保育員-理論培訓

保育員一一理論培訓

一、理論培訓的意義

保育員是學前教育機構中早已存在的職業(yè)，但多年來，缺

乏國家統(tǒng)一的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)標準?！侗Ｓ龁T國家職業(yè)標準》

是推動國家就業(yè)準入制度、規(guī)范從業(yè)人員市場的重要措施，也

是促進我國學前教育科學化、規(guī)范化發(fā)展的必要條件。

保育員隊伍的整體素質和工作水平直接決定與影響著嬰幼

兒的成長。由于從事保育員職業(yè)的人員基礎不同，文化水平參

差不齊，工作態(tài)度、專業(yè)知識和操作技能會有較大的差異。因

此，加強對保育員的培訓與指導，是提高保育員素質、提高保

教工作質量的基礎喝前提。

二、理論培訓的原則

1.循序漸進的原則

保育員培訓的目標應該符合國家對本職業(yè)提出的相關標準

和要求，按照循序漸進的原則，由簡到繁，由低到高，使培訓

內容的難度與培訓對象的基礎和接受能力相適應。通過學習和

培訓，讓保育員逐漸提高專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，更好地適應保

育員崗位工作的需要。

2.理論聯(lián)系實際的原則

培訓指導的內容既要有系統(tǒng)的理論知識，又要有實際操作

能力，保證培訓人員能持證上崗。傳授的相關知識和工作技能

要看得見、摸得著、易操作。體現(xiàn)針對性和實用性，有利于指

導和幫助初、中級保育員解決各種實際問題。

3.互動的原則

把培訓對象作為培訓的主體，培訓I的內容和方法要以他們

是否需要、是否能夠接受為出發(fā)點。在培訓過程中要充分調動

培訓對象的積極性和主動性，讓他們充分發(fā)表意見，提出問題

并共同討論問題。在培訓過程中，提倡參與式教學、情景教

學、師生互動。在培訓對象動手操作的過程中給予切實的指

導，實現(xiàn)教學互動，掌握保教并重、科學保育的相關知識和技

能。

三、理論培訓的形式

1.定期進行理論輔導，不斷提高初、中級保育員的理論水

平

保育員要掌握嬰幼兒衛(wèi)生管理、生活管理和配合教育活動

的相關理論知識，達到凡事知其然，還要知其所以然。理論知

識掌握得越好，理解得越深刻，具體實施時就會落實得越到

位。

理論知識往往是保育員比較欠缺的部分，至于如何把理論

活學活用于實踐又是更加薄弱的環(huán)節(jié)，所以，對初、中級保育

員理論的輔導，要在不影響正常保育工作的前提下，有目的、

有計劃地定期進行，確保初、中級保育員理論水平的不斷提

|W)O

培訓內容可以根據(jù)培訓教材保育員職業(yè)資格培訓教程理論

部分的內容進行統(tǒng)籌安排，在一定的時間內全部培訓完成。

2.根據(jù)突發(fā)事件，不定期地進行小組或個別理論輔導

保育員培訓也可以根據(jù)實際工作中出現(xiàn)的突發(fā)事件，以及

實際工作中出現(xiàn)的問題進行有針對性的討詡口輔導。如果突發(fā)

事件和問題是共性的，普遍存在的，則可以采取小組討論的方

式；如果突發(fā)事件和問題是個別出現(xiàn)的，則采取個別交流與輔

導的方式就可以了。

這種小組或個別理論輔導的方式針對性、實效性、實踐性

都比較強，是將理論知識和保育實踐結合的一種很好的方式，

可以深化保育員對理論知識的理解和掌握，保證實踐工作的正

確科學合理性。

四、理論培訓的方法

L講解法

講解法是教師在課堂上用簡明、生動的語言，輔以表情姿

態(tài)，向聽者傳授知識、傳遞信息的一種教學方法。講解法有利

于聽者系統(tǒng)、快速地接受理論知識，了理論知識的來龍去脈，

提高整休理論水平。所以，講解法對理論知識學習非常有效，

因此成為保育員理論知識培訓的主要方法。

2.討論交流法

討論交流法非常適用于有一定工作經驗的成年人，讓保育

員把所學到的理論知識與自己的工作實際結合起來進行討論交

流，是幫助保育員理解理論知識，更好地將理論知識運用于實

踐的有效方法。這種方法還有利于激發(fā)保育員學習的積極性、

主動性，增加學習的樂趣，更有利于大家互相交流經驗，相互

學習，取長補短。所以，在保育員理論知識培訓中，這種方法

是不可缺少的。每次理論知識講解之后，要組織保育員結合相

關內容進行討論交流，這種交流會很好地提高學習的效果。

【技能要求】

【案例4-1］保育員消毒知識培訓

培訓時間:2010年10月12日下午2:00-3:00

培訓地點：二樓會議室

參加人員：園內所有保育員

培訓教師：馬主任（分管保健后勤工作）

教學方法：講解法、討論法

教學用具：多媒體課件（圖4-1）

培訓I目標：1.了解學前教育機構常用消毒方法及其適用范

圍

2.掌握托幼機構中常用消毒劑及其作用

3.掌握幼兒園活動場所和設施的消毒方法

培訓內容：

一、講授內容

(-)學前教育機構常用消毒方法及其適用范圍

1.煮沸消毒

將需要消毒的物品放入煮鍋內全部淹沒水中，加熱煮沸。

水沸后開始計時，持續(xù)煮沸

15s20mino

適用范圍：適用于餐飲具、毛巾、餐巾、服裝、床單等耐

熱物品。

2.蒸汽消毒

蒸汽消毒法是利用100℃產生的水蒸氣進行消毒的一種方

法。消毒時間應在水沸騰并冒出蒸汽后開始計算

10-20mino

被消毒的物品應垂直放置，并留有空隙。

適用范圍：餐飲具、餐桶和菜盆等。

3.消毒劑消毒

用按比例配制的消毒劑溶液將物品全部浸沒進行浸泡，或

者用消毒抹布對需要消毒物品進行擦拭、用噴霧器進行消毒劑

溶液噴灑，以達到消毒目的。

Q)浸泡消毒

對于需要浸泡的管腔類物品，應使管腔內充滿消毒液，作

用至規(guī)定時間后，取出用清水沖洗、晾干。

適用范圍：織物、耐濕玩具、便具、塑料制品等。

(2)擦拭消毒

擦拭消毒時，應用抹布浸以一定濃度的消毒劑溶液，依次

往返擦拭被消毒物品的表面。必要時，在作用至規(guī)定時間后，

用清水擦拭干凈以減輕可能引起的腐蝕作用。

適用范圍：用于家具、門把手、水龍頭等物體表面以及地

面、墻面的消毒。

(3)噴灑消毒

用裝有消毒劑溶液的普通噴霧器進行噴灑消毒，以使物體

表面全部濕潤，作用至規(guī)定時間。

適用范圍：室內空氣、居室表面和家具表面的消毒。

4.紫外線燈消毒

用紫外線燈對室內空氣、物體表面進行照射消毒。

適用范圍：室內空氣、物體表面。

5?曰曬消毒

將各類物品放在太陽下進行直接照射3s6h,用紫外線消

毒滅菌。

適用范圍：衣服、被褥、書籍、玩具等。

(二)學前教育機構中常用消毒劑及其作用

1.含氯消毒劑

主要包括84消毒液（有效氯含量應在400s

700mg/L）、漂白粉、次氯酸納等。

用于學前教育機構中對物體表面擦拭、地面噴灑或設施設

備、玩教具消毒。漂白粉液用于便池、痰盂消毒。

2.過氧乙酸、來蘇水等

常用于傳染病發(fā)生后的疫源地消毒、物品消毒。

3.破伏、碘酊、酒精

常用于皮膚消毒和醫(yī)療器械消毒。

（=）活動場所、設施的消毒方法

1.活動室（臥室）消毒

進行活動室（臥室）空氣消毒的主要措施有開窗通風、紫

外線燈照射和消毒液嘴灑三種方式。

Q）開窗通風

開窗通風是利用空氣和日光，打開門窗使空氣流通，以減

少各類傳染病傳播的最常用、最簡便和最經濟的一種消毒方

法。

（2）消毒液噴灑

用1:200的84消毒液對室內空氣進行噴灑，應遵循先上

后下、先左后右的順序。噴灑時注意穿隔離服，戴口罩，以免

造成對自身的污染和傷害。

建議進行室內空氣噴灑消毒30min后，保育員要用清水

抹布對室內家具、設施擦拭一遍，進行充分通風30min后方

可讓嬰幼兒進入。

(3)紫外線燈照射

在確認室內無人、關閉門窗的情況下，打開懸吊式或移動

式紫外線燈，直接照射室內30min,以達到室內空氣消毒的目

的。

建議消毒燈開關處貼上警示標志，幫助嬰幼兒了解消毒燈

對人體的危害，教育嬰幼兒不隨意開消毒燈。消毒燈開啟后，

關閉室門。門口的顯眼處要有醒目提示，以防止嬰幼兒或家長

誤入，造成人身傷害。

為確保人身安全，建議每天嬰幼兒離園后打開紫外線燈進

行紫外線消毒，消毒30min后由專人負責關閉。

2.盥洗室消毒

嬰幼兒離園后，保育員將盥洗室內水池、地面和廁所進行

徹底清刷，用1:100的84消毒液對盥洗室內水池、地面和廁

所進行噴灑消毒。

3.門把手、水龍頭、桌椅消毒

先用清水抹布將門把手、水龍頭、桌椅擦拭干凈，再用1：

200的84消毒液擦拭一遍，并使消毒液滯留15-30min后，

最后用清水擦拭一遍。

4.戶外大型玩具消毒

先將戶外大型玩具各部位進行清洗，再用1：200的84消

毒液對各部位進行均勻噴灑，或用消毒抹布進行均勻擦拭，滯

留15s30min后，最后用清水擦拭一遍。建議幼兒離園后進

行消毒。

（四）注意事項

L注意開窗通風，保持室內空氣流通是預防傳染病最有

效、最實用的措施。

2.為減少消毒液對幼兒的人身傷害，平時的消毒液消毒和

紫外線照射消毒每周一次，傳染病流行期間每日消毒一次。

3.消毒液要放置在嬰幼兒不易接觸到的地方。瓶裝84消毒

液的農度含量應為400-700mg/Lo

二、討論