2017教科版八年級(jí)物理上冊(cè)第二章同步教學(xué)設(shè)計(jì)2.1.認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)

文檔2017教科版八年級(jí)物理上冊(cè)第二章同步教學(xué)設(shè)計(jì)：2.1.認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)一、教學(xué)內(nèi)容1.運(yùn)動(dòng)的概念：通過(guò)實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生了解和感受物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而引出運(yùn)動(dòng)的概念。2.參照物的選擇：講解運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，讓學(xué)生明白參照物的選擇對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的判斷有重要影響。3.直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)：介紹物體在不同運(yùn)動(dòng)軌跡下的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。4.速度的概念：講解速度的定義及其計(jì)算方法，讓學(xué)生掌握速度這一物理量。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的概念，理解運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。2.使學(xué)生掌握直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。3.讓學(xué)生理解速度的定義及計(jì)算方法，能夠運(yùn)用速度概念解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，速度的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)的概念，直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備，運(yùn)動(dòng)演示器材。2.學(xué)具：課本，練習(xí)冊(cè)，筆。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：通過(guò)讓學(xué)生觀察和體驗(yàn)不同的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)。2.講解運(yùn)動(dòng)的概念：結(jié)合實(shí)踐情景，講解運(yùn)動(dòng)的概念，使學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)的意義。3.講解參照物的選擇：通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生明白參照物的選擇對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的判斷有重要影響。4.講解直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際運(yùn)動(dòng)實(shí)例，講解直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。5.講解速度的概念：結(jié)合運(yùn)動(dòng)實(shí)例，講解速度的定義及計(jì)算方法。6.課堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：1.運(yùn)動(dòng)的概念2.參照物的選擇3.直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)4.速度的概念七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：判斷下列物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的正確性，并說(shuō)明原因。（1）坐在教室里的學(xué)生是靜止的。（2）行駛的汽車(chē)是運(yùn)動(dòng)的。（3）在空中自由下落的蘋(píng)果是靜止的。答案：（1）錯(cuò)誤，學(xué)生相對(duì)于地面是靜止的，但相對(duì)于教室內(nèi)的其他學(xué)生是運(yùn)動(dòng)的。（2）正確。（3）錯(cuò)誤，蘋(píng)果相對(duì)于地面是運(yùn)動(dòng)的。2.題目：計(jì)算下列物體的速度，并說(shuō)明計(jì)算過(guò)程。（1）一輛汽車(chē)行駛100米，用時(shí)5秒。（2）一名學(xué)生跑100米，用時(shí)15秒。答案：（1）速度=路程÷時(shí)間=100米÷5秒=20米/秒。（2）速度=路程÷時(shí)間=100米÷15秒≈6.7米/秒。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入，使學(xué)生能夠直觀地感受和認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)，通過(guò)講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，以及速度的概念。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的講解可能還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。2.拓展延伸：讓學(xué)生思考和探討，如何在不同的參照物下判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并嘗試解決實(shí)際生活中的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性是物理學(xué)中的一個(gè)重要概念，指的是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是相對(duì)于某個(gè)參照物而言的。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往難以理解和接受這個(gè)概念，因此需要教師通過(guò)實(shí)例分析和實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。1.實(shí)例分析：教師可以舉出坐在教室里的學(xué)生這個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生觀察和思考，這個(gè)學(xué)生是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。學(xué)生可能會(huì)回答說(shuō)他是靜止的，因?yàn)橄鄬?duì)于地面他沒(méi)有位置的變化。然后教師可以提問(wèn)，如果以教室內(nèi)的其他學(xué)生為參照物呢？學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生相對(duì)于其他學(xué)生是在運(yùn)動(dòng)的。通過(guò)這個(gè)實(shí)例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是相對(duì)于參照物而言的。2.實(shí)踐體驗(yàn)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，如兩人一組，一個(gè)人閉上眼睛，另一個(gè)人在他身邊移動(dòng)，然后閉眼的人描述另一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。這個(gè)活動(dòng)可以幫助學(xué)生直觀地體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。二、速度的概念及計(jì)算方法速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，它是路程與時(shí)間的比值。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要理解和掌握速度的概念，以及如何進(jìn)行速度的計(jì)算。1.概念講解：教師可以通過(guò)講解和舉例來(lái)說(shuō)明速度的概念。例如，一輛汽車(chē)行駛100米，用時(shí)5秒，那么這輛汽車(chē)的速度就是20米/秒。教師可以讓學(xué)生明白，速度就是單位時(shí)間內(nèi)物體行駛的路程。2.計(jì)算方法講解：教師可以講解速度的計(jì)算方法，即路程除以時(shí)間。教師可以通過(guò)具體的例子來(lái)演示如何進(jìn)行速度的計(jì)算，如上述的汽車(chē)行駛例子。3.練習(xí)鞏固：教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，如計(jì)算一輛自行車(chē)行駛150米，用時(shí)30秒的速度。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生可以鞏固對(duì)速度概念的理解和計(jì)算方法的掌握。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解過(guò)程中，教師應(yīng)使用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要富有變化，以吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于一些重要的概念和公式，可以適當(dāng)放慢語(yǔ)速，加強(qiáng)語(yǔ)氣，以確保學(xué)生能夠聽(tīng)清楚并理解。2.時(shí)間分配：在安排課程內(nèi)容時(shí)，要合理分配時(shí)間。對(duì)于運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性這個(gè)難點(diǎn)，可以適當(dāng)增加講解和練習(xí)的時(shí)間，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。在講解速度的計(jì)算方法時(shí)，可以結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握速度的計(jì)算。3.課堂提問(wèn)：在講解過(guò)程中，教師可以適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如，在講解運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性時(shí)，可以提問(wèn)：“坐在教室里的學(xué)生是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？為什么？”通過(guò)提問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。4.情景導(dǎo)入：在講解運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性時(shí)，教師可以利用一些實(shí)際情景進(jìn)行導(dǎo)入，如讓學(xué)生觀察教室內(nèi)的學(xué)生、行駛的汽車(chē)等，引導(dǎo)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)。通