Unit1NatureinthebalanceExtendedreading教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2019）必修第三冊

Unit1NatureinthebalanceExtendedreading教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2019）必修第三冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為譯林版高中英語必修第三冊Unit1“NatureintheBalance”的Extendedreading部分，著重探討自然生態(tài)平衡的重要性以及人類活動對環(huán)境的影響。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中對生態(tài)系統(tǒng)的基本概念有了初步了解，如食物鏈、生物多樣性等，本節(jié)課將通過閱讀深入探討這些概念在實(shí)際環(huán)境中的應(yīng)用和當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)。此部分內(nèi)容將幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際情境相結(jié)合，加深對保護(hù)自然環(huán)境的認(rèn)識，同時提高學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識及學(xué)習(xí)能力。通過“NatureintheBalance”的Extendedreading學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.提高語言能力：掌握并運(yùn)用與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的詞匯、短語及句型，提升英語閱讀理解及表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確闡述文章主旨及細(xì)節(jié)。

2.培養(yǎng)思維品質(zhì)：通過分析文章中的論點(diǎn)、論據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，使其能夠?qū)θ祟惢顒訉Νh(huán)境的影響進(jìn)行辯證思考，并提出自己的見解。

3.增強(qiáng)文化意識：了解不同文化背景下人們對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識和舉措，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境是全人類共同的責(zé)任，培養(yǎng)跨文化溝通能力。

4.提升學(xué)習(xí)能力：學(xué)會運(yùn)用查閱資料、合作討論等方法，深入探究生態(tài)平衡問題，形成自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）核心詞匯與表達(dá)：本節(jié)課的核心詞匯包括ecosystem,biodiversity,sustainabledevelopment等，以及與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的表達(dá)方式，如“preservethebalanceofnature”,“reducecarbonfootprint”等。這些詞匯與表達(dá)是理解文章的基礎(chǔ)，教師需重點(diǎn)講解，確保學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用。

（2）文章結(jié)構(gòu)與主旨：文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)，闡述了生態(tài)平衡的重要性、人類活動對環(huán)境的影響以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的措施。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)，并提煉出文章的主旨，以便于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

（3）論點(diǎn)與論據(jù)：文章中提出了多個關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的觀點(diǎn)，并提供了相應(yīng)的論據(jù)。教師需指導(dǎo)學(xué)生分析這些論點(diǎn)與論據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。

舉例：文章中提到“人類過度開發(fā)自然資源導(dǎo)致生物多樣性下降”，這是一個核心觀點(diǎn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析文章中提供的具體數(shù)據(jù)、實(shí)例等論據(jù)，以加深學(xué)生對這一觀點(diǎn)的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）專業(yè)術(shù)語與概念：文章中涉及一些專業(yè)術(shù)語和概念，如“carbonfootprint”,“greenhousegases”等，對于學(xué)生來說可能難以理解。教師需要采用簡化的語言或?qū)嵨镅菔镜确椒?，幫助學(xué)生理解這些概念。

（2）辯證思考：要求學(xué)生針對文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析、評價，并提出自己的看法，這對學(xué)生的思維品質(zhì)有較高要求。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思考能力。

（3）跨文化意識：文章中可能涉及不同文化背景下人們對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識和舉措。對于這部分內(nèi)容，教師需引導(dǎo)學(xué)生了解并尊重不同文化，培養(yǎng)跨文化意識。

舉例：針對難點(diǎn)（1），教師可以通過展示圖片、舉例子等方式，讓學(xué)生直觀地了解“carbonfootprint”的含義，并聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識到減少碳排放的重要性。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：針對課程中的核心概念、詞匯及文章結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，教師采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)性的講解，幫助學(xué)生建立知識框架，理解文章主旨。

（2）討論法：針對文章中的觀點(diǎn)、論據(jù)以及生態(tài)環(huán)境保護(hù)的實(shí)例，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）案例分析法：教師選取與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、評價，使學(xué)生將理論知識與實(shí)際情境相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用投影儀、計算機(jī)等設(shè)備，展示與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生直觀地理解抽象的概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用互動式教學(xué)軟件、在線學(xué)習(xí)平臺等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）實(shí)物演示：針對難以理解的概念，如“carbonfootprint”，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物或模型，進(jìn)行現(xiàn)場演示，使學(xué)生更直觀地理解知識點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對生態(tài)平衡的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道生態(tài)平衡是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于生態(tài)平衡的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生態(tài)平衡的魅力和重要性。

簡短介紹生態(tài)平衡的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生態(tài)平衡基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生態(tài)平衡的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生態(tài)平衡的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹生態(tài)平衡的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解生態(tài)平衡的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.生態(tài)平衡案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生態(tài)平衡的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生態(tài)平衡案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生態(tài)平衡的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生態(tài)平衡解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論生態(tài)平衡的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與生態(tài)平衡相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對生態(tài)平衡的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生態(tài)平衡的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生態(tài)平衡的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)生態(tài)平衡在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用生態(tài)平衡。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生態(tài)平衡的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-相關(guān)書籍：《自然生態(tài)保護(hù)導(dǎo)論》、《生物多樣性保護(hù)》、《環(huán)境倫理學(xué)》等。

-相關(guān)文章：選擇一些關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等方面的學(xué)術(shù)論文或新聞報道，以加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-知識點(diǎn)一：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與生物多樣性的關(guān)系。學(xué)生可以通過查閱資料，了解生物多樣性對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響，以及保護(hù)生物多樣性的措施。

-知識點(diǎn)二：氣候變化對生態(tài)平衡的影響。學(xué)生可以探究全球氣候變化對生態(tài)環(huán)境的負(fù)面影響，以及如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。

-知識點(diǎn)三：可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)。學(xué)生可以研究可持續(xù)發(fā)展理念在生態(tài)環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，了解各國在可持續(xù)發(fā)展方面的實(shí)踐和經(jīng)驗。

實(shí)踐活動：

-組織學(xué)生參與校園或社區(qū)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動，如植樹、垃圾分類、環(huán)保宣傳等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。

-鼓勵學(xué)生開展實(shí)地調(diào)研，了解當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出相應(yīng)的解決方案。

-開展小組課題研究，讓學(xué)生針對某一生態(tài)環(huán)境問題進(jìn)行深入探討，撰寫研究報告，提升學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。從教學(xué)效果來看，學(xué)生對生態(tài)平衡的概念和重要性有了更深入的理解，能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析和思考。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的參與熱情，但對于一些抽象的概念，如“carbonfootprint”，仍存在理解困難。為此，我計劃在今后的教學(xué)中增加實(shí)物演示和互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更直觀地感受這些概念。

在教學(xué)策略上，我注意到小組討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為主題選擇或任務(wù)分配不夠合理。針對這一問題，我將調(diào)整討論主題，使之更貼近學(xué)生生活，并加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能積極參與。

在教學(xué)管理方面，我意識到課堂時間分配上還存在不足，部分環(huán)節(jié)顯得過于緊湊。為了提高教學(xué)效果，我將在今后的教學(xué)中合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的知識、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

1.知識方面：學(xué)生掌握了生態(tài)平衡的基本概念、組成部分和原理，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析實(shí)際案例。

2.技能方面：學(xué)生提高了閱讀理解、批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力，能夠就生態(tài)環(huán)境問題進(jìn)行深入探討。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，形成了積極參與環(huán)?；顒拥囊庾R。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.優(yōu)化教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)物演示和互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

2.調(diào)整討論主題，使之更貼近學(xué)生生活，提高學(xué)生的參與度。

3.合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-生態(tài)平衡的定義

-生態(tài)系統(tǒng)的組成與功能

-人類活動對生態(tài)平衡的影響

-生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意義與措施

②重點(diǎn)詞匯：

-生態(tài)平衡（ecologicalbalance）

-生物多樣性（biodiversity）

-碳足跡（carbonfootprint）

-可持續(xù)發(fā)展（sustainabledevelopment）

③重點(diǎn)句子：

-生態(tài)平衡是自然生態(tài)系統(tǒng)的一種理想狀態(tài)，其中各種生物和環(huán)境因素相互依存、相互制約，形成穩(wěn)定的動態(tài)平衡。

-生物多樣性是生態(tài)系統(tǒng)的基石，對維持生態(tài)平衡具有重要意義。

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