2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第四周 化學(xué)平衡教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第四周化學(xué)平衡教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第四周的“化學(xué)平衡”部分。我們將深入探討化學(xué)平衡的原理，以及如何運(yùn)用這一原理解決實(shí)際問(wèn)題。具體內(nèi)容包括：

1.化學(xué)平衡的定義：我們將介紹化學(xué)平衡的概念，以及平衡常數(shù)K的計(jì)算方法。

2.勒夏特列原理：學(xué)生將學(xué)習(xí)勒夏特列原理，并能夠運(yùn)用該原理分析化學(xué)平衡的移動(dòng)。

3.化學(xué)平衡的計(jì)算：我們將通過(guò)實(shí)例講解如何利用平衡常數(shù)計(jì)算化學(xué)平衡中的物質(zhì)濃度。

4.化學(xué)平衡的實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生將通過(guò)案例學(xué)習(xí)化學(xué)平衡在工業(yè)生產(chǎn)、藥物制備等方面的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了化學(xué)反應(yīng)的基本概念，對(duì)反應(yīng)物、生成物等有了初步了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究化學(xué)反應(yīng)的平衡狀態(tài)，以及如何通過(guò)數(shù)學(xué)方法描述和計(jì)算化學(xué)平衡。這將為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化、反應(yīng)速率等高級(jí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，提升他們的科學(xué)思維能力，并強(qiáng)化科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系。通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)平衡的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生將能夠：

1.科學(xué)探究：學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題解決的方式，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。他們將通過(guò)觀察化學(xué)平衡現(xiàn)象，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證勒夏特列原理，并運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)解釋和預(yù)測(cè)化學(xué)平衡的結(jié)果。

2.科學(xué)思維：學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)平衡的概念和原理，培養(yǎng)邏輯推理、批判性思維和模型建構(gòu)的能力。他們將學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)方法來(lái)描述化學(xué)平衡，并能夠運(yùn)用模型來(lái)分析和解決化學(xué)平衡相關(guān)問(wèn)題。

3.科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)：學(xué)生將通過(guò)案例學(xué)習(xí)化學(xué)平衡在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)。他們將了解化學(xué)平衡在工業(yè)生產(chǎn)、藥物制備等領(lǐng)域的應(yīng)用，并能夠評(píng)價(jià)這些應(yīng)用對(duì)社會(huì)的潛在影響。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.化學(xué)平衡的概念和原理：學(xué)生需要理解化學(xué)平衡的定義，以及平衡常數(shù)K的計(jì)算方法。

2.勒夏特列原理的應(yīng)用：學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用勒夏特列原理分析化學(xué)平衡的移動(dòng)。

3.化學(xué)平衡的計(jì)算：學(xué)生需要掌握如何利用平衡常數(shù)計(jì)算化學(xué)平衡中的物質(zhì)濃度。

4.化學(xué)平衡在實(shí)際應(yīng)用中的理解：學(xué)生需要了解化學(xué)平衡在工業(yè)生產(chǎn)、藥物制備等方面的應(yīng)用。

難點(diǎn)：

1.化學(xué)平衡的數(shù)學(xué)表達(dá)和計(jì)算：學(xué)生可能對(duì)平衡常數(shù)K的計(jì)算方法和化學(xué)平衡方程式的推導(dǎo)感到困難。

2.勒夏特列原理的理解和應(yīng)用：學(xué)生可能對(duì)勒夏特列原理的理解不夠深入，難以運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。

3.化學(xué)平衡的實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生可能對(duì)化學(xué)平衡在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用和意義不夠清晰。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和案例分析，讓學(xué)生直觀地理解化學(xué)平衡的概念和原理，并通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)平衡常數(shù)K的計(jì)算方法的理解。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的思考和討論，幫助他們理解勒夏特列原理的內(nèi)在邏輯，并通過(guò)例題來(lái)訓(xùn)練其應(yīng)用能力。

3.通過(guò)引入相關(guān)工業(yè)生產(chǎn)、藥物制備的實(shí)際案例，讓學(xué)生了解化學(xué)平衡的應(yīng)用價(jià)值，并培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

突破策略：

1.采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和解決問(wèn)題，提高他們的科學(xué)思維能力。

2.提供豐富的教學(xué)資源，如實(shí)驗(yàn)視頻、案例分析等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)平衡的知識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享，促進(jìn)師生之間的交流和討論。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第四周“化學(xué)平衡”部分的教材或?qū)W習(xí)資料。教材中應(yīng)包含化學(xué)平衡的定義、原理、計(jì)算方法以及勒夏特列原理等內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括化學(xué)平衡的示意圖、平衡常數(shù)K的計(jì)算示例、勒夏特列原理的應(yīng)用案例等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。實(shí)驗(yàn)器材可以包括燒杯、試管、平衡夾、指示劑、溫度計(jì)等。實(shí)驗(yàn)應(yīng)設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單明了，易于操作，以確保學(xué)生的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。教室內(nèi)的座位應(yīng)安排得有利于學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)應(yīng)足夠?qū)挸?，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

5.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包含本節(jié)課的主要內(nèi)容、實(shí)例分析、問(wèn)題討論等。課件應(yīng)設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了，有利于學(xué)生理解和記憶。

6.練習(xí)題和案例分析題：準(zhǔn)備相關(guān)的練習(xí)題和案例分析題，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)和討論。這些題目應(yīng)涵蓋本節(jié)課的主要內(nèi)容，并能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.學(xué)生分組：在課前將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組由3-4人組成。每個(gè)小組成員應(yīng)分工明確，以便在課堂上進(jìn)行分組討論和實(shí)驗(yàn)操作。

8.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，以便在課后收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的意見(jiàn)和建議，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解化學(xué)平衡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)化學(xué)平衡內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確化學(xué)平衡教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?；瘜W(xué)平衡教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)平衡的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)平衡學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)平衡內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為化學(xué)平衡新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解化學(xué)平衡知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞化學(xué)平衡問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)化學(xué)平衡知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在化學(xué)平衡新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)化學(xué)平衡知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決化學(xué)平衡問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與化學(xué)平衡內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合化學(xué)平衡內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)化學(xué)平衡的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)平衡內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)平衡內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解化學(xué)平衡的概念和原理，能夠運(yùn)用平衡常數(shù)K的計(jì)算方法來(lái)分析化學(xué)平衡。

2.掌握勒夏特列原理，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，解釋和預(yù)測(cè)化學(xué)平衡的移動(dòng)。

3.能夠利用化學(xué)平衡的原理來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，如工業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)反應(yīng)優(yōu)化、藥物制備等。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題解決的方式，提高觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)平衡的知識(shí)，提高邏輯推理、批判性思維和模型建構(gòu)的能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)意識(shí)，了解化學(xué)平衡在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，以及對(duì)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)。

具體到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生將能夠：

1.學(xué)生將能夠理解化學(xué)平衡的定義，知道平衡常數(shù)K的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決化學(xué)平衡問(wèn)題。

2.學(xué)生將能夠理解勒夏特列原理的內(nèi)在邏輯，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，解釋和預(yù)測(cè)化學(xué)平衡的移動(dòng)。

3.學(xué)生將能夠利用化學(xué)平衡的原理來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，如通過(guò)計(jì)算平衡常數(shù)來(lái)優(yōu)化工業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)反應(yīng)，或者通過(guò)理解化學(xué)平衡來(lái)制備藥物等。

4.學(xué)生將能夠在實(shí)驗(yàn)中觀察化學(xué)平衡的現(xiàn)象，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)分析和解決問(wèn)題，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。

5.學(xué)生將能夠通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)平衡的知識(shí)，培養(yǎng)邏輯推理、批判性思維和模型建構(gòu)的能力，提高科學(xué)思維能力。

6.學(xué)生將能夠了解化學(xué)平衡在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，如在工業(yè)生產(chǎn)、藥物制備等方面的應(yīng)用，并能夠評(píng)價(jià)這些應(yīng)用對(duì)社會(huì)的潛在影響，培養(yǎng)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的意識(shí)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：化學(xué)平衡、平衡常數(shù)K、平衡常數(shù)K的計(jì)算方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-化學(xué)平衡的定義：在一定條件下，反應(yīng)物和生成物的濃度保持不變。

-平衡常數(shù)K的計(jì)算方法：平衡常數(shù)K是反應(yīng)物濃度與生成物濃度的比值。

2.勒夏特列原理及其應(yīng)用

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：勒夏特列原理、勒夏特列原理的應(yīng)用。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-勒夏特列原理：當(dāng)化學(xué)反應(yīng)達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí)，如果反應(yīng)條件發(fā)生變化，平衡將向能夠減輕這種變化的方向移動(dòng)。

-勒夏特列原理的應(yīng)用：通過(guò)勒夏特列原理可以分析化學(xué)平衡的移動(dòng)，解決實(shí)際問(wèn)題。

3.化學(xué)平衡的計(jì)算與應(yīng)用

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：化學(xué)平衡的計(jì)算、化學(xué)平衡的應(yīng)用。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-化學(xué)平衡的計(jì)算：利用平衡常數(shù)K計(jì)算化學(xué)平衡中的物質(zhì)濃度。

-化學(xué)平衡的應(yīng)用：化學(xué)平衡在工業(yè)生產(chǎn)、藥物制備等領(lǐng)域的應(yīng)用。八、教學(xué)反思本節(jié)課是關(guān)于化學(xué)平衡的教學(xué)，我在教學(xué)過(guò)程中有以下幾點(diǎn)反思：

首先，學(xué)生的興趣和參與度是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我在課堂上通過(guò)展示相關(guān)的圖片、視頻和案例，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲。我還在課堂上設(shè)計(jì)了小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

其次，我注重了對(duì)學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。我在課堂上清晰、準(zhǔn)確地講解了化學(xué)平衡的概念和原理，并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。我還強(qiáng)調(diào)了平衡常數(shù)K的計(jì)算方法和勒夏特列原理，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、批判性思維和模型建構(gòu)的能力，提高他們的科學(xué)思維能力。

再次，我注重了化學(xué)平衡的實(shí)際應(yīng)用。我在課堂上通過(guò)案例分析和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生了解化學(xué)平衡在工業(yè)生產(chǎn)、藥物制備等領(lǐng)域的應(yīng)用。這有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，提高他們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

此外，我在課堂上注意到了學(xué)生的個(gè)體差異。我在教學(xué)過(guò)程中觀察到，有些學(xué)生對(duì)化學(xué)平衡的概念和原理理解得比較快，而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。因此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供了個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持，幫助每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，理解和掌握知識(shí)。

最后，我在教學(xué)過(guò)程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。有些學(xué)生在理解和應(yīng)用化學(xué)平衡的知識(shí)時(shí)遇到了困難，我需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)幫助他們。此外，我還需要進(jìn)一步提高自己的教學(xué)技能，如更好地控制課堂節(jié)奏，更有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，以提高教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.理解化學(xué)平衡的概念和原理，請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述化學(xué)平衡，并解釋平衡常數(shù)K的計(jì)算方法。

2.應(yīng)用勒夏特列原理分析化學(xué)平衡的移動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)實(shí)際的化學(xué)反應(yīng)，解釋在反應(yīng)條件變化時(shí)，平衡如何移動(dòng)。

3.利用化學(xué)平衡的原理解決實(shí)際問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)工業(yè)生產(chǎn)或藥物制備的案例，說(shuō)明如何利用化學(xué)平衡來(lái)優(yōu)化生產(chǎn)或制備過(guò)程。

4.實(shí)驗(yàn)操作：請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證化學(xué)平衡的原理，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于作業(yè)中關(guān)于化學(xué)平衡的概念和原理的描述，我將檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地理解和應(yīng)用這些知識(shí)。如果學(xué)生存在誤解或錯(cuò)誤，我將及時(shí)指出并提供正確的解釋和示例。

2.對(duì)于作業(yè)中關(guān)于勒夏特列原理的應(yīng)用，我將檢查學(xué)生是否能夠正確地分析化學(xué)平衡的移動(dòng)，并解釋平衡移動(dòng)的原因。如果學(xué)生存在困難，我將提供更多的實(shí)例和解釋，幫助他們理解原理的應(yīng)用。

3.對(duì)于作業(yè)中關(guān)于化學(xué)平衡解決實(shí)際問(wèn)題的案例分析，我將檢查學(xué)生是否能夠正確地運(yùn)用化學(xué)平衡的原理來(lái)解決問(wèn)題。如果學(xué)生存在問(wèn)題，我將提供指導(dǎo)和建議，幫助他們改進(jìn)分析和解決問(wèn)題的方法。

4.對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的作業(yè)，我將檢查學(xué)生