2024年九年級語文下冊 第二單元 6《變色龍》教案 新人教版

2024年九年級語文下冊第二單元6《變色龍》教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級語文下冊第二單元6《變色龍》教案新人教版教學內容根據您提供的信息，本節(jié)課的教學內容為2024年九年級語文下冊第二單元的第6課《變色龍》，新人教版。本節(jié)課的主要內容包括：

1.理解課文內容，掌握小說的人物形象、故事情節(jié)和主題思想。

2.分析奧楚蔑洛夫這一角色的性格特點，理解其代表的社會現象。

3.學習課文中的修辭手法和表達技巧，提高閱讀理解能力。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維和文學鑒賞能力。

教學重點：理解課文內容，分析人物形象，掌握小說主題。

教學難點：深入理解奧楚蔑洛夫的性格特點及其社會意義。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析課文，提高學生的閱讀理解能力，使學生能夠熟練掌握并運用課文中的詞匯、句式和修辭手法。

2.思維品質：通過分析奧楚蔑洛夫的性格特點及其社會意義，培養(yǎng)學生的批判性思維和分析問題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習課文，使學生了解和感受俄國社會的風俗習慣和人文精神，提高學生的文化素養(yǎng)。

4.審美情趣：通過對課文的深入理解和鑒賞，培養(yǎng)學生的文學審美能力和文學鑒賞水平。

5.價值觀：通過學習課文，引導學生正確認識和評價人物，培養(yǎng)學生的道德觀念和價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了的相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了九年級上冊的語文基礎知識，包括文學常識、修辭手法、人物描寫等。此外，學生應該對俄國歷史和社會有一定的了解，以便更好地理解課文內容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對文學作品有一定的興趣，特別是那些具有現實意義和深刻主題的小說。他們在分析人物形象和理解主題方面有一定的能力，但可能在批判性思維和文學鑒賞方面需要進一步提高。學生的學習風格各異，有的喜歡閱讀和思考，有的喜歡討論和合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《變色龍》這篇課文時，學生可能會遇到一些困難。首先，課文中的俄國社會背景和文化差異可能會影響學生的理解。其次，分析奧楚蔑洛夫這一復雜人物形象時，學生可能難以把握其性格特點和社會意義。此外，學生可能對課文中的一些修辭手法和表達技巧不夠熟悉，需要加以引導和培養(yǎng)。教學方法與手段1.教學方法：

1.1講授法：在講解課文背景、人物關系和故事情節(jié)時，教師通過口頭敘述，向學生傳遞知識信息，幫助學生理解課文內容。

1.2討論法：在分析奧楚蔑洛夫的性格特點及其社會意義時，教師組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。

1.3案例分析法：教師選取一些與課文相關的案例，讓學生分析并比較，從而加深對課文內容的理解。

2.教學手段：

2.1多媒體設備：利用多媒體課件，展示課文中的重要情節(jié)、人物關系等信息，幫助學生直觀地理解課文內容。

2.2教學軟件：運用教學軟件，如在線問答、互動游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.3網絡資源：引導學生利用網絡資源，如相關文章、視頻等，拓寬知識視野，豐富學習內容。

2.4角色扮演：組織學生進行角色扮演，讓學生親身體驗課文中的情節(jié)，提高學生的語言表達能力和理解力。

2.5小組合作：鼓勵學生進行小組合作，共同完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

2.6評價與反饋：通過課堂提問、作業(yè)批改等方式，及時了解學生的學習情況，給予針對性的指導和反饋，促進學生的持續(xù)發(fā)展。

2.7課外拓展：推薦學生閱讀與課文相關的文學作品，進行課外拓展，提高學生的文學素養(yǎng)。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《變色龍》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過類似變色龍的變化適應情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索小說中的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《變色龍》這篇小說的基本概念。它是一部俄國現實主義文學作品，通過描繪人物性格和命運的變化，反映了當時社會的風俗習慣和道德觀念。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了小說中的人物形象和情節(jié)安排，以及它如何幫助我們理解俄國社會的現象。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調奧楚蔑洛夫這一角色的性格特點和象征意義。對于課文中的一些修辭手法和表達技巧，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與小說情節(jié)相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示小說中人物性格的變化過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的過程。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“小說中的人物形象和社會現象”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《變色龍》這篇小說的基本概念、人物形象和象征意義。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對小說情節(jié)和社會現象的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

1.1相關文學作品：推薦學生閱讀其他俄國現實主義文學作品，如托爾斯泰的《復活》、陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》等，以便更好地理解《變色龍》在文學史上的地位和影響。

1.2電影作品：觀看與《變色龍》相關的電影作品，如《變色龍》（2008）等，從視覺角度感受小說情節(jié)和人物形象，提高學生的藝術鑒賞能力。

1.3學術研究：閱讀有關《變色龍》及俄國現實主義文學的學術研究文章，了解學者的觀點和解讀，拓寬知識視野。

1.4社會背景資料：查閱有關俄國19世紀社會背景的資料，如歷史書籍、論文等，幫助學生更好地理解小說的歷史背景和社會環(huán)境。

2.拓展建議：

2.1對比閱讀：讓學生選取一部其他國家的現實主義文學作品，與《變色龍》進行對比閱讀，分析不同國家現實主義文學的特點和共性。

2.2寫作練習：結合《變色龍》的學習，讓學生嘗試撰寫一篇關于現實生活中的“變色龍”現象的短文，培養(yǎng)學生的寫作能力和觀察力。

2.3專題討論：組織一次以“現實主義文學在當代的意義”為主題的討論活動，引導學生關注現實主義文學在現代社會中的價值和發(fā)展。

2.4參觀展覽：若有相關文學或藝術展覽，可以組織學生參觀，讓學生從實物角度感受現實主義文學和藝術的魅力。

2.5創(chuàng)意表達：鼓勵學生以繪畫、音樂、戲劇等形式，創(chuàng)作與《變色龍》主題相關的作品，展現學生的創(chuàng)造力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.理解《變色龍》的基本概念和文學價值，認識它作為俄國現實主義文學的代表作品。

2.分析奧楚蔑洛夫的性格特點，理解其在小說中的象征意義和社會意義。

3.掌握小說中的修辭手法和表達技巧，提高閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

4.培養(yǎng)批判性思維和文學鑒賞能力，關注文學作品中反映的社會現象和道德觀念。

當堂檢測：

一、選擇題（每題2分，共10分）

1.《變色龍》是哪位作家的作品？（A）

A.契訶夫

B.托爾斯泰

C.陀思妥耶夫斯基

D.布爾加科夫

2.奧楚蔑洛夫在小說中的身份是？（A）

A.一個普通的士兵

B.一個貴族家庭的管家

C.一個警察局的偵探

D.一個醫(yī)生

3.下列哪一項不是奧楚蔑洛夫的性格特點？（C）

A.機智勇敢

B.變色龍般的變化適應能力

C.正直善良

D.精明能干

4.《變色龍》主要反映了哪一種社會現象？（A）

A.社會階層的變化

B.道德觀念的淪喪

C.政治斗爭的殘酷

D.醫(yī)學發(fā)展的困境

二、填空題（每題2分，共10分）

1.《變色龍》是俄國現實主義文學的代表作品，作者是______。

2.奧楚蔑洛夫在小說中的身份是一個______。

3.小說通過奧楚蔑洛夫的形象反映了______的社會現象。

4.學生在學習《變色龍》時，應該關注______和______兩個方面。

三、簡答題（每題5分，共15分）

1.請簡要描述奧楚蔑洛夫的性格特點及其在小說中的象征意義。

2.請舉例說明小說中的修辭手法和表達技巧，并分析其作用。

四、論述題（20分）

請結合小說《變色龍》的內容，談談你對現實主義文學的理解和認識。

課堂小結和當堂檢測是幫助學生鞏固課堂學習內容的重要環(huán)節(jié)。希望每位學生都能通過認真學習和復習，順利通過當堂檢測，提高自己的語文素養(yǎng)。重點題型整理1.分析奧楚蔑洛夫的性格特點，并說明其在小說中的象征意義。

答案：奧楚蔑洛夫的性格特點包括：機智勇敢、變色龍般的變化適應能力、精明能干。在小說的情節(jié)發(fā)展中，奧楚蔑洛夫的角色象征著當時俄國社會的某些特點，如權勢的濫用、社會地位的變動等。

2.請舉例說明小說中的修辭手法和表達技巧，并分析其作用。

答案：小說中運用了對比、象征、諷刺等修辭手法。例如，通過奧楚蔑洛夫與赫留金的對比，突出了奧楚蔑洛夫的狡猾和虛偽；通過變色龍的形象，象征了奧楚蔑洛夫性格的多變和適應性；通過諷刺的手法，揭示了當時社會風氣和道德觀念的淪喪。

3.請簡要描述小說的情節(jié)，并分析其如何體現現實主義文學的特點。

答案：小說的情節(jié)圍繞奧楚蔑洛夫與赫留金之間的矛盾展開，通過描繪人物性格和命運的變化，反映了當時社會的風俗習慣和道德觀念。現實主義文學的特點在于關注現實生活，真實地描繪人物和社會環(huán)境，以揭示社會問題和道德觀念?！蹲兩垺氛峭ㄟ^現實主義的手法，展現了俄國社會的現實狀況。

4.請結合小說中的情節(jié)，分析奧楚蔑洛夫與赫留金之間的矛盾沖突及其社會意義。

答案：奧楚蔑洛夫與赫留金之間的矛盾沖突源于一只小狗咬傷赫留金的手指，而奧楚蔑洛夫則因為小狗的主人是將軍的女兒而多次改變態(tài)度，最終將赫留金送進警察局。這個矛盾沖突反映了當時俄國社會權貴階層的特權和下層人民的無奈，揭示了社會地位和權力的不平等，具有深刻的社會意義。

5.請結合小說中的情節(jié)，分析奧楚蔑洛夫性格的多變及其社會根源。

答案：奧楚蔑洛夫性格的多變體現在他對赫留金的態(tài)度上，從最初的嚴厲指責到后來的道歉，奧楚蔑洛夫的態(tài)度發(fā)生了極大的變化。這種多變的社會根源在于當時俄國社會的復雜性和多變性，人們?yōu)榱松婧瓦m應社會，不得不采取不同的態(tài)度和行為。小說通過奧楚蔑洛夫這一角色，展現了當時社會的現實狀況和社會矛盾。教學反思與總結回顧本節(jié)課的教學，我深刻體會到教學方法和策略的重要性。在導入新課時，我通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，讓他們對即將學習的內容產生了好奇心和探索欲望。然而，在講授新課時，我發(fā)現自己對課堂的掌控程度不夠，對于學生的反應和理解程度把握不夠準確，導致在講解重點難點時，部分學生未能完全跟上。

在教學過程中，我采用了講授法、討論法和案例分析法等多種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣和主動性。然而，在實際操作中，我發(fā)現討論法在課堂上的應用效果并不理想，部分學生參與度不高，討論內容也未能深入。這可能是因為我在討論前的準備工作不夠充分，未能給學生提供足夠的信息和思考空間。

在教學管理方面，我在課堂上注重營造積極的氛圍，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點。但在課堂紀律管理