九級(jí)語(yǔ)文詩(shī)經(jīng)兩首

24《詩(shī)經(jīng)》兩首教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、初步了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。2、初步了解賦比興的手法。3、了解朗讀四言詩(shī)的節(jié)奏，體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。能力目標(biāo)1、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生一定的形象思維能力。2、深入理解這兩首詩(shī)，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。3、反復(fù)朗讀，直至成誦。德育目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。2、通過(guò)《詩(shī)經(jīng)》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的感情。教學(xué)重難點(diǎn)1、分析抒情主人公的形象。2、了解重章疊句的表達(dá)方式及賦比興的手法，體會(huì)它們的表達(dá)效果。教學(xué)方法1、朗讀2、點(diǎn)撥、討論3、欣賞教具準(zhǔn)備ppt課件課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]朗讀詩(shī)歌，整體感知；品讀欣賞，把握詩(shī)意；了解重章疊句的表達(dá)方式，體會(huì)表達(dá)效果。比較閱讀。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語(yǔ)上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《關(guān)雎》，今天我們學(xué)習(xí)《蒹葭》，再一次體味《詩(shī)經(jīng)》之美。二、朗讀全詩(shī)，整體感知1、課文配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，體味感情。2、注意下列詞語(yǔ)的讀音蒹葭jiānjiā伊人yīrén溯洄sùhuí晞xī湄méi躋jī沚zhǐ坻chí涘sì3、教師作誦讀指導(dǎo)。學(xué)生自由朗讀課文，讀出感情。“蒹葭蒼蒼，白露為霜”宜讀的平緩。這兩句以秋景起興，引起正文。從物象與色澤上點(diǎn)明了時(shí)間和環(huán)境。那生長(zhǎng)在河邊的茂密蘆葦，顏色蒼青，那晶瑩透亮的露水珠已凝成濃霜，在這一蒼涼的深秋清晨，詩(shī)人時(shí)而靜立，時(shí)而徘徊，翹首眺望?！八^伊人，在水一方”要讀的肯定一些。這兩句交代了詩(shī)人所追慕的對(duì)象、及伊人所在的地點(diǎn)，表明他思見(jiàn)心切，望穿秋水?！耙寥恕?，指與詩(shī)人關(guān)系親密的人?！八^”表明“伊人”是常常被提及的。“在水一方”，語(yǔ)氣肯定，說(shuō)明詩(shī)人確信他的存在，并充滿(mǎn)信心去追求，只是河水阻隔，相會(huì)不易?！八蒌闹?，道阻且長(zhǎng)；溯游從之，宛在水中央?！笨勺x的稍稍急切一些。這兩句寫(xiě)詩(shī)人沿著河邊小道向上游走，道路艱險(xiǎn)又漫長(zhǎng)；順流而下，伊人仿佛在水中央。雖相距不遠(yuǎn)，但茫茫秋水，咫尺天涯。詩(shī)人恍惚迷離、思見(jiàn)而不能的形象如在眼前。第四、第五兩章要讀的緩慢沉重。試想，獨(dú)自一人久久徘徊在清冷的曠野，尋人不見(jiàn)，其心情何等焦急而惆悵！在這里，寫(xiě)伊人所在地點(diǎn)，用了“方”、“湄”、“涘”。又用“長(zhǎng)”、“躋”、“右”和“央”、“坻”、“沚”的變換，從不同的道路和方位描述他尋找伊人困難重重，心情急切的情景。根據(jù)提示朗讀這首詩(shī)。4、注意文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：蒹葭：蘆葦。蒼蒼：茂盛的樣子。伊人：此人，指所愛(ài)的人。溯洄：逆流而上。從：追尋。阻：艱險(xiǎn)。溯游：順流而下。宛：好像、仿佛。萋萋：茂盛的樣子。晞：干。湄：岸邊，水與草相接的地方。躋：高。坻：水中的高地。采采：茂盛，眾多。已：停止。未已：還沒(méi)有完。涘：水邊。右：彎曲。沚：水中的小塊陸地。5、結(jié)合注釋邊讀邊理解，體會(huì)主人公的思想情感。試譯讀全詩(shī)。提示：詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想，對(duì)于字面意思不必字字落實(shí)，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。蒹葭深秋的蘆葦莽蒼蒼，清晨的白露凝成霜。我思念的人兒她在哪，她正在隔水的那一方。逆流而上去尋找她，道路險(xiǎn)阻又漫長(zhǎng)。順流而下去尋找她，仿佛她又在那水中央。深秋的蘆葦一片片，清晨的白露沒(méi)曬干。我思念的人兒她在哪，她正在隔水的那一邊。逆流而上去尋找她，道路險(xiǎn)阻難登攀。順流而下去尋找她，仿佛她又在那沙洲間。深秋的蘆葦花燦燦，清晨的白露沒(méi)全干。我思念的人兒她在哪，她正在隔水的那一岸。逆流而上去尋找她，道路險(xiǎn)阻又繞彎。順流而下去尋找她，仿佛她又在那小島間。6、詩(shī)歌大意在一個(gè)深秋的清晨，一個(gè)小伙子來(lái)到河邊，徘徊觀(guān)望，眼前大片蘆葦，腳下一層白霜。他所愛(ài)慕的那個(gè)姑娘正在河對(duì)岸的那個(gè)地方?？墒?，有河水相隔，蘆葦擋住視線(xiàn)，他走了一段漫長(zhǎng)而艱險(xiǎn)的道路，那姑娘卻依舊若隱若現(xiàn)，可望而不可即。全詩(shī)共三章。由水岸邊的秋景起興，抒發(fā)了詩(shī)人相會(huì)艱難、失望惆悵的心情，和深深的相思。表現(xiàn)了他的癡迷、執(zhí)著。7、同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)。三、合作學(xué)習(xí)領(lǐng)悟鑒賞（學(xué)生分組討論，組內(nèi)交流。每組推薦兩名同學(xué)進(jìn)行全班交流。通過(guò)交流，感受詩(shī)意和人物形象。）1、談?wù)劤踝x這首詩(shī)的感覺(jué)。2、詩(shī)歌以清秋為背景，抒發(fā)了詩(shī)人企慕和悵惘之情。詩(shī)中描寫(xiě)了哪些形象？這些藝術(shù)形象的特點(diǎn)是什么？蒹葭、霜露、秋水——凄清的秋景（實(shí)景）（渲染氣氛）伊人在水中央——可望不可及（幻境）上下求索的青年——執(zhí)著追求（實(shí)景）3、有人說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)一個(gè)人在苦苦地追尋?！翱嗫唷边@個(gè)詞用得好，這個(gè)“苦苦”從哪里體會(huì)出來(lái)？“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央?！薄八蒌闹雷枨臆Q。溯游從之，宛在水中坻?！薄八蒌闹雷枨矣?。溯游從之，宛在水中沚?！?、為了心中的伊人，詩(shī)人追尋了哪些地方？這些地方的特點(diǎn)是什么？三處“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。“長(zhǎng)”、“躋”、“右”。四、體會(huì)人物形象：1、詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求，在詩(shī)中是如何表現(xiàn)的？《蒹葭》是“秦風(fēng)”中的一首愛(ài)情詩(shī)，詩(shī)人熱烈地追求其所愛(ài)慕的“伊人”，一會(huì)兒逆流而上，一會(huì)兒順流而下，在大河上下反復(fù)追尋。漫漫行程，咫尺天涯，而“伊人”可望不可即，令人無(wú)限惆悵！他卻神魂顛倒，執(zhí)著專(zhuān)一。從內(nèi)容來(lái)看，每章前兩句寫(xiě)景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫(xiě)尋求“伊人”的情況。第二、三章是第一章的反復(fù)詠嘆，突出追尋之路的艱險(xiǎn)與漫長(zhǎng)，渲染主人公感情的綿長(zhǎng)持久，表現(xiàn)主人公不能夠走近伊人，又永遠(yuǎn)點(diǎn)亮希望之燈的情感狀態(tài)。若把三章所用幾組變換的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)品味，更能體會(huì)到詩(shī)的意味。從環(huán)境上，由首章的“蒼蒼”，到次章的“萋萋”，末章的“采采”，寫(xiě)出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來(lái)越濃，烘托出詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。從時(shí)間上，白露“為霜”、“未晞”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變過(guò)程，形象地刻畫(huà)時(shí)間發(fā)展的軌跡，說(shuō)明詩(shī)人天剛放亮就來(lái)到河濱，直呆到太陽(yáng)東升。可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的追求是多么執(zhí)著、堅(jiān)貞不渝！2、詩(shī)歌的主人公是怎樣一個(gè)形象？詩(shī)歌的主人公一會(huì)兒逆流而上，一會(huì)兒順流而下，不顧道路的艱險(xiǎn)與漫長(zhǎng)，在大河上下反復(fù)追尋，雖然“伊人”可望而不可即，他仍然纏綿癡迷，情深意長(zhǎng)、執(zhí)著專(zhuān)一。他是一個(gè)為了理想上下求索，執(zhí)著堅(jiān)定，不怕艱難險(xiǎn)阻，矢志不渝的青年。2、“所謂伊人”指的僅僅是一個(gè)美麗的女子嗎？《蒹葭》全詩(shī)寫(xiě)的撲朔迷離、煙水蒼茫，作品雖未著意刻畫(huà)戀愛(ài)雙方的形象。但主人公的執(zhí)著、“伊人”的高潔我們可以清晰感知。伊人磁石般地吸引那位追求者，她高潔、可敬、可愛(ài)、令人心馳神往的美，是從追求者熾熱執(zhí)著的感情和碧水清露的烘托折射出來(lái)的。從哲學(xué)的高度，“在水一方”揭示了人類(lèi)現(xiàn)實(shí)與理想的距離?！八蒌闹?，道阻且長(zhǎng)”是尋求理想的艱難長(zhǎng)途。那么，“所謂伊人”所指的就不僅僅是一個(gè)美麗的女子，“伊人”之境讓我們感到希望與理想乃是一個(gè)若有若無(wú)、可望不可及的影子。詩(shī)篇從哲學(xué)的高度反映了人類(lèi)理想追求與個(gè)體生命短促的矛盾所引發(fā)的困惑，反映了人類(lèi)對(duì)完美境界永無(wú)止境的追求。3、對(duì)《蒹葭》的主題如何理解嗎？這首詩(shī)抒寫(xiě)了對(duì)意中人的傾慕，以及欲見(jiàn)而不得的惆悵。歌者思念的對(duì)象可能在遙遠(yuǎn)的地方，只能懷想而無(wú)法見(jiàn)面，因而心情惆悵，無(wú)法抑制。時(shí)間越久，阻隔越遠(yuǎn)，感情越深。人生中有許多美好的東西是可望而不可即的，《蒹葭》的主題，也可以表達(dá)一種可望而不可即的美好人生。如愛(ài)情、事業(yè)、學(xué)習(xí)生活、理想的憧憬等等。五、體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)這首詩(shī)各章的基本內(nèi)容是相同的，僅僅是換了幾個(gè)詞語(yǔ)，你認(rèn)為這樣寫(xiě)是否重復(fù)？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由。（體會(huì)《蒹葭》在語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)。）這是《詩(shī)經(jīng)》章法上最具特色的一點(diǎn)——“重章疊句”。所謂“重章疊句”，是指一首詩(shī)的各章，不僅句數(shù)相等，而且語(yǔ)言幾乎完全相同，中間只對(duì)應(yīng)地變換少數(shù)字詞，這種重章疊句、反復(fù)詠唱的形式，便于盡情抒發(fā)作者的感情，也便于誦讀和記憶?！遁筝纭返娜略?shī)都采用了重章疊句的形式，詩(shī)人在重復(fù)中變換個(gè)別詞語(yǔ)，寫(xiě)出了白露從凝結(jié)為霜到融合為水而逐漸干涸的過(guò)程，表現(xiàn)了時(shí)間的推移，而主人公癡迷、惆悵的感情，也得到盡情的宣泄。據(jù)說(shuō)，《詩(shī)經(jīng)》的這一突出特點(diǎn)，與音樂(lè)有著密切關(guān)系?！睹?shī)序》中有這樣的話(huà)“情動(dòng)于中而行于外，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之?！?。人們往往喜歡從流行曲調(diào)中挑一支熟悉的曲子，配上詞來(lái)唱，以抒發(fā)自己的感情。而《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代，流行于民間的曲調(diào)一般比較短小。唱了一遍，常常感到興猶未盡，于是一而再，再而三地唱。如果許多人在一起，便一人唱，眾人和，直唱到痛快為止。每重唱一遍，只變動(dòng)少數(shù)詞語(yǔ)，這樣簡(jiǎn)單，又容易傳唱，便于記憶，也就為人所樂(lè)于采用了。重章疊句的運(yùn)用，對(duì)深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。六、比較閱讀，問(wèn)題探究《關(guān)雎》和《蒹葭》都可以看作愛(ài)情詩(shī)，風(fēng)格和表現(xiàn)手法相同嗎?《關(guān)雎》一詩(shī)重在“敘事”，可以看出主人公愛(ài)慕、追求、幻想這樣一條線(xiàn)索?！遁筝纭窙](méi)有一個(gè)明確故事。只選一個(gè)場(chǎng)景：隔水遠(yuǎn)望，苦苦追尋，伊人卻若即若離。第二、三章是第一章的反復(fù)詠嘆，突出追尋之路的艱險(xiǎn)與漫長(zhǎng)，渲染主人公感情的綿長(zhǎng)持久，表現(xiàn)出主人公不能夠走近伊人，又永遠(yuǎn)點(diǎn)亮希望的情感狀態(tài)?！遁筝纭繁取蛾P(guān)雎》情感韻味更濃郁。在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更突出?！拜筝纭薄八薄耙寥恕苯幌噍x映，渾然一體，用作比興的事物與所要描繪的對(duì)象形成了一個(gè)完整的藝術(shù)世界。七、名句欣賞衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴！——（宋代）柳永的《蝶戀花》（概括了一種鍥而不舍的堅(jiān)毅性格和執(zhí)著態(tài)度。）眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處!——（宋代）辛棄疾的《青玉案·元夕》（我尋找她千百次都見(jiàn)不到，不經(jīng)意間一回頭，卻看見(jiàn)了她立在燈火稀少幽暗的地方。）路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！——屈原《離騷》（在追尋真理方面，前方的道路還很漫長(zhǎng)，但我將百折不撓，不遺余力地去追求和探索。）八、課堂小結(jié)《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)古典現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的最高峰。形式以四言為主，運(yùn)用賦、比、興等手法和重章疊句等形式，廣泛地反映古代社會(huì)生活?！蛾P(guān)雎》表現(xiàn)了一位男子對(duì)一位姑娘的思念追求和對(duì)美滿(mǎn)婚姻的渴望?！遁筝纭穭t淋漓盡致地表達(dá)了主人公對(duì)戀人的強(qiáng)烈向往和懷戀之情。《詩(shī)經(jīng)》是人類(lèi)文明的春天，是初生天地的源頭清水，開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈。從詩(shī)經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈，游歷在平原秀野、風(fēng)和日麗之中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到她的岸。讓我們干干凈凈與素心相通。吟誦這優(yōu)美的