Unit13Part4SectionB(課前)2023-2024學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

Unit13Part4SectionB(課前)2023-2024學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）主備人備課成員教材分析《Unit13Part4SectionB(課前)2023-2024學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）》是人教版九年級(jí)英語(yǔ)教材中的一節(jié)重要課程。本節(jié)課主要圍繞“Unit13Part4SectionB”展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，理解一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成、用法和意義，并能運(yùn)用其進(jìn)行日常交流。此外，學(xué)生還能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：通過(guò)學(xué)習(xí)Unit13Part4SectionB，學(xué)生能夠提升語(yǔ)言能力，培養(yǎng)文化意識(shí)，提高思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流；在文化意識(shí)方面，學(xué)生能夠了解西方過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用場(chǎng)景，增強(qiáng)跨文化交際的能力；在思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過(guò)分析、推理等方式，理解一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法；在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成、用法和意義。

解決辦法：通過(guò)對(duì)比一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成，并通過(guò)例句和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用和鞏固。

難點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用。

突破策略：設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，如對(duì)話(huà)、短文填空、寫(xiě)作等，讓學(xué)生在不同情境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，互相學(xué)習(xí)和提高。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括人教版九年級(jí)英語(yǔ)Unit13Part4SectionB的文本和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的圖片、圖表、練習(xí)題等，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)。

3.多媒體資源：收集相關(guān)的視頻片段、音頻材料、網(wǎng)絡(luò)資源等，用于課堂展示和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論。

4.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)，提前準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。

5.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以提供適宜的學(xué)習(xí)空間。

6.學(xué)習(xí)工具：為學(xué)生提供筆記本、筆等學(xué)習(xí)工具，以便他們記錄重要信息和進(jìn)行課堂活動(dòng)。

7.反饋表格：準(zhǔn)備反饋表格或評(píng)價(jià)量表，用于學(xué)生互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，以促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。

8.教學(xué)PPT：制作清晰、簡(jiǎn)潔的教學(xué)PPT，包含本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，以輔助講解和展示。

9.學(xué)習(xí)指南：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)指南或任務(wù)單，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)要求，引導(dǎo)他們有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

10.輔導(dǎo)資料：為需要額外幫助的學(xué)生準(zhǔn)備輔導(dǎo)資料，包括詳細(xì)的解題步驟和額外的練習(xí)題，以支持他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

確保所有教學(xué)資源在課前準(zhǔn)備充分，并進(jìn)行調(diào)試和測(cè)試，以確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成、用法和意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、填空練習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、填空練習(xí)等活動(dòng)，體驗(yàn)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)點(diǎn)，掌握其運(yùn)用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章：選擇一篇與一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的英語(yǔ)文章，讓學(xué)生閱讀，提高他們的閱讀理解能力。例如，一篇關(guān)于歷史事件的報(bào)道，學(xué)生可以通過(guò)閱讀了解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。

-故事：提供一篇短故事，故事中包含一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，學(xué)生可以通過(guò)閱讀故事，進(jìn)一步理解和掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-論文：推薦一篇有關(guān)語(yǔ)言學(xué)研究的論文，特別是涉及到一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的研究，讓學(xué)生了解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在學(xué)術(shù)研究中的應(yīng)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-語(yǔ)法練習(xí)：設(shè)計(jì)一些關(guān)于一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后自主完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-語(yǔ)篇練習(xí)：選擇一些含有復(fù)雜語(yǔ)篇的文章，讓學(xué)生分析其中的一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用，提高他們的語(yǔ)篇分析能力。

-實(shí)際應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在日常生活中使用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，例如，記錄自己的日?；顒?dòng)，或者與他人分享過(guò)去的故事，增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)與一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的話(huà)題，進(jìn)行深入研究和探討，培養(yǎng)他們的研究能力和批判性思維能力。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了豐富的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。同時(shí)，我也注重解答學(xué)生的疑問(wèn)，及時(shí)給予他們反饋和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)管理上，我通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)和微信群等工具，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和分享，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為可以采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：首先，針對(duì)學(xué)生掌握程度不夠深入的問(wèn)題，可以適當(dāng)增加課堂練習(xí)的難度，讓學(xué)生在實(shí)踐中更深入地理解和應(yīng)用知識(shí)。其次，針對(duì)課堂參與度較低的問(wèn)題，可以嘗試采用更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，如游戲、競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，還可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

這節(jié)課的教學(xué)讓我有了很多收獲，也讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷改進(jìn)和提高的過(guò)程。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和探索，為今后的教學(xué)提供更好的服務(wù)和幫助。板書(shū)設(shè)計(jì)-列出一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，例如：主語(yǔ)+was/were+過(guò)去分詞

-展示一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法示例，例如：Thebookwaswrittenbytheauthor.

-強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的意義，例如：表示過(guò)去發(fā)生的被動(dòng)動(dòng)作或狀態(tài)

2.簡(jiǎn)潔明了

-使用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)和句子表達(dá)關(guān)鍵信息，避免冗長(zhǎng)的解釋和說(shuō)明

-采用圖表或圖形來(lái)輔助展示一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法

3.藝術(shù)性和趣味性

-使用有趣、生動(dòng)的圖片或圖標(biāo)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，例如：使用一個(gè)“時(shí)鐘”圖標(biāo)來(lái)表示過(guò)去時(shí)態(tài)

-采用不同的字體和顏色來(lái)區(qū)分重點(diǎn)和輔助信息，例如：將關(guān)鍵單詞或短語(yǔ)用鮮艷的顏色突出顯示

-設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的板書(shū)，例如：留出空白讓學(xué)生填寫(xiě)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成、用法和意義。一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由主語(yǔ)、was/were和過(guò)去分詞構(gòu)成，表示過(guò)去發(fā)生的被動(dòng)動(dòng)作或狀態(tài)。我們通過(guò)例句和練習(xí)，掌握了如何正確使用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并且在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。同時(shí)，我們通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)完成以下當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）選擇題：

1.Whatisthepastpassivevoiceoftheverb"write"?

A.wrote

B.waswritten

C.written

D.writing

2.Thebookwaswrittenbytheauthorlastweek.Whatisthesubjectofthesentence?

A.Thebook

B.Theauthor

C.Lastweek

D.Waswritten

（2）填空題：

1.Thehousewasbuiltin1990.

2.Theletterwassentbymistake.

3.Thecarwasrepairedlastnight.

4.Thewindowwasbrokenbyastone.

（3）改寫(xiě)句子：

1.Shewrotealetter.（改為過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)）

2.Hewillcleantheroom.（改為過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)）

3.Theyaremakingacake.（改為過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)）

（4）對(duì)話(huà)題：

與同桌進(jìn)行對(duì)話(huà)，分別扮演兩個(gè)角色，一個(gè)角色描述一個(gè)過(guò)去發(fā)生的被動(dòng)動(dòng)作，另一個(gè)角色用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行回答。例如：

A:Yesterday,mybikewasstolen.

B:Oh,I'msorrytohearthat.

請(qǐng)用以上材料進(jìn)行對(duì)話(huà)，并記錄下你們的對(duì)話(huà)內(nèi)容。課后拓展-閱讀材料：提供一篇關(guān)于一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在歷史事件中的應(yīng)用的文章，如“TheGreatWallwasbuiltbyancientChinesepeople”。

-視頻資源：推薦一部關(guān)于歷史事件的紀(jì)錄片，如《TheRiseandFalloftheRomanEmpire》，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)