高三政治考點(diǎn)專題強(qiáng)化訓(xùn)練15

一、高考能力要求要求目標(biāo)ⅠⅡⅢ調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)能夠根據(jù)從題目獲取和解讀的試題信息，有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等方面的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)做出必要的判斷能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的重大時(shí)事和相關(guān)信息能夠展現(xiàn)出檢索和選用自己“知識(shí)庫(kù)”中有用知識(shí)、基本技能的能力二、方法技巧指導(dǎo)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，是指學(xué)生在獲取相關(guān)的信息后，根據(jù)試題創(chuàng)設(shè)的新情境，啟動(dòng)原有的知識(shí)儲(chǔ)備，迅速與相關(guān)知識(shí)內(nèi)容建立起準(zhǔn)確而有效的，再經(jīng)過(guò)分析、判斷、推理、歸納等思維過(guò)程解決問題的能力，又稱知識(shí)遷移應(yīng)用能力。調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力是解答試題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是政治高考能力考查的核心。調(diào)動(dòng)知識(shí)要穩(wěn)、準(zhǔn)、快，這實(shí)際上是個(gè)思維過(guò)程。運(yùn)用知識(shí)就是將調(diào)動(dòng)出來(lái)的知識(shí)重新整合，建構(gòu)解決問題的知識(shí)體系。調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)成敗的關(guān)鍵，就在于能否將我們頭腦中“記憶庫(kù)”里的相應(yīng)政治知識(shí)與試題建立起正確的聯(lián)系，并進(jìn)一步應(yīng)用這些知識(shí)認(rèn)識(shí)和說(shuō)明問題。為此必須首先對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以保證頭腦中儲(chǔ)存的知識(shí)系統(tǒng)條理清晰，做到隨時(shí)再現(xiàn)、靈敏再認(rèn)，用以解決實(shí)際問題。1．設(shè)問與材料相結(jié)合高考政治非選擇題多采用設(shè)置情景材料的方式，聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)提出問題，考查學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。這就要求我們?cè)谡{(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)時(shí)，必須認(rèn)真分析背景材料的主旨和設(shè)問的要求、指向，將材料和設(shè)問有機(jī)結(jié)合起來(lái)，確定教材知識(shí)的落腳點(diǎn)，并以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為原點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，搜索其上位、同位、下位知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)新的知識(shí)體系，然后利用這個(gè)知識(shí)體系去回答具體問題，組織答案要點(diǎn)。如果不能很好地將材料和設(shè)問結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)就會(huì)偏離題目要求，出現(xiàn)答題方向上的答非所問，答案內(nèi)容上的丟三落四，答題要點(diǎn)分布上的混亂等。[2015·高考四川卷，T14(2)]全面推進(jìn)依法治國(guó)，基礎(chǔ)在基層。閱讀材料，回答問題。改革開放以來(lái)，我國(guó)城市社區(qū)居民自治取得了顯著成績(jī)。但隨著城市化、現(xiàn)代化進(jìn)程加快，社區(qū)組織職責(zé)不清、居民參與不充分、部分干部群眾法治意識(shí)不強(qiáng)等與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的問題日益凸顯，社區(qū)治理法治化水平亟待提高。H市堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，大膽破除體制機(jī)制障礙，以法治思維探索社區(qū)治理新模式。具體做法有：以社區(qū)黨建為抓手，以黨代表工作室為平臺(tái)，聽民意解民困，依法推動(dòng)社區(qū)各項(xiàng)工作的開展；市政府梳理相關(guān)法律法規(guī)，出臺(tái)《關(guān)于深化社區(qū)治理體制改革的實(shí)施方案》，明確社區(qū)行政工作站、居委會(huì)、社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)等7類治理主體，制定社區(qū)工作清單，讓社區(qū)機(jī)構(gòu)的職責(zé)法定化；支持居民依法選舉產(chǎn)生居委會(huì)、議事監(jiān)事會(huì)等自治組織，按照居民自治章程管理社區(qū)事務(wù)；開展形式多樣的“法律進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，引導(dǎo)社區(qū)干部和群眾自覺守法、辦事依法。經(jīng)過(guò)改革實(shí)踐，富有活力的基層協(xié)同共治局面正在形成。運(yùn)用“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇”相關(guān)知識(shí)，分析H市推進(jìn)社區(qū)治理法治化的合理性。[解析]本題知識(shí)限定為“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇”，要求分析H市推進(jìn)社區(qū)治理法治化的合理性?？墒紫忍崛　皟r(jià)值判斷與價(jià)值選擇”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后與H市的做法進(jìn)行對(duì)接即可?！癏市針對(duì)存在的問題進(jìn)行創(chuàng)新管理”體現(xiàn)了“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇來(lái)源于實(shí)踐”；“堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)”體現(xiàn)了“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性”；“破除體制機(jī)制障礙”體現(xiàn)了“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇遵循了社會(huì)發(fā)展規(guī)律”；“發(fā)揮人民群眾的作用”體現(xiàn)了“要自覺站在最廣大人民的立場(chǎng)上進(jìn)行價(jià)值判斷與價(jià)值選擇”。[答案](1)針對(duì)存在的問題，以法治思維探索社區(qū)治理新模式，在實(shí)踐基礎(chǔ)上作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。(2)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，著力提高社區(qū)治理法治化水平，把握了價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性特征。(3)破除體制機(jī)制障礙，完善基層法治體系，改革上層建筑，遵循了社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。(4)依法推動(dòng)社區(qū)協(xié)同共治，自覺站在人民的立場(chǎng)上，堅(jiān)持把人民群眾的利益作為最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。2．共性與個(gè)性相結(jié)合解答政治試題，就是運(yùn)用馬克思主義的理論、觀點(diǎn)，分析論證某個(gè)實(shí)際問題。在這里，馬克思主義的理論、觀點(diǎn)是共性的東西，所要分析論證的實(shí)際問題是個(gè)性的東西。解題過(guò)程中，必須處理好共性和個(gè)性的關(guān)系，堅(jiān)持共性和個(gè)性相結(jié)合。為此，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)時(shí)必須理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，依據(jù)教材的單元標(biāo)題、課題、框體、目題，從宏觀、中觀和微觀上把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到提綱挈領(lǐng)、融會(huì)貫通。[2014·高考浙江卷，T41(1)]中華美食文化博大精深。西藏林芝的酥油蜂蜜、四川成都的麻婆豆腐、浙江杭州的筍干老鴨煲、貴州雷山的糯米稻花魚……，風(fēng)味美食數(shù)不勝數(shù)。各地美食多就地取材，應(yīng)時(shí)而作，搭配姜、蔥、蒜、椒等多種輔材佐料，或煎、或炸、或煮、或蒸、或腌、或釀，精制而成。一道道美食讓人垂涎欲滴。無(wú)論是獨(dú)自品嘗，還是與家人鄰里、遠(yuǎn)客近友共享，都會(huì)讓人感受到一方水土的恩遇滋養(yǎng)，嘆服一方人的智慧辛勞，感慨一蔬一飯來(lái)之不易，一飲一啄飽蘸苦辣甜酸。近期，一部介紹中華各地美食的紀(jì)錄片在央視播出，無(wú)數(shù)食客聞風(fēng)而動(dòng)，眾多游子平添鄉(xiāng)愁。結(jié)合材料，說(shuō)明美食的創(chuàng)造是發(fā)揮意識(shí)能動(dòng)作用的過(guò)程。[解析]本題實(shí)質(zhì)上考查了怎樣發(fā)揮意識(shí)的能動(dòng)作用。回答時(shí)要從三個(gè)角度進(jìn)行分析：一是美食的創(chuàng)造過(guò)程體現(xiàn)了意識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，要發(fā)揮意識(shí)在認(rèn)識(shí)世界中的能動(dòng)作用；二是美食的創(chuàng)造是在意識(shí)活動(dòng)指導(dǎo)下進(jìn)行的，體現(xiàn)了意識(shí)在改造世界中的能動(dòng)作用；三是美食的創(chuàng)造過(guò)程符合從實(shí)際出發(fā)、尊重客觀規(guī)律的要求，正確地發(fā)揮了意識(shí)的能動(dòng)作用。[答案]美食的創(chuàng)造，從食材的獲取、輔材佐料的搭配到烹制方法的選擇，無(wú)不體現(xiàn)意識(shí)活動(dòng)的目的性、主動(dòng)創(chuàng)造性和自覺選擇性，發(fā)揮了意識(shí)在認(rèn)識(shí)世界中的能動(dòng)作用。美食的創(chuàng)造是意識(shí)指導(dǎo)下利用、改造食材烹制美味佳肴的活動(dòng)，體現(xiàn)勞動(dòng)者意志和追求，發(fā)揮了意識(shí)在改造世界中的能動(dòng)作用。在這一過(guò)程中，就地取材、應(yīng)時(shí)而獲、因材烹制，符合從實(shí)際出發(fā)，尊重客觀規(guī)律的要求，從而正確地發(fā)揮了意識(shí)能動(dòng)作用。3．演繹與歸納靈活運(yùn)用演繹法是運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析某一具體社會(huì)現(xiàn)象的思維方法。它主要是要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)所提供的情景材料作出合理的說(shuō)明和解釋。常用來(lái)解決“運(yùn)用所學(xué)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)知識(shí)說(shuō)明某一問題、現(xiàn)象”、“如何實(shí)現(xiàn)、怎樣解決”等形式的設(shè)問。解題時(shí)首先要根據(jù)設(shè)問所要求的知識(shí)范圍找出需要運(yùn)用的知識(shí)要點(diǎn)，然后用這些知識(shí)要點(diǎn)去分析材料，在試題材料中尋找與這些知識(shí)要點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的有效信息，按照“先知識(shí)要點(diǎn)后材料分析”的答題思路組織答案。歸納法與演繹法相反，它是通過(guò)對(duì)具體的情景材料進(jìn)行分析，歸納出情景材料所包含的理論觀點(diǎn)。它主要考查學(xué)生對(duì)材料的概括和抽象能力。它遵循從特殊(材料)到一般(理論)的思維過(guò)程。常用來(lái)解決“體現(xiàn)了(說(shuō)明了、反映了)什么道理”、“怎樣體現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化或哲學(xué)道理、觀點(diǎn)的”等形式的設(shè)問。解題時(shí)首先要分析材料所蘊(yùn)含的信息點(diǎn)，找出這些信息點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)，然后將材料信息點(diǎn)與知識(shí)要點(diǎn)連接起來(lái)，按照“先材料信息后知識(shí)要點(diǎn)”的答題思路組織答案。[2015·高考安徽卷，T38(1)]閱讀材料，回答下列問題。材料中國(guó)消費(fèi)引領(lǐng)中國(guó)制造近年來(lái)，伴隨著收入水平提高，中國(guó)消費(fèi)者有了更多的選擇。以往“你有，我有，人人有”的跟風(fēng)式消費(fèi)現(xiàn)象逐漸轉(zhuǎn)變，國(guó)外的高品質(zhì)產(chǎn)品越來(lái)越多地受到消費(fèi)者的青睞。消費(fèi)水平的不斷提高，消費(fèi)者話語(yǔ)權(quán)的愈益凸顯，既對(duì)中國(guó)制造業(yè)提出了挑戰(zhàn)，也引領(lǐng)中國(guó)制造業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，提質(zhì)增效。根據(jù)材料，分析其中體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)生活道理。[解析]解答本題可采用歸納法，依據(jù)材料的層次信息，對(duì)接教材知識(shí)點(diǎn)。材料“伴隨著收入水平提高，中國(guó)消費(fèi)者有了更多的選擇”體現(xiàn)了收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)；“以往‘你有，我有，人人有’的跟風(fēng)式消費(fèi)現(xiàn)象逐漸轉(zhuǎn)變，國(guó)外的高品質(zhì)產(chǎn)品越來(lái)越多地受到消費(fèi)者的青睞”體現(xiàn)了人們的消費(fèi)受到消費(fèi)觀念的影響，人們改變了跟風(fēng)消費(fèi)方式，注重產(chǎn)品質(zhì)量堅(jiān)持了避免盲從，理性消費(fèi)的原則，是求實(shí)消費(fèi)心理主導(dǎo)的消費(fèi)行為；“消費(fèi)水平的不斷提高，消費(fèi)者話語(yǔ)權(quán)的愈益凸顯，既對(duì)中國(guó)制造業(yè)提出了挑戰(zhàn)，也引領(lǐng)中國(guó)制造業(yè)加速轉(zhuǎn)型升級(jí)，提質(zhì)增效”體現(xiàn)了消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用，消費(fèi)是生產(chǎn)的向?qū)?。[答案]收入水平的提高給消費(fèi)者帶來(lái)更多選擇，體現(xiàn)了收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)。以往跟風(fēng)式的消費(fèi)現(xiàn)象逐漸轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了消費(fèi)者轉(zhuǎn)變觀念，避免盲從，理性消費(fèi)。消費(fèi)對(duì)中國(guó)制造業(yè)的挑戰(zhàn)和引領(lǐng)，體現(xiàn)了消費(fèi)反作用于生產(chǎn)，對(duì)生產(chǎn)發(fā)展具有導(dǎo)向作用。4．集中與發(fā)散靈活運(yùn)用從近幾年高考文綜政治試題看，設(shè)問對(duì)行為主體、答題方向、知識(shí)范圍的限定，有的比較嚴(yán)格，有的比較寬松，突出考查學(xué)生的集中思維和發(fā)散思維能力。這就要求我們針對(duì)設(shè)問的不同特點(diǎn)，靈活地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)。如果試題設(shè)問要求明確具體，可運(yùn)用集中思維方式來(lái)解答。回答此類試題要做到以下幾點(diǎn)：第一，先看設(shè)問，確定知識(shí)范圍；第二，每個(gè)材料都有一個(gè)或多個(gè)有效信息，要全面、準(zhǔn)確地提取出來(lái)；第三，答案往往包含在材料中，可根據(jù)材料分析出答案；第四，答案和材料要一一對(duì)應(yīng)，不能分家。如果試題設(shè)問要求不明確或較為寬泛，可運(yùn)用發(fā)散思維方式來(lái)解答。[2015·高考福建卷，T39(2)]閱讀材料，回答問題。材料依法治國(guó)是實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求。自2013年以來(lái)，在黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人大健全法制，國(guó)務(wù)院統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各有關(guān)部門協(xié)同實(shí)施，社會(huì)各界群策群力，福建自貿(mào)區(qū)籌建工作依法有序推進(jìn)。目前，福建省圍繞立足兩岸、服務(wù)全國(guó)、面向世界的戰(zhàn)略要求，確定了自貿(mào)區(qū)重點(diǎn)試驗(yàn)項(xiàng)目186項(xiàng)，涉及體制創(chuàng)新、對(duì)臺(tái)開放、投資管理、法治保障、市場(chǎng)監(jiān)管等方面，自貿(mào)區(qū)建設(shè)全面鋪開。聯(lián)系材料，運(yùn)用《政治生活》相關(guān)知識(shí)，簡(jiǎn)要分析福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)應(yīng)如何依法推進(jìn)。[解析]本題的知識(shí)范圍限定是《政治生活》知識(shí)，問題指向“福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)應(yīng)如何依法推進(jìn)”，可依據(jù)材料信息進(jìn)行發(fā)散思維。材料主要涉及的主體有執(zhí)政黨、全國(guó)人大、國(guó)務(wù)院、社會(huì)各界(公民)。因此，只要把各主體在依法推進(jìn)自貿(mào)區(qū)建設(shè)中應(yīng)負(fù)的責(zé)任論述清楚即可。[答案](1)黨要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用，堅(jiān)持依法執(zhí)政，加強(qiáng)對(duì)自貿(mào)區(qū)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。(2)人大要依法行使權(quán)力，完善自貿(mào)區(qū)建設(shè)相關(guān)法律，加強(qiáng)監(jiān)督。(3)政府要堅(jiān)持依法行政，科學(xué)民主依法決策，自覺接受監(jiān)督。(4)公民要依法行使權(quán)利，通過(guò)各種渠道和方式有序參與自貿(mào)區(qū)建設(shè)。