2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 專題4 硫與環(huán)境保護(hù) 3 防治二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染（2）教案 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題4硫與環(huán)境保護(hù)3防治二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染（2）教案蘇教版必修1主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題4硫與環(huán)境保護(hù)3防治二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染（2）教案蘇教版必修1。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過分析二氧化硫的來源、危害以及防治措施，讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性，提高環(huán)保意識。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.二氧化硫的來源和危害；2.防治二氧化硫污染的方法和技術(shù)；3.環(huán)保意識的培養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能深入理解二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染問題，提高解決實(shí)際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)二氧化硫的來源、危害以及防治措施，使學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)環(huán)保意識，提高社會責(zé)任感和使命感。具體目標(biāo)如下：

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：通過分析二氧化硫的來源和危害，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等科學(xué)探究方法。

2.科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性，提高環(huán)保意識，關(guān)注我國環(huán)境污染問題，形成關(guān)愛自然、珍惜資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。

3.證據(jù)推理與模型建構(gòu)：通過學(xué)習(xí)防治二氧化硫污染的方法和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識進(jìn)行證據(jù)推理和模型建構(gòu)的能力，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維方式。

4.宏觀辨識與微觀探析：使學(xué)生能夠從宏觀和微觀兩個層面認(rèn)識二氧化硫的性質(zhì)和行為，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

5.變化觀念與平衡思想：通過學(xué)習(xí)二氧化硫的來源、危害以及防治措施，使學(xué)生樹立變化觀念，認(rèn)識事物發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用平衡思想解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）二氧化硫的來源和危害：使學(xué)生了解二氧化硫的主要來源，掌握其對環(huán)境和人類健康造成的危害，如酸雨、呼吸道疾病等。

（2）防治二氧化硫污染的方法和技術(shù)：引導(dǎo)學(xué)生掌握目前常用的防治二氧化硫污染的方法和技術(shù)，如煙氣脫硫、尾氣吸收等。

（3）環(huán)保意識的培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，提高環(huán)保意識，形成關(guān)愛自然、珍惜資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）二氧化硫的來源和危害：由于二氧化硫的來源和危害涉及到化學(xué)、環(huán)境、健康等多個領(lǐng)域的知識，學(xué)生難以全面掌握。因此，需要教師通過生動的案例、圖片等形式，幫助學(xué)生形象地理解二氧化硫的來源和危害。

（2）防治二氧化硫污染的方法和技術(shù)：煙氣脫硫、尾氣吸收等防治方法和技術(shù)較為復(fù)雜，學(xué)生難以理解其原理和操作過程。教師可以通過動畫、實(shí)驗(yàn)等方式，直觀地展示這些技術(shù)的工作原理和操作過程，幫助學(xué)生理解和掌握。

（3）環(huán)保意識的培養(yǎng)：環(huán)保意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)問題，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保情感，指導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保行動融入日常生活。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論、調(diào)查、實(shí)踐活動等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)環(huán)保的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）問題驅(qū)動法：通過提出與二氧化硫相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論。

（2）案例分析法：通過引入具體的二氧化硫污染案例，使學(xué)生了解二氧化硫的危害和防治措施，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

（3）小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與分享。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體演示：利用多媒體課件、視頻等資源，生動形象地展示二氧化硫的來源、危害以及防治措施，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的信息獲取和處理能力。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行二氧化硫相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如煙霧實(shí)驗(yàn)、酸堿中和實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。

（4）教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，如在線問答、討論區(qū)交流等，增加學(xué)生與教師之間的互動，提高學(xué)生的參與度和積極性。

（5）評價與反饋：通過在線測試、小組評價等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對性的反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“防治二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解二氧化硫的來源、危害以及防治措施的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出防治二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解二氧化硫的來源、危害以及防治措施的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握防治二氧化硫污染的方法和技術(shù)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)防治二氧化硫污染的方法和技術(shù)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解二氧化硫的來源、危害以及防治措施的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握防治二氧化硫污染的方法和技術(shù)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解二氧化硫的來源、危害以及防治措施的知識點(diǎn)，掌握防治二氧化硫污染的方法和技術(shù)。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)防治二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與防治二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的防治二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-案例分析：提供一些實(shí)際的二氧化硫污染案例，讓學(xué)生了解二氧化硫?qū)Νh(huán)境和人類健康造成的危害，如酸雨、呼吸道疾病等。

-技術(shù)介紹：介紹一些防治二氧化硫污染的方法和技術(shù)，如煙氣脫硫、尾氣吸收等，讓學(xué)生了解這些技術(shù)的原理和操作過程。

-環(huán)保意識培養(yǎng)：提供一些關(guān)于環(huán)保的文章、視頻等資源，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解二氧化硫的來源、危害以及防治措施的相關(guān)知識，拓寬自己的知識視野。

-學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)的環(huán)境保護(hù)活動，親身體驗(yàn)環(huán)保行動，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中，提高自己的實(shí)踐能力。

-學(xué)生可以嘗試用所學(xué)的防治二氧化硫污染的方法和技術(shù)，解決實(shí)際中的環(huán)境問題，如調(diào)查當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的排放情況，提出改進(jìn)建議等。

-學(xué)生可以進(jìn)行一些相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如酸堿中和實(shí)驗(yàn)、煙霧實(shí)驗(yàn)等，加深對二氧化硫性質(zhì)和行為的理解。

教學(xué)資源拓展可以幫助學(xué)生更深入全面地了解防治二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。同時，教學(xué)資源拓展也可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①了解二氧化硫的來源和危害：重點(diǎn)知識點(diǎn)包括二氧化硫的主要來源，如煤燃燒、石油加工等，以及二氧化硫?qū)Νh(huán)境和人類健康造成的危害，如酸雨、呼吸道疾病等。

②掌握防治二氧化硫污染的方法和技術(shù)：重點(diǎn)知識點(diǎn)包括煙氣脫硫、尾氣吸收等防治方法和技術(shù)，以及這些技術(shù)的原理和操作過程。

③培養(yǎng)環(huán)保意識和責(zé)任感：重點(diǎn)知識點(diǎn)包括環(huán)境保護(hù)的重要性，以及如何將環(huán)保行動融入日常生活，形成關(guān)愛自然、珍惜資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。

2.板書設(shè)計：

-二氧化硫的來源和危害：列出二氧化硫的主要來源和危害，如煤燃燒、石油加工、酸雨、呼吸道疾病等。

-防治二氧化硫污染的方法和技術(shù)：列出煙氣脫硫、尾氣吸收等防治方法和技術(shù)，以及這些技術(shù)的原理和操作過程。

-環(huán)保意識和責(zé)任感的培養(yǎng)：列出環(huán)境保護(hù)的重要性，以及如何將環(huán)保行動融入日常生活，形成關(guān)愛自然、珍惜資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。

內(nèi)容邏輯關(guān)系可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解和掌握防治二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染的知識，同時，板書設(shè)計可以輔助學(xué)生更好地理解和記憶這些知識點(diǎn)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、提問頻率、小組合作情況等，來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.小組討論成果展示：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生展示討論成果，如總結(jié)報告、PPT演示等，以此評價學(xué)生的理解程度和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：教師可以設(shè)計隨堂測試，包括選擇題、填空題、簡答題等，以此來評價學(xué)生對知識的掌握程度。

4.課后作業(yè)：教師可以布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并通過作業(yè)的完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.教師評價與反饋：教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)的完成情況，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，并提供有針對性的反饋，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)評價與反饋可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時，通過評價與反饋，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。反思改進(jìn)措施（1）引入實(shí)際案例：通過引入具體的二氧化硫污染案例，使學(xué)生了解二氧化硫的危害和防治措施，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

（2）開展小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與分享。

（3）利用多媒體資源：利用多媒體課件、視頻等資源，生動形象地展示二氧化硫的來源、危害以及防治措施，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.存在主要問題

（1）學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，缺乏積極性和主動性。

（2）評價方式單一：評價方式較為單一，