部編版二年級語文上冊第四單元教案設(shè)計

8.古詩二首

《登鸛雀樓》

教學目標：

1.理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并

能背誦這兩首古詩。

教學重點：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。

教學難點：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。

教具準備：PPT課件，古詩新唱視頻資料

教學過程：

一、師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長！”教師

對學生提出希望，相信大家這節(jié)課都會有進步。

二、圖畫導入，了解詩意

1.導語導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找

到了這樣一幅畫。

（師出示登額雀樓課文插圖）

2.誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話？

生交流。

3.教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。

一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個

大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感至U,

這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠

處的風景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個

辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎？

學生動腦想辦法。

4.如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓

它叫鸛雀樓。板書“額雀樓”。誰來叫叫它的名字？

學生齊讀“鸛雀樓”。

5.同學們，課題中就出現(xiàn)了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字

“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？

學生交流識字方法。

6.很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進

步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資

料。

7.同學們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能

看到遠處的風景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？

生（齊）：登到最頂層！

師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？

生：因為站得高就看得遠。

8.你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理,

想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛

雀樓》（板書課題）

（利用小學生喜歡繪畫的特點，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩

的內(nèi)容：''鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學生看圖說話，

說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作

者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。）

三、指導朗讀古詩。

1.出示詩人，了解詩人。

2.課件出示古詩。教師示范讀古詩。

（不少學生躍躍欲試，因為他們在一年級就已經(jīng)背過。）

2.請會背的同學一起背。

3.哪位小老師能上來教一教大家？

4.出示節(jié)奏讀，學生按節(jié)奏來讀。

5.指導學生平仄讀古詩。

6.學生齊讀（背誦古詩）

過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請

小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。

（學生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。）

四、學習古詩。

1.同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）

2.（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？

“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。

3.讀一讀前兩句來。

4.（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生

齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5.你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？

6.從王之渙的詩中你明白了什么道理？學生自由談談。

五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登額雀樓》。

學生邊聽邊學著唱歌，還可以配上自己的動作。

六、背誦古詩，拓展延伸。

師：今天，我們學習了一首新的古詩《登鸛雀樓》，詩的后兩句

“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們站得高望得遠的道理，他意在

告訴人們要不斷進取，奮發(fā)向上。同學們，請大家把詩的后兩句寫在

自己的積累本上。當然，詩人王之渙他其實以邊塞最為出名，我們今

天來了解一下他的邊塞詩《涼州詞》。（課件出示）

L教師簡單介紹古詩的背景。

2.教給學生詩的節(jié)奏和停頓。

3.學生練讀。

4.自由背誦。

其實，王之渙有一首詩也很有名，這是一首送別詩，題為《送別》。

出示古詩，教師范讀，領(lǐng)讀，學生自由讀并背誦下來。

（新課標強調(diào)：語文課程應豐富學生的語言積累。唐詩是我國古

代文化的精粹，課堂教學不能僅限于背誦這一首古詩，而要把本詩作

為一個例子，一個引子，引導學生積累更多的古詩。比賽調(diào)動了學生

的競爭意識，又是展示本領(lǐng)的一個好機會，學生興趣盎然，高潮又起。）

出示：

涼州詞

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。

送另I

楊柳東風樹，青青夾御河。

近來攀折苦，應為別離多。

（學生群情激昂，背誦熟練而投入。）

七、同學們，你們背得太投入了，把掌聲送給自己。唐詩是我們

中華文化的精髓，相信大家還能背許多唐詩，將來一定也會寫出很多

好詩，說不定也會成為一名大詩人呢！最后老師祝大家：學習更上一

層樓！

八、學生在充滿期待中下課，并喊出班級口號:“我成長我快樂！”

（好的課堂小結(jié)不僅能點明本課中心，而且能調(diào)動學生課后學習

的積極性，使本課留下無窮韻味，在學生心中產(chǎn)生深遠影響。背詩比

賽僅僅是一個展示的過程，要想展示更多的古詩，比賽取得更好的成

績，功夫必須下在課外，而小結(jié)時教師的拓展延伸必會在學生中掀起

一股背誦古詩的熱潮。）

附參考資料

★鸛雀樓，中國古代四大名樓之一，建在山西永濟縣（原山西蒲

州），前臨中條山，下瞰黃河，樓高三層，建成時有鸛雀在上棲息，

后被河水沖沒，目前正在重建。

★王之渙，唐代著名詩人，他寫的有關(guān)西部邊疆的詩特別有名，

其詩用詞十分樸實，但意境極為深遠。其中《登鸛雀樓》、《涼州詞》、

《送別》最著名，詩中的“欲窮千里目，更上一層樓”和“黃河遠上

白云間，一片孤城萬仞山”都是流傳千古的佳句。

望廬山瀑布

教學目標：

1.學會本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐、疑"4個生字。

2.有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。

3.理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人

用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。

教學重點：

通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人表達的

思想感情。

教學難點：

邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。

課前準備：多媒體課件

（一）揭題：理解詩題，知曉詩人。

1.談話激趣：

師：同學們，大家肯定知道唐代大詩人李白，他號稱“詩仙”，

五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大

半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫

下的。

2.揭題：指課題，齊讀。

誰知道詩題的意思？

①什么是瀑布？誰看見過？

瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來的水流，遠看象一塊白布垂掛在

山前。“瀑”字是什么結(jié)構(gòu)？齊讀：“瀑布

②知道廬山在什么地方嗎？

廬山在江西省九江市的南邊。廬山的瀑布更是舉世聞名?，F(xiàn)在就

請小朋友們跟著老師隨著詩仙李白一起去廬山游覽一番吧！

（二）初讀：疏通句讀，初知詩意。

想游覽啊，老師這里有個要求，如果能把古詩正確的讀出來，就

馬上帶小朋友們?nèi)ィ?/p>

1.讀準字音，認識生字

①請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。

②認識生字：相機區(qū)別''廬、爐”

③指名讀整首詩，糾正、齊讀。

④指導學生讀出詩的韻律美。

讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。（如

“煙”“川”“天”）誰能把這首詩再讀一遍。

⑤出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？

望/廬山瀑布李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

（1）指名讀（2）男、女生賽讀（3）全班齊讀（4）師

配樂讀

2.圖文結(jié)合，畫中會意

①讀著讀著，你仿佛看到了什么？

②想去游覽一番嗎？觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。

師解說：廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐

峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在

焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年

四季景色優(yōu)美……

（三）再讀：想象畫面，領(lǐng)悟詩情。'

1.站在這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白的心情非常的激動,

請你們再去細細地讀古詩，想想看自己從詩句中讀懂了什么？望廬山

瀑布優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

(1)“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？

水流快、山勢陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？(夸張

手法)長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。

(2)補充“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空

呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白

色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為

九天。詩里形容極高的天空。

(3)“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑:

懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

(4)用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者

的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。

(四)吟讀：細品詩韻，抒發(fā)胸臆

請小朋友們再讀古詩，在充分感受詩人豐富想象力的同時想想這

首詩里有哪些字用得特別妙？

預設(shè)一：“生”字的妙用

師：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？

香爐峰被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中

升起，景象美不勝收?！吧弊謨H僅只能看到煙霧升起，不一會就散

去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧

繚繞之中。

預設(shè)二：“掛”字的妙用

誰能把瀑布掛在山川前面？生讀。

(1)學生交流。

（2）老師引導學生體會大自然的神奇，激發(fā)學生熱愛大自然的

思想感情。

小結(jié)：你看，仔細一品，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光

芒，這就是古詩的語言美。

（3）此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：

萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這

首詩？（學生根據(jù)自己的習慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀

詩。）

(4)寫一寫

(5)過渡：這么美的詩，這么美的語言，我們應該好好朗讀一

番。

(6)個讀、配樂朗讀。

(7)背誦:聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺,

大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白又給后人留下了這膾炙

人口的詩篇。各位小詩人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。誰能將古

詩背誦下來了呢？

（五）拓展：贈送詩文，課外延伸

1.小朋友們真棒，老師從小朋友們的吟誦中不由自主想起了我國

著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌，現(xiàn)在老師把這首詩

歌送給大家。（課件出示瀑布整首詩,配樂朗誦）

還沒看見瀑布，這般景象沒法比喻，

先聽見瀑布的聲音，千丈青山襯著一道白銀。

好像疊疊的浪涌上岸灘，站在瀑布腳下仰望，

又像陣陣的風吹過松林。好偉大呀，一座珍珠的屏!

山路忽然一轉(zhuǎn)，時時來一陣風，

啊！望見了瀑布的全身！把它吹得如煙，如霧，如塵。

2.老師這里還有一首李白寫的詩《望天門山》，喜歡嗎？請自由

讀一讀。

（六）、作業(yè)

1.背誦《望廬山瀑布》

2.課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。

第三課時

一、完成練習冊，教師巡視，了解學生困難點。

二、教師講解學生的困難點。

三、讀課文，背課文。

教學反思：

9.黃山奇石

教學目標：

1.會認8個生字，會寫8個字。

2.在讀中理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。

3.體會黃山石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：

1.掌握本課生字生詞。

2.能正確、流利、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學難點：

感受黃山奇石的有趣，體會作者對黃山奇石的贊嘆。

教學準備：

錄音機、錄音帶、課件。

教學過程：

第一課時

一、新課導入。

1.（出示黃山圖片）黃山是我國著名的風景區(qū)，它位于安徽省的

南部，每年有很多中外游客去那里游覽觀光，那里的景色非常秀麗神

奇。今天我們就學習一篇關(guān)于黃山的課文。(出示課題，學生齊讀。)

2.從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點？(奇。)你能給“奇”

組個詞嗎？(神奇、奇怪、奇特、奇形怪狀等。)

二、識字指導。

1.自由讀課文，借助拼音認識生字詞。

2.本課識字法：

(1)形近記憶?！皡^(qū)一巨、它一安”字形相近。

(2)字謎記憶。仙：一個人，在山邊。

(3)多音字記憶?！岸肌焙汀皬?/p>

(4)熟字記憶。生字與熟字組詞，便于記憶。如“風景區(qū)、仙

桃石、石盤、巨石、脖子、著名”等。

3.檢查識字情況。

(1)指名學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

(2)指出多音字“都”、“彈

4.小組交流自己是怎樣記字形的，說說平時是怎樣用這些字的。

5.認讀生字。

6.分析字形和在本課中由生字組成的詞語。

7.組詞。

三、初解文本。

1.運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，學生觀察圖片并討論。

2.讀課文，標出自然段。

3.學生齊讀課文，老師適當給予指導，查其錯誤。

4.教師范讀課文，學生邊聽邊想象畫面，然后分小組有感情地朗

讀課文。

5.課文主要介紹了哪幾種奇石？

(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。)

6.你喜歡哪一種奇石，就美美地讀一讀這一段，指名學生讀，教

師相機正音，指導朗讀。

四、朗讀感悟。

1.學習第1自然段。

（1）讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配

樂讀出感情。

（2）該段共有幾句話，分別寫了什么，在全文中起什么作用？

（共兩句話。第一句：介紹了黃山風景區(qū)的地理位置。第二句：

寫黃山景色秀麗神奇，尤其是怪石非常有趣。既點明了題意，又有“啟

下”的作用，同時又是全文的總起。）

2.學習第2自然段。

（1）自由朗讀第2自然段。這一段有幾句話？

（一句。）

（2）讀后說說仙桃石奇特在哪里。

（①形狀像桃子；②大；③好像是從天上飛下來的；④險，落在

山頂?shù)氖P上。）

（3）這段話中的“好像”能不能換成是“是”、“猶如”呢？這

句話運用了什么修辭手法？

（引導學生體會用詞的準確性。這句話用的是比喻手法。）

（4）齊讀第2自然段，體悟仙桃石的奇特之處。

五、課堂小結(jié)。

學習第1、2自然段后，同學們對黃山的奇石有了一個整體的認

識，那就是“怪”“有趣”。下節(jié)課我們再接著來欣賞黃山的奇特、有

趣。

第二課時

一、上節(jié)導入。

同學們，上節(jié)課我們學習了生字生詞，讀了課文，并且還學習了

課文的第1、2自然段，欣賞了奇特有趣的仙桃石。這節(jié)課我們繼續(xù)

欣賞黃山其他的奇石，請大家齊讀課題。

二、朗讀感悟。

1.“猴子觀海”。

過渡：“猴子觀?！笔菈K怎樣的石頭呢？

(1)自由朗讀第3自然段，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段

是怎樣把“猴子觀?！睂懢唧w的。

(2)抓住動詞“抱”、“蹲”、“望”體會，這是用擬人手法把猴

子寫成人了；“一動不動”又把猴子與石頭聯(lián)系起來。

(3)猴子為什么一動不動地望著翻滾的云海呢？仿佛在想什么？

誰能把猴子想的說一下？

(4)指導朗讀。

2.“仙人指路”。

(1)自由讀，抓住句中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“仙人

指路”寫具體的。(板書：更有趣)

(2)你們能通過課文的描述把仙人的動作表演出來嗎？

(3)這真是有趣的巨石，現(xiàn)在大家能讀出更有趣的語氣嗎？

3.“金雞叫天都天

(1)讀第5自然段，請同學們用橫線畫出描寫“金雞叫天都”

有趣的句子。學生交流。

(2)這么冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓

人覺得它們確實有趣呢？(擬人)請同學們用小圈圈出描寫“金雞”

姿態(tài)、動作的詞，自讀體會。

(3)引讀：每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了

一一(一只金光閃閃.......這就是著名的“金雞叫天都”了。)

4.學習第6自然段。

(1)課文詳細介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金

雞叫天都”，還介紹了哪些奇石？有沒有具體寫？為什么？

(2)作者是怎樣簡單寫的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。

5指導朗讀全文。

三、課堂小結(jié)。

同學們，這堂課我們重點學習了課文，大家有沒有對黃山的奇石

感到嘆為觀止呢？其實，祖國的大地上還有許許多多風景秀麗的名山

大川，同學們可以從課外書或者電視、網(wǎng)絡(luò)上去領(lǐng)略它們的風采。

第三課時

一、完成練習冊，教師巡視，了解學生困難點。

二、教師講解學生的困難點。

三、讀課文，背課文。

教學反思：

10.日月潭

教學目標：

1.會寫“環(huán)、繞”等12個生字；運用熟字換偏旁、形聲字特點

等方法會認“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、

清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的

秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

教學重點：

學習生字，仔細品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風光。

教學難點：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風光。

教學準備：

課件，搜集的日月潭景色的圖片。

教學過程：

第一課時

一、談話引入，引出話題

1.同學們你們喜歡旅游嗎？那同學們都去過什么地方？（學生暢

所欲言）

2.同學們?nèi)ミ^的真多啊。今天老師想和你們一起去日月潭旅游,

可以嗎？

3.書寫課題。齊讀兩遍。重點強調(diào)一下“潭”字的寫法。（邊寫

邊強調(diào)“潭”的寫法）

二、初讀課文，自主識字

1.學生大聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想：文章

從哪些方面寫了日月潭的美麗風光？（趕快在文中找找答案）同學們

找的又準確，找的速度又快。表現(xiàn)不錯。接下來認識生字。

2.出示字詞認讀。

（1）（帶讀音）（自由讀、指名讀。齊讀）

baodaozhanxianjianzhuqunshanhudnrao

寶島展現(xiàn)建筑群山環(huán)繞

maoshengqingximeng16ngyinyinyueyue

茂盛清晰朦朧隱隱約約

xianjingqIngshataiwanshengm1ngshengguji

仙境輕紗臺灣省名勝古跡

（2）出示字詞（不帶讀音）

寶島茂盛清晰展現(xiàn)建筑群山環(huán)繞隱隱約約

朦朧仙境輕紗臺灣省名勝古跡

（3）出示字:

島展建筑環(huán)繞茂盛晰朦朧隱約境紗省勝

a.同桌互讀、齊讀。

b.重點強調(diào)：

“展紗繞勝省盛”都是翹舌音。

C.來讀一遍。我指哪個同學們來讀哪個？

d.你找找哪兩個字的讀音相同。勝和盛同音是？四聲。省是？三

聲。）

4.說說自己用什么辦法認識這些字的？

出示：島展建筑環(huán)茂盛晰朦朧隱

約境紗省勝

同結(jié)構(gòu)同偏旁同讀音形聲字加一加）

同結(jié)構(gòu)：環(huán)繞隱晰朦朧仙境紗約勝。左右結(jié)構(gòu)。

同偏旁：繞紗約朦朧勝鳥島

同讀音：勝盛

形聲字：晰朦朧境勝

加一加：環(huán)晰朦朧島鳥紗省盛仙

猜字謎：展：屋頂下面，草遮半衣。

島：鳥字一換成山。

仙：出一半有何不可。

岳：孔子登山。

三個比較難記：展筑茂（盛）建（上節(jié)課學習的和這個偏旁

差不多的是什么字？迷、跡、邁第六課）

5.指名按小節(jié)讀課文，鞏固一下剛才學的字詞，看誰讀的又準又

有感情。

三、指導寫字，書寫美觀

1.出示我會寫的字“環(huán)繞隱約茂盛島紗勝省展建”12

個字，學生自由讀。

2.觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.教師范寫，重點指導。呈現(xiàn)字之后先找同學來說自己認為應該

注意的地方。

隱：左窄右寬，急字中間的橫不要超出右邊的折筆。

展：下面是衣服的衣去掉一點，最左邊是豎勾。

茂：記得草字頭下面有一點。千萬不要忘記。

?。菏∽值谝还P是豎。

4.學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。（走一走糾正學生的坐姿）

5.展示，同桌之間互相評價。

四、拓展延伸，積累運用

1.出示課后“讀讀記記”

太陽高照群山環(huán)繞風光秀麗樹木茂盛湖水碧綠名勝古跡隱

隱約約點點燈光

蒙蒙細雨

（1）學生自讀、指名讀、齊讀（男生齊讀女生齊讀）

（2）擴展填空

群山（）風光（）（）古跡隱隱（）

（）細雨湖水（）（）燈光樹木（）群山（）

五、再次朗讀課文

第二課時

一、復習導入

1.以開火車的形式復習生字詞。

2.師：看來同學們都記住了課文的生字詞，接下來咱們就一起來

看看課文是怎樣描寫日月潭的景色。

二、朗讀悟情

1.請同學們大聲朗讀課文，想一想日月潭給你留下了什么樣的印

象？

（1）我們可以從文中哪一段可以看出來？是啊最后一段：

出示：日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

（2）從這句話中，你讀懂了什么？（板書：風光秀麗）

(3)指導朗讀。

過渡：因為日月潭景色美，吸引了這么多的中外游客都游玩，下

面，我們就一起來看看文中哪些地方寫出了日月潭的風光秀麗？

2.請同學們默讀課文，畫出描寫日月潭風光秀麗的句子，并讀一

讀。

3.全班交流。

學習第一段

出示：日月潭是臺灣省最大一個湖。日月潭在臺中附近的高地上。

日月潭群山環(huán)繞，樹木茂盛。日月潭周圍有許多名勝古跡。

(1)指名讀，談體會。

(2)結(jié)合圖片理解“群山環(huán)繞樹木茂盛”。

(3)那你知道日月潭周圍有哪些名勝古跡嗎？想不想知道到底

有哪些名勝古跡那？結(jié)合圖片理解。

文武廟(圖片)簡單介紹。玄光寺(圖片)簡單介紹?？兹笀@。

日月涌泉。

(4)那我們就通過朗讀來讀出日月潭的美麗。

指名讀、評價讀、齊讀。

過渡：你還從哪些語句體會出日月潭的風光秀麗？

學習第二段

出示：日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化

島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎

的月亮，叫月潭。

(1)指名讀，談體會。

(2)日月潭的水很深，你們猜猜日月潭會有多深，一個一個的

猜。

(3)你們見過碧綠的湖水嗎？結(jié)合圖片理解。

(4)日月潭的形狀。

a.展示日潭和月潭圖片。

b.這兩句運用了什么寫法？(比喻)

c.誰能用“像”說句子？

d.齊讀。

學習第三段

出示：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈

光，隱隱約約地倒映在湖水中

(1)你還從哪段體會到日月潭的風光秀麗？(第三段)誰也找

到這一段了？找到的同學，我們一起來讀讀這一段。

(2)那誰來說說你從哪些詞句體會到的？指名談體會。

抓住“薄薄的霧，隱隱約約，點點燈光”進行理解。

(3)這些詞語表現(xiàn)了清晨的日月潭的什么特點？(描寫了日月

潭，若隱若現(xiàn)，非常清靜，溫馨的朦朧美。)

(4)指導朗讀。(指名讀、評價讀、齊讀)

學習第四段

出示：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清

晰地展現(xiàn)在眼前。

(1)中午的日月潭給人呈現(xiàn)的是一種什么樣的美？從哪里可以

看出來？

(2)學生讀句子談體會。

(3)師：這是一種清晰的艷麗之美。

(4)雨中的日月的美景又是什么樣子的那？找個同學來回答一

下？

出示：要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一

片朦朧，就像童話中的仙境。

a.誰來說說你從哪些詞句體會出來的？

b.童話中的仙境有什么特點？(結(jié)合圖片理解)

C.指導朗讀。

三、拓展運用

1.出示三、四段

2?分男女生讀三、四段

3.你發(fā)現(xiàn)這兩段是按什么順序?qū)懙模?/p>

4.對是按時間順序來寫的，你們能不能按時間的順序來完成下面

的題目，如果能用上文中的詞語就更好了。

出示黃山圖片：

清晨,，中午,，要是下起了雨O

5.小結(jié)：看來同學們都學會這種按時間的寫作方法，也希望同學

們在以后的寫話中經(jīng)常運用。

四、總結(jié)全文

1.齊讀課文。

2.通過學習這篇課文你有什么收獲？你把你學到的能不能講給

同學聽？

五、布置作業(yè)

1.背誦全文。

2.抄寫生字詞。

3.做同步訓練。

4.仿照課文第三、四段，寫寫你喜歡的地方的美麗景色。

板書設(shè)計

第三課時

一、完成練習冊，教師巡視，了解學生困難點。

二、教師講解學生的困難點。

三、讀課文，背課文。

教學反思：

11.葡萄溝

教學目標

1.認識本課11個生字，學會其中的9個。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。

3.采用多種教學法，讓學生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”

“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。

4.產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學方法

1.通過自學、合作學習、教師指導，讓學生掌握本課生字。

2.充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料，讓學生感受到葡萄溝是個好地方。

教學過程

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.出示中國地圖：同學們請看，這是什么？

［百度搜索］中國地圖圖片

2.你能從地圖中找出新疆維吾爾自治區(qū)嗎？

中國地大物博，有許多物產(chǎn)豐富，風景優(yōu)美的地方，今天老師就

帶你們到新疆吐魯番的葡萄溝去游覽一番，好嗎？

這就是新疆吐魯番的葡萄溝，【百度搜索】葡萄溝圖片想去的伸

出你們的小手跟老師一起寫課題。教師板書課題。

讓我們一起用熱情的聲音來呼喚這個讓我們向往的地方吧！學生

齊讀課題。

（二）初讀課文，認讀生字、詞語。

1.初讀課文，同桌合作認讀生字詞

想知道葡萄溝是個怎樣的地方嗎？請自讀課文，教師出示自讀要

求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標出自然段；用喜歡的符號標出課

文中的生字，同桌互相讀一讀。

2.檢查生字詞：

教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索，制成課件，出示生字：學生自己指讀生字，

并說出怎樣記住的這個字；開火車讀；男女生賽讀。

（設(shè)計意圖：學生已經(jīng)掌握了許多識字方法，放手讓學生自主識

字，學生會根據(jù)自己喜歡的學習方式，尋找符合自己個性的識字方法,

這樣學生對于學會的生字不僅不容易遺忘，而且還會在教師的鼓勵和

激發(fā)下，變成可貴的學習動力。）

課件出示詞語：分組讀；男女生接讀。

3.讀了課文，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方呢？葡萄溝好在哪

里？

學生各抒己見，教師相機板書：盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、

葡萄干有名。

第二課時

一、精讀感悟

1.體會葡萄溝物產(chǎn)豐富

（1）葡萄溝出產(chǎn)什么水果？（抽讀；齊讀。）

（2）利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，學生認識實物。

杏子圖片香梨圖片蜜桃圖片沙果圖片葡萄圖片

人們最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（學

生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝（學生

齊說：葡萄溝真是個好地方。）

2.體會景美、人美

（1）這么惹人喜愛的葡萄種在什么地方？長什么樣呢？

梯田圖片

（2）你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密？用“茂密”造句。

葡萄茂密的枝葉圖片

在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的

一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）多美呀！請

同學們帶著涼快、愜意的感覺，美美地把這句話齊讀一遍吧！

（3）如此茂盛的枝葉結(jié)出了怎樣的葡萄呢？學生各抒己見。

借助互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，理解“五光十色”的意思并用詞造句。

五光十色的葡萄圖片

誰能把葡萄的美讀出來？（學生賽讀）

聽了同學們的朗讀，老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄，老

師仿佛正捧著那五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎？（想）你

們的愿望肯定會實現(xiàn)的，因為一一（指名學生接讀）

熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)圖片

你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？

理解“準會”和“吃個夠”的意思。

讓我們再一次體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧?。ㄅR讀）

葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧！（學

生齊說：葡萄溝真是個好地方。）

3.體會葡萄干有名

葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？（制成葡萄干）

想不想知道葡萄干是怎樣制成的？誰來讀給大家聽？（指名讀）

陰房圖片1陰房圖片2

這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”

的感覺？（抽學生讀，再齊讀）誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動的

話語來打動每位顧客.？（學生自主發(fā)揮）

葡萄溝的葡萄干既鮮又甜，讓我們用甜甜的語氣再夸一夸葡萄溝

吧！（學生齊贊：葡萄溝真是個好地方）

二、總結(jié)延伸：

其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是個好地方，那里牛

羊成群，瓜果遍地，相信同學們以后一定會有機會到美麗的新疆去看

看，到美麗的葡萄溝去看看。

三、書寫生字

1.觀字議字

請同學們看著我會寫中的生字，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

四個上下結(jié)構(gòu)的字：吾、杏、季、留

兩個上中下結(jié)構(gòu)的字：密、蜜（疏密勻稱）

六個左右結(jié)構(gòu)的字：坡、搭、摘、溝（左窄右寬）釘、夠（左右

等分）

2.按分類書寫

（六）作業(yè)

回家當一次小導游，把葡萄溝這個好地方介紹給你爸媽。

第三課時

一、完成練習冊，教師巡視，了解學生困難點。

二、教師講解學生的困難點。

三、讀課文，背課文。

教學反思：

語文園地四

教學目標：

1.通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學習

這種方法

認識生活中的生字。

2.教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。

3.讓學生學會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。

4.讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

5.學習“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學生了解顏色的分類。

6.積累并背誦關(guān)于風景名勝的名言。并學著搜集相關(guān)的名言。

7.繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1.通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

2.讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

3.積累并背誦關(guān)于風景名勝的名言。并學著搜集相關(guān)的名言。

課前準備：

老師：準備好課件

學生：準備一張火車票或其他車票。

第1課時

教學目標：

1.通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學習

這種方法認識生活中的生字。

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