2020年教師資格考試《小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)面試》真題匯編

2020年教師資格考試《小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)面試》真題匯編1.【簡(jiǎn)答題】《三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)》一、考題回顧請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課小組代表分享，教師引導(dǎo)完善試商方法：第一，確定商是幾位數(shù)，看被除數(shù)的前兩位與除數(shù)的前兩位;第二，用四舍五入法把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)，利用乘法口訣進(jìn)行試商。板書(shū)設(shè)計(jì)：略

2.【簡(jiǎn)答題】面積單位間的進(jìn)率1.題目:三年級(jí)《面積單位間的進(jìn)率》片段教學(xué)2.內(nèi)容：請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提問(wèn)：常見(jiàn)的面積單位有哪些?預(yù)設(shè)學(xué)生得出平方厘米、平方分米、平方米。追問(wèn)：相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是10，那么相鄰面積單位間的進(jìn)率是多少?引出課題。(二)講解新知出示邊長(zhǎng)為分別1分米、1厘米的正方形紙片，請(qǐng)學(xué)生觀察后提問(wèn)：能否通過(guò)數(shù)據(jù)說(shuō)明這兩個(gè)正方形紙片之間關(guān)系?設(shè)置學(xué)生小組活動(dòng)，借助直尺、方格紙、邊長(zhǎng)為1分米的正方形紙片和多個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形紙片等學(xué)具，進(jìn)行觀察、比較?？深A(yù)設(shè)學(xué)生首先明確：正方形邊長(zhǎng)1分米，面積是1平方分米;邊長(zhǎng)1厘米，面積是1平方厘米。進(jìn)而得出：(1)可用邊長(zhǎng)1厘米的正方形去鋪邊長(zhǎng)1分米的正方形，需要鋪滿(mǎn)10行10列，則1平方分米=100平方厘米;(2)借助方格紙，發(fā)現(xiàn)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形占了1個(gè)方格，邊長(zhǎng)1分米的正方形占了100個(gè)方格，則1平方分米=100平方厘米。組織學(xué)生體會(huì)不同的比較方法后，師生共同總結(jié)：1平方分米=100平方厘米。提問(wèn)：1平方米等于多少平方分米?出示1平方米的方格紙學(xué)具，并提示學(xué)生一個(gè)方格表示1平方分米，請(qǐng)學(xué)生觀察后認(rèn)真思考，并按照剛剛的探索方法進(jìn)行嘗試。結(jié)合學(xué)生作答，師生共同總結(jié)：1平方米=100平方分米。結(jié)合兩次探究，師生共同總結(jié)相鄰面積單位間的進(jìn)率是100。(三)課堂練習(xí)出示正方形交通標(biāo)志牌，計(jì)算標(biāo)志牌的面積是多少平方厘米?合多少平方分米?(四)小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)：對(duì)比長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，回顧本節(jié)相鄰面積單位間的進(jìn)率。課后作業(yè)：測(cè)量自己的書(shū)桌的長(zhǎng)與寬，計(jì)算面積是多少平方厘米?合多少平方分米?【板書(shū)設(shè)計(jì)】略

3.【簡(jiǎn)答題】長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)1.題目:三年級(jí)《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》片段教學(xué)2.內(nèi)容:3.基本要求:(1）試講10分鐘;(2）需有師生互動(dòng)環(huán)節(jié);(3）適當(dāng)結(jié)合板書(shū)。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：一、故事導(dǎo)入由大家熟悉“龜兔賽跑”的故事作為課堂的開(kāi)始，并將賽跑的線路圖用課件呈現(xiàn)，提問(wèn)小兔子跑一圈跑了多少米？二、探究新知1.由舊知引新知問(wèn)題1:小兔子的線路圖是什么形狀的?問(wèn)題2:怎樣來(lái)求?2.小組交流討論多媒體呈現(xiàn)一幅圖片，長(zhǎng)方形及其長(zhǎng)和寬。用不同方法算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)我們解決了,相信正方的周長(zhǎng)我們也不在話下。請(qǐng)同學(xué)們自主探索，正方形的周長(zhǎng)。并選出你們更喜歡的計(jì)算方法。得出結(jié)論:正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。三、鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)蝸牛找媽媽。蝸牛背上貼有圖形，媽媽手里有周長(zhǎng)。2.解決實(shí)際問(wèn)題。一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米。這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米。四、全課總結(jié)同學(xué)們今天有什么收獲?還有哪些不足的地方。五、布置作業(yè)回家找各出1個(gè)長(zhǎng)方形、正方形的物體，量一量它們的長(zhǎng)和寬，算一算它們的周長(zhǎng)是多少?下節(jié)課一起分享。六、板書(shū)設(shè)計(jì)略4.【簡(jiǎn)答題】《梯形的面積》一、考題回顧請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課多媒體展示水壩的梯形橫截面圖，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境(比如給水壩截面涂特殊材料)，引導(dǎo)學(xué)生分析出需要求梯形的面積大小。引入課題。(二)講解新知請(qǐng)學(xué)生類(lèi)比平行四邊形和三角形的面積公式推導(dǎo)方法，思考：梯形的面積該如何計(jì)算?學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)圖形面積的經(jīng)驗(yàn)可得出：可以先把梯形轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的圖形，再比較轉(zhuǎn)化前后圖形之間的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：同桌兩人一組，拿出梯形卡片學(xué)具，動(dòng)手將梯形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形。(三)課堂練習(xí)梯形水壩橫截面，上底20米，下底80米，高40米。求堤壩橫截面的面積。(四)小結(jié)作業(yè)提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課，你有什么收獲?課后作業(yè)：回家找一個(gè)梯形面，借助直尺測(cè)量，計(jì)算出面積;總結(jié)已學(xué)過(guò)圖形的面積公式與推導(dǎo)方法?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略

5.【簡(jiǎn)答題】《軸對(duì)稱(chēng)圖形》一、考題回顧注：圖片節(jié)選自江蘇鳳凰教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第83頁(yè)請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入，大屏幕展示學(xué)生生活中熟悉的事物圖片——蝴蝶、天壇、飛機(jī)等。讓學(xué)生觀察圖片，初步感受圖片的特點(diǎn)(物體的兩邊完全相同、物體兩邊的形狀和大小都一樣)。教師引出在圖片中存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題，引出課題——軸對(duì)稱(chēng)圖形。(二)講解新知根據(jù)發(fā)現(xiàn)的特征，教師組織學(xué)生同桌之間說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)中見(jiàn)到的具有上述特征的圖形，自己簡(jiǎn)單畫(huà)一下。學(xué)生展示分享討論結(jié)果(長(zhǎng)方形、正方形、等腰三角形、圓等)，教師匯總并鼓勵(lì)學(xué)生的想象力。小組活動(dòng)：組織學(xué)生以小組為單位分享各自畫(huà)的圖形、及教材給出的圖形，利用教具剪一剪、折一折、比一比，看一看物體的兩邊是不是能夠完全重合。學(xué)生分享對(duì)比結(jié)果。教師講解：對(duì)折后能完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。教師強(qiáng)調(diào)：軸對(duì)稱(chēng)圖形是能夠在中間找到一條線，圖形沿著這條線折疊，線兩邊的部分能夠完全重疊。學(xué)生活動(dòng)：利用教具制作軸對(duì)稱(chēng)圖形，并分享制作方法。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。作業(yè)：回家與父母分享本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并找一找家里有哪些軸對(duì)稱(chēng)物品。【板書(shū)設(shè)計(jì)】略

6.【簡(jiǎn)答題】面積單位1.題目:三年級(jí)《面積單位》片段教學(xué)2.內(nèi)容:請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的面積知識(shí)，并提問(wèn)數(shù)學(xué)課本面積的大小。學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)容易想得到可以用數(shù)方格的形式進(jìn)行表示。讓學(xué)生利用方格紙進(jìn)行表示，并分享表示結(jié)果。(6個(gè)格子、24個(gè)格子等)結(jié)合不同結(jié)果，教師追問(wèn)原因，明確因?yàn)楦褡哟笮〉牟煌?。教師講解實(shí)際是計(jì)量的單位大小不同，引出課題——《面積單位》。(二)講解新知1.感受統(tǒng)一面積單位的必要性針對(duì)比較課本大小的方法，教師提問(wèn)若只知道數(shù)格子的結(jié)果，能否進(jìn)行比較。預(yù)設(shè)部分學(xué)生根據(jù)數(shù)格子的結(jié)果各有不同能夠想到只比較數(shù)量不能進(jìn)行比較;部分學(xué)生想到比較格子的大小，進(jìn)而比較面積的大小。教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用數(shù)格子的方法簡(jiǎn)單比較物品面積的大小。學(xué)生先獨(dú)立思考后與同桌交流分享思考結(jié)果，得到需要規(guī)定好格子的大小。教師講解：確定格子的大小，實(shí)質(zhì)是統(tǒng)一了計(jì)量單位。3.感知大小小組活動(dòng)：教師組織學(xué)生利用卡片、報(bào)紙等物品裁剪、拼接出1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形，并對(duì)比自己熟悉的物品，感受它們的實(shí)際大小。學(xué)生展示制作結(jié)果，并分享對(duì)比結(jié)果：1平方厘米大約是大拇指指甲的大小、1平面米大約能站12名學(xué)生。學(xué)生活動(dòng)：選擇合適的面積單位測(cè)量橡皮一面、數(shù)學(xué)課本封面、黑板面的大小。(三)課堂練習(xí)填上合適的面積單位(平方米、平方分米、平方厘米)。(1)一間房屋地面的面積約50_________。(2)練習(xí)本的面積約2_________。(3)一張有郵票的面積約6__________。(4)單人床的面積約2_________。(四)小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。課后作業(yè)：利用合適的面積單位測(cè)量生活物品的面積大小?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略

7.【簡(jiǎn)答題】分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算1.

題目：五年級(jí)《分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算》片段教學(xué)2.內(nèi)容：3.基本要求：（1）試講時(shí)間約10分鐘；（2）條理清晰，重點(diǎn)突出；（3）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)；（4）教學(xué)過(guò)程中要有互動(dòng)。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課采用多媒體展示森林公園的圖片，同時(shí)提出問(wèn)題：從表格中你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？通過(guò)這些數(shù)學(xué)信息能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？二、合作探究，學(xué)習(xí)新知1.根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，選擇“森林部分比草原部分多幾分之幾？”這一問(wèn)題。思考：該如何列式計(jì)算呢？（1）學(xué)生先獨(dú)立解答，再在小組內(nèi)交流算法；學(xué)生1：這是分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，應(yīng)該和整數(shù)加減混合運(yùn)算一樣，從左往右算就可以了。學(xué)生2：這是異分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算，得先通分。怎樣通分好呢？（2）小組匯報(bào)算法。（教師板書(shū)）（3）思考：這兩種算法有什么不同？你喜歡哪種算法？師生共同總結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序相同；三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡(jiǎn)便。三、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新（1）出示教材做一做，比一比，看誰(shuí)算得又快有準(zhǔn)。（2）水果店運(yùn)來(lái)噸蘋(píng)果，噸橘子，噸香蕉，問(wèn)蘋(píng)果和橘子的重量比香蕉重多少？四、總結(jié)體會(huì)，反思提升通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、學(xué)思想等方面小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。五、課后作業(yè)，拓展延伸運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)幫媽媽解決身邊的分?jǐn)?shù)混合計(jì)算問(wèn)題。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：略8.【簡(jiǎn)答題】《2的倍數(shù)的特征》一、考題回顧請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，電影院入口分為“單號(hào)入口”和“雙號(hào)入口”，提問(wèn)：座位號(hào)是多少的同學(xué)應(yīng)該從雙號(hào)入口進(jìn)?引出課題。(二)講解新知結(jié)合導(dǎo)入問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考電影票的單號(hào)和雙號(hào)有哪些?可預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)座位號(hào)為2，4，6，8，10等都是雙號(hào)。追問(wèn)：判斷雙號(hào)的依據(jù)是什么?可設(shè)置學(xué)生同桌交流活動(dòng)，通過(guò)計(jì)算2的1倍、2倍…等，通過(guò)算式2=1×2，4=2×2，6=3×2，8=4×2，10=5×2，……，判斷出2，4，6，8，10等都是雙號(hào)。追問(wèn)：這些都是2的倍數(shù)，那2的倍數(shù)有哪些特征?設(shè)置5分鐘學(xué)生小組活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生在百數(shù)表內(nèi)圈出2的倍數(shù)，觀察、總結(jié)2的倍數(shù)的特征。討論結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生得出個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù)。順勢(shì)給出偶數(shù)、奇數(shù)的概念，自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。并請(qǐng)學(xué)生注意奇的讀音(jī)。追問(wèn)：0是奇數(shù)還是偶數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)0的個(gè)位也是0，且2×0=0，符合2的倍數(shù)的特征，所以0也是偶數(shù)。(三)課堂練習(xí)下列數(shù)中，哪些是奇數(shù)，哪些是偶數(shù)?339835598801233678808910006555656881(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。作業(yè)：同學(xué)之間相互寫(xiě)幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)對(duì)方判斷是否為2的倍數(shù)，并說(shuō)明原因?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】2的倍數(shù)的特征個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù)練習(xí)：自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)(0也是偶數(shù))，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)?！敬疝q題目解析】1.你對(duì)本節(jié)課的教學(xué)有哪些思考?【參考答案】綜合教材內(nèi)容和我對(duì)學(xué)生情況的把握，我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有如下目的。首先從知識(shí)角度看，學(xué)生在學(xué)習(xí)因數(shù)與倍數(shù)后開(kāi)始探究2的倍數(shù)特征，進(jìn)而探究5、3的倍數(shù)特征，感受數(shù)之間的密切聯(lián)系，進(jìn)而認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)等，為后續(xù)的數(shù)與代數(shù)的運(yùn)算打下良好基礎(chǔ)。其次從教法學(xué)法上看，這一階段的學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此從電影院的單雙號(hào)這一生活場(chǎng)景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生初步判斷單雙號(hào)，通過(guò)設(shè)置學(xué)生的同桌交流活動(dòng)和小組討論活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。力求讓學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程。在數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究中，提升數(shù)學(xué)思維。2.談一談你教學(xué)中加入百數(shù)表的教學(xué)意義?！緟⒖即鸢浮拷滩某尸F(xiàn)了從電影院入口的單雙號(hào)場(chǎng)景過(guò)渡到通過(guò)計(jì)算2的倍數(shù)判斷單雙號(hào)，進(jìn)而給出奇偶數(shù)的概念?？紤]到學(xué)生僅僅驗(yàn)證2到10這些數(shù)字，就得到2的倍數(shù)特征這一結(jié)論的跨度較大，且不宜拓展。因此我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，先驗(yàn)證2到10這些數(shù)字是否是雙號(hào)，進(jìn)而加入百數(shù)表環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生在百數(shù)表內(nèi)圈出2的倍數(shù)，觀察、總結(jié)2的倍數(shù)的特征，加深對(duì)2的倍數(shù)的特征的感受，深入體會(huì)探究倍數(shù)特征的過(guò)程，為后續(xù)研究5、3的倍數(shù)特征做鋪墊。9.【簡(jiǎn)答題】分類(lèi)統(tǒng)計(jì)1.題目:二年級(jí)《分類(lèi)統(tǒng)計(jì)》片段教學(xué)2.內(nèi)容:3.基本要求:(1）試講約10分鐘;(2）掌握分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的方法;(3）要有板書(shū)設(shè)計(jì)。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：一、圖片導(dǎo)入多媒體出示一段校內(nèi)的活動(dòng)視頻，關(guān)閉視頻，提出問(wèn)題圖中有哪些人，在做什么?通過(guò)問(wèn)題的形式，一下子無(wú)法全部清楚記錄下來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題《分類(lèi)統(tǒng)計(jì)》。二、探究新知1.自主探索，整理數(shù)據(jù)選擇一種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)分一分，小組合作完成，并用自己的方法表示結(jié)果。反饋結(jié)果。3.回顧總結(jié)在整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中,你有哪些體會(huì)呢?三、鞏固練習(xí)1.分別按照演示和形狀整理下圖中的物體，并用自己喜歡的方式表示出來(lái)。四、全課總結(jié)同學(xué)們今天有什么收獲?你是怎么學(xué)會(huì)這些知識(shí)的?心情怎樣?五、布置作業(yè)。我們生活中也有很多地方用到我們今天所學(xué)的內(nèi)容，請(qǐng)回家之后在媽媽的幫助下，將我們的衣服或書(shū)籍進(jìn)行整理分類(lèi)吧。六、板書(shū)設(shè)計(jì)略10.【簡(jiǎn)答題】折線統(tǒng)計(jì)圖1.題目:五年級(jí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》片段教學(xué)2.內(nèi)容:3.基本要求:(1）試講10分鐘;(2)需有師生互動(dòng)環(huán)節(jié);(3)能從折線統(tǒng)計(jì)圖獲取數(shù)據(jù)信息。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：一、圖片導(dǎo)入多媒體播放一段從2001年我們國(guó)家就開(kāi)始每年舉辦一次機(jī)器人大賽。越來(lái)越多的青少年對(duì)機(jī)器人感興趣，并加入到比賽的行列中，參賽隊(duì)伍也越來(lái)越強(qiáng)大，這是2006年至2012年中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽情況，通過(guò)學(xué)生并出示統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，都不足以表示其變化規(guī)律，引出課題《折線統(tǒng)計(jì)圖》。(板書(shū)課題:折線統(tǒng)計(jì)圖)二、探究新知1.(一）初識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖師:多媒體出示2006-2012年中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍相關(guān)數(shù)據(jù)的折線統(tǒng)計(jì)圖。師:大家觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸與條形統(tǒng)計(jì)圖一樣嗎?多媒體演示，教師邊介紹邊畫(huà)點(diǎn)，然后順次用線段連起來(lái)。(二)認(rèn)識(shí)本質(zhì)師:通過(guò)剛才的繪制過(guò)程，我們知道了折線統(tǒng)計(jì)圖的組成，那你能回答下面的問(wèn)題嗎?自己先想一想，再和小組成員交流，討論一下。多媒體出示問(wèn)題:(1)多長(zhǎng)時(shí)間記錄一次數(shù)據(jù)?(2)哪一年參賽的隊(duì)伍最多，哪一年參賽的隊(duì)伍最少?從圖中怎么看出來(lái)的?(3）線段的傾斜方向與長(zhǎng)短可以說(shuō)明什么問(wèn)題呢?請(qǐng)2-3個(gè)小組代表回答，并給予肯定評(píng)價(jià)，總結(jié)歸納，補(bǔ)充學(xué)生回答的不足之處。(三）繪制折線統(tǒng)計(jì)圖師:你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)繪制出折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?師:這是陳東媽媽記錄的陳東0~10歲的身高，在教材的沒(méi)有描點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)圖中繪制。教師示范前2個(gè)點(diǎn)的畫(huà)法，剩余的8個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們自己用鉛筆嘗試?yán)L制，然后組內(nèi)交流繪制時(shí)應(yīng)該注意什么?師:你能從這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖中給你的小伙伴提出哪些問(wèn)題呢?三、鞏固練習(xí)1.出示題目：我國(guó)農(nóng)村居民2005-2011年年人均純收入情況統(tǒng)計(jì)圖。(1)我國(guó)農(nóng)村居民年人均純收入呈現(xiàn)什么變化趨勢(shì)?(2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?四、全課總結(jié)同學(xué)們，學(xué)到這里，你喜歡折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。五、布置作業(yè)回家之后，將你自己零花錢(qián)的收入、支出情況，并根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容，繪制一張折線統(tǒng)計(jì)圖。從圖中的信息，你想對(duì)自己說(shuō)什么?六、板書(shū)設(shè)計(jì)略

11.【簡(jiǎn)答題】《圓柱的表面積》一、考題回顧請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)給圓柱形物體貼裝飾彩紙的情境，提問(wèn)需要多大面積的彩紙。帶領(lǐng)學(xué)生分析，彩紙需要覆蓋圓柱外表的所有面。教師提出圓柱的表面積，說(shuō)明本節(jié)課探究如何計(jì)算圓柱的表面積，引出課題。(二)講解新知1.圓柱表面積的組成組織學(xué)生動(dòng)手操作，把課前準(zhǔn)備的圓柱展開(kāi)。觀察展開(kāi)圖，思考圓柱的表面積由哪些部分組成。根據(jù)已有知識(shí)，學(xué)生容易得到圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+兩個(gè)底面的面積。2.圓柱的表面積教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明各部分的面積如何計(jì)算。學(xué)生根據(jù)展開(kāi)圖能夠確定底面圓的半徑進(jìn)而計(jì)算兩個(gè)底面的面積，但是側(cè)面積不能直接得到。教師組織學(xué)生繼續(xù)觀察展開(kāi)圖，可以動(dòng)手合上再打開(kāi)幫助觀察，找出展開(kāi)前后圖形的聯(lián)系。學(xué)生已經(jīng)知道圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是一個(gè)長(zhǎng)方形，側(cè)面積即長(zhǎng)方形的面積，長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬。通過(guò)合上又展開(kāi)的過(guò)程容易發(fā)現(xiàn)側(cè)面的長(zhǎng)是底面的周長(zhǎng)，寬是圓柱的高。通過(guò)等量代換得到圓柱的側(cè)面積=底面圓的周長(zhǎng)×圓柱的高。師生共同總結(jié)：圓柱的表面積=底面圓的周長(zhǎng)×圓柱的高+兩個(gè)底面的面積。(三)課堂練習(xí)一個(gè)圓柱形茶葉筒的側(cè)面貼著標(biāo)紙，圓柱底面半徑是5cm，高是20cm，這張商標(biāo)紙的面積是多少?注意帶領(lǐng)學(xué)生分析明確題目要求的是圓柱的側(cè)面積。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：提問(wèn)學(xué)生本節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲。作業(yè)：找身邊的圓柱物體，測(cè)量必要數(shù)據(jù)，計(jì)算圓柱的表面積?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略12.【簡(jiǎn)答題】《三角形的性質(zhì)》一、考題回顧請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)一個(gè)三角形，說(shuō)明其特點(diǎn)：三條線段首尾相連。思考三角形還有沒(méi)有其他的特點(diǎn)?引出課題。(二)講解新知呈現(xiàn)學(xué)具四根小木棒，長(zhǎng)度分別為：8cm、4cm、5cm、2cm。組織學(xué)生任選三根小木棒去拼三角形。學(xué)生匯報(bào)分享。教師呈現(xiàn)，并強(qiáng)調(diào)拼成三角形的方法：首尾相連?？赡艿玫剑?1)拼成三角形，分別為：8cm、4cm、5cm，4cm、5cm、2cm。(2)拼不成三角形：8cm、5cm、2cm，8cm、4cm、2cm。組織全班利用8cm、5cm、2cm三根小木棒擺一擺，說(shuō)明為什么不能拼成三角形。教師演示講解：三根小棒不能收尾相連;5cm+2cm<8cm，不能拼成。組織學(xué)生從圍成的三角形中任選兩根木棒，將它們的和與第三根長(zhǎng)度比較。并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。猜想：三角形任意兩邊之和大于第三邊。請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)紙上任意畫(huà)三角形，并測(cè)量長(zhǎng)度驗(yàn)證猜想。教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：三角形任意兩邊之和大于第三邊。(三)課堂練習(xí)三根小木棒分別為：8cm、3cm、5cm，能否拼成三角形，為什么?(四)小結(jié)作業(yè)提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課，你有什么收獲?作業(yè)：判斷課后練習(xí)給定的幾組線段能否圍成三角形?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略

13.【簡(jiǎn)答題】注：圖片節(jié)選自人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第31頁(yè)請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課選取恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位進(jìn)行填空的小游戲，如：一只小兔大約重3();一袋蘋(píng)果約重2();一只蜂鳥(niǎo)約重10()……順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)質(zhì)量單位：千克與克。提問(wèn)：一頭藍(lán)鯨重165()，應(yīng)選哪個(gè)質(zhì)量單位?引出課題《噸的認(rèn)識(shí)》。(二)講解新知活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)噸(t)。屏幕展現(xiàn)教材主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，重點(diǎn)關(guān)注圖中的質(zhì)量信息。預(yù)設(shè)學(xué)生得到集裝箱的質(zhì)量為2噸，一節(jié)火車(chē)的質(zhì)量為60噸，順勢(shì)講解計(jì)量較重或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。解決導(dǎo)入問(wèn)題，一頭藍(lán)鯨重165噸。講解中注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“數(shù)”與“量”的思考?？稍O(shè)置學(xué)生同桌交流活動(dòng)，找一找生活中有哪些較重的物體可以用噸作單位。例如大象、輪船、汽車(chē)等?；顒?dòng)二：間接感受1噸有多重。提問(wèn)：1噸有多重?首先屏幕展示圖片，每袋大米重100千克，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算10袋大米重多少?順勢(shì)給出噸與千克的換算關(guān)系：1噸=1000千克。接著設(shè)置學(xué)生小組活動(dòng)，先測(cè)量組內(nèi)學(xué)生體重，互相背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重，再估一估、動(dòng)筆算一算，多少個(gè)這樣體重的同學(xué)重1噸，充分想象，形成間接經(jīng)驗(yàn)。(三)課堂練習(xí)填上具體數(shù)量。1頭奶牛重500千克，()頭奶牛重1噸;1桶食用油重5千克，()桶食用油重1噸。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生總結(jié)噸的概念及符號(hào)表示，回顧噸與千克的換算關(guān)系。作業(yè)：搜集古代人民測(cè)量質(zhì)量的小故事，并找出哪些可以用噸作質(zhì)量單位，第二天分享交流。【板書(shū)設(shè)計(jì)】略14.【簡(jiǎn)答題】注：圖片節(jié)選自人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第34頁(yè)請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)數(shù)的組成進(jìn)行導(dǎo)入，例如1個(gè)十和1個(gè)一組成();20是由()個(gè)十組成。出示有100只羊在草地上的主題圖片，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，估一估一共有多少只羊?提出問(wèn)題，遠(yuǎn)比20多的數(shù)該如何數(shù)?引出課題《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。(二)講解新知發(fā)放不同的學(xué)具：橡皮筋、小棒、木塊各100個(gè)，拆零后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)?；顒?dòng)一：數(shù)三十。先數(shù)出20，回顧20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并提問(wèn)：再繼續(xù)數(shù)一個(gè)數(shù)時(shí)，該如何描述數(shù)字?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)的組成，得到20是由2個(gè)十組成，再數(shù)一個(gè)時(shí)，相當(dāng)于2個(gè)十和1個(gè)一，應(yīng)該是二十一。再繼續(xù)數(shù)到29，提問(wèn)：再加一個(gè)，又該如何描述數(shù)字呢?預(yù)設(shè)學(xué)生有兩種方法，一是一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)到29，再添1，和之前的9又湊成了一個(gè)十，一共有3個(gè)十，應(yīng)該是三十;二是每10個(gè)用細(xì)繩捆成一捆，數(shù)完29后再數(shù)一個(gè)，又能湊夠一捆，有3捆，就是三十?；顒?dòng)二：繼續(xù)往下數(shù)，直到100。設(shè)置小組活動(dòng)，時(shí)間5分鐘，采用不同的學(xué)具，總結(jié)方法后反饋。預(yù)設(shè)學(xué)生有兩種方法，一是一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)到九十九，添1是一百;二是用小棒或是木塊，每10個(gè)放一起是一個(gè)十，湊夠10個(gè)十就是一百。提問(wèn)：對(duì)比不同的計(jì)數(shù)方法，你喜歡哪一種?師生共同總結(jié)：十根十根地?cái)?shù)更便捷，10個(gè)十是一百。活動(dòng)三：同桌出示任意兩位數(shù)，對(duì)方快速數(shù)出來(lái)。(三)課堂練習(xí)數(shù)小棒。從五十七數(shù)到六十三，再接著數(shù)到七十二。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?作業(yè)：同桌之間互相提問(wèn)任意一個(gè)100以?xún)?nèi)的數(shù)字，并接著說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的前后一個(gè)數(shù)字是多少?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略15.【簡(jiǎn)答題】請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課老師做關(guān)窗、拉黑板的動(dòng)作。提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這是平移現(xiàn)象。追問(wèn)：你還能說(shuō)出生活中有哪些關(guān)于平移的現(xiàn)象?學(xué)生答：升旗，纜車(chē)，火車(chē)在筆直的鐵軌上開(kāi)等。(二)生成新知(1)課件出示教材中的例題1圖。先讓學(xué)生說(shuō)出虛線部分和實(shí)線部分表示的是什么意思。提出問(wèn)題：下面的小船圖和金魚(yú)圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(2)教師動(dòng)畫(huà)演示小船圖和金魚(yú)圖運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生觀察，感受平移，并強(qiáng)調(diào)平移的方向。提問(wèn)：小船圖和金魚(yú)圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢?學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚(yú)圖都是向右平移。講解概念：(1)認(rèn)識(shí)平移的距離。提問(wèn)：小船圖和金魚(yú)圖都是向右平移，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚(yú)圖遠(yuǎn)一些，并數(shù)一數(shù)。(引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格?)小組交流討論，教師巡視，進(jìn)行糾錯(cuò)。之后組織全班交流。師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認(rèn)為平移的距離就是4格，你覺(jué)得對(duì)嗎?引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。追問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流了怎樣數(shù)平移了幾格的方法，誰(shuí)來(lái)和大家分享一下，你是怎么數(shù)的?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷，必要時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示自己數(shù)的方法。數(shù)法預(yù)設(shè)：方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。方法二：看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。(2)數(shù)一數(shù)：金魚(yú)圖向右平移了幾格?再與同學(xué)交流。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，教師巡視。(3)小結(jié)確定平移的距離的方法。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們?cè)诖_定圖形平移的距離時(shí)，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方向平移了幾格，這個(gè)圖形就向那個(gè)方向平移了幾格。(三)應(yīng)用新知完成教材中的“試一試”。(1)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖。教師巡視，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。(2)組織匯報(bào)。學(xué)生一邊用投影展示畫(huà)出的圖形，一邊匯報(bào)是怎么畫(huà)的。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫(huà)法：一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，找出每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再將這四個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)依次連接起來(lái);另一種方法是找每條邊平移后的對(duì)應(yīng)邊。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎?作業(yè)：想一想，生活中還有哪些是平移的現(xiàn)象?【板書(shū)設(shè)計(jì)】略16.【簡(jiǎn)答題】1.題目：圓的周長(zhǎng)2.內(nèi)容3.基本要求:(1)試講時(shí)間約10分鐘;(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自己探索周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,理解圓周率的意義;(3)引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握周長(zhǎng)公式,能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng);(4)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入師:同學(xué)們,上課以前老師給大家準(zhǔn)備了一幅圖片,大家想不想看呀?(多媒體出示教材情境圖)接下來(lái)老師想問(wèn)大家,你能根據(jù)圖片中的內(nèi)容提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?生:繞著圓形花壇騎行一周大概多少米?教師揭示課題:這個(gè)問(wèn)題提的非常好。同學(xué)們,你們知道怎么解決這個(gè)問(wèn)題嗎?那么今天我們就一起來(lái)研究一下圓的周長(zhǎng)怎么去算?二、探究新知(一)小組實(shí)驗(yàn),測(cè)量周長(zhǎng)師:請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的圓,以小組為單位,用刻度尺或者卷尺測(cè)量圓的周長(zhǎng)是多少。測(cè)量的結(jié)果估讀到小數(shù)點(diǎn)后兩位學(xué)生動(dòng)手操作，教師適當(dāng)巡視，點(diǎn)評(píng)師:大家都把自己準(zhǔn)備的圓的周長(zhǎng)算出來(lái)了吧?那老師想問(wèn)下大家,測(cè)量的過(guò)程都有哪些問(wèn)題?生:太麻煩了,如果遇到很大的圓怎么測(cè)量?(二)啟發(fā)引導(dǎo),理解圓周率師:看來(lái)大家都覺(jué)得這種辦法不是很方便,接下來(lái)我們根據(jù)自己測(cè)量的圓的周長(zhǎng),做實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)測(cè)量自己手中圓的直徑,并且計(jì)算出周長(zhǎng)和直徑的比值,完成表格。學(xué)生填寫(xiě)表格,并計(jì)算周長(zhǎng)/直徑比值。歸納:原來(lái)一個(gè)圓的周長(zhǎng)總是它的直的3倍多一些。師:老師告訴大家,其實(shí)早在很多年前,就已經(jīng)有人研究了周長(zhǎng)和直經(jīng)的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)任意一個(gè)圓的周長(zhǎng)與它的直徑的比值都是二個(gè)固定的數(shù),這個(gè)數(shù)我們把它叫做圓周率,用字母π(pai)表示。它是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)的小數(shù),π≈3.14592635......,但是實(shí)際用中我們一般取它的近似值,即≈3.14。師：大家現(xiàn)在知道圓的奧秘了吧?大家知不知道，其實(shí)早在2000年前，我國(guó)的數(shù)學(xué)家就估算出了圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系。后來(lái)我們國(guó)家的數(shù)學(xué)家祖沖之把圓周率精確到了7位小數(shù),大家是不是更加熱我們國(guó)的科學(xué)文化了?(三)總結(jié)歸納周長(zhǎng)公式師:清楚了圓的周長(zhǎng)和直徑的比值以后,那么大家現(xiàn)在可以歸納出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式了吧?如果用C來(lái)表示圓的周長(zhǎng),應(yīng)該怎么表示這個(gè)計(jì)算公式呢?生：C=πd或C=2πr。師:非常棒,看來(lái)大家都已經(jīng)掌握了,老師為你們點(diǎn)贊。三、鞏練習(xí)用課件展示教材練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生使用圓的周長(zhǎng)公式計(jì)算圓的周長(zhǎng)。四、課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。五、布置作業(yè)同學(xué)們下課后測(cè)量一下自己自行車(chē)的直徑,如果平均每分鐘車(chē)輪轉(zhuǎn)19)周,從家到學(xué)校的距離是2000m，大約需要多少分鐘?板書(shū)設(shè)計(jì)：略17.【簡(jiǎn)答題】請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)引入新課故事情境導(dǎo)入。課件播放：“盲人摸象”。提問(wèn)：同學(xué)們?yōu)槭裁从X(jué)得好笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎?預(yù)設(shè)：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說(shuō)不出大象的全貌。引出課題：觀察物體。(二)探索新知1.觀察活動(dòng)一學(xué)生活動(dòng)：將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。首次觀察，每個(gè)學(xué)生均正對(duì)熊貓觀察。組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，看到了熊貓的哪一面?是從哪個(gè)位置觀察的?全班匯報(bào)。指定一組中的四位學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時(shí)點(diǎn)撥。提問(wèn)：你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣?引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)位置觀察。每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察。學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)自己觀察的位置和看到的樣子。2.觀察活動(dòng)二(1)看一看：對(duì)照情境圖，先請(qǐng)每組的四位學(xué)生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的位置看一看。(2)想一想：請(qǐng)學(xué)生靜靜地想一想上圖中的四位同學(xué)看到的圖是什么樣子的。(3)說(shuō)一說(shuō)：教師在黑板上分別貼出四個(gè)不同側(cè)面的熊貓圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面的圖分別是誰(shuí)看到的，教師根據(jù)學(xué)生的回答在相應(yīng)的圖片下板書(shū)四位同學(xué)的名字。提問(wèn)：除了從前、后、左、右四個(gè)位置觀察，你還可以從什么位置去觀察?又會(huì)看到什么?(例如，從上面觀察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等)引導(dǎo)學(xué)生理解：同一物體，如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果。(三)課堂練習(xí)連一連：課件出示四)小結(jié)作業(yè)提問(wèn)：今天有什么收獲?課后作業(yè)：在生活中應(yīng)用今天的知識(shí)，多角度觀察物體?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】觀察物體觀察的位置不同，看到的形狀不同。18.【簡(jiǎn)答題】請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)引入新課設(shè)置情境：淘氣家來(lái)了客人。淘氣拿出4張同樣大小的餅來(lái)招待客人，如果每2張一份，能分幾份?如果每1張一份，能分幾份?要求學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的圓片分一分，列式計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果，并提問(wèn)：為什么使用除法?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：4÷2=2(份);4÷1=4(份);表示一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾用除法計(jì)算。追問(wèn)：那每1/2張一份，能分幾份?每1/3張一份，又能分幾份?要求學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈，再列式計(jì)算，并說(shuō)明算式的含義。板書(shū)課題。(二)探索新知師生活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，初步形成自己的解決方式。教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)指導(dǎo);完成的同學(xué)之間互相交流一下自己解決問(wèn)題的方法。然后小組內(nèi)展示各自解決問(wèn)題的方案。學(xué)生分析得出：有4張餅，每1/2張一份，每張餅都可以分成2個(gè)1/2張，4張餅共有8個(gè)1/2張，得到8份，19.【簡(jiǎn)答題】請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課大屏幕展示體育課上六(1)班學(xué)生自由活動(dòng)的情境圖，讓學(xué)生根據(jù)情境圖找出圖中進(jìn)行不同活動(dòng)的人數(shù)，并計(jì)算各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比，填入表格。四)小結(jié)作業(yè)課堂小節(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。課后作業(yè)：思考總結(jié)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖各自的特征，分析三種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)缺點(diǎn);完成課后練習(xí)1、2題?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略20.【簡(jiǎn)答題】請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新知1.你的身高是多少?你會(huì)用小數(shù)來(lái)描述嗎?題目來(lái)源于考生回憶2.你都在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)?說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)出幾個(gè)你見(jiàn)過(guò)的小數(shù)來(lái)。(二)講解新知規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考思考以下幾個(gè)問(wèn)題：1.把1元平均分成十份，其中一份用分?jǐn)?shù)表示是()元，用小數(shù)表示是()元。十分之三表示其中()份，用小數(shù)()表示。2.把1元平均分成100份，其中的一份用分?jǐn)?shù)表示是()元，其中的37份用分?jǐn)?shù)()表示，用小數(shù)()表示。3.1.11表示()元()角()分。對(duì)學(xué)生的回答予以點(diǎn)評(píng)，同時(shí)和學(xué)生一同總結(jié)小數(shù)的性質(zhì)：這種用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，叫做小數(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)用數(shù)表示圖中的涂色部分(剩下的同學(xué)自行完成填空)：1.把“1”平均分成10份，其中的1份是(1/10)，也可以表示為(0.1);其中的3份是(3/10)，也可以表示為