英語語法教學(xué)反思

英語語法教學(xué)反思

英語語法教學(xué)反思「篇一」

我國著名教授熊川武博士把反思性教學(xué)定義為：教學(xué)主體借助行動研究，不斷

探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題。因此，反思對語法教學(xué)的

也是極其重要的。

首先，靈活使用教材，適時調(diào)整教學(xué)方法。注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語法規(guī)則的能

力。在學(xué)生大量語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)按照實(shí)踐一認(rèn)識一再實(shí)踐一再認(rèn)識的思

想，不斷拓寬和加深學(xué)生對同一語法項(xiàng)目的認(rèn)識，提高其運(yùn)用能力。

其次，突出重點(diǎn)，集中教授。語法教學(xué)要集中內(nèi)容、集中材料、集中時間、集

中一切手段與方法，特別是進(jìn)入選修教材的語法學(xué)習(xí)和高考復(fù)習(xí)備考階段，更應(yīng)如

此。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生在充足語境中反復(fù)實(shí)踐相關(guān)的‘重點(diǎn)語法項(xiàng)

目。

最后，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在所學(xué)課文中去發(fā)現(xiàn)與本單元語法項(xiàng)目相一致的

語言表達(dá)形式，并能在課堂上與老師一起就語法項(xiàng)目進(jìn)行觀察、歸納和總結(jié)，提出

一些解決問題的建議。

英語語法教學(xué)反思「篇二」

到了高三，任務(wù)重，時間緊，這就更要求教師教學(xué)理念“活”起來，教學(xué)方法

“活”起來，學(xué)生“動”起來，以達(dá)事半功倍之效。

第一，首先英語教師應(yīng)該具備豐富的語法理論知識。

第二，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出最適合的語法講解法。

教師要靈活運(yùn)用教材，在備課的時候多從學(xué)生的角度出發(fā)，合理安排難度和深

度，因人因地宜，做出取舍，進(jìn)行改編。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力和水平，必要時

可補(bǔ)充適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使其更加符合學(xué)生的實(shí)際需要。

如：在講解倒裝語序時，課本中歸納了9點(diǎn)。盡管比較全面，但我認(rèn)為可以把

倒裝分為分成兩大板塊：全部倒裝和部分倒裝；然后分別列出有哪些情況需要倒

裝。

其次是可以把課本的第六點(diǎn)和第八點(diǎn)統(tǒng)一歸納為含有否定意義的副詞或連詞，

這樣更易于學(xué)生記憶。

再次，課文中的歸納并沒有完整，在平時教學(xué)中還應(yīng)補(bǔ)充。如句型：Not

onlybutalso,Nosoonerthanllardlywhen,注意他們的共同點(diǎn)和搭配的不同點(diǎn)，

以及他們和Notuntil放在句首用倒裝的區(qū)別。

又如as引導(dǎo)讓步狀語時，句型為：表語/狀語/動詞原形+as+主語+謂語的特

殊句式和may表祝愿的句子，一般用全部倒裝；若謂語帶有情態(tài)動詞則用部分倒

裝，如：

1)Mayyousucceed!

2)Longlivethepeople,sRepublicofChina!

當(dāng)然還有很多，需要我們在平時教學(xué)中多總結(jié)，多積累，不要純粹的照搬書

本。

第三，把本來枯燥的語法講解設(shè)計(jì)在一定的生活語言情景中，使教學(xué)呈現(xiàn)更加

的真實(shí)化和生動化。

第四，在講解語法時要注意方法的科學(xué)性和有效性。

英語語法教學(xué)反思「篇三」

本月以來，除了大量的口語句型教學(xué)之外，還有幾項(xiàng)重要語法項(xiàng)目：現(xiàn)在完成

時，動詞不定式的被動語態(tài)和過去將來時，在本次的教學(xué)反思，我將就以下幾點(diǎn)教

學(xué)環(huán)節(jié)談一談自己的感受：

一、口語訓(xùn)練

在本單元的教學(xué)中，我十分注意培養(yǎng)學(xué)生多種反應(yīng)的能力。多種反應(yīng)是指教師

提出一個問題時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行分散性思維，做出多種回答。本單元的口語訓(xùn)練圍

繞“節(jié)日”這個話題展開，練習(xí)冊第29課練習(xí)3讓學(xué)生圍繞幫助Jim準(zhǔn)備圣誕樹

寫幾句話，和練習(xí)冊第30課練習(xí)3讓學(xué)生討論并寫出如何過春節(jié)，都屬于開放性

練習(xí)，學(xué)生可適當(dāng)發(fā)揮。我也讓學(xué)生做以下活動。

1、看圖改錯

第一步：描述圖片的內(nèi)容。

Whatholidayiscdebrated?

What?sthedate?

Whatcanyouseeinthepicture?

第二步：指出圖片中的錯誤

2、看圖回答

Whatdoyouthinktheholidayis?

Doesthefamilycdebratethe'sholiday?

3、節(jié)日感受

有的人喜歡過節(jié)，而也有的人害怕過節(jié)，結(jié)合春節(jié)的感受，讓學(xué)生自談感受。

二、閱讀訓(xùn)練

在語言能力和交際能力的培養(yǎng)中，文化因素起著不可低估的作用。文化滲透到

語言和交際的各個方面，它體現(xiàn)在詞匯中特殊的文化含義，某些獨(dú)特的句法和語篇

結(jié)構(gòu)，以及更廣的交際環(huán)境。文化教學(xué)不僅是教學(xué)生記憶一些文化事實(shí)，而是培養(yǎng)

他們的跨文化交際能力，有效的方法是讓學(xué)生去思考，去體驗(yàn)，我選擇了以下幾個

活動。

①讓學(xué)生欣賞《圣誕快樂》歌

②小組討論：探討節(jié)日的含義

③表演：有人演圣誕老有，有人演小孩

三、寫作訓(xùn)練

本月中學(xué)生寫了三篇文章，有應(yīng)用文，也有故事性的文章，而且評比了幾篇優(yōu)

秀文章張貼。

英語語法教學(xué)反思「篇四」

在這兩年的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)自己在語法教學(xué)方面走了不少彎路。我

一直認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)英語如果不了解英語語言的內(nèi)部規(guī)則，必將影響學(xué)生準(zhǔn)確的表

達(dá)。即使是在強(qiáng)調(diào)以語言的交際功能為主的現(xiàn)在，學(xué)生也需要一些語法知識，準(zhǔn)

確、系統(tǒng)地掌握語言，因此我總是要求學(xué)生掌握住我所講解的語法知識，但結(jié)果與

我的要求相差甚遠(yuǎn)，我曾一度很是苦惱。最近我在網(wǎng)上查閱了一些關(guān)于這方面的資

料?，同時也聽了專家的講座，我有一種恍然大悟的感覺，現(xiàn)在我終于明白，原來小

學(xué)階段的語法教學(xué)有來自學(xué)生接受能力的局限性，也有其不同的方法和要求。

1、小學(xué)英語語法主要出現(xiàn)在單詞、句型、短小文章中，因而語法教學(xué)主要是

結(jié)合這些具體的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感受、領(lǐng)會、掌握一些基本的語法知識。語法

教學(xué)要做到精讀多練，或適當(dāng)點(diǎn)撥、反復(fù)操練，直到熟練掌握、形成語感、建立

一套新的語言習(xí)慣。

2、小學(xué)英語語法教學(xué)中歸納和總結(jié)英語語法是很必要的。在接觸、理解、體

驗(yàn)、操練、運(yùn)用之后，進(jìn)行歸納和總結(jié)，會取得事半功倍的效果。但在做總結(jié)歸納

的時候還要根據(jù)學(xué)生的不同階段和思維的特點(diǎn)來采取相應(yīng)的方法。

3、語言學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐和反復(fù)練習(xí)。因而在教學(xué)中特別是語法教學(xué)中必須強(qiáng)

調(diào)語言知識的實(shí)踐性和練習(xí)的多樣化。

在小學(xué)英語語法教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些符合孩子實(shí)際生活的情境來組織學(xué)生

呈現(xiàn)、操練與運(yùn)用語言。語法教學(xué)，不能只停留在講與學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上。應(yīng)該結(jié)合

課堂創(chuàng)設(shè)的情境加以訓(xùn)練，這樣將有助于學(xué)生遠(yuǎn)離單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)心理。在小學(xué)

中高年級，教師盡量讓學(xué)生在教師的設(shè)問、提示下，來歸納和總結(jié)簡單地語法規(guī)

則。語法規(guī)則是好學(xué)不好用。語言實(shí)踐活動會逐漸地培養(yǎng)用規(guī)則的能力。有一些老

師以為孩子犯錯誤是因?yàn)檫@個語言點(diǎn)講解得不夠，我們講的很多東西是相互聯(lián)系

的。活動給孩子們提供了一個較真實(shí)的情景去使用語言，讓他們在玩樂中無意識地

訓(xùn)練了所學(xué)的語法。精講多練，促成內(nèi)化。淡化對語法的講解和記憶，留更多的時

間和精力用于實(shí)例、實(shí)踐、實(shí)用；啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)化學(xué)生在語境中反復(fù)接觸和應(yīng)用

語言。

英語語法教學(xué)反思「篇五」

初中英語教學(xué)中，語法學(xué)習(xí)是很重要的一個環(huán)節(jié)，在自己所教的初三年級，與

語法相關(guān)的知識點(diǎn)更是重中之重，然而語法學(xué)習(xí)是很枯燥無味的，如果一味地沿用

傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式，學(xué)生一定不會太感興趣，學(xué)習(xí)效果會差很多。

在館陶實(shí)習(xí)來，由于初三主要是復(fù)習(xí)課，語法專題復(fù)習(xí)也是主要的課程內(nèi)容。

最開始教學(xué)時，因?yàn)檫€沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我先去聽了指導(dǎo)老師和年級里優(yōu)秀教師

的課程。因?yàn)檎n容量太大，老師們大多采用灌輸式教學(xué)模式，其中采用競爭機(jī)制，

使同學(xué)通過小組競爭方法來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

在自己的語法教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)灌輸式語法教學(xué)在課容量方面和控制課堂秩

序方面有一些優(yōu)勢，但是不利于學(xué)生養(yǎng)成對英語學(xué)習(xí)的興趣，容易使學(xué)生感受到英

語語法學(xué)習(xí)的‘無趣。所以我開始摸索既讓學(xué)生學(xué)到充足的知識，又能夠使課堂教

學(xué)有趣的方法。

一、了解學(xué)生的風(fēng)格，活躍課堂氣氛。

在與同學(xué)們接觸了一段時間以后，我逐漸了解到了學(xué)生的興趣點(diǎn)和平時比較感

興趣的話題。比如學(xué)生比較喜歡一些歌曲，當(dāng)下流行的舞蹈或者時尚詞匯。在講語

法的時候可以在合理的時候和同學(xué)小小地討論一下這些同學(xué)們感興趣的興趣點(diǎn)。這

時同學(xué)們會對課堂感興趣，課堂效率也會提高很多。

二、多接觸英語，感悟語言習(xí)慣。

在課堂教學(xué)中讓學(xué)生多接觸英語，接觸的多了以后，自然而然地會有英語思

維，這樣遇見英語題目時會以一種自然的狀態(tài)來選擇或者書寫，這樣學(xué)生也不會覺

得英語學(xué)習(xí)枯燥無味，有了學(xué)習(xí)英語的興趣，英語也會很快取得進(jìn)步。

三、英漢知識對比，巧用遷移法。

充分利用語法普遍性規(guī)則，在講述一些語法點(diǎn)時，可以巧妙地利用學(xué)生已經(jīng)掌

握的漢語語法知識，然后進(jìn)行類比，遷移。很多時候，英語語法和漢語語法有很大

的相似性，當(dāng)教師把這點(diǎn)讓學(xué)生體會到并且教會學(xué)生分析時，學(xué)生會很驚喜，會覺

的英語和漢語有很大的相似性，其實(shí)并不難學(xué)。讓學(xué)生擺脫對英語學(xué)習(xí)的恐懼感

后，對英語學(xué)習(xí)的信心也會有很大的提升。

在英語教學(xué)過程中要不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才可

以不斷取得進(jìn)步，才能在教育這條路上越走越遠(yuǎn)。

英語語法教學(xué)反思「篇六」

存在的問題：

教了多年的英語，我感到語法教學(xué)特別棘手，學(xué)生認(rèn)為語法枯燥無味，難學(xué)，

沒有意義，沒法引起學(xué)生的興趣，特別是在公開課上，我盡量避開語法講解，害怕

講語法知識會被認(rèn)為缺乏與時俱進(jìn)的理念。在課堂上弱化語法教學(xué)。通過這次培

訓(xùn)，我認(rèn)識到新課程改革是要改變傳統(tǒng)語法教學(xué)的某些教學(xué)方法和傾向，更新教學(xué)

理念，并不是要完全放棄語法教學(xué)。語法是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。語法教學(xué)好不好

會直接影響到整個教學(xué)質(zhì)量。我之所以會存在這些問題，主要是沒有重視語法在教

學(xué)中的重要作用，沒有優(yōu)化語法教學(xué)，沒有使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉?shí)踐，使枯

燥的'語法學(xué)習(xí)變得生動活潑，平時過于重視語言形式而忽視語言實(shí)際運(yùn)用能力的

培養(yǎng)，沒有將抽象的語法規(guī)則融入生活情景中，讓語法規(guī)則在真實(shí)交際中得到運(yùn)

用，把學(xué)生引導(dǎo)到形成語言運(yùn)用能力上。通過這次培訓(xùn)，我要重新認(rèn)識語法教學(xué)和

不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采用靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法使語法教學(xué)不再“枯

燥”，讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中學(xué)習(xí)語法知識，讓新課改下的英語語法教學(xué)在英

語教學(xué)的全過程發(fā)揮重要作用。

改進(jìn)的方法:

1運(yùn)用語境教學(xué)

我以往語法教學(xué)主要是把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到掌握語言知識上，而不是形成語

言運(yùn)用能力上。學(xué)習(xí)語法的目的不應(yīng)只是掌握語言形式，而應(yīng)使語言學(xué)生能夠在特

定的場合及情景中運(yùn)用語言形式來實(shí)現(xiàn)交際目的。語境教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生在不同

的語言環(huán)境下，正確理解判別同一詞語或同一句子的不同意思。在語境中教學(xué)語法

能使學(xué)生更清楚地理解語言和詞語，而不是只注意語言的形式和詞的片面意思，這

樣才能使學(xué)生認(rèn)識到：同一語句和詞語在不同場合和不同情景中可能具有不同的意

思，從而促使學(xué)生真正做到活學(xué)活用。

2運(yùn)用語篇教學(xué)

以前都是把語法內(nèi)容先拿出來教。沒有與聽、說、和閱讀活動緊密結(jié)合。閱讀

過程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的過程，通過分析閱讀中遇到的一些語法現(xiàn)象，學(xué)

生會加深對這些語法現(xiàn)象的理解，這絕非單純向?qū)W生灌輸語法知識所能替代的。如

果教師只是讓學(xué)生機(jī)械地在句中操練某個語法點(diǎn)，學(xué)生會感到枯燥無味；若將語法

點(diǎn)放入語篇中，讓學(xué)生在閱讀文章時對文章中的語言現(xiàn)象首先形成一定的感性認(rèn)

識，就能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境歸納和總結(jié)出語法規(guī)則。這樣既可加深學(xué)生對所學(xué)知識

的印象，又不會使學(xué)生感到乏味。

3要循序漸進(jìn)

語法教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則，初中階段主要是學(xué)習(xí)基本和常用的語法，語

法教學(xué)的深度和廣度都要控制。不能隨意拓展語法學(xué)習(xí)的范圍和深度的誤區(qū)。課文

中出現(xiàn)的語法現(xiàn)象不必一一講透講全。如：Alotofmoneyhasbeendonatedto

ProjectGreenHope該句中出現(xiàn)了現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)形式。就不必花時間去

教，也不要作為考查要點(diǎn)去檢測學(xué)生。因?yàn)楝F(xiàn)在完成時態(tài)的被動語態(tài)形式不是課標(biāo)

所要求的語法內(nèi)容。結(jié)合語境考查基本的語法知識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的自信，側(cè)

重點(diǎn)應(yīng)該放在語言運(yùn)用上。

4.盡量使用真實(shí)、地道的語言素材。

組織的語言練習(xí)活動要盡量貼近學(xué)生的實(shí)際。在選用練習(xí)題時要盡量引導(dǎo)學(xué)生

關(guān)注所學(xué)的語言形式。詞匯和語法是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。我們教師認(rèn)真研讀課

標(biāo)，把握學(xué)科重點(diǎn)，吃透教材要點(diǎn)和了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上努力構(gòu)建基于學(xué)生發(fā)展

的有效課堂，使學(xué)生在我們的課堂上愿學(xué)、想學(xué)、會學(xué)。

英語語法教學(xué)反思「篇七」

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，因此在英語教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)語法教學(xué)觀念，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，把語法教學(xué)與聽、說、讀、寫、譯等

學(xué)習(xí)內(nèi)容自然地融合在一起，并能充分發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，使語法課充

滿趣味性和有效性，有效地提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，初中英語語法

教學(xué)反思。

結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐與平時所觀察到的某些優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐，暫提出

以下幾種具體的初中英語語法教學(xué)方法與大家探討。

一、善設(shè)情景，使語法學(xué)習(xí)更生動

情景法是借助體態(tài)語、演出等，使用圖片、多媒體和實(shí)物等具有形象直觀的教

學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)生動的情景。這樣可以有效地防止語法教學(xué)的枯燥性和單一

性，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂教學(xué)的效

果，收到事半功倍的效果。

比如：在一般現(xiàn)在時的教學(xué)中，可以以每天的作息活動為情景，給出提示動

詞：getup-havebreakfast一gotoschool一havelessons一havelunch一chat

withclassmates-havelessons-doafter-schoolactivities-gohome-

dohomework—gotobed,同時利用道具鐘，進(jìn)行問答。在學(xué)生和學(xué)生之間問答前，

可以先做教師與學(xué)生之間的問答，并且板書主要句型：Whatdoyoudo?What

doesshe/hedo?Doyou?

問答的時候要求學(xué)生輔以適當(dāng)?shù)膭幼鳌Ｒ缘谝粋€情景"getup”為例，可以這

樣設(shè)計(jì)：學(xué)生A問3hatdoyoudoat6a.m.everyday?學(xué)生B一邊做動作一邊

回答：Igetupat6a.m.everyday.學(xué)生A再問其他學(xué)生：Whatdoeshe/she

doat6a.m.everyday?其他同學(xué)再做出回答：He/Shegetsupat6a.m.

everyday.學(xué)生A再提問學(xué)生C問題：Doyougetupat6a.m.everyday?學(xué)

生C按實(shí)際情形作答。

“getup”以下的情景，還可以適當(dāng)變換練習(xí)方式，比如分成4人小組先練

習(xí)，然后請小組到臺上表演情景等。這樣，在整個問答中，輔以時間、動作，并且

聯(lián)系實(shí)際地創(chuàng)設(shè)了合理的情景，同時.，把一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)以及非第三人

稱單數(shù)，陳述句、一般疑問句和特殊疑問句都練到了位，使學(xué)生在不知不覺中掌握

了這一語法點(diǎn)?？梢?，情景教學(xué)，使語法學(xué)習(xí)變得真實(shí)生動，學(xué)生學(xué)得快，記得

牢，用得活。

二、巧設(shè)話題，為語法學(xué)習(xí)添活力

在語法教學(xué)中巧妙地設(shè)計(jì)話題，可以使學(xué)生“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就

用”，可以使語法課充滿活力。

仍以上面的一般現(xiàn)在時的教學(xué)為例，借助剛才的情景教學(xué)，學(xué)生對一般現(xiàn)在時

在口頭表達(dá)這個層面上已經(jīng)掌握得相當(dāng)不錯了，但是在書面表達(dá)這一層面涉及甚

少?？梢赃@樣設(shè)計(jì)話題：Whatdoyoudoeveryday?Whatdoesyourfriend

doeveryday?Canyouwriteashortpassagetotellmeaboutyourdaily

life?借助于教師給出的提示詞以及剛才的問答，學(xué)生以兩人一組的方式，可以把

自己和朋友一天的生活都寫出來了。這樣的寫作，學(xué)生會覺得非常輕松自如，而

且，也會注意到不同人稱中動詞的變化，教學(xué)反思《初中英語語法教學(xué)反思》。

三、善設(shè)任務(wù)，使語法學(xué)習(xí)更真實(shí)

在語法教學(xué)中，教師也可以設(shè)計(jì)一些趣味任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)活動中運(yùn)用語法

知識解決問題，使學(xué)生體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能、內(nèi)化語言規(guī)則、有效提高

其語用能力。

如：在問路、指路的語法教學(xué)中，可以做一個尋寶游戲，設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)讓

學(xué)生完成，最終使學(xué)生找到寶藏。在教學(xué)中可設(shè)計(jì)5個任務(wù)：第一個任務(wù)是關(guān)于問

路指路中表示方位的生詞學(xué)習(xí)和匹配練習(xí)，第二個任務(wù)是根據(jù)指路用語找到正確的

圖片，第三個任務(wù)是聽指示找出正確的地圖和路線，第四個任務(wù)是為地圖和路線寫

出正確的指路用語，第五個任務(wù)是根據(jù)路線圖給要參加生日派對的同學(xué)留便條寫出

路線。學(xué)生每完成一個任務(wù)，就可以得到如何走到寶藏所在地的一個提示，完成五

個任務(wù)后，就知道了寶藏所在地，得到“寶藏”。

這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生每完成一項(xiàng)任務(wù)就有一種成就感，同時又建立了挑戰(zhàn)更高

更難任務(wù)的信心和興趣。在整個過程中，讓學(xué)生嘗到了“跳一跳摘到桃子”的喜

悅，也使學(xué)生知道，學(xué)習(xí)和生活一樣，有很多任務(wù)要完成，完成任務(wù)之后，可以收

獲“寶藏”。

四、巧插游戲，為語法學(xué)習(xí)增趣味

初中生活潑好動，喜愛游戲，且爭強(qiáng)好勝。教師可以利用這一特點(diǎn)，把語法教

學(xué)融入其中，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生頭腦、引發(fā)其興趣，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)

中玩，邊玩邊學(xué)”。

在現(xiàn)在進(jìn)行時教學(xué)中，可以用圖片競猜的游戲方法來教學(xué)。教師可以把要呈現(xiàn)

的圖片遮去一半，可以問：Look!WhatisLucydoing?讓學(xué)生猜。學(xué)生可以問：

IsLucydrawing?IsLucydancing?等等問題。然后教師可以呈現(xiàn)完整的圖片，

問學(xué)生：WhatisLucydoing?學(xué)生可以一起回：Sheis.以同樣的方法，再呈現(xiàn)

其他的圖片加以練習(xí)。同樣，在練習(xí)的方法上也可以有所改變，可以從“教師和學(xué)

生”對話，到“學(xué)生A與其他學(xué)生”對話，再到“兩人一組”對話，甚至可以邀

“兩人小組”上臺表演等等。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。而且在不知不覺

中，已經(jīng)掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時bedoing的結(jié)構(gòu)了。

同時，在組織這一類競猜游戲時，還可以分組進(jìn)行比賽，看哪一大組的學(xué)生猜

對的次數(shù)多，或者對話編的好，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒會更加高漲，課堂氣氛更活

躍，課堂效果也會更好。

總之，在游戲和競賽活動中，學(xué)生生不光掌握了語法結(jié)構(gòu)和句型，學(xué)會了用所

學(xué)內(nèi)容的表達(dá)意義，同時也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)好英語的自信心。

五、勤編口訣，使語法學(xué)習(xí)易記憶

編一些便于記憶的語法口訣可以讓枯燥、難懂的.語法知識變得活靈活現(xiàn)，生

動有意義。

比如：感官使役動詞在主動和被動語態(tài)中的用法是一大難點(diǎn)，有人編了這樣的

口訣：一感(feel),二聽(hear,listento),三使(make,let,have),四

看(lookat,see,watch,notice)這些動詞真奇怪，to在句中像妖怪；主動句

里它走開，被動句里它回來；動詞let要除外，to詞可來可不來。這個口訣，方

便了學(xué)生記憶。

再如動詞不定式(todo)的用法，很多同學(xué)在否定等形式中屢屢犯錯，如果編

個口訣，記憶起來也方便了很多：不定式，有標(biāo)記，to與動詞連一起；not加上不

定式，否定結(jié)構(gòu)要牢記；疑問詞與不定式(what,where,when,how等加to

do),構(gòu)成短語有意義。

六、巧用諺語，為語法學(xué)習(xí)添情趣

在語法教學(xué)中巧用諺語作例子，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的語法

規(guī)則變得具體、生動而有趣。從而達(dá)到使學(xué)生易于理解和掌握語法知識的良好效

果。精選一些包含某些語法結(jié)構(gòu)的典型句子，讓學(xué)生通過記憶和運(yùn)用這些句子，既

能背誦一些經(jīng)典句子，又能熟悉運(yùn)用某項(xiàng)語法形式的作用，達(dá)到一箭雙雕、雙重獲

益的效果。比如：

1)比較等級Factsspeaklouderthanwords.事實(shí)勝于雄辯

2)不定代詞Nothingisimpossibletoawillingheart.世上無難事,只

怕有心人

3)數(shù)詞Twoheadsarebetterthanone.兩人智慧勝一人

4)介詞Experienceisthemotherofwisdom.經(jīng)驗(yàn)是智慧之母

總之，精美諺語的運(yùn)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生語感，啟迪智慧，陶冶情操，提高審

美情趣。因此我們應(yīng)充分利用這一優(yōu)秀。

英語語法教學(xué)反思「篇八」

如果詞匯是建筑房屋所用的磚塊的話，那么語法則是房屋的結(jié)構(gòu)框架。勿庸置

疑，語法學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)英語是非常重要的。

第一，我們應(yīng)善于分類，也就是說我們要學(xué)會梳辮子，語法的內(nèi)容看似很多，

但若分類的話，只不過那么十幾種。所以分類學(xué)習(xí)，有利于我們知道哪個盤有哪些

菜，而不至于是一鍋粥。

第二，我們要善于歸納，所謂善于歸納就是我們在學(xué)習(xí)語法過程中應(yīng)將易混難

辨的語法知識用較為合適的方法進(jìn)行有效的總結(jié)。例如我們可以采用“順口溜”的

方法進(jìn)行歸納，下面我們給大家舉個例子，大家都知道英語中許多結(jié)構(gòu)都可以當(dāng)作

賓補(bǔ)，那么究竟充當(dāng)賓補(bǔ)的結(jié)構(gòu)是什么呢？通過學(xué)習(xí)后我們編了這么一個口訣，那

就是“名形介短不分副，它們均可做賓補(bǔ)”；再如，我們知道許多及物動詞及短語

后只能加動名詞做賓語而不能用不定式，那么這些及物動詞及短語有些什么呢？通

過思考我們可以把這樣的及物動詞及短語的首字母編成如下口訣，以助記憶：

Aaabbb,cdf三個e,kiigLmm和pp,還有一個r和三個s別忘記。大家看通過

這樣的思索是不是很枯燥的語法變得有趣了呢？所以只要用心想，語法并不難。

第三，我們應(yīng)善于應(yīng)用，所謂善于應(yīng)用就是我們應(yīng)抓住一切機(jī)會，把我們學(xué)過

的詞匯用起來，讓它們成為活的語言而不是死的記憶。比如我們在第二點(diǎn)中所談到

的只能用動名詞做賓語的Vt中有minddoingsth,那么學(xué)習(xí)以后，我們就應(yīng)大膽

用，如在教室里，你可以問你的同學(xué)：

Wouldyoumindmeborrowingyourbook?Doyoumindmespeakingtoothers?若如此，貝?。萃?/p>

學(xué)們語法會了，且事情也辦了，真是一舉兩得的好事呀！當(dāng)然有人說現(xiàn)在考試淡化

語法，所以不學(xué)語法完全可以，這種說法是不對的，我認(rèn)為語法雖然淡化，但是我

們應(yīng)該將他濃化，因?yàn)檎Z法好比我們進(jìn)行實(shí)踐的理論，只有在理論的指導(dǎo)下，我們

的實(shí)踐才會更出色，所以語法不僅該學(xué)，而且應(yīng)該好好學(xué)

英語語法教學(xué)反思「篇九」

英語語法專項(xiàng)被動語態(tài)的教學(xué)反思范文

我在本周新目標(biāo)初中英語九年級語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)被動語態(tài)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施

方面，我自認(rèn)為做得比較成功的有這樣幾個方面：

1、正確理解教材本節(jié)就是要讓學(xué)生回顧被動語態(tài)，由漢語學(xué)過把字句、被字

句引入，加深對被動語態(tài)的.理解。

2、實(shí)證地分析學(xué)生情況我們的學(xué)生來自偏僻的農(nóng)村，英語基礎(chǔ)較差，但有學(xué)

習(xí)的'熱情，有上進(jìn)的決心。

3、清晰地確定與表述課時目標(biāo)。

4、以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動。讓學(xué)生通過練習(xí)得出結(jié)論。

5、對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)或需要注意的地方教學(xué)強(qiáng)化。

但是還有些地方值得改進(jìn)：

1、沒有注意對個別差異較大的同學(xué)個別指導(dǎo)。

2、有點(diǎn)注重完成課時內(nèi)容，沒有注重盡量關(guān)注每一個學(xué)生，沒有注意對沉默

和邊緣的學(xué)生予以特別關(guān)注，而是更多地關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的完成。

3、學(xué)生課堂反映不夠好。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到自己在課堂教學(xué)方面還有很多不足的地方，標(biāo)準(zhǔn)給出了努

力的方向和具體的措施，使自己受益匪淺，決心在今后的教學(xué)活動中努力改進(jìn)，不

斷提高。

英語語法教學(xué)反思「篇十」

一、認(rèn)識語法教學(xué)的重要性和必要性

語法是聽說讀寫的根基。在聽力練習(xí)時能感悟意群至關(guān)重要，而這很大程度上

依靠語法。至于口語表達(dá)，很多人認(rèn)為能讓聽者聽懂意思即可。語法在閱讀上更是

舉足輕重，完形填空雖是意義缺失考查題，但是語法可以簡化句子，降低難度。如

先抽出一個句子中主句的主謂，其它的輔助成分，如長定語、同位語可以暫時忽

略。閱讀理解中有好多細(xì)節(jié)性考查題，分析某個長句子的結(jié)構(gòu)是無法逃避的。有人

認(rèn)為，多記單詞就足夠了，不必注重語法。但我認(rèn)為兩者同等重要。如果把閱讀