九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二章 空氣、物質(zhì)的構(gòu)成 2.4 辨別物質(zhì)的元素組成教案 （新版）粵教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二章空氣、物質(zhì)的構(gòu)成2.4辨別物質(zhì)的元素組成教案（新版）粵教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二章空氣、物質(zhì)的構(gòu)成2.4辨別物質(zhì)的元素組成教案（新版）粵教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是粵教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二章“空氣、物質(zhì)的構(gòu)成”中的2.4節(jié)“辨別物質(zhì)的元素組成”。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，掌握常見(jiàn)物質(zhì)的元素組成，理解物質(zhì)的微觀構(gòu)成，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)元素的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)常見(jiàn)元素和它們的符號(hào)有一定的了解。此外，學(xué)生還掌握了物質(zhì)的基本分類，如純凈物和混合物等。這些已有知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，進(jìn)一步了解物質(zhì)的元素組成，將已有知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)等奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生能夠獨(dú)立完成常見(jiàn)物質(zhì)的元素組成實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)，提高實(shí)驗(yàn)技能。

2.科學(xué)思維：通過(guò)觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。

3.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠與同伴合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

4.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生通過(guò)對(duì)物質(zhì)元素組成的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和探索精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)元素的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)常見(jiàn)元素和它們的符號(hào)有一定的了解。此外，學(xué)生還掌握了物質(zhì)的基本分類，如純凈物和混合物等。這些已有知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍感興趣，因此通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和觀察來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的元素組成能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，九年級(jí)學(xué)生傾向于通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，因此需要教師提供豐富的實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)機(jī)會(huì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和觀察結(jié)果的解讀存在困難。例如，學(xué)生可能不熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的微觀解釋不夠理解。此外，學(xué)生可能對(duì)物質(zhì)的元素組成概念理解不深，難以將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論知識(shí)相結(jié)合。

針對(duì)以上分析，教師需要在教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和解釋，提供清晰的實(shí)驗(yàn)步驟和操作方法，引導(dǎo)學(xué)生正確觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同時(shí)，教師需要通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論知識(shí)相聯(lián)系，加深對(duì)物質(zhì)元素組成概念的理解。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)講解物質(zhì)的元素組成相關(guān)理論知識(shí)，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)的框架。

-實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和觀察，親身體驗(yàn)物質(zhì)的元素組成過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

-小組討論法：學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果和問(wèn)題，促進(jìn)合作和溝通能力的培養(yǎng)。

-案例研究法：教師提供具體的物質(zhì)元素組成的案例，學(xué)生分析和解構(gòu)案例，提高分析問(wèn)題的能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

-角色扮演活動(dòng)：學(xué)生扮演不同角色，如實(shí)驗(yàn)操作員、觀察員、記錄員等，增強(qiáng)合作和溝通技巧。

-小組討論活動(dòng)：學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果和問(wèn)題，促進(jìn)合作和溝通能力的培養(yǎng)。

-案例研究和問(wèn)題解決活動(dòng)：教師提供具體的物質(zhì)元素組成的案例，學(xué)生分析和解構(gòu)案例，提高分析問(wèn)題的能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示物質(zhì)的元素組成相關(guān)理論知識(shí)，提供清晰的視覺(jué)輔助。

-實(shí)驗(yàn)視頻：教師播放實(shí)驗(yàn)操作的視頻，幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)步驟和操作方法。

-在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用在線工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和可視化，提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。

-實(shí)驗(yàn)儀器和材料：提供實(shí)驗(yàn)所需的儀器和材料，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師圍繞“辨別物質(zhì)的元素組成”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“辨別物質(zhì)的元素組成”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“辨別物質(zhì)的元素組成”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“辨別物質(zhì)的元素組成”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解“辨別物質(zhì)的元素組成”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握辨別物質(zhì)元素組成技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，教師進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)辨別物質(zhì)元素組成的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“辨別物質(zhì)的元素組成”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握辨別物質(zhì)元素組成的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“辨別物質(zhì)的元素組成”知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“辨別物質(zhì)的元素組成”課題，教師布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與“辨別物質(zhì)的元素組成”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“辨別物質(zhì)的元素組成”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：提供一系列與辨別物質(zhì)元素組成相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，如實(shí)驗(yàn)操作演示、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟。

-科普文章：提供一些關(guān)于物質(zhì)元素組成的科普文章，如常見(jiàn)元素的性質(zhì)和用途、物質(zhì)構(gòu)成的微觀世界等，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面。

-化學(xué)軟件工具：推薦一些化學(xué)軟件工具，如化學(xué)元素周期表、化學(xué)計(jì)算器等，方便學(xué)生查詢?cè)匦畔⒑瓦M(jìn)行化學(xué)計(jì)算。

-在線互動(dòng)游戲：推薦一些與物質(zhì)元素組成相關(guān)的在線互動(dòng)游戲，如元素拼圖、化學(xué)反應(yīng)模擬等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.拓展建議：

-觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：學(xué)生可以在家中自行觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果，加深對(duì)物質(zhì)元素組成的理解。

-閱讀科普文章：學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀科普文章，了解物質(zhì)元素組成的相關(guān)知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)視野。

-利用化學(xué)軟件工具：學(xué)生可以嘗試使用化學(xué)軟件工具，查詢?cè)匦畔⒑瓦M(jìn)行化學(xué)計(jì)算，提高自己的實(shí)踐能力。

-玩在線互動(dòng)游戲：學(xué)生可以參與在線互動(dòng)游戲，通過(guò)游戲中的實(shí)踐和挑戰(zhàn)，鞏固物質(zhì)元素組成的知識(shí)。

拓展資源的使用可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求進(jìn)行選擇，可以作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，也可以作為課后作業(yè)的一部分。教師可以給出具體的拓展任務(wù)和要求，引導(dǎo)學(xué)生有效利用拓展資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解例題1：

題目：請(qǐng)列舉五種常見(jiàn)元素的名稱和它們的代表性化合物。

答案：

1.氫元素：氫氣的代表化合物是水，化學(xué)式為H2O。

2.氧元素：氧氣的代表化合物是二氧化碳，化學(xué)式為CO2。

3.碳元素：碳的常見(jiàn)化合物有甲烷，化學(xué)式為CH4，和二氧化碳，化學(xué)式為CO2。

4.氮元素：氮?dú)獾拇砘衔锸前睔?，化學(xué)式為NH3。

5.硫元素：硫的常見(jiàn)化合物有二氧化硫，化學(xué)式為SO2，和硫化氫，化學(xué)式為H2S。

例題2：

題目：請(qǐng)解釋為什么水是氫和氧的化合物，而不是氫氣和氧氣的化合物。

答案：

水分子由一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子組成，化學(xué)式為H2O。氫氣和氧氣是兩種不同的氣體，它們的分子結(jié)構(gòu)不同，因此不能形成化合物。

例題3：

題目：請(qǐng)列舉五種常見(jiàn)元素的原子序數(shù)，并說(shuō)出它們的化學(xué)符號(hào)。

答案：

1.氫元素的原子序數(shù)為1，化學(xué)符號(hào)為H。

2.氧元素的原子序數(shù)為8，化學(xué)符號(hào)為O。

3.碳元素的原子序數(shù)為6，化學(xué)符號(hào)為C。

4.氮元素的原子序數(shù)為7，化學(xué)符號(hào)為N。

5.硫元素的原子序數(shù)為16，化學(xué)符號(hào)為S。

例題4：

題目：請(qǐng)解釋為什么金屬元素通常具有光澤、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性。

答案：

金屬元素的原子結(jié)構(gòu)中含有自由電子，這些自由電子可以在金屬內(nèi)部自由移動(dòng)，因此金屬元素通常具有光澤、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性。

例題5：

題目：請(qǐng)列舉五種常見(jiàn)元素的電子排布，并說(shuō)出它們對(duì)應(yīng)的化學(xué)符號(hào)。

答案：

1.氫元素：電子排布為1s1，化學(xué)符號(hào)為H。

2.氧元素：電子排布為1s22s22p4，化學(xué)符號(hào)為O。

3.碳元素：電子排布為1s22s22p2，化學(xué)符號(hào)為C。

4.氮元素：電子排布為1s22s22p3，化學(xué)符號(hào)為N。

5.硫元素：電子排布為1s22s22p43s23p4，化學(xué)符號(hào)為S。教學(xué)反思今天我上了“辨別物質(zhì)的元素組成”這節(jié)課，我感到非常滿意，但也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)非常成功。學(xué)生們通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不僅加深了對(duì)物質(zhì)元素組成的理解，還提高了他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。實(shí)驗(yàn)的直觀性和互動(dòng)性激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中積極參與，互相合作，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)精神。

其次，我在課堂講解中也做了一些嘗試。我通過(guò)引入生動(dòng)的案例和實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論知識(shí)相結(jié)合，加深了他們對(duì)物質(zhì)元素組成概念的理解。這種將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和實(shí)驗(yàn)步驟不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和解釋，確保學(xué)生們能夠正確地完成實(shí)驗(yàn)。

另外，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的微觀解釋不夠理解。我需要進(jìn)一步通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論知識(shí)相結(jié)合，加深他們對(duì)物質(zhì)元素組成概念的理解。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。報(bào)告應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過(guò)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生可以鞏固實(shí)驗(yàn)操作步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解。

2.元素周期表填空題：要求學(xué)生填寫(xiě)元素周期表中常見(jiàn)元素的原子序數(shù)、電子排布和代表性化合物。通過(guò)填寫(xiě)元素周期表，學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)常見(jiàn)元素的理解和記憶。

3.物質(zhì)元素組成的分析題：要求學(xué)生分析給定的物質(zhì)，判斷其元素組成并解釋原因。通過(guò)分析物質(zhì)元素組成，學(xué)生可以提高對(duì)物質(zhì)元素組成的理解和分析能力。

作業(yè)反饋：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改：教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行批改，指出實(shí)驗(yàn)操作步驟的錯(cuò)誤或遺漏，給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋建議。通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改，學(xué)生可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作步驟，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋能力。

2.元素周期表填空題反饋：教師對(duì)學(xué)生的元素周期表填空題進(jìn)行批改，指出錯(cuò)誤的原子序數(shù)或電子排布，給出正確的答案。通過(guò)元素周期表填空題的反饋，學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)常見(jiàn)元素的理解和記憶。

3.物質(zhì)元素組成的分析題反饋：教師對(duì)學(xué)生的物質(zhì)元素組成的分析題進(jìn)行批改，指出分析過(guò)程中的錯(cuò)誤判斷或解釋不足，給出正確的分析和解釋建議。通過(guò)物質(zhì)元素組成的分析題反饋，學(xué)生可以提高對(duì)物質(zhì)元素組成的理解和分析能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.課題：辨別物質(zhì)的元素組成

2.教學(xué)目標(biāo)：

-掌握常見(jiàn)物質(zhì)的元素組成

-理解物質(zhì)的微