《一滴水經(jīng)過麗江》

《一滴水經(jīng)過麗江》【課標(biāo)內(nèi)容】本節(jié)課在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中體現(xiàn)的內(nèi)容為：2.1養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。2.2在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。2.4欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！驹O(shè)計(jì)理念】此教學(xué)設(shè)計(jì)從游記的角度來切入和學(xué)習(xí)，以游蹤串聯(lián)景物的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)其中所蘊(yùn)含的情思。鑒于本文別致新穎的構(gòu)思，我從體察一滴水?dāng)⑹鲆暯堑莫?dú)特切入，以篩選信息能力的培養(yǎng)為落腳點(diǎn)，通過指向語文核心素養(yǎng)的活動(dòng)安排，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從掌握游記散文知識(shí)過渡到領(lǐng)會(huì)文字之美?！窘滩姆治觥俊兑坏嗡?jīng)過麗江》是著名作家、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者阿來寫的一篇散文，是統(tǒng)編語文教材八年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇自讀文章。作為游記單元中的一篇，本篇課文的教學(xué)須緊扣第五單元目標(biāo)，即“了解游記的特點(diǎn)，把握游記的基本要素，感知文章所寫的景物的特點(diǎn)，揣摩品味課文的語言，欣賞、積累精妙的語句”。此文所寫景物純凈自然，指向人性的純美與清澈，指向心靈的純真與守望，指向返璞歸真的生活方式，優(yōu)秀的游記不僅是文學(xué)文本，也是文化文本。因此，需打開游記教學(xué)的空間，不能一直在“情景結(jié)合”的層面上徘徊?！緦W(xué)情分析】這篇課文閱讀難度不大，也沒有太深刻的思想表達(dá)，八年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀理解能力，因此可以讓學(xué)生自己去閱讀品味，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生閱讀文章后，很容易有某種印象、感覺，但未必能進(jìn)行概括總結(jié)，所以要耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成自己的表述，不急于公布答案。【教學(xué)目標(biāo)】1.了解麗江的自然風(fēng)景與人文風(fēng)情。2.理解文章新穎構(gòu)思的妙處。3.品味作品的語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用表達(dá)方式的技巧?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：新穎的構(gòu)思，獨(dú)特的視角。難點(diǎn)：作品的語言鑒賞和寫作技巧?！窘虒W(xué)方法】品讀法、引導(dǎo)法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)媒體】課件【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，麗江印象同學(xué)們聽說過麗江這個(gè)地方嗎？在哪里？有誰去過嗎？能用一個(gè)詞語來概括你對(duì)麗江的印象嗎？很多人心中都有一個(gè)執(zhí)念，覺得這輩子一定要去一次麗江。麗江是個(gè)像詩一樣的遠(yuǎn)方，向來是文藝青年的遠(yuǎn)足夢(mèng)。它有聲有色有味，據(jù)說，從麗江歸來的人都好像經(jīng)歷了一次審美之旅，都會(huì)多多少少?gòu)默F(xiàn)代都市的喧囂浮華中找到內(nèi)心的寧靜。那么今天就讓我們跟隨阿來的腳步一起到麗江神游一番。二、默讀課文，游蹤尋覓一滴水經(jīng)過麗江，它究竟經(jīng)過了麗江的哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫出文中表明地點(diǎn)的詞語。屏幕出示：游蹤尋覓默讀課文，勾畫表明地點(diǎn)的詞語。（生默讀勾畫，然后發(fā)表見解。師評(píng)價(jià)、總結(jié)。）三、自主鑒賞，美景聚焦1.過渡：這滴水經(jīng)過了麗江很多地方，見到了麗江很多美景，阿來用詩意的語言為我們描繪了出來。請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)為最美的寫景句。屏幕出示：美景聚焦找出你認(rèn)為最美的寫景句，鑒賞交流。2.示范：找到最美寫景句之后，該怎么進(jìn)行自我鑒賞呢？屏幕出示：示例：我還順著人們遠(yuǎn)眺的目光看見了玉龍雪山，晶瑩奪目矗立在藍(lán)天下面。潭水映照雪山，真讓人目眩神迷啊。賞析：這兩句話寫出了“我”在黑龍?zhí)哆呥h(yuǎn)望玉龍雪山的景象，突出了玉龍雪山晶瑩奪目的特點(diǎn)，由“矗立”一詞還能看出玉龍雪山高聳、挺立的特點(diǎn)。表達(dá)了作者對(duì)玉龍雪山美景的喜愛與贊美之情。3.引導(dǎo)：這是大家比較熟悉的三步賞析法：描繪景物+景物特點(diǎn)+作者情感。接下來同學(xué)們可以仿照這種方式進(jìn)行賞析，也可以從修辭、煉字、句式特點(diǎn)、感官運(yùn)用等角度來鑒賞。（生自主鑒賞，然后分享交流。分享過程中引導(dǎo)學(xué)生朗讀。）4.小結(jié)：從你們的朗讀中我聽見了這滴水歡快的心跳聲，也聽見了阿來滿心的歡喜與贊嘆。我們發(fā)現(xiàn)全文主要從兩個(gè)方面對(duì)麗江進(jìn)行了詩意的描繪，分別是自然風(fēng)光之美和人文景觀之美。四、再讀精思，體驗(yàn)感悟1.過渡：假如你就是這滴水，面對(duì)如此美景，你會(huì)有什么樣的感覺？屏幕出示：體驗(yàn)感悟假如你就是這滴水，面對(duì)如此美景，你的感覺是什么？（生發(fā)表見解，師補(bǔ)充總結(jié)。）2.追問：當(dāng)我們外出旅行時(shí)，除了欣賞旅途的風(fēng)景，我們能不能更多走進(jìn)內(nèi)心去觀照自我呢？文中有沒有這樣的句子？屏幕出示：在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。（生朗讀，談感悟。師總結(jié)——游覽麗江，我們獲得了愉悅的情感體驗(yàn)，獲得了獨(dú)特的審美享受，還獲得了純粹的心靈凈化，而這些都是旅行的意義所在。）五、縱觀全文，視角摹寫1.過渡：阿來創(chuàng)作此文，是受當(dāng)?shù)卣麑懡o中小學(xué)生看的。剛開始，他覺得很不好寫，因?yàn)閷扄惤奈恼掠泻芏?，麗江自身的景點(diǎn)也很多。最終他給我們呈現(xiàn)出這么一篇有著神奇想象和浪漫詩情的新穎獨(dú)特的游記作品。他是怎么做到的呢？

（生發(fā)表見解）2.追問：阿來為什么要以一滴水的視角來寫麗江呢？（屏幕出示）（生發(fā)表見解。師總結(jié)：作者之所以選擇水的視角來創(chuàng)作，是因?yàn)辂惤运婇L(zhǎng)，因?yàn)閿M人的修辭更能激起讀者的閱讀興趣，因?yàn)樗淖杂伸`活便于作者創(chuàng)作時(shí)跨越時(shí)空。阿來用水的視角創(chuàng)作了這樣一篇新穎獨(dú)特的游記作品，我們能不能仿照這種視角也來寫一段？）屏幕出示：視角摹寫仿照本文，選取一種“視角”向遠(yuǎn)方的朋友介紹我們的家鄉(xiāng)或者我們的校園，內(nèi)容包含所至、所見、所感。100—200字左右。提示：視角角度可以是一只鳥、一條魚、一陣風(fēng)……3.示范：在創(chuàng)作之前，我們先來看一個(gè)片段。（屏幕出示）（生開始創(chuàng)作。5分鐘后展示、分享。師總結(jié)：大家的寫作思路很清晰。分享的同學(xué)在視角摹寫中都關(guān)注到了游記創(chuàng)作中的所至、所見，所感也融進(jìn)了文字中。）五、課堂總結(jié)，閱讀推薦游記是充滿獨(dú)創(chuàng)個(gè)性和心靈自由的文字，經(jīng)歷了一次旅行，到了不分享不為快，不記錄不為快的時(shí)候，正是拿起筆寫游記的時(shí)候。我們要讀萬卷書，也要行萬里路，更要養(yǎng)成不寫游記不旅行的好習(xí)慣。拿起筆吧，讀書和寫作，終會(huì)讓你遇見最美好的自己，也終會(huì)讓你成為別人的遙不可及。推薦閱讀：《阿來散文》《大地的階梯》。六、作業(yè)設(shè)計(jì)，自主選擇屏幕出示：作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)將你的視角摹寫片段擴(kuò)展成一篇不少于600字的游記。2.仿照課文，以《一只鳥飛過舞陽》為題，寫一篇游記?！景鍟O(shè)計(jì)】一滴水經(jīng)過麗江阿來自然風(fēng)光之美人文景觀之美純凈純美純真

【備課反思】本文是自讀課文，最突出的特點(diǎn)是寫法上創(chuàng)新。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的自主閱讀，采用設(shè)置問題、布置任務(wù)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀交流過程中，層層深入地體會(huì)這種寫法的妙處。課堂最后安排了段落仿寫和