Unit10SectionAGrammarFocus-4c教學設計2023-2024學年人教版英語八年級下冊

Unit10SectionAGrammarFocus-4c教學設計2023-2024學年人教版英語八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版英語八年級下冊Unit10SectionAGrammarFocus-4c。本部分內(nèi)容主要講述一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。學生將學習使用am/is/are+過去分詞的結(jié)構(gòu)來表達被動語態(tài)，并能夠識別和運用這一語態(tài)描述日常生活中的一般規(guī)律。此外，學生還將在實踐中運用本節(jié)課所學知識進行對話，提高實際運用語言的能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了主動語態(tài)的運用，對動詞的過去式有一定的了解。本節(jié)課將在這一基礎上，引導學生學習被動語態(tài)，通過對比和練習，讓學生掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與現(xiàn)實生活中的一般規(guī)律有關，學生可以通過學習被動語態(tài)更好地描述生活中的現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要聚焦于英語學科核心素養(yǎng)中的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略四個方面。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行表達，提高學生在實際情境中運用英語進行溝通的能力。

2.文化意識：通過學習與日常生活相關的情境，使學生了解不同文化背景下的語言表達習慣，增強對文化差異的敏感性和包容性。

3.思維品質(zhì)：通過對比、分析等教學活動，提升學生的邏輯思維和批判性思維能力，使學生在面對問題時能進行深入思考和有效分析。

4.學習策略：引導學生運用自主學習、合作學習和探究學習等學習策略，提高學生的學習效率和學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課的學習之前，學生應該已經(jīng)掌握了以下相關知識：一般現(xiàn)在時的主動語態(tài)、動詞的過去式、日常生活中的常用表達方式等。這些知識為本節(jié)課學習一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)提供了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，他們對實用性強的語法知識較感興趣，尤其是能夠直接應用于日常溝通的表達方式。在學習能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的邏輯分析和語言運用能力。在學習風格上，部分學生偏好直觀和實踐型的學習方式，而另一部分學生則更習慣于通過例句和練習來掌握知識點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：如何正確運用被動語態(tài)描述日常生活情境、如何在句子中正確使用am/is/are+過去分詞結(jié)構(gòu)、如何區(qū)分主動語態(tài)和被動語態(tài)等。此外，部分學生可能對英語語態(tài)的概念理解不夠清晰，需要通過大量的實踐來鞏固知識點。教學方法與手段1.教學方法

1.1情境教學法：通過設定生活情境，讓學生在實際語境中感受和運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，提高學生的語言應用能力。

1.2互動式教學法：引導學生參與課堂討論，鼓勵學生提出問題、分享觀點，激發(fā)學生的思維活力，促進師生之間的有效互動。

1.3任務型教學法：設計具有實際意義的任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，提高學生的實踐操作能力。

2.教學手段

2.1多媒體教學：利用多媒體設備展示圖片、視頻等教學資源，為學生提供豐富的視覺、聽覺信息，增強課堂的趣味性。

2.2教學軟件輔助：運用教學軟件開展語法練習、游戲等活動，提高學生的學習興趣，優(yōu)化教學效果。

2.3網(wǎng)絡資源：引入網(wǎng)絡資源，讓學生了解不同文化背景下的語言表達方式，拓寬學生的視野。

2.4小組合作學習：組織學生進行小組討論、互動交流，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.5實物教具：使用實物教具輔助教學，讓學生更直觀地理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。

2.6課堂記錄：鼓勵學生做好課堂筆記，幫助學生鞏固所學知識。

2.7反饋與評價：及時給予學生反饋，鼓勵學生自主評價，提高學生的自我認知能力。

2.8的家校溝通：加強家校合作，鼓勵家長參與學生的學習過程，共同促進學生的全面發(fā)展。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)知識點，掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

為了幫助學生更深入地理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，并提供更多的學習資源，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《英語語法大全》：這本書詳細介紹了英語語法的各個方面，包括一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。學生可以通過閱讀相關章節(jié)，加深對被動語態(tài)的理解。

-《新概念英語》第四冊：這一冊書中包含了許多關于一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的練習和實例，學生可以通過自學來提高自己的語法水平。

-《英語學習》雜志：雜志中經(jīng)常會有關于英語語法和詞匯的文章，學生可以定期閱讀，了解新的學習方法和技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

為了讓學生能夠更好地掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，并提高他們的自主學習能力，我們鼓勵學生在課后進行自主學習和探究。以下是一些建議：

-利用網(wǎng)絡資源：學生可以通過搜索引擎，查找更多關于一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的資料和視頻，以便更全面地了解這一語法知識。

-參加線上學習社區(qū)：學生可以加入一些英語學習社區(qū)，與其他學習者一起討論和分享學習心得，從而提高自己的語言能力。

-觀看英語電影和電視?。簩W生可以通過觀看英語電影和電視劇，了解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)在實際語境中的運用，提高自己的語感。

-制作學習卡片：學生可以制作一些關于一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的學習卡片，方便隨時復習和鞏固所學知識。

-尋找生活中的例子：學生可以在日常生活中注意觀察和記錄一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的例子，從而更好地理解和運用這一語法知識。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學習了人教版英語八年級下冊Unit10SectionAGrammarFocus-4c的內(nèi)容，主要是一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。通過本節(jié)課的學習，學生應該已經(jīng)掌握了以下內(nèi)容：

1.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成：am/is/are+過去分詞。

2.如何正確運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)來描述日常生活的一般規(guī)律。

3.如何區(qū)分一般現(xiàn)在時的主動語態(tài)和被動語態(tài)。

為了幫助學生更好地理解和掌握這些內(nèi)容，我們在課堂上采用了多種教學方法和手段，如情境教學法、互動式教學法、任務型教學法等。同時，我們也利用了多媒體教學、教學軟件輔助、網(wǎng)絡資源等現(xiàn)代化教學手段，以提高教學效果和效率。

在本節(jié)課的最后，我們還進行了一次當堂檢測，以檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的學習情況。檢測題目包括選擇題、填空題和翻譯題，涵蓋了本節(jié)課的主要知識點。

當堂檢測：

一、選擇題（每題2分，共20分）

1.Whichsentenceisinthepassivevoice?

A.Iwashthecar.

B.Thecariswashedbyme.

C.Iamwashingthecar.

D.Thecarwashesbyme.

2.Whatisthepassivevoiceofthesentence"Hewritesaletter"?

A.Aletteriswrittenbyhim.

B.Aletteriswrittenhim.

C.Hewritesalettertohim.

D.Aletteriswrittentohim.

3.Whichsentenceisinthepassivevoice?

A.Theycleantheroom.

B.Theroomiscleanedbythem.

C.Theyarecleaningtheroom.

D.Theroomcleanedbythem.

4.Whatisthepassivevoiceofthesentence"Imakeacake"?

A.Acakeismadebyme.

B.Acakeismademe.

C.Imakeacakeforme.

D.Acakeismadeforme.

5.Whichsentenceisinthepassivevoice?

A.Shecooksdinner.

B.Dinneriscookedbyher.

C.Sheiscookingdinner.

D.Dinnercookedbyher.

二、填空題（每題2分，共20分）

1.Thecaris(wash)everyweek.

2.Thebooksare(read)inthelibrary.

3.Thehouseis(clean)everyday.

4.Theclothesare(wash)bythelaundry.

5.Thegardenis(water)inthesummer.

三、翻譯題（每題5分，共20分）

1.Hewritesalettereveryday.（被動語態(tài)）

2.Theycleantheroomeveryweekend.（被動語態(tài)）

3.TheteachergivesusalectureeveryM