小學(xué)語(yǔ)文人教一年級(jí)上冊(cè)（2023年新編）（新疆地區(qū)）-小小的船人教部編版

《小小的船》教案

教科書(shū)分析：

1.課文是一首描寫晴朗夜空的兒童詩(shī)。詩(shī)人展開(kāi)大膽的想象，巧用比喻，勾畫(huà)

出一幅坐在月亮船上，與星星細(xì)語(yǔ)，暢游藍(lán)天的畫(huà)面，充滿了童真童趣，表達(dá)了兒

童對(duì)晴朗夜空的憧憬和向往。詩(shī)歌只是勾畫(huà)出一個(gè)畫(huà)面，如果在教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)故事

情景，增加故事性，則有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于讀文結(jié)合了解內(nèi)容。

2.課文的插圖，描繪的是一個(gè)小女孩坐在彎彎的月亮上，伸著手與星星對(duì)話，

表現(xiàn)了詩(shī)歌后兩行的意思，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思的了解。

3.“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助

讀物中的圖畫(huà)閱讀。”（2023版課標(biāo)）不但規(guī)定了詞句意思學(xué)習(xí)的目標(biāo)水平一一了

解，而且根據(jù)第一學(xué)段兒童內(nèi)部言語(yǔ)發(fā)展的水平階段，規(guī)定了詞句的了解和課文內(nèi)

容的了解，還可以借助讀物的插圖一一課文的插圖完成。即“借助讀物中的圖畫(huà)閱

讀”既要作為教學(xué)目標(biāo)追求，也可作為教學(xué)策略用于組織教學(xué)。同時(shí)，該目標(biāo)要求

也提示我們，要把握好一上閱讀理解的教學(xué)目標(biāo)水平的度來(lái)組織教學(xué)。

4.本課繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些偏旁，根據(jù)教師用書(shū)對(duì)“要求認(rèn)識(shí)的字”教學(xué)要注

意的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)偏旁的目的，是知道合體字這個(gè)概念；到認(rèn)識(shí)積累了一定量的字后，

再了解其表意的功能，以幫助學(xué)生用自己的辦法識(shí)記漢字，不要拔高目標(biāo)要求。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借著漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，讀懂課文，感受星空的魅力，激

發(fā)了解星空的興趣。

3.認(rèn)識(shí)偏旁門字框，能正確認(rèn)讀“的”等10個(gè)生字新詞。

4.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折鉤、豎彎鉤”，知道筆順規(guī)則“先外后內(nèi)”能正確讀寫“月”

等4個(gè)字，注意筆畫(huà)在田字格位置，努力按照書(shū)寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿

勢(shì)做。

5.認(rèn)識(shí)短語(yǔ)“XX的XX"，感知其表情達(dá)意的作用，能仿照例子，用疊詞做

形容詞說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.能正確認(rèn)讀“的”等10個(gè)生字新詞，正確讀寫“月”等4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，讀懂課文，感受星空的魅力，激

發(fā)了解星空的興趣。

2.認(rèn)識(shí)短語(yǔ)“XX的XX”，了解其表情達(dá)意的作用，能仿照例子，用疊詞做

形容詞說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“的”等10個(gè)生字字卡，“月”等4個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡；課文圖畫(huà)

PPT

學(xué)生：每人一套“的”等10個(gè)生字字卡。（不注音）

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：（注：1.教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)

行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案,

注意指導(dǎo)用完整的句子說(shuō)話；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說(shuō)

明。）

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（-）復(fù)習(xí)有關(guān)的音節(jié)、聲母、韻母。

出示下面的音節(jié)、聲母、韻母：

zh_zch_c_x1_nan_angin_ingliangchuan

出示任務(wù)：自由讀讀這些音節(jié)、聲母、韻母，注意讀準(zhǔn)音。

2.反饋指導(dǎo)。

指名讀或拼讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。

小結(jié)：讀準(zhǔn)舌面音、舌尖前音和翹舌音，邊音和鼻音，正確拼讀三拼音，有助

于讀準(zhǔn)字音，幫助我們糾正地方音。

（二）看圖激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文《秋天》，了解了秋天的一些特有的景象，今天我們

學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文又讓我們了解一些什么景象呢？讓我們先看一幅圖畫(huà)，

了解了解。（PPT出示圖畫(huà)后）這是一個(gè)晴朗的夜晚，一個(gè)小女孩漫步走在海邊的沙

灘上，她抬頭遠(yuǎn)望，看到的是什么樣景象呢？

出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想一想，小女孩來(lái)到海邊，看到了什么？抬頭遠(yuǎn)望,

看到的是什么樣的景象？

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

小女孩來(lái)到海邊，看到兩只彎彎的小船停泊在海邊。

她抬頭遠(yuǎn)望，看到晴朗的夜空，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮高高掛起，星星在閃

爍。

3.導(dǎo)語(yǔ)：是呀，晴朗的夜空多美呀！小女孩完全陶醉在這美麗的景象里了。這

時(shí)，一位詩(shī)人看到了小女孩抬頭遠(yuǎn)望夜空的情景，觸發(fā)起創(chuàng)作的靈感，寫下了一首詩(shī)

歌。這首詩(shī)歌描繪了什么樣的畫(huà)面呢，讓我們一起學(xué)習(xí)課文就能了解了。請(qǐng)看老師

板書(shū)課文題目。

1.老師板書(shū)題目：②小小的船（“的”“船”注音）

2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀“的”“船”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。

4.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：同學(xué)們借助拼音，讀好了課文的題目了。從課題

我們知道詩(shī)人寫的詩(shī)歌是小船有關(guān)。但是，詩(shī)人看到的是小女孩在抬頭遠(yuǎn)望夜空，

怎么會(huì)與小小的船有關(guān)呢？我們將課文讀好了，學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，就能知道

To

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

（一）借助漢語(yǔ)拼音，嘗試?yán)首x課文。

1.出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié),

看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

2.反饋指導(dǎo)：

分行指名朗讀，正音后學(xué)生自由朗讀或齊讀該行詩(shī)句。

3.出示任務(wù)：朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準(zhǔn)字音；還要做到不添

字、不漏字、不回讀。

個(gè)體讀，同桌互讀互糾。

4.反饋指導(dǎo)：

指名朗讀，師生按要求評(píng)議。齊讀。

5.小結(jié)：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。

（二）學(xué)習(xí)把課文讀通順。

1.導(dǎo)語(yǔ)：課文也是一首童謠，童謠的朗讀同樣要講究節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己

對(duì)這首童謠意思的理解，嘗試通過(guò)打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

個(gè)體朗讀，同桌互讀交流。

2.反饋指導(dǎo)：

指名朗讀，師生按要求評(píng)議。

3.自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

4.小結(jié)：童謠的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用

擊掌這樣的方式打拍子來(lái)朗讀。

（三）會(huì)認(rèn)的字學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們能把課文讀下來(lái)了，把會(huì)認(rèn)讀的字單獨(dú)拿出來(lái)，你還會(huì)認(rèn)讀嗎？

等我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字寶寶，就能進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，知道詩(shī)人為什么用“小小的

船”做題目了。請(qǐng)同學(xué)們像上一篇課文學(xué)習(xí)那樣，按照課后雙橫線列出會(huì)認(rèn)的字的

順序，在課文里把會(huì)認(rèn)的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字讀準(zhǔn)。

出示任務(wù)：把會(huì)認(rèn)的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

個(gè)體操作練習(xí)。

2.反饋指導(dǎo)：

（1）訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)。

（2）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（2—3人，關(guān)注學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生。）

相機(jī)指導(dǎo)。

（3）自由拼讀、全班齊拼讀。

3.會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)剛才會(huì)認(rèn)的字的讀音學(xué)習(xí)，你覺(jué)得哪個(gè)字容易讀錯(cuò)要提醒大家

的？

出示任務(wù)：讀讀這些會(huì)認(rèn)讀的字，你覺(jué)得哪個(gè)字容易讀錯(cuò)需要提醒大家的？

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

翹舌背：船、閃；后鼻首：兩、星；平舌首：在；邊背：里。

正音后，單字開(kāi)火車檢查、鞏固。

4.導(dǎo)語(yǔ)：讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字，你能給這些字找朋友嗎？

貼出“船、頭、在、里、看、見(jiàn)、星”等字字卡。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)

的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。

5.反饋指導(dǎo)。

(1)逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音

字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。

(2)如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

(注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

(3)將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

(4)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)

大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。

6.認(rèn)識(shí)門字框。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：上一篇課文我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)一一合體字，知道了合體字是由

兩個(gè)或兩個(gè)以上的部件構(gòu)成；而構(gòu)成合體字的部件有一個(gè)名稱，叫“偏旁”，認(rèn)識(shí)

了木字旁、口字旁和人字頭三個(gè)偏旁。今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的偏旁，是構(gòu)成哪

個(gè)字的什么偏旁呢，同學(xué)們?cè)跁?huì)認(rèn)讀的字那里找一找。

(2)反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：閃(“門”“人”)

(3)小結(jié)：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確！“閃”字是合體字，它由一個(gè)“門”和一個(gè)“人”

構(gòu)成，這個(gè)“門”字作為偏旁也有自己的名稱，叫“門字框”(板書(shū)：門字框)。

(4)出示PPT,齊讀一遍：

“閃”字一一“門”，門字框

5.小結(jié)：今天我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的偏旁，交了一個(gè)新朋友：門字框。偏旁朋

友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以

幫助我們牢記字寶寶。

(四)朗讀課文。

1.導(dǎo)語(yǔ)：讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，學(xué)習(xí)了新的偏旁，你們能把課文朗讀得更

好嗎？

出示任務(wù)：擊掌，有節(jié)奏地朗讀課文。

個(gè)體練習(xí)，同桌互讀互糾。

2.反饋指導(dǎo)。

指名檢查后，齊擊掌朗讀。

三、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。

（-）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)）。

四、圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，感受晴朗夜空的美好，嘗試背誦課文。

導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們就要結(jié)合課

文的圖畫(huà)，學(xué)習(xí)課文了。（PPT示圖畫(huà)）剛上課的時(shí)候，我們看圖說(shuō)話，講到又一位

詩(shī)人看到了小女孩眺望夜空的情景，觸發(fā)起創(chuàng)作的靈感，寫下了課文的這首詩(shī)歌，

那就讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)歌，看看詩(shī)歌給我們描繪了一個(gè)什么樣的景象，就能知

道詩(shī)人為什么要用“小小的船”做題目了。

（-）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。

1.出示任務(wù)：（PPT示課文圖畫(huà)）仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想一想，小女孩現(xiàn)在在什么

地方了？她在干什么？

個(gè)體操作思考，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：

小女孩現(xiàn)在坐在彎彎的月亮上面。她伸著手與星星說(shuō)話呢。

3.出示任務(wù)：朗讀課文，根據(jù)根據(jù)詩(shī)歌每行的意思，一邊讀，一邊在課文的圖

畫(huà)中指出對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。

個(gè)體操作練習(xí)，同桌交流。

同桌交流，根據(jù)課文句子的意思在圖畫(huà)中指出對(duì)應(yīng)的畫(huà)面的情況，同桌對(duì)了給

予表?yè)P(yáng)，同桌錯(cuò)了給予幫助。（強(qiáng)調(diào)一邊讀一邊指出。）

4.反饋指導(dǎo)：

指名同桌匯報(bào)，一名朗讀詩(shī)歌，一名在PPT所示的圖畫(huà)上指出該行詩(shī)句對(duì)應(yīng)的

畫(huà)面。師生評(píng)議。

預(yù)設(shè)：

小小的船兒兩頭尖：應(yīng)指著彎彎的月亮。

我在小小的船里坐：應(yīng)指著小女孩坐在彎彎的月亮上。

只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天：應(yīng)指著星星和藍(lán)天。

5.出示任務(wù)：繼續(xù)觀察圖畫(huà)，對(duì)照課文想一想，詩(shī)歌里出現(xiàn)的三次“小小的船”，

你認(rèn)為每一次的“小小的船”指的是什么？為什么？

個(gè)體思考，同桌交流。

6.反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：

第一次“小小的船”指的是真的小小的船。詩(shī)句是說(shuō)彎彎的月亮好像小小的船

那樣彎彎的。

第二次“小小的船”是指月亮。詩(shī)句是說(shuō)月亮像小船那樣彎，而且兩頭是尖尖

的。

第三次“小小的船”是指月亮。詩(shī)句是說(shuō)“我”坐在彎彎的月亮上面。

追問(wèn)：那么，課題“小小的船”，現(xiàn)在你知道是指什么了嗎？（指名回答。預(yù)

設(shè)：課題“小小的船”是指“彎彎的月亮”。）

（二）感受晴朗夜空的美好，嘗試背誦課文。

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)呀！詩(shī)人展開(kāi)了豐富的想象，構(gòu)成了這樣一幅畫(huà)面：

藍(lán)藍(lán)的夜空，寬闊無(wú)垠；彎彎的月亮，金黃金黃；閃閃的星星，在眨著眼睛；小女

孩坐到了彎彎的月亮上面，和星星談起話來(lái)。這樣的夜空景象美嗎？多美的夜景啊!

你能把這樣美麗的景象背誦下來(lái)嗎？

出示任務(wù)：（PPT出示課文圖畫(huà)）借助圖畫(huà)，擊掌嘗試把課文美美地背誦下來(lái)。

個(gè)體嘗試背誦。

2.反饋指導(dǎo)。

指名擊掌背誦；齊擊掌背誦。

（三）總結(jié)（學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：1.圖文結(jié)合讀懂句子了解內(nèi)容；2.

朗讀詩(shī)歌講究節(jié)奏；詩(shī)歌不講句，講行。）。

五、認(rèn)識(shí)偏正短語(yǔ)，仿照例子說(shuō)一說(shuō)。

（一）認(rèn)識(shí)偏正短語(yǔ)。

1.導(dǎo)語(yǔ)：課文中有些詞語(yǔ)能讓我們讀了以后，了解更多意思，讓我們一起來(lái)了

解一下示寫什么詞語(yǔ)吧。

出示任務(wù)：（PPT出示課后“讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)”的詞語(yǔ)）讀一讀下面的詞

語(yǔ)，比一比左右兩邊的詞語(yǔ)，看看它們有什么相同的地方和不同的地方。

個(gè)體操作。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

左右兩邊的詞語(yǔ)都有一個(gè)詞語(yǔ)是相同的；不同的地方就是右邊的詞語(yǔ)在前面都

用“的”加了一個(gè)詞語(yǔ)。

3.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)比較。右邊的都用“的”在詞語(yǔ)前面加了一個(gè)詞語(yǔ)，加上

一個(gè)詞語(yǔ)后表達(dá)的一次有什么變化呢？

出示任務(wù)：再讀一讀這些詞語(yǔ)，想一想，右邊的在前面用“的”字加了一個(gè)詞

語(yǔ)，讓你比左邊的詞語(yǔ)多知道了些什么？

個(gè)體操作思考，同桌交流。

4.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

在“船”的前面加了“小小的”，讓我多知道了船是小船，不是大船。

在“月兒”的前面加了“彎彎的”，讓我多知道了月兒是彎的月兒，不是圓的

月兒。

在“星星”的前面加了“閃閃的”，讓我多知道了星星不是一直亮著的。

在“天”的前面加了“藍(lán)藍(lán)的”，讓我多知道了天空的顏色是藍(lán)色的，不是其

他顏色的。

5.小結(jié)：在一些表示食物名稱的詞語(yǔ)前，按照表達(dá)的需要，用“的”在它的前

面加上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，就能夠表達(dá)多一些意思。

（二）仿照例子說(shuō)一說(shuō)。

1.出示任務(wù)：你能像學(xué)習(xí)伙伴那樣，照右邊詞語(yǔ)的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？

同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

2.反饋指導(dǎo)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）偏正短語(yǔ)；（2）修飾限定的詞語(yǔ)是疊詞。

六、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)

（-）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

七、寫字指導(dǎo)

（-）認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折鉤”和“豎彎鉤”。

1.導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要學(xué)習(xí)寫兩個(gè)新的筆畫(huà)：橫折鉤和豎彎鉤（PPT示：橫折鉤和

豎彎鉤兩個(gè)筆畫(huà)）。

2.在田字格上范寫“橫折鉤”并講清書(shū)寫方法：輕按頓筆，行筆成橫；向右下

頓筆轉(zhuǎn)折，向下行筆；到出鉤處向左下頓筆，迅速提筆成鉤。

3.學(xué)生在田字格上仿寫兩個(gè)，反饋糾正強(qiáng)調(diào)頓筆轉(zhuǎn)折和成鉤的輕快的書(shū)寫要求,

然后改錯(cuò)。（學(xué)生動(dòng)筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)，做好后才讓動(dòng)筆寫。以下

相同，不再說(shuō)明。）

4.在田字格上范寫“豎彎鉤”并講清書(shū)寫方法：落筆輕按，轉(zhuǎn)筆向下行筆；拐

彎圓潤(rùn)，收筆迅速向上提筆成鉤。

5.學(xué)生在田字格上仿寫兩個(gè)，反饋糾正強(qiáng)調(diào)彎的圓潤(rùn)和成鉤的輕快的書(shū)寫要

求，然后改錯(cuò)。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫“月”。

1.觀察并說(shuō)說(shuō)“月”的筆畫(huà)和筆順，然后邊說(shuō)邊書(shū)空。