn)和個(gè)性，他們大多都勤奮好學(xué)、認(rèn)真刻苦，有著遠(yuǎn)大的抱負(fù)和崇高的理想，積極進(jìn)取，注重全面發(fā)展，努力提高自身的綜合素質(zhì)和能力。但是，由于“90后”的特點(diǎn)，他們?cè)谔幚韺W(xué)風(fēng)問(wèn)題上存在不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。這些學(xué)風(fēng)問(wèn)題主要表現(xiàn)在：第一，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫。有些學(xué)生從小樹立的目標(biāo)就是考上大學(xué)，進(jìn)了大學(xué)后就不知道為什么而學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力；第二，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。有些學(xué)生心無(wú)理想，缺乏自控能力，不知道如何規(guī)劃自己的大學(xué)生活，把自己培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人才；有些學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)只為撈張文憑，認(rèn)為大學(xué)文憑就是找工作的敲門磚；有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏組織紀(jì)律觀念，學(xué)習(xí)散漫，遲到、早退、無(wú)故曠課，平時(shí)學(xué)習(xí)不用功，考時(shí)臨時(shí)抱佛腳，甚至在考試中采取各種手段作弊，情節(jié)十分嚴(yán)重；第三，性格內(nèi)向不善交談，缺少幫助導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏“支撐點(diǎn)”。雖同是90后群體，可是生活背景的差異導(dǎo)致有些學(xué)生性格內(nèi)向，這一現(xiàn)象在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的群體中尤為突出，出現(xiàn)問(wèn)題不及時(shí)反映，直至出現(xiàn)降級(jí)、退學(xué)等情況出現(xiàn)才知道和老師交流、溝通；第四，只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視道德品質(zhì)的培養(yǎng)。有些大學(xué)生只看重學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致嚴(yán)重的應(yīng)試傾向，忽視道德品質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，集體觀念和勞動(dòng)觀念淡薄，不講究個(gè)人與公共衛(wèi)生，儀表、舉止、語(yǔ)言缺乏文明；有些學(xué)生貪圖玩樂(lè)，追求享受，不能處理好學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)系，一直沉湎于談情說(shuō)愛(ài)、上網(wǎng)、玩游戲、看小說(shuō)等。這些現(xiàn)象，雖不是校園學(xué)風(fēng)的主流，但對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面的影響，與高校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)要求是不相容的，與形成良好的學(xué)風(fēng)是相悖的。學(xué)生存在的問(wèn)題，不是孤立的，而是由多方面因素造成的。分析其原因，首先是高校擴(kuò)招之后，一些學(xué)校的生源質(zhì)量的確有所下降；其次，學(xué)生在高中階段，有高考的目標(biāo)要努力，而跨入大學(xué)之后，相當(dāng)一部分學(xué)生有松口氣的思想；最后，有些大學(xué)生受到社會(huì)不正之風(fēng)影響，有了享樂(lè)主義、拜金主義、個(gè)人主義和功利主義的思想，從而導(dǎo)致人生觀和價(jià)值觀扭曲，使學(xué)風(fēng)衰退。2推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)措施2.1注重思想教育思想教育是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的先導(dǎo)。堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育引導(dǎo)學(xué)生，積極主動(dòng)開展心理健康教育和心理咨詢服務(wù)。以各種不同的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和道德水平，在思想政治工作實(shí)踐中切實(shí)關(guān)心他們的成長(zhǎng)，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。2.2健全體制，規(guī)范制度高校應(yīng)不斷改進(jìn)和完善學(xué)風(fēng)建設(shè)的體制和運(yùn)行機(jī)制，為樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)提供制度保證。首先，加強(qiáng)考勤，嚴(yán)肅紀(jì)律。具有良好工作習(xí)慣和自覺(jué)遵守紀(jì)律是一名合格大學(xué)生的基本條件。通過(guò)實(shí)行晨檢制度、晚檢制度，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；制定相關(guān)管理制度，必須狠抓制度落實(shí)，并及時(shí)處理，引導(dǎo)學(xué)生積極成才。其次，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。教與學(xué)是相互依存，共同發(fā)展的，擁有良好的教風(fēng)才能培養(yǎng)出優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。作為教師應(yīng)樹立教書育人、管理育人和服務(wù)育人的理念，要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教學(xué)思想，深入鉆研教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極進(jìn)行教學(xué)改革的探討，以提高教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中積極發(fā)揮學(xué)生和教師的主體作用，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性作用，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。再次，建立完善的激勵(lì)機(jī)制，在各類評(píng)優(yōu)中堅(jiān)持“公開、公平、公正”的原則，充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用。通過(guò)不斷改進(jìn)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和表彰方式，加大對(duì)優(yōu)秀學(xué)生先進(jìn)事跡的宣傳力度和獎(jiǎng)勵(lì)力度，激勵(lì)更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極向上、全面發(fā)展。最后，及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，共同教育學(xué)生。通過(guò)向家長(zhǎng)寄送成績(jī)單、與有特殊問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng)電話聯(lián)系等方式，及時(shí)把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、思想、生活情況反饋給家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和配合，發(fā)揮學(xué)校與家庭兩個(gè)方面的積極性教育學(xué)生，幫助學(xué)生安心學(xué)習(xí)。2.3加強(qiáng)宿舍文化隨著學(xué)生人數(shù)的增多，高校的硬件資源日趨緊缺，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生宿舍和教室的距離也越來(lái)越遠(yuǎn)，在這種情形下，宿舍已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義休息場(chǎng)所，而是一個(gè)集學(xué)習(xí)、休息、交流、娛樂(lè)為一體的復(fù)合場(chǎng)所?！吧犸L(fēng)”將直接影響到優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，重視和加強(qiáng)學(xué)生宿舍文化建設(shè)，采取積極措施，營(yíng)造良好的宿舍文化氛圍，保障優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。2.4以賽促學(xué)孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，是確認(rèn)受教育者在教育活動(dòng)中的主體性的地位。建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)而沒(méi)有以學(xué)問(wèn)為樂(lè)的大學(xué)生，顯然是無(wú)本之木、無(wú)源之水。在高等教育中普遍存在學(xué)生的向?qū)W期望與教育模式之間的矛盾。高校的學(xué)生已具有一定的獨(dú)立性，就學(xué)習(xí)方面而言，絕大多數(shù)是抱“學(xué)有所用”的心態(tài)。他們力求獲得那些作用明顯的知識(shí)、學(xué)用一致的求知心理明顯。高等教育作為一個(gè)既包含基礎(chǔ)教育，又駕馭基礎(chǔ)教育的系統(tǒng)工程，側(cè)重理論上一般性的描述是應(yīng)有的要義，這導(dǎo)致在一定程度上不能具體地滿足學(xué)生的需要期望，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的“需”與“求”之間的矛盾。學(xué)科競(jìng)賽所強(qiáng)調(diào)的，就是掌握基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)到實(shí)際的完美結(jié)合。從競(jìng)賽中，學(xué)生能購(gòu)深切體會(huì)發(fā)現(xiàn)自己理論上的不足，明白基礎(chǔ)知識(shí)的重要性；也只有使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是自己渴望和需求的知識(shí)、是對(duì)自己的工作、生活和發(fā)展有著現(xiàn)實(shí)意義的知識(shí)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.5營(yíng)造優(yōu)良氛圍（1）嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)對(duì)建立良好學(xué)風(fēng)具有至關(guān)重要的作用，考風(fēng)不正則學(xué)風(fēng)不正?！皩W(xué)以論道，誠(chéng)信為本”，一方面，高校應(yīng)積極開展誠(chéng)信教育，實(shí)施誠(chéng)信管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，大力宣傳考風(fēng)考紀(jì)，通過(guò)簽訂承諾書等形式激勵(lì)學(xué)生誠(chéng)信考試；另一方面，學(xué)生工作辦公室經(jīng)常召開專題討論會(huì)，研究嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)具體措施，建立科學(xué)的巡考制度，組成合理的巡考隊(duì)伍，達(dá)到杜絕作弊現(xiàn)象的目的。（2）營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍在全校營(yíng)造深厚的學(xué)術(shù)氛圍，加強(qiáng)引導(dǎo)和提高學(xué)生對(duì)知識(shí)及其重要性的認(rèn)識(shí)，以專業(yè)高、精、尖的知識(shí)和在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。（3）積極開展人文關(guān)懷90后大學(xué)生具有個(gè)性鮮明張揚(yáng)、自主自信、樂(lè)于表現(xiàn)自我、思想開放獨(dú)立、早熟老練而又叛逆、；追求非主流時(shí)尚、人際交往廣泛多元、代溝矛盾沖突加劇等特點(diǎn)；另外，各高校都存在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。在新的形勢(shì)下，各高校都會(huì)面對(duì)紛繁復(fù)雜的學(xué)生群體，對(duì)于這種情況高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)學(xué)生的關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們解決臨時(shí)困難，樹立遠(yuǎn)大志向。主要從以下三方面入手：第一，我國(guó)的基本國(guó)情決定了上大學(xué)的學(xué)生中有一部分來(lái)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)困難，大多通過(guò)國(guó)家助學(xué)貸款、貧困生補(bǔ)助、勤工儉學(xué)等途徑完成學(xué)業(yè)。關(guān)心經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。根據(jù)國(guó)家的相關(guān)政策，優(yōu)化助學(xué)金評(píng)選過(guò)程，提高評(píng)選效率，使經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生能及時(shí)得到資助。同時(shí)，輔導(dǎo)員老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的跟蹤了解，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，使他們能夠安心學(xué)習(xí)。第二，關(guān)心心理障礙學(xué)生。在學(xué)校定期舉辦心理講座，讓有壓抑、敏感、自卑等不健康情緒的學(xué)生得到及時(shí)有效的疏通和釋放；同時(shí)，由輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的關(guān)注，配合心理咨詢中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)，幫助他們順利學(xué)業(yè)。

第三，關(guān)心落后學(xué)生。積極組織德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生黨員和學(xué)生干部與學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生結(jié)成互助關(guān)系，輔導(dǎo)員老師給予不斷的鼓勵(lì)和肯定，讓后進(jìn)學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)，盡快適應(yīng)大學(xué)里的生活、學(xué)習(xí)方式，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。3結(jié)語(yǔ)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是高校教育之魂、辦學(xué)之基，是培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人的有力保障，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的、與時(shí)俱進(jìn)的工作。90后的大學(xué)生逐漸成為接受高等教育的主要群體，他們給高校注入了新的活力，同時(shí)也給學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了新的問(wèn)題。本文旨在拋磚引玉，希望各位從事教育管理工作的同仁共同探討這一問(wèn)題，尋找出適用于90后大學(xué)生的管理方法，使高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)得到切實(shí)加強(qiáng)。

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