中國(guó)大數(shù)據(jù)行業(yè)規(guī)模將超萬(wàn)億-教育大數(shù)據(jù)市場(chǎng)潛力巨大

中國(guó)大數(shù)據(jù)行業(yè)規(guī)模將超萬(wàn)億教育大數(shù)據(jù)市場(chǎng)潛力巨大

隨著大數(shù)據(jù)理念在全球發(fā)酵，數(shù)據(jù)的重要性被提到了前所未有的程度。數(shù)據(jù)作為一種資產(chǎn)的意識(shí)不斷增強(qiáng)。越來越多的國(guó)家將數(shù)據(jù)定義為國(guó)家戰(zhàn)略資源，開始搶占信息時(shí)代的制高點(diǎn)和競(jìng)爭(zhēng)力。在這種大背景的影響下，數(shù)據(jù)資產(chǎn)觀被越來越多的企業(yè)、業(yè)務(wù)人士和學(xué)者所認(rèn)同和重視。教育作為國(guó)家提升綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的重要戰(zhàn)略組成要素，其“數(shù)據(jù)資產(chǎn)”對(duì)推動(dòng)國(guó)家發(fā)展有著及其重要的戰(zhàn)略意義。我國(guó)教育大數(shù)據(jù)領(lǐng)域正處于起步階段，目前迫切需要在體制與機(jī)制上，多方協(xié)同，各盡其力，以形成一種合力。各種智慧教學(xué)與管理平臺(tái)不斷涌現(xiàn)，大數(shù)據(jù)對(duì)教育的變革作用也正不斷凸顯。當(dāng)前熱火朝天的數(shù)字校園建設(shè)大大推動(dòng)了學(xué)校管理的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)等各種應(yīng)用系統(tǒng)為教育管理數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)采集和深度挖掘提供了條件。據(jù)發(fā)布的《中國(guó)行業(yè)大數(shù)據(jù)市場(chǎng)發(fā)展前景預(yù)測(cè)與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，2017年我國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模為4700億元，同比增長(zhǎng)30%。按照現(xiàn)在的發(fā)展趨勢(shì)，在2020年行業(yè)規(guī)模將超萬(wàn)億。我國(guó)教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)不甘落后，取得了一定的成績(jī)。數(shù)據(jù)顯示，2017年我國(guó)教育大數(shù)據(jù)市場(chǎng)規(guī)模約53.1億元，同比2016年的33.9億元增長(zhǎng)了56.64%。教育大數(shù)據(jù)領(lǐng)域方興未艾，既具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，又面臨著諸多的挑戰(zhàn)，包括數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)采集、模型構(gòu)建、產(chǎn)品服務(wù)和開放共享和隱私保護(hù)等方面。(一)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)有待完善大數(shù)據(jù)分析需要多來源、多類型數(shù)據(jù)的匯集，數(shù)據(jù)匯集需要建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。教育部于2012年發(fā)布了《教育管理信息教育管理基礎(chǔ)代碼》等七個(gè)教育信息化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育管理、行政管理、教育統(tǒng)計(jì)、中小學(xué)、中職學(xué)校和高等學(xué)校管理的信息進(jìn)行了規(guī)范。這一規(guī)范，雖然對(duì)統(tǒng)一教育管理信息有著重要意義。然而，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程相關(guān)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)尚存大量空白。同時(shí)，近年來在線教育蓬勃發(fā)展，其數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)也尚未建立。上述標(biāo)準(zhǔn)的缺失，成為了教育大數(shù)據(jù)有效應(yīng)用的瓶頸。(二)數(shù)據(jù)采集覆蓋面窄“十二五”期間，我國(guó)教育管理公共服務(wù)平臺(tái)基本建成，教育管理數(shù)據(jù)的收集具備了較好的條件。但其他教育教學(xué)數(shù)據(jù)，特別是教學(xué)過程數(shù)據(jù)的采集，尚存在較大不足?，F(xiàn)有在線學(xué)習(xí)平臺(tái)在設(shè)計(jì)上，往往并未考慮數(shù)據(jù)分析的需要，對(duì)教與學(xué)過程的記錄不夠完整，對(duì)數(shù)據(jù)的分析應(yīng)用造成了困難。近年來，各高校和部分中小學(xué)開始進(jìn)行智慧校園建設(shè)，傳感器、Wifi網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)設(shè)備等技術(shù)手段，為更全面的數(shù)據(jù)采集提供了一些條件。但在現(xiàn)有智慧校園建設(shè)中，對(duì)數(shù)據(jù)應(yīng)用尚缺乏整體設(shè)計(jì)，對(duì)數(shù)據(jù)采集的支持還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。(三)模型構(gòu)建專業(yè)性不足數(shù)據(jù)模型是對(duì)教學(xué)與管理進(jìn)行有效監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)、診斷和預(yù)測(cè)的核心支持。從教學(xué)的適應(yīng)性到管理決策支持，都需要通過科學(xué)的模型來支撐。但在現(xiàn)階段模型構(gòu)建過程中，教育大數(shù)據(jù)模型構(gòu)建的專業(yè)化水平明顯不足。一方面，教育研究成果沒有得到很好地應(yīng)用，教育領(lǐng)域?qū)＜抑R(shí)應(yīng)用明顯不足;另一方面，前沿?cái)?shù)據(jù)分析方法與技術(shù)的應(yīng)用不足，未能有效借助通用大數(shù)據(jù)技術(shù)的力量。(四)產(chǎn)品服務(wù)單一在我國(guó)教育領(lǐng)域中，以網(wǎng)龍、科大訊飛、猿題庫(kù)、優(yōu)答、一起作業(yè)、學(xué)堂在線為代表的企業(yè)，都開始對(duì)教育數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用展開探索。但總體而言，目前，我國(guó)教育大數(shù)據(jù)相關(guān)應(yīng)用主要聚焦于適應(yīng)性教學(xué)，題庫(kù)類產(chǎn)品居多，缺乏管理類的應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)決策的支持不足。同時(shí)，教育數(shù)據(jù)分析應(yīng)用在功能上較為單一，所采用的分析方法也有一定局限，統(tǒng)計(jì)分析仍占有很大的比重，缺乏高水平產(chǎn)品與服務(wù)。(五)開放共享尚未形成教育大數(shù)據(jù)的重要價(jià)值，首先來自于其數(shù)據(jù)的大規(guī)模和全面性，規(guī)模的形成需要廣泛的數(shù)據(jù)共享與開放。當(dāng)前，行之有效的數(shù)據(jù)共享開放和應(yīng)用規(guī)則尚未建立，所以，還需要建立有效的資源共享機(jī)制，通過多種途徑匯聚教學(xué)，研究和管理數(shù)據(jù)，擴(kuò)大數(shù)據(jù)的規(guī)模，才能形成教育大數(shù)據(jù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。(六)隱私保護(hù)有待完善教育大數(shù)據(jù)涉及龐大規(guī)模的受教育者與教育者群體。對(duì)于這些人群，特別是對(duì)于大量的未成年學(xué)生而言，隱私