2024年全國(guó)軍隊(duì)文職人員招聘之軍隊(duì)文職教育學(xué)考試快速提分卷附答案

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)軍隊(duì)文職人員招聘考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。一、選擇題

1、監(jiān)理單位實(shí)施建設(shè)工程監(jiān)理的主要依據(jù)是（）。A.法律法規(guī)及工程建設(shè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)B.建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)文件C.建設(shè)工程施工合同D.施工方項(xiàng)目施工管理規(guī)劃大綱E.項(xiàng)目建議書

2、()是以最低的壽命周期費(fèi)用，可靠地實(shí)現(xiàn)必要的功能，著重于產(chǎn)品或作業(yè)功能分析的有組織的活動(dòng)。A.價(jià)值目標(biāo)B.價(jià)值工程C.商品價(jià)值D.工程價(jià)值

3、人身心發(fā)展的決定性因素與動(dòng)力是（）A.環(huán)境B.遺傳C.個(gè)體的主觀能動(dòng)性D.教育

4、某一研究者需要收集近年來(lái)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的有關(guān)數(shù)據(jù)，最可靠的信息來(lái)源是A.教育論文集B.教育年鑒C.教育辭書D.教育專著

5、在教育研究的數(shù)據(jù)分析中，某統(tǒng)計(jì)量為—1.5，該統(tǒng)計(jì)量最有可能是A.標(biāo)準(zhǔn)差B.方差C.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)D.相關(guān)系數(shù)

6、在公文制發(fā)時(shí)，當(dāng)公文內(nèi)容涉及其他有關(guān)同級(jí)或不相隸屬機(jī)關(guān)或部門的職權(quán)范圍，需征得其同意或配合時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)是（）。A.審核B.簽發(fā)C.簽署D.會(huì)商

7、形式訓(xùn)練說(shuō)所涉及的遷移本質(zhì)上是A．水平遷移B．垂直遷移C．特殊遷移D．一般遷移A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

8、分部（子分部）工程質(zhì)量驗(yàn)收程序及資料管理流程有①檢驗(yàn)批施工完成②自檢③下道工序④驗(yàn)收（）。A.①②③④B.①②④③C.①③②④D.③①②④

9、工程開工后，建設(shè)單位應(yīng)將工程監(jiān)理單位的名稱、監(jiān)理的范圍、內(nèi)容和權(quán)限及總監(jiān)理工程師的姓名書面通知施工單位。（）

10、熱軋管外徑有32~630mm的各種規(guī)格，每根管的長(zhǎng)度為（）。A.3~12mB.4~13mC.5~14mD.6~15m

11、對(duì)于工程建設(shè)合同額超過(guò)()億元人民幣以上的工程，業(yè)主工程款支付擔(dān)?？梢园垂こ毯贤_定的付款周期實(shí)行分段滾動(dòng)擔(dān)保。A.1B.2C.3D.5

12、批判教育學(xué)是在對(duì)（）的批評(píng)上發(fā)展而來(lái)的A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.制度教育學(xué)D.實(shí)用主義教育學(xué)

13、研究準(zhǔn)備階段應(yīng)完成以下哪幾項(xiàng)工作()。A.召開動(dòng)員大會(huì)B.明確用戶對(duì)項(xiàng)目的功能要求C.選擇參加與價(jià)值工程研究的人員，組建價(jià)值工程研究小組D.確定價(jià)值工程研究的持續(xù)時(shí)間E.確定價(jià)值工程研究的地點(diǎn)和環(huán)境條件

14、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合能得以完善和徹底實(shí)現(xiàn)是在（）A.封建社會(huì)B.資本主義社會(huì)C.社會(huì)主義社會(huì)D.共產(chǎn)主義社會(huì)

15、既溫經(jīng)止血，又溫中止痛的藥是A.生姜B.干姜C.炮姜D.煨姜E.高良姜

16、關(guān)于投標(biāo)人編制投標(biāo)文件的合理時(shí)間，表述正確的是()。A.依法必須進(jìn)行勘察設(shè)計(jì)招標(biāo)的項(xiàng)目，自招標(biāo)文件開始發(fā)出之日起至投標(biāo)人提交投標(biāo)文件截止之日止，最短不得少于15日B.建筑工程概念性方案設(shè)計(jì)投標(biāo)文件編制一般不少于20日C.大型公共建筑工程概念性方案設(shè)計(jì)投標(biāo)文件編制一般不多于40日D.建筑工程實(shí)施性方案設(shè)計(jì)投標(biāo)文件編制一般不少于45日E.招標(biāo)文件中規(guī)定的編制時(shí)間不符合要求的，建設(shè)主管部門對(duì)招標(biāo)文件不予備案

17、目前，白銀仍然具有貨幣職能，且價(jià)格無(wú)明顯波動(dòng)。（）

18、需要層次論的代表人物是（）A.維果茨基B.皮亞杰C.科爾伯格D.馬斯洛

19、()有利于項(xiàng)目信息的檢索和查閱，有利于數(shù)據(jù)和文件版本的統(tǒng)一，并有利于建設(shè)項(xiàng)目的文檔管理。A.信息存儲(chǔ)數(shù)字化和相對(duì)集中B.信息處理和交換的程序化C.信息傳輸?shù)臄?shù)字化和電子化D.信息獲取便捷化、信息流扁平化

20、砂漿根據(jù)用途不同可分為（）A.聚合物水泥砂漿B.砌筑砂漿C.抹面砂漿D.裝飾砂漿E.特種砂漿

21、孔子重視啟發(fā)式教學(xué)，主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”。朱熹對(duì)“憤”的解釋是A.“達(dá)其辭”B.“口欲言而未能之貌”C.“開其意”D.“心求通而未得之意”

22、“教育是與種族需要、種族生活相適應(yīng)的、天性的，而不是獲得的表現(xiàn)形式；教育既無(wú)須周密的考慮使它產(chǎn)生，也無(wú)須科學(xué)予以指導(dǎo)，它是扎根于本能的不可避免的行為?！边@種教育起源說(shuō)屬于A.神話起源說(shuō)B.生物起源說(shuō)C.心理起源說(shuō)D.勞動(dòng)起源說(shuō)

23、維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”意指A.最新達(dá)到的解決問(wèn)題水平B.超出目前的解決問(wèn)題水平C.正處于掌握邊緣的解決問(wèn)題水平D.需要在下一發(fā)展階段達(dá)到的解決問(wèn)題水平

24、鋼筋機(jī)械連接試驗(yàn)報(bào)告資料來(lái)源單位為（）單位。A.檢測(cè)B.設(shè)計(jì)C.施工D.監(jiān)理

25、屋頂屬建筑物的外圍護(hù)構(gòu)件，應(yīng)滿足保溫與隔熱的功能要求。

26、質(zhì)量控制資料核查記錄歸檔保存的單位是（）單位。A.施工B.監(jiān)理C.建設(shè)D.城建擋案館E.相關(guān)

27、房源的權(quán)屬狀況屬于房源的（）。A.權(quán)屬屬性B.物理屬性C.法律屬性D.心理屬性

28、某工程施工圖的變更部分達(dá)到了圖面的（），根據(jù)《建設(shè)工程文件歸檔整理規(guī)范》的規(guī)定，該工程不得利用施工圖改繪竣工圖，而必須重新繪制竣工圖。A.20%B.30%C.40%D.50%E.60%

29、當(dāng)文件無(wú)標(biāo)題時(shí)，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容擬寫標(biāo)題，擬寫標(biāo)題外應(yīng)加“[]”符號(hào)。（）

30、根據(jù)生命周期理論，個(gè)人在退休期的投資工具是（）。A.自用房產(chǎn)投資B.尋求多元投資組合C.固定收益投資D.進(jìn)行股票、基金的投資

31、某小學(xué)生為了避免父母的斥責(zé)而認(rèn)真完成家庭作業(yè)，其行為背后的作用機(jī)制是A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.正懲罰D.負(fù)懲罰

32、周恩來(lái)稱贊的“一個(gè)無(wú)保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是（）A.徐特立B.陶行知C.蔡元培D.楊賢江

33、下列費(fèi)用中，主要指設(shè)計(jì)變更及施工過(guò)程中可能增加工程量導(dǎo)致的費(fèi)用是()。A.基本預(yù)備費(fèi)B.漲價(jià)預(yù)備費(fèi)C.生產(chǎn)準(zhǔn)備費(fèi)D.工程質(zhì)量監(jiān)督費(fèi)

34、對(duì)于工程規(guī)模和技術(shù)復(fù)雜程度大的項(xiàng)目，為保證項(xiàng)目順利通過(guò)正式驗(yàn)收，在驗(yàn)收準(zhǔn)備工作基本就緒后，可由()會(huì)同有關(guān)部門組成預(yù)驗(yàn)收組，進(jìn)行一次預(yù)驗(yàn)。A.上級(jí)主管部門或項(xiàng)目業(yè)主B.上級(jí)主管部門或監(jiān)理單位C.監(jiān)理單位D.項(xiàng)目業(yè)主或監(jiān)理單位

35、下列哪些屬于施工現(xiàn)場(chǎng)的安全防護(hù)用具？（）A.絕緣鞋B.模板C.安全帽D.安全帶E.消防桶

36、施工資料的追溯是指在施工管理活動(dòng)中的（）的來(lái)源和數(shù)據(jù)均可以有確定的出處。A.每一種工藝B.每一類材料C.每一道工序D.每一個(gè)環(huán)節(jié)E.每一次活動(dòng)

37、消除或減少焊接殘余變形和殘余應(yīng)力的施工措施主要有（）A.采用合理的施焊次序B.施焊前給構(gòu)件一個(gè)和殘余變形相反的預(yù)變形C.對(duì)于小尺寸焊件，在施焊后急冷D.采用機(jī)械校正法消除焊接殘余變形E.對(duì)于小尺寸焊件，在施焊前預(yù)熱

38、上題的圖中基本反映了上述工作的邏輯順序，但圖中的表達(dá)存在一些問(wèn)題，例如()。A.每個(gè)矩形框應(yīng)該標(biāo)示任務(wù)明確的一項(xiàng)具體工作B.每個(gè)矩形框應(yīng)該是一個(gè)工作的集合概念C.工作流程圖應(yīng)該表示十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髦g的邏輯關(guān)系D.此圖并沒(méi)有對(duì)“進(jìn)度控制”和“質(zhì)量控制”作出標(biāo)記E.在圖中“質(zhì)量控制”和“目標(biāo)控制”的邏輯順序不正確

39、建筑工程文件歸檔包括（）檢驗(yàn)批質(zhì)量驗(yàn)收記錄。A.市政工程B.地基與基礎(chǔ)工程C.主體結(jié)構(gòu)工程D.屋面防水工程E.園林綠化工程

40、19層以上的住宅建筑和超過(guò)50m高的其他民用建筑物屬于（）。A.一級(jí)防雷建筑物B.二級(jí)防雷建筑物C.三級(jí)防雷建筑物D.四級(jí)防雷建筑物

41、下列必須從基礎(chǔ)底面開始，直至屋面全部斷開的變形縫是（）A.伸縮縫B.沉降縫C.抗震縫D.施工縫

42、驗(yàn)收交工與結(jié)算階段的目標(biāo)是對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、對(duì)外結(jié)清債權(quán)債務(wù)，結(jié)束交易關(guān)系。

43、設(shè)計(jì)與施工分離，()是影響建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)的決定因素，但是設(shè)計(jì)單位考慮設(shè)計(jì)方便性，有時(shí)會(huì)忽視設(shè)計(jì)優(yōu)化，忽視設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)性。A.施工安裝B.組織施工C.設(shè)計(jì)工作D.質(zhì)量控制

44、被17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯視為教學(xué)的“金科玉律”、18世紀(jì)瑞士教育家裴斯泰洛齊視為基礎(chǔ)性教學(xué)原則的是A.量力性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.系統(tǒng)性原則

45、在工作任務(wù)分工表中應(yīng)明確()。A.各項(xiàng)工作任務(wù)由哪個(gè)工作部門(或個(gè)人)負(fù)責(zé)、配合和參與B.提出問(wèn)題的必要C.解決問(wèn)題的方法D.由誰(shuí)來(lái)作決策

46、下列教育家中，最早明確提出教育學(xué)的科學(xué)性問(wèn)題的是（）A.裴斯泰洛齊B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.杜威

47、圖紙會(huì)審會(huì)議紀(jì)要、設(shè)計(jì)交底會(huì)議紀(jì)要由()的相關(guān)責(zé)任人簽字，即成為施工和監(jiān)理的依據(jù)。A.設(shè)計(jì)單位B.施工單位C.建設(shè)單位D.工程檢測(cè)機(jī)構(gòu)E.監(jiān)理單位

48、下列可以通過(guò)普通年金終值計(jì)算出來(lái)的有（）。A.償債基金B(yǎng).期初普通年金終值C.永續(xù)年金現(xiàn)值D.永續(xù)年金終值E.遞延年金終值

49、一個(gè)經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生被調(diào)到一個(gè)風(fēng)氣良好的班級(jí)后，在周圍學(xué)生嚴(yán)格守紀(jì)行為的影響下，其違紀(jì)行為暫時(shí)很少表現(xiàn)出來(lái)。這體現(xiàn)了觀察學(xué)習(xí)的A.習(xí)得效應(yīng)B.情緒喚起效應(yīng)C.抑制效應(yīng)D.反應(yīng)促進(jìn)效應(yīng)

50、血府逐瘀湯主證的發(fā)熱特征是A.午后低熱B.入暮潮熱C.身熱夜甚D.日晡潮熱E.夜熱早涼二、多選題

51、下列哪項(xiàng)不是止血藥的性能特點(diǎn)A.涼血止血藥性屬寒涼，味多甘苦，善入血分B.化瘀止血藥既能止血又能化瘀，具有止血不留瘀的特點(diǎn)C.收斂止血藥大多味澀，或?yàn)樘款悾蛸|(zhì)黏D.收斂止血藥有留瘀戀邪之弊E.溫經(jīng)止血藥主人肺、腎經(jīng)，能溫內(nèi)臟，益脾陽(yáng)

52、下列選項(xiàng)中，屬于《中華人民共和國(guó)教育法》(1995年)明確規(guī)定的學(xué)生義務(wù)是A.團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體B.尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母C.熱愛祖國(guó)，履行公民職責(zé)D.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

53、建設(shè)單位對(duì)建設(shè)工程應(yīng)負(fù)工程竣工驗(yàn)收備案的要求，施工單位沒(méi)有規(guī)定的要求。（）

54、下列各藥入湯劑的用法正確的是A.滑石入湯劑沖服B.琥珀入湯劑包煎C.鉤藤入湯劑后下D.雷丸入湯劑后下E.麝香入湯劑另煎

55、下列有關(guān)公文的撤銷和銷毀的表述正確的是（）A.公文的撤銷，由發(fā)文機(jī)關(guān)、上級(jí)機(jī)關(guān)根據(jù)職權(quán)范圍和有關(guān)法律法規(guī)決定B.公文被撤銷的，自撤銷之日起無(wú)效C.銷毀涉密公文必須嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定履行審批登記手續(xù)，確保不丟失、不漏銷D.個(gè)人不得私自銷毀、留存涉密公文E.對(duì)已不具備留存價(jià)值的公文，在履行審批手續(xù)之后予以銷毀

56、平屋頂?shù)呐潘绞接校ǎ?。A.無(wú)組織排水B.有組織排水C.無(wú)序排水D.兩邊排水E.單邊排水

57、常用的管件有排水鑄鐵管件和硬聚氯乙烯管件。

58、卷內(nèi)文件幅面統(tǒng)一采用A4幅面，如小于A4幅面，一律采用A4幅面的白紙襯托。（）

59、某單位基建處負(fù)責(zé)單位新建辦公樓的任務(wù)。該辦公樓為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，地上4層、地下1層，建筑面積為10000㎡.該單位基建處通過(guò)招標(biāo)投標(biāo)，選擇由甲監(jiān)理公司負(fù)責(zé)該辦公樓施工監(jiān)理工作、乙建筑公司承擔(dān)該辦公樓的施工工作。工程于2011年6月10日開工，2011年9月19日完工，并通過(guò)了竣工驗(yàn)收。工程施工期間，建設(shè)單位、監(jiān)理單位和施工單位共同利用當(dāng)?shù)毓こ虣n案資料管理系統(tǒng)進(jìn)行工程資料的日常管理。該單位基建處工程資料管理人員對(duì)施工單位移交的工程建設(shè)電子檔案進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí)，下列重點(diǎn)檢查內(nèi)容中描述錯(cuò)誤的是（）。A.建設(shè)電子檔案的準(zhǔn)確性、完整性、有效性B.建設(shè)電子檔案與紙質(zhì)檔案是否一致、是否已建立關(guān)聯(lián)C.載體有無(wú)病毒、有無(wú)劃痕D.登記表、著錄數(shù)據(jù)、軟件、說(shuō)明資料等是否齊全

60、教育影響在形式上的表現(xiàn)不包含下面選項(xiàng)中的（）A.教育手段B.教育方法C.教育組織D.教育材料

61、施工測(cè)量是根據(jù)施工的要求，把設(shè)計(jì)好的建筑物和構(gòu)筑物的（），按設(shè)計(jì)要求以一定的精度測(cè)設(shè)在地面上，并在施工過(guò)程中進(jìn)行一系列測(cè)量工作，以銜接和指導(dǎo)各工序間的施工。A.平面位置B.高程C.標(biāo)高D.平面位置和高程

62、施工物資進(jìn)場(chǎng)見證取樣檢驗(yàn)應(yīng)形成（）。A.出廠合格證B.材料進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)報(bào)告C.產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)報(bào)告D.原材料/半成品/構(gòu)配件報(bào)驗(yàn)申請(qǐng)表E.材料試驗(yàn)報(bào)告

63、項(xiàng)目后評(píng)價(jià)需要依據(jù)的資料文件有()。A.政府部門或相關(guān)行業(yè)的后評(píng)價(jià)管理文件B.項(xiàng)目前期文件C.項(xiàng)目實(shí)施文件D.項(xiàng)目自我總結(jié)評(píng)價(jià)報(bào)告E.各種媒體發(fā)表的與建設(shè)項(xiàng)目有關(guān)的評(píng)論和文章

64、建設(shè)項(xiàng)目的固定性、設(shè)計(jì)的單一性、管理組織的一次性，使得投資建設(shè)項(xiàng)目不同于一般商品的批量生產(chǎn)過(guò)程，其產(chǎn)品具有()。A.統(tǒng)一性B.一次性C.高效性D.普遍性

65、旁站監(jiān)理記錄屬于B2類資料。

66、參與竣工檢查及審核竣工文件屬于業(yè)主方的()任務(wù)。A.投資控制B.質(zhì)量控制C.進(jìn)度控制D.合同控制

67、下列費(fèi)用中，主要指設(shè)計(jì)變更及施工過(guò)程中可能增加工程量導(dǎo)致的費(fèi)用是()。A.基本預(yù)備費(fèi)B.漲價(jià)預(yù)備費(fèi)C.生產(chǎn)準(zhǔn)備費(fèi)D.工程質(zhì)量監(jiān)督費(fèi)

68、為了使構(gòu)造柱與墻體融為一體，構(gòu)造柱沿墻高每隔500mm設(shè)2Φ6的拉接鋼筋，每邊伸入墻內(nèi)的長(zhǎng)度不少于（）MM。A.500B.800C.1000D.1200

69、19世紀(jì)中后期，英國(guó)全日制大學(xué)以校內(nèi)或校外講座的形式，向社會(huì)中下層及女子提供更多接受高等教育的機(jī)會(huì)，史稱A.高等教育普及化運(yùn)動(dòng)B.新大學(xué)運(yùn)動(dòng)C.高等教育大眾化運(yùn)動(dòng)D.大學(xué)推廣運(yùn)動(dòng)

70、在存量房買賣居間業(yè)務(wù)中，接待買方客戶需要溝通的信息有（）。A.詢問(wèn)買方的購(gòu)房預(yù)算B.溝通房屋本身的權(quán)利狀況C.告知擬購(gòu)房屋的市場(chǎng)信息D.告知經(jīng)紀(jì)服務(wù)的內(nèi)容、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和支付時(shí)間E.告知房屋交易的一般程序及可能存在的風(fēng)險(xiǎn)

71、通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)節(jié)能工程包括（）分項(xiàng)。A.系統(tǒng)制式B.附加裝置C.絕熱材料D.保溫材料E.調(diào)試

72、金屬管材常用的連接方法有螺紋連接、法蘭連接和焊接。

73、存儲(chǔ)容量是硬盤主要的指標(biāo)，常用的單位是（）。A.MB.GBC.KTD.MTE.AB

74、心智技能區(qū)別于運(yùn)動(dòng)技能的主要特點(diǎn)是A.流暢性、簡(jiǎn)縮性和適應(yīng)性B.簡(jiǎn)縮性、展開性和流暢性C.簡(jiǎn)縮性、內(nèi)潛性和展開性D.觀念性、內(nèi)潛性和簡(jiǎn)縮性

75、立足于文化傳統(tǒng)來(lái)思考中國(guó)鄉(xiāng)村改造和鄉(xiāng)村教育的教育家是A.晏陽(yáng)初B.梁漱溟C.黃炎培D.陶行知

76、被17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯視為教學(xué)的“金科玉律”、18世紀(jì)瑞士教育家裴斯泰洛齊視為基礎(chǔ)性教學(xué)原則的是A.量力性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.系統(tǒng)性原則

77、在企業(yè)的所有資源中，管理是()的管理。A.以經(jīng)濟(jì)為本B.規(guī)章制度C.以人為本D.物質(zhì)利益最大化

78、建設(shè)項(xiàng)目的其他參與單位需要編制項(xiàng)目管理規(guī)劃，但它涉及項(xiàng)目實(shí)施的一個(gè)方面，并體現(xiàn)一方面的利益，如()等。A.設(shè)計(jì)方項(xiàng)目管理規(guī)劃B.施工方項(xiàng)目管理規(guī)劃C.供貨方項(xiàng)目管理規(guī)劃D.決策方項(xiàng)目管理規(guī)劃E.竣工驗(yàn)收方項(xiàng)目管理規(guī)劃

79、提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是（）A.布盧姆B.贊可夫C.維果茨基D.皮亞杰

80、施工資料管理軟件可以自動(dòng)生成資料管理目錄。（）

81、施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)在（）前，編制地上、地下管線保護(hù)措施，由項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人組織相關(guān)人員進(jìn)行審查，填寫表施工現(xiàn)場(chǎng)地上、地下管線保護(hù)措施驗(yàn)收記錄表。并報(bào)項(xiàng)目監(jiān)理部核查。A.平整場(chǎng)地B.基坑土方開挖C.基槽土方開挖D.墊層澆筑E.混凝土澆筑

82、關(guān)于房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)檔案管理的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A.檔案管理包括收集、整理、歸檔和利用四個(gè)環(huán)節(jié)B.房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)信息的歸檔，需按照一個(gè)委托一個(gè)檔案的原則歸檔C.房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)記錄中涉及商業(yè)秘密的應(yīng)予以保密D.房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)記錄無(wú)條件對(duì)社會(huì)公眾開放

83、學(xué)生的年齡特征應(yīng)包括哪兩方面的典型特征?（）A.認(rèn)識(shí)和情感B.生理和心理C.理性和感性D.氣質(zhì)和性格

84、計(jì)劃編制時(shí)，（）按分類規(guī)定屬于施工試驗(yàn)記錄及檢測(cè)文件。A.鋼材試驗(yàn)報(bào)告B.地基驗(yàn)槽記錄C.混凝土配合比申請(qǐng)單、通知單D.檢驗(yàn)批質(zhì)量驗(yàn)收記錄

85、“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！币徽Z(yǔ)出自（）A.《學(xué)記》B.五經(jīng)四書C.《論語(yǔ)》D.《說(shuō)文解字》

86、學(xué)生是（）A.教育過(guò)程的主體B.教育過(guò)程中“教”的主體C.教育過(guò)程中“學(xué)”的主體D.教育內(nèi)容的主體

87、下列關(guān)于宏觀經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)個(gè)人理財(cái)策略的影響描述，正確的有（）。A.在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)比較快時(shí)個(gè)人和家庭應(yīng)考慮買入對(duì)周期波動(dòng)比較敏感的行業(yè)資產(chǎn)B.在擴(kuò)張性的經(jīng)濟(jì)周期下，成長(zhǎng)性、高投機(jī)性股票表現(xiàn)良好C.當(dāng)經(jīng)濟(jì)處于景氣周期時(shí)，個(gè)人和家庭應(yīng)考慮增持固定收益類產(chǎn)品D.當(dāng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)較快時(shí)，應(yīng)減持股票、房產(chǎn)等資產(chǎn)，避免經(jīng)濟(jì)波動(dòng)造成損失E.當(dāng)經(jīng)濟(jì)衰退時(shí)，企業(yè)虧損、股票的收益和價(jià)值顯著下降，可能引發(fā)熊市

88、學(xué)生用“一巴掌一巴掌打得資本主義嗚嗚地哭"來(lái)記憶馬克思是“1818年5月5日”出生的這一歷史事實(shí)，其所使用的學(xué)習(xí)策略屬于A.注意策略B.復(fù)述策略C.編碼組織策略D.精細(xì)加工策略

89、下列不屬于工程擔(dān)保作用的是()。A.規(guī)范工程承發(fā)包交易行為B.保證參與工程各方的正當(dāng)權(quán)益C.防范和化解工程風(fēng)險(xiǎn)D.補(bǔ)償風(fēng)險(xiǎn)損失，保證工程順利實(shí)施

90、幾下列關(guān)于附注標(biāo)注位置正確的是（）A.文頭下方B.主題詞上方C.附件說(shuō)明之后D.文末下方

91、建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)部審計(jì)的特點(diǎn)不包括()。A.服務(wù)的內(nèi)向性B.審查機(jī)構(gòu)的專業(yè)性C.審查范圍的廣泛性D.審查的及時(shí)性

92、下列屬于技術(shù)工作要素的是（）A.技術(shù)計(jì)劃B.技術(shù)運(yùn)用C.技術(shù)評(píng)價(jià)D.技術(shù)規(guī)程

93、四逆散的功用是A.清膽利濕，和胃化痰B.補(bǔ)脾柔肝，祛濕止瀉C.疏風(fēng)解表，清熱通便D.寒熱平調(diào)，散結(jié)除痞E.益氣健脾，滲濕止瀉

94、自動(dòng)扶梯安裝質(zhì)量檢查記錄應(yīng)由（）審核、審批、簽字。A.專業(yè)工長(zhǎng)B.施工技術(shù)負(fù)責(zé)人C.專業(yè)監(jiān)理工程師D.專業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人E.項(xiàng)目經(jīng)理

95、編制資料收集目錄工作流程有①熟悉相關(guān)內(nèi)容②確定資料來(lái)源、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)③編制目錄（）。A.①②③B.①③②C.②①③D.③①②

96、職位分析與工作有關(guān)的信息不包括()。A.建設(shè)項(xiàng)目管理組織結(jié)構(gòu)B.工作性質(zhì)C.風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估D.工作溝通方式

97、試生產(chǎn)考核的內(nèi)容主要包括()。A.產(chǎn)品質(zhì)量B.裝置生產(chǎn)能力C.單位產(chǎn)品消耗定額D.生產(chǎn)成本E.崗位人員的反應(yīng)能力

98、衛(wèi)生器具滿水試驗(yàn)記錄屬于安全功能資料。

99、建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)內(nèi)部控制的原則包括()。A.職責(zé)分工原則B.適用性原則C.憑證制度原則D.制衡性原則E.核對(duì)檢查原則

100、工程風(fēng)險(xiǎn)是指建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，因()而引起的實(shí)際結(jié)果與預(yù)期結(jié)果的差異及可能性。A.外部條件的制約B.決策的局限性C.項(xiàng)目本身和環(huán)境條件的不確定性D.工程變更三、問(wèn)答題

101、負(fù)強(qiáng)化就是運(yùn)用懲罰排除不良行為的過(guò)程。

102、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間沒(méi)有必然聯(lián)系。

103、請(qǐng)簡(jiǎn)要論述教育研究方法的一般過(guò)程。

104、簡(jiǎn)述《莫雷爾法案》的主要內(nèi)容及其意義。

105、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展規(guī)劃體系按對(duì)象和功能類別進(jìn)行分類不包括()。A.國(guó)家級(jí)規(guī)劃B.總體規(guī)劃C.專項(xiàng)規(guī)劃D.區(qū)域規(guī)劃

106、農(nóng)民集體所有的土地由()經(jīng)營(yíng)管理。A.村集體經(jīng)濟(jì)組織或村民委員會(huì)B.村民代表C.村干部D.農(nóng)民個(gè)人

107、王先生想為母校成立一項(xiàng)永久性獎(jiǎng)學(xué)金，現(xiàn)在投資400000元，年利率為8％。則該項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金每年能夠頒發(fā)的金額為（）元。A.32000B.50000C.60000D.85000

108、教育心理學(xué)在發(fā)展過(guò)程中存在哪些問(wèn)題?發(fā)展趨勢(shì)是什么?

109、在有意義學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念起著關(guān)鍵作用。

110、簡(jiǎn)述亞里士多德有關(guān)靈魂問(wèn)題的論述。

111、簡(jiǎn)述目標(biāo)定向理論的內(nèi)容。

112、下列關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的描述錯(cuò)誤的是()。A.科學(xué)發(fā)展觀是在汲取人類現(xiàn)代文明成果的基礎(chǔ)上提出來(lái)的B.科學(xué)發(fā)展觀是對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)指導(dǎo)思想的重大發(fā)展C.科學(xué)發(fā)展觀是我們黨在深刻總結(jié)我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)D.要樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須全面準(zhǔn)確地把握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律

113、在教學(xué)方法方面，杜威教育思想的主要缺陷和合理因素是什么？

114、城市學(xué)校是一所學(xué)校的名稱。

115、()是產(chǎn)業(yè)間的數(shù)量依存關(guān)系，是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的深層現(xiàn)象，是研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)規(guī)律和探求其合理化的重要依據(jù)。A.產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)B.產(chǎn)業(yè)合作C.產(chǎn)業(yè)監(jiān)督D.產(chǎn)業(yè)間的技術(shù)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系

116、簡(jiǎn)述《中華人民共和國(guó)教師法》對(duì)教師權(quán)利的規(guī)定。

117、一個(gè)國(guó)家的基本通貨和法定的計(jì)價(jià)結(jié)算貨幣是指()。A.本位貨幣B.基礎(chǔ)貨幣C.高能貨幣D.信用貨幣

118、下列不屬于專業(yè)理財(cái)人員根據(jù)客戶家庭生命周期給予資產(chǎn)配置建議的總體原則的是（）。A.家庭形成期至家庭衰老期，隨客戶年齡增加，投資風(fēng)險(xiǎn)比重應(yīng)逐步降低B.子女小時(shí)和客戶年老時(shí)，注重流動(dòng)性好的存款和貨幣基金的比重要高C.家庭成長(zhǎng)期流動(dòng)性較大，應(yīng)減少資金向外流出D.家庭衰老期的收益性需求量大，投資組合中債券比重應(yīng)該最高

119、試論述托爾曼認(rèn)知一目的說(shuō)的主要內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勊鼘?duì)教學(xué)工作的啟示。

120、簡(jiǎn)述精加工策略。四、問(wèn)答題

121、()作為市場(chǎng)體系中的高端市場(chǎng)，在要素市場(chǎng)中處于中樞、軸心地位，成為啟動(dòng)商品市場(chǎng)和其他要素市場(chǎng)的“助推器”和“結(jié)合劑”。A.金融市場(chǎng)B.貨幣市場(chǎng)C.資本市場(chǎng)D.人才市場(chǎng)

122、運(yùn)用門店接待法開拓客源渠道的優(yōu)勢(shì)包括（）。A.信息量大B.受眾面廣C.成本低D.準(zhǔn)確度高E.增加客戶的信任感

123、試述認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示意義。

124、平行教育影響原則是馬卡連柯開展綜合技術(shù)教育的基本原則。

125、劉先生從事個(gè)體餐飲業(yè)務(wù)，當(dāng)?shù)氐脑鲋刀惼鹫鼽c(diǎn)為5000元。采取不同的措施，其利潤(rùn)和成本是不同的：甲方案：月營(yíng)業(yè)額為4900元，成本費(fèi)用為1000元；乙方案：月營(yíng)業(yè)額為5000元，成本費(fèi)用為1050元；丙方案：月營(yíng)業(yè)額為5100元，成本費(fèi)用為1100元。假設(shè)只考慮增值稅、城市維護(hù)建設(shè)稅和教育費(fèi)附加。如果執(zhí)行甲方案，劉先生每月凈利潤(rùn)為()元。A.3675B.3620C.3900D.4000

126、()以納稅人取得的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)所得和其他所得為征稅對(duì)象。A.個(gè)人所得稅B.企業(yè)所得稅C.營(yíng)業(yè)稅D.消費(fèi)稅

127、簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究成果表述的基本要求。

128、在存量房買賣業(yè)務(wù)中，房屋交接時(shí)應(yīng)繳納費(fèi)用不包括（）。A.水費(fèi)B.燃?xì)赓M(fèi)C.供暖費(fèi)D.手機(jī)費(fèi)

129、簡(jiǎn)述凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)校理論”。

130、簡(jiǎn)答教育文獻(xiàn)檢索的基本過(guò)程。

131、發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)、提高服務(wù)業(yè)比重和加強(qiáng)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要任務(wù)，下列說(shuō)法有誤的是()。A.要以自主創(chuàng)新提升產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平B.加強(qiáng)發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)C.促進(jìn)服務(wù)業(yè)加快發(fā)展D.促進(jìn)城鎮(zhèn)化健康發(fā)展

132、現(xiàn)抽出3位教師參與一項(xiàng)研究。該研究的目的是驗(yàn)證不同類型的教材對(duì)初中二年級(jí)自然科學(xué)課學(xué)習(xí)是否有所不同。其中兩名教師每人教4個(gè)班的初中二年級(jí)自然科學(xué)課，一名教師教3個(gè)班。其中有一所學(xué)校的班級(jí)是按照能力分組的。碰巧，參與研究的這個(gè)學(xué)校的這名教師教的是能力高的班級(jí)。每位教師使用l種教材，試用教材的時(shí)間為9周。教師們使用不同的材料，沒(méi)有教師使用超過(guò)一種的材料。9周以后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然科學(xué)的成績(jī)測(cè)試，每位教師使用各自出的試卷。根據(jù)研究計(jì)劃，研究者計(jì)算出使用3種教材的自然科學(xué)的平均分?jǐn)?shù)。對(duì)于3種教材的相對(duì)結(jié)果，我們能得出什么結(jié)論呢?為什么呢?如果得不出什么結(jié)論，為什么呢?怎樣改進(jìn)?

133、簡(jiǎn)述文藝復(fù)興時(shí)期人文主義教育的特征。

134、一個(gè)有效的客源信息包括（）等基本要素。A.客源基礎(chǔ)資料B.客源需求信息C.客源交易信息D.客源競(jìng)爭(zhēng)信息E.客源市場(chǎng)信息

135、針對(duì)C級(jí)別房源，訪問(wèn)期限應(yīng)為（）。A.5天B.10天C.15天D.1～2月

136、加強(qiáng)寬帶通信網(wǎng)、()和下一代互聯(lián)網(wǎng)等信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)“三網(wǎng)融合”，健全信息安全保障體系。A.數(shù)字電視網(wǎng)B.銀行行行通C.電視購(gòu)物網(wǎng)D.有線電視網(wǎng)

137、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，()是引導(dǎo)各類經(jīng)濟(jì)行為的主要因素，對(duì)經(jīng)濟(jì)主體的決策起決定性作用。A.法律B.消費(fèi)需求C.信息D.調(diào)控手段

138、簡(jiǎn)述昆體良的教育思想。

139、結(jié)合培根、斯賓塞等人的思想，闡述科學(xué)教育思潮及其影響。

140、加強(qiáng)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)包括推進(jìn)()，健全信息安全保障體系。A.寬帶通信網(wǎng)B.數(shù)字電視網(wǎng)C.下一代互聯(lián)網(wǎng)D.“三網(wǎng)融合”

參考答案與解析

1、答案：A、B、C本題解析：監(jiān)理單位實(shí)施建設(shè)工程監(jiān)理的主要依據(jù)是法律法規(guī)及工程建設(shè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)文件，建設(shè)工程施工合同。

2、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

3、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

4、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

5、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

6、答案：D本題解析：會(huì)商。指當(dāng)公文內(nèi)容涉及其他有關(guān)同級(jí)或不相隸屬機(jī)關(guān)或部門的職權(quán)范圍，需征得其同意或配合時(shí)所進(jìn)行的協(xié)商活動(dòng)。

7、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

8、答案：B本題解析：分部（子分部）工程質(zhì)量驗(yàn)收程序及資料管理流程如圖8-5所示，管理流程為檢驗(yàn)批施工完成、自檢、驗(yàn)收、下道工序。

9、答案：錯(cuò)誤本題解析：工程開工前，建設(shè)單位應(yīng)將工程監(jiān)理單位的名稱，監(jiān)理的范圍，內(nèi)容和權(quán)限及總監(jiān)理工程師的姓名書面通知施工單位。

10、答案：A本題解析：熱軋管外徑有32~630mm的各種規(guī)格，每根管的長(zhǎng)度為3~12m。

11、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

12、答案：D本題解析：是提醒考生注意教育學(xué)的發(fā)展得益于不同教育學(xué)派之間的相互批評(píng)和借鑒，考生須識(shí)記這幾派教育學(xué)的發(fā)展的淵源。

13、答案：B、C、D、E本題解析：暫無(wú)解析

14、答案：D本題解析：只有在共產(chǎn)主義條件下，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合才能得以完善和徹底實(shí)現(xiàn)。

15、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

16、答案：B、D、E本題解析：暫無(wú)解析

17、答案：錯(cuò)誤本題解析：目前，白銀已基本喪失了貨幣職能，主要用于工業(yè)、攝影以及銀質(zhì)用具或首飾。從投資屬性上來(lái)看，白銀的投資門檻較低，價(jià)格波動(dòng)性較為劇烈。

18、答案：D本題解析：這是識(shí)記內(nèi)容。

19、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

20、答案：B、C、D、E本題解析：砂漿按用途不同可分為砌筑砂漿、抹面砂漿、裝飾砂漿和特種砂漿等

21、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

22、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

23、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

24、答案：A本題解析：鋼筋機(jī)械連接試驗(yàn)報(bào)告資料來(lái)源單位為檢測(cè)單位。

25、答案：正確本題解析：屋頂屬建筑物的外圍護(hù)構(gòu)件，應(yīng)滿足保溫與隔熱的功能要求。

26、答案：A、B、C、D本題解析：工程文件歸檔范圍和資料類別、來(lái)源及保存要求。

27、答案：C本題解析：房源具有物理屬性、法律屬性和心理屬性三大屬性。房源的物理屬性是指房屋自身及周邊環(huán)境的物理狀態(tài)，包括房屋的地段、建成年代、面積、朝向、戶型和配套設(shè)施等。房源的法律屬性主要包括房源的合法用途及其權(quán)屬狀況。房源的心理屬性是指委托人在委托過(guò)程中的心理狀態(tài)，而這種心理狀態(tài)往往會(huì)隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化，如因急需現(xiàn)金而售房、因工作地點(diǎn)遷移急需購(gòu)房或租房等，從而對(duì)房源的一些要素如掛牌價(jià)格、愿意承受的購(gòu)房?jī)r(jià)格和租金等產(chǎn)生影響。

28、答案：C、D、E本題解析：《建筑工程資料管理規(guī)程》JGJ∕T185-2009中另規(guī)定:凡施工圖結(jié)構(gòu)、工藝、平面布置等有重大改變,或變更部分超過(guò)圖面1/3的,應(yīng)當(dāng)重新繪制竣工圖。

29、答案：正確本題解析：當(dāng)文件無(wú)標(biāo)題時(shí)，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容擬寫標(biāo)題，擬寫標(biāo)題外應(yīng)加“[]”符號(hào)。

30、答案：C本題解析：AD兩項(xiàng)屬于穩(wěn)定期的投資工具；B項(xiàng)屬于維持期的投資工具。

31、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

32、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

33、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

34、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

35、答案：A、C、D本題解析：暫無(wú)解析

36、答案：C、D、E本題解析：施工資料的追溯是指在施工管理活動(dòng)中的每一道工序、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一次活動(dòng)的來(lái)源和數(shù)據(jù)可以由確定的出處，可以逆向查找到問(wèn)題的源頭。

37、答案：A、B、D、E本題解析：消除或減少焊接殘余變形和殘余應(yīng)力的施工措施:1)采用合理的施焊次序，如分段退焊、分層焊、對(duì)角跳焊等。2)施焊前給構(gòu)件一個(gè)和焊接變形相反的預(yù)變形，使構(gòu)件在焊接后產(chǎn)生的焊接變形與之抵消。3)對(duì)于小尺寸焊件，在施焊前預(yù)熱，或施焊后回火。4)采用機(jī)械校正法消除焊接殘余變形。

38、答案：A、C本題解析：暫無(wú)解析

39、答案：A、B、C、D本題解析：建筑工程文件歸檔包括市政工程、地基與基礎(chǔ)工程、主體結(jié)構(gòu)工程、屋面防水工程檢驗(yàn)批質(zhì)量驗(yàn)收記錄。

40、答案：B本題解析：二級(jí)防雷的建筑物：重要的或人員密集的大型建筑物，如部、省級(jí)辦公樓，省級(jí)會(huì)堂、體育、交通、通信、廣播等建筑，大型商店、影劇院等I省級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)的建筑物和構(gòu)筑物；19層以上的住宅建筑和超過(guò)50m高的其他民用建筑物。

41、答案：B本題解析：沉降縫應(yīng)從基礎(chǔ)底面開始，將墻體、樓地層、屋頂?shù)热繑嚅_，以保證建筑物在沉降縫兩側(cè)自由沉降。沉降縫的寬度與地基性質(zhì)和建筑物的高度有關(guān)，一般情況下寬度為30~70mm，較軟的土質(zhì)為50~150mm。沉降縫的縫口處理與伸縮縫相似，但蓋縫構(gòu)造應(yīng)滿足建筑物在沉降縫的兩側(cè)能自由沉降，如圖6-11所示

42、答案：正確本題解析：驗(yàn)收交工與結(jié)算階段的目標(biāo)是對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、對(duì)外結(jié)清債權(quán)債務(wù)，結(jié)束交易關(guān)系。

43、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

44、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

45、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

46、答案：B本題解析：提醒考生要注意這些教育家們提出的口號(hào)的不同之處?？涿兰~斯提出的是“泛智主義”教育思想，裴斯泰洛齊提出“使人類教育心理化”的口號(hào)，赫爾巴特則是把“實(shí)踐哲學(xué)和心理學(xué)”作為教育學(xué)的基礎(chǔ)，明確提出教育學(xué)的科學(xué)性問(wèn)題，贊可夫則是提倡“發(fā)展性教學(xué)理論”。

47、答案：A、B、C、E本題解析：暫無(wú)解析

48、答案：A、B本題解析：償債基金與期末普通年金終值互為逆運(yùn)算，期初普通年金也可以通過(guò)期末普通年金終值計(jì)算出來(lái)。

49、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

50、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

51、答案：E本題解析：暫無(wú)解析

52、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

53、答案：錯(cuò)誤本題解析：建設(shè)單位對(duì)建設(shè)工程應(yīng)負(fù)工程竣工驗(yàn)收備案的要求，以及施工單位規(guī)定的要求。

54、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

55、答案：A、C、D、E本題解析：公文的撤銷，由發(fā)文機(jī)關(guān)、上級(jí)機(jī)關(guān)根據(jù)職權(quán)范圍和有關(guān)法律法規(guī)決定。銷毀涉密公文必須嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定履行審批登記手續(xù)，確保不丟失、不漏銷。個(gè)人不得私自銷毀、留存涉密公文。對(duì)已不具備留存價(jià)值的公文．在履行審批手續(xù)之后予以銷毀

56、答案：A、B本題解析：平屋頂?shù)呐潘绞接袩o(wú)組織排水和有組織排水。

57、答案：正確本題解析：常用的管件有排水鑄鐵管件和硬聚氯乙烯管件。

58、答案：正確本題解析：卷內(nèi)文件幅面統(tǒng)一采用A4幅面，如小于A4幅面，一律采用A4幅面的白紙襯托。

59、答案：A本題解析：建設(shè)電子文件形成單位和建設(shè)電子檔案保管單位應(yīng)采取措施，保證建設(shè)電子文件的真實(shí)性、完整性、有效性和安全性。

60、答案：D本題解析：教育影響是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。從內(nèi)容上說(shuō)，主要就是教育內(nèi)容、教育材料或教科書；從形式上說(shuō)，主要就是教育手段、教育方法、教育組織形式。

61、答案：D本題解析：它的主要任務(wù)是將圖紙上設(shè)計(jì)的平面和高程位置測(cè)設(shè)到實(shí)地上。

62、答案：A、B、C、D、E本題解析：工程物資進(jìn)場(chǎng)需工程物資供應(yīng)單位提交出廠質(zhì)量證明文件及檢測(cè)報(bào)告，施工單位收集保存。質(zhì)量證明文件包括：合格證或質(zhì)量證明書，檢驗(yàn)報(bào)告，供應(yīng)單位隨物資進(jìn)場(chǎng)提交物資出廠合格證、質(zhì)量保證書、檢測(cè)報(bào)告和報(bào)關(guān)單或商檢證：由供應(yīng)單位隨物資進(jìn)場(chǎng)提交，施工單位負(fù)責(zé)收集附件（包括產(chǎn)品出廠合格證、性能檢測(cè)報(bào)告、出廠試驗(yàn)報(bào)告、進(jìn)場(chǎng)復(fù)試報(bào)告、材料構(gòu)配件進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)記錄。產(chǎn)品備案文件、進(jìn)口產(chǎn)品的中文說(shuō)明和商檢證等）。

63、答案：A、B、C、D本題解析：暫無(wú)解析

64、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

65、答案：錯(cuò)誤本題解析：暫無(wú)解析

66、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

67、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

68、答案：C本題解析：為了使構(gòu)造柱與墻體融為一體，構(gòu)造柱沿墻高每隔500mm設(shè)2Φ6的拉接鋼筋，每邊伸入墻內(nèi)的長(zhǎng)度不少于1000MM。

69、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

70、答案：A、C、D、E本題解析：在存量房買賣居間業(yè)務(wù)中，接待買方客戶的基本流程為：①核實(shí)買方主體身份；②溝通對(duì)所購(gòu)房屋的需求；③詢問(wèn)購(gòu)房預(yù)算；④告知房屋交易的一般程序及可能存在的風(fēng)險(xiǎn)；⑤告知經(jīng)紀(jì)服務(wù)的內(nèi)容、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和支付時(shí)間；⑥告知擬購(gòu)房屋的市場(chǎng)信息。B項(xiàng)，溝通房屋本身的權(quán)利狀況屬于接待賣方客戶需要了解的信息。

71、答案：A、C、E本題解析：分部（子分部）工程、分項(xiàng)工程、檢驗(yàn)批劃分及代號(hào)索引表格當(dāng)中分部工程代號(hào)10，子分部工程代號(hào)07。

72、答案：正確本題解析：金屬管材常用的連接方法有螺紋連接、法蘭連接和焊接。

73、答案：A、B本題解析：存儲(chǔ)容量是硬盤主要的指標(biāo)，常用的單位是MB和GB。

74、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

75、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

76、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

77、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

78、答案：A、B、C本題解析：暫無(wú)解析

79、答案：C本題解析：這是識(shí)記內(nèi)容，維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”理論。

80、答案：正確本題解析：施工資料管理軟件可以自動(dòng)生成資料管理目錄。

81、答案：A、B、C本題解析：施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)在平整場(chǎng)地、基坑土方開挖、基槽土方開挖前，編制地上、地下管線保護(hù)措施，由項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人組織相關(guān)人員進(jìn)行審查，填寫表施工現(xiàn)場(chǎng)地上、地下管線保護(hù)措施驗(yàn)收記錄表。并報(bào)項(xiàng)目監(jiān)理部核查。

82、答案：D本題解析：房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)記錄，可為社會(huì)提供服務(wù)，但對(duì)涉及的國(guó)家秘密、商業(yè)秘密、技術(shù)秘密和個(gè)人隱私應(yīng)予以保密。房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)可制定相關(guān)制度，按照一定手續(xù)對(duì)社會(huì)開放，供需要的公眾檢索使用。

83、答案：B本題解析：學(xué)生的年齡特征應(yīng)包括生理和心理兩方面。

84、答案：C本題解析：計(jì)劃編制時(shí)，混凝土配合比申請(qǐng)單、通知單按分類規(guī)定屬于施工試驗(yàn)記錄及檢測(cè)文件。

85、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

86、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

87、答案：A、B、E本題解析：暫無(wú)解析

88、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

89、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

90、答案：B本題解析：附注。指以公文中某些內(nèi)容或有關(guān)事項(xiàng)的注解與說(shuō)明，其作用在于簡(jiǎn)化公文正文，便于閱讀與理解。標(biāo)注于主題詞上方。

91、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

92、答案：D本題解析：技術(shù)工作要素包括技術(shù)人才、技術(shù)裝備、技術(shù)規(guī)程、技術(shù)資料等。

93、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

94、答案：C、D本題解析：自動(dòng)扶梯安裝質(zhì)量檢查記錄應(yīng)由專業(yè)監(jiān)理工程師和專業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人審核、審批、簽字。

95、答案：A本題解析：編制資料收集目錄工作流程有：熟悉相關(guān)內(nèi)容；確定資料來(lái)源、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)；編制目錄。

96、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

97、答案：A、B、C、D本題解析：暫無(wú)解析

98、答案：錯(cuò)誤本題解析：?jiǎn)挝唬ㄗ訂挝唬┕こ贪踩凸δ軝z驗(yàn)資料核查及主要功能抽查記錄中有給水排水與采暖中衛(wèi)生器具滿水試驗(yàn)記錄屬于使用功能。

99、答案：A、C、D、E本題解析：暫無(wú)解析

100、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

101、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。(1)要弄清懲罰的概念：當(dāng)有機(jī)體作出某種反應(yīng)后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程，叫做“懲罰”。(2)看看負(fù)強(qiáng)化的定義：斯金納認(rèn)為，強(qiáng)化有兩類，一類是當(dāng)在環(huán)境中增加某種刺激，有機(jī)體反應(yīng)概率增加，這種刺激就是正強(qiáng)化(積極強(qiáng)化)。比如，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)，受到學(xué)?；蚪處煹谋?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這里的“表?yè)P(yáng)”和“鼓勵(lì)”就是一種積極強(qiáng)化。另一類是當(dāng)某種刺激在有機(jī)體環(huán)境中消失或減少時(shí)，反應(yīng)概率增加，這種刺激便是消極強(qiáng)化，也稱負(fù)強(qiáng)化。比如，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不好，受到學(xué)?；蚪處煹奶幜P，一旦處罰解除，這時(shí)對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一種刺激，這種刺激就是消極強(qiáng)化?？梢?，懲罰與負(fù)強(qiáng)化不同。負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)厭惡刺激的排除，來(lái)增加反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，而懲罰是通過(guò)厭惡刺激的呈現(xiàn)來(lái)降低反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。比如，某人因?yàn)榉缸锉慌刑幗K身監(jiān)禁，這里的“判刑”就是一種懲罰，目的是抑制或阻止此人不好的行為表現(xiàn)。假如，經(jīng)過(guò)改造，犯人的不好行為得到了抑制或消除，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，那么法律可能會(huì)對(duì)他進(jìn)行減刑，或者“解除處罰”。這里的“解除處罰”就是對(duì)犯人受到懲罰之后的行為表現(xiàn)表示肯定或贊揚(yáng)。這就是一種強(qiáng)化——負(fù)強(qiáng)化。因此，題中說(shuō)法不正確，應(yīng)該說(shuō)：負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除懲罰鼓勵(lì)積極行為的過(guò)程。

102、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)部啟動(dòng)機(jī)制。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)的開始、進(jìn)行和完成的全過(guò)程中，與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)的各因素的作用及其相互關(guān)系，以及學(xué)習(xí)效果對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的反饋?zhàn)饔?。?duì)于不同的人，或者同一個(gè)人的不同情境，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在多種作用模式，主要可以有兩種：促進(jìn)性的和阻礙性的，前者是動(dòng)機(jī)與結(jié)果一致的良性循環(huán)；后者是動(dòng)機(jī)與結(jié)果不一致的惡性循環(huán)。具體地講動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)與行為的作用主要表現(xiàn)為六個(gè)方面：(1)使個(gè)體的學(xué)習(xí)行為朝向具體的目標(biāo)。(2)使個(gè)體為達(dá)到目標(biāo)而努力。(3)激發(fā)和維持某種活動(dòng)。(4)提高信息加工的水平(具有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生注意力更集中；更傾向采取多種途徑完成任務(wù)；研究還表明具有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生更傾向進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)，而不是停在機(jī)械的水平上)。(5)動(dòng)機(jī)決定了何種結(jié)果可以得到強(qiáng)化(如：如果學(xué)生的動(dòng)機(jī)是取悅家長(zhǎng)，那家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)就可以強(qiáng)化他的積極學(xué)習(xí)的行為)。(6)導(dǎo)致學(xué)習(xí)行為的改善。

103、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】教育研究方法的一般過(guò)程包括了以下幾個(gè)階段：(1)選題與設(shè)計(jì)階段。①選擇課題。課題的選擇要有科學(xué)性，既要有科學(xué)的理論基礎(chǔ)又要有科學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)，通常必須達(dá)到三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即必須有新意、有價(jià)值、具有可行性。選定的問(wèn)題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問(wèn)題，通過(guò)研究應(yīng)有所創(chuàng)新，有新意和時(shí)代感。要做到選題新穎，就要把研究課題的選擇放在總結(jié)和發(fā)展過(guò)去有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)踐成果和理論思想的主要遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，任何新發(fā)展，新突破都是不可能的。同時(shí)，選定的題目還應(yīng)該有價(jià)值，不僅對(duì)本學(xué)科研究領(lǐng)域具有較好的內(nèi)部?jī)r(jià)值(即理論上要有突破，實(shí)踐上要對(duì)教育改革有重要的指導(dǎo)作用)，而且對(duì)相關(guān)其他領(lǐng)域，如心理學(xué)、哲學(xué)等有較高的外部?jī)r(jià)值。所謂可行性，指的是問(wèn)題是能被研究的，存在現(xiàn)實(shí)可能性。②查閱文獻(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，文獻(xiàn)的查閱即文獻(xiàn)的檢索，它通常包括了三個(gè)階段：第一，分析和準(zhǔn)備階段。首先要對(duì)研究課題進(jìn)行分析，明確自己準(zhǔn)備檢索的課題要求與范圍，確定課題檢索標(biāo)志，以確定所需文獻(xiàn)的作者，文獻(xiàn)類號(hào)，表達(dá)主體內(nèi)容的詞語(yǔ)和所屬類目，進(jìn)而選定檢索工具、確定檢索途徑。第二，搜索階段。搜索與研究問(wèn)題有關(guān)文獻(xiàn)，然后從中選擇重要的和確實(shí)可用的資料分別按照適當(dāng)順序閱讀，并以文章摘錄、資料卡片、讀書筆記等方式記錄搜集資料。第三，加工階段。要從搜集到的大量文獻(xiàn)中攝取有用的情報(bào)資料，就必須對(duì)文獻(xiàn)做一番去粗取精、去偽存真、由表及里的加工工作。③提出假設(shè)。研究假設(shè)，是研究者根據(jù)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)和科學(xué)理論對(duì)所研究的問(wèn)題預(yù)先賦予的某種答案，是對(duì)研究結(jié)果的預(yù)測(cè)，是對(duì)課題涉及的主要變量之間相互關(guān)系的設(shè)想。研究者應(yīng)根據(jù)研究的性質(zhì)來(lái)決定是否需要正式提出假設(shè)：通常定量研究、驗(yàn)證性研究、涉及兩個(gè)變量相互關(guān)系的研究要求明確提出研究假設(shè)。定性研究、描述性研究、單一變量的研究則不一定要預(yù)先提出研究假設(shè)，其假設(shè)往往隱含在研究過(guò)程之中或在研究過(guò)程中形成。④制定方案。(2)實(shí)施階段。①搜集資料，形成科學(xué)事實(shí)；②分析事實(shí)或原有理論，形成新理論。(3)總結(jié)與評(píng)價(jià)階段。①撰寫研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文；②鑒定和評(píng)價(jià)成果。

104、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】南北戰(zhàn)爭(zhēng)以后，美國(guó)的高等教育呈現(xiàn)的新現(xiàn)象除了學(xué)術(shù)型大學(xué)外，還有農(nóng)、工學(xué)院涌現(xiàn)。1862年，國(guó)會(huì)通過(guò)《莫雷爾法案》，決定撥地辦學(xué)，為農(nóng)、工學(xué)院提供經(jīng)費(fèi)，培養(yǎng)工農(nóng)業(yè)發(fā)展所需要的人才。這種學(xué)院也因而被稱作“贈(zèng)地學(xué)院”。1861～1865年，美國(guó)進(jìn)行了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，為資本主義在美國(guó)的迅速發(fā)展掃清了道路，南北戰(zhàn)爭(zhēng)后，形成了具有美國(guó)特色的教育制度。在教育領(lǐng)導(dǎo)體制上，聯(lián)邦政府認(rèn)識(shí)到中央設(shè)立教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的必要性，設(shè)立了教育總署，在各州分權(quán)的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)各州教育發(fā)展，從此美國(guó)教育呈現(xiàn)飛速發(fā)展的趨勢(shì)。1862年，美國(guó)國(guó)會(huì)批準(zhǔn)。這一法案規(guī)定：聯(lián)邦政府按各州在國(guó)會(huì)的議員人數(shù)，以每位議員撥三萬(wàn)英畝土地的標(biāo)準(zhǔn)向各州撥贈(zèng)土地，各州應(yīng)將贈(zèng)地的收入用于開辦或資助農(nóng)業(yè)和機(jī)械工藝學(xué)院。這一法案頒布后，美國(guó)大多數(shù)州創(chuàng)辦了農(nóng)工學(xué)院或在原有的大學(xué)內(nèi)附農(nóng)工學(xué)院。農(nóng)工學(xué)院的出現(xiàn)改變了美國(guó)高等教育的結(jié)構(gòu)，開創(chuàng)了教育為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的方向，也改變了美國(guó)高等教育重理論、輕實(shí)際的傳統(tǒng)。

105、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

106、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

107、答案：A本題解析：該項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金每年能夠頒發(fā)的金額為400000×8％=32000。

108、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】(1)教育心理學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題很多，其中以本學(xué)科作為一門獨(dú)立學(xué)科而獨(dú)立存在的一些根本性問(wèn)題最為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在：①教育心理學(xué)研究對(duì)象不明確，意見分歧大。在關(guān)于教育心理學(xué)的對(duì)象問(wèn)題上，大體存在著兩種不同見解。一種占主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，教育心理學(xué)是應(yīng)用于教育實(shí)際的心理學(xué)，其對(duì)象是教育實(shí)際中的心理現(xiàn)象。②傳統(tǒng)的教育心理學(xué)的內(nèi)容龐雜，體系零亂。許多以教育心理學(xué)命名的著作，實(shí)際內(nèi)容是教師所需知識(shí)的各種心理學(xué)知識(shí)的匯編。奧蘇伯爾對(duì)美國(guó)流行的教育心理學(xué)教科書中的內(nèi)容頗為不滿，認(rèn)為是不成體系的大雜燴。教育心理學(xué)至今體系龐雜零亂，主要原因在于其對(duì)象問(wèn)題至今沒(méi)有解決，研究對(duì)象不明確。③教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系不明。由于教育心理學(xué)對(duì)象不明確，體系零亂，致使教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系不清，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先，在教育心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系上，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為教育心理學(xué)是普通心理學(xué)或心理學(xué)在教育方面的應(yīng)用，教育心理學(xué)是普通心理學(xué)的一個(gè)附屬部分。其次，在教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的關(guān)系上，許多學(xué)者認(rèn)為教育是改變?nèi)说男睦砘虮拘缘倪^(guò)程，因此教育心理學(xué)必然包括人類個(gè)體的身心發(fā)展內(nèi)容。第三，在教育心理學(xué)同教育學(xué)、教育法等教育學(xué)科關(guān)系上。19世紀(jì)初，教育心理學(xué)化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者裴斯塔洛齊與赫爾巴特認(rèn)為教育必須依據(jù)心理學(xué)，因而教育心理學(xué)是教育學(xué)科的基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)意見相反的觀點(diǎn)則認(rèn)為教育心理學(xué)要依據(jù)教育學(xué)。這種觀點(diǎn)在前蘇聯(lián)1936年批判兒童學(xué)之后，曾相當(dāng)流行。這樣，這兩門學(xué)科間的關(guān)系就顛倒過(guò)來(lái)了。④研究方法有待改進(jìn)。研究對(duì)象不明確，內(nèi)容龐雜，體系零亂，必然影響到教育心理學(xué)的研究方法。當(dāng)人們把教育心理學(xué)當(dāng)做是附屬于普通心理學(xué)或心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科時(shí)，必然會(huì)忽視本學(xué)科的特殊性，生搬一些實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的方法進(jìn)行研究。教育心理學(xué)發(fā)展到今天，已取得相當(dāng)?shù)某删?。然而，一些科學(xué)方面的根本問(wèn)題不客忽視。只有通過(guò)進(jìn)一步的研究，妥善解決這些問(wèn)題，才能求得教育心理學(xué)突破性的進(jìn)展。(2)教育心理學(xué)發(fā)展所取得的成果：①教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，理論體系已經(jīng)基本形成，成為心理科學(xué)中一個(gè)較發(fā)達(dá)的分支。②教育心理學(xué)的研究成果顯著，被人們所接受。③對(duì)實(shí)踐起著越來(lái)越明顯的指導(dǎo)作用。(3)研究趨勢(shì)：①在理論思想方面，教育心理學(xué)的外因論和機(jī)械論被人們逐漸克服；②實(shí)驗(yàn)采用心理模擬法，使教育心理學(xué)有了一定的基礎(chǔ)I③理論研究與實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合，教育心理學(xué)走向成熟；④在傳統(tǒng)理論及課題基礎(chǔ)上提出了許多新的理論、研究課題與研究方法，為研究者開闊了思路；⑤微觀研究與宏觀研究相結(jié)合，教育心理學(xué)關(guān)注的層面加大；⑥分析性研究與綜合性研究相結(jié)合，教育心理學(xué)研究方法多樣化；⑦定量研究與定性研究相結(jié)合，既注重質(zhì)的研究也注重量的研究?？傊?，研究學(xué)習(xí)者的主體性；研究學(xué)習(xí)者的能動(dòng)性；研究學(xué)習(xí)的內(nèi)在過(guò)程和機(jī)制；研究社會(huì)性環(huán)境的影響；研究情境性環(huán)境的影響；研究文化背景的影響；研究學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)和有效教學(xué)模式；研究信息技術(shù)的利用等。

109、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】這種說(shuō)法是正確的。(1)我們看什么是有意義學(xué)習(xí)：有意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新知識(shí)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。否則，就只是機(jī)械學(xué)習(xí)。(2)一種學(xué)習(xí)是機(jī)械的還是有意義的，主要取決于學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)和學(xué)習(xí)是如何進(jìn)行的，也就是說(shuō)，有意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生即受客觀條件(學(xué)習(xí)材料的性質(zhì))的影響，也受主觀條件(學(xué)習(xí)者自身因素)的影響。①?gòu)目陀^條件看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須能夠與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)知識(shí)建立實(shí)質(zhì)性和非人為性聯(lián)系。也就是說(shuō)，一方面，材料必須具有邏輯意義，使學(xué)生可以從心理上理解；另一方面，材料應(yīng)該是在學(xué)生學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的，符合學(xué)生的心理年齡特征和知識(shí)水平，學(xué)生可以通過(guò)理解去獲得知識(shí)所具有的意義。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生所學(xué)的材料(主要為教科書)都是對(duì)人類認(rèn)識(shí)成果的一種概括的、精煉的反映，同時(shí)在編撰時(shí)考慮到了不同學(xué)生的心理年齡特征，因此，也都是具有邏輯意義的。②從主觀條件看，主要包括三點(diǎn)：首先，學(xué)習(xí)者要有有意義學(xué)習(xí)的心向或傾向性，也就是說(shuō)，面對(duì)有邏輯意義的材料，學(xué)習(xí)者必須希望進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，學(xué)生必須希望通過(guò)理解、通過(guò)新、舊知識(shí)之間的相互作用去獲得這些知識(shí)，而不是只想死記硬背。其次，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中要有和新知識(shí)有關(guān)的、相應(yīng)的適當(dāng)觀念，這是理解新知識(shí)、使新舊知識(shí)產(chǎn)生相互作用或同化作用的重要基礎(chǔ)。第三，學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解，這種相互作用越是充分，越有利于掌握新知識(shí)，使新知識(shí)獲得實(shí)際的意義，也就是使其具有個(gè)人的心理意義，把外在的知識(shí)變成學(xué)生自己的知識(shí)。可見，要做到有意義學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底關(guān)鍵因素有兩個(gè)，一是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有相應(yīng)的舊觀念；二是學(xué)生要發(fā)揮主動(dòng)性去使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系。

110、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】他在《論靈魂》和《尼各馬可倫理學(xué)》中，將人的靈魂區(qū)分為兩個(gè)部分：理性部分和非理性部分。非理性部分又分為兩種部分。所以人的靈魂由三部分構(gòu)成，即營(yíng)養(yǎng)的靈魂、感覺的靈魂和理性的靈魂。這三部分相應(yīng)于植物的靈魂、動(dòng)物的靈魂和人的靈魂。在靈魂的三部分中，植物的靈魂與理性不相干，動(dòng)物的靈魂即感覺的、欲望的靈魂，在一定程度上具有理性。使靈魂的三個(gè)部分在理性的領(lǐng)導(dǎo)下和諧并存，人就成為人。他的靈魂論在教育理論上的意義在于：(1)人也是動(dòng)物，不能不正視這一點(diǎn)。(2)人具有動(dòng)物所不具有的理性，能夠領(lǐng)導(dǎo)和控制欲望，若不能，則淪為動(dòng)物。發(fā)展人的理性，使人成為真正的人這就是教育特別是德育的任務(wù)。(3)靈魂的三個(gè)組成部分理論為教育必須包括德、智、體育提供了人性論上的依據(jù)。靈魂論在教育上具有重要意義：(1)它說(shuō)明人也是動(dòng)物，人的身上也有動(dòng)物性的東西，它們與生俱來(lái)，不承認(rèn)它是違反人的本性的，也是做不到的。(2)人又不同于動(dòng)物，人具有理性，高于動(dòng)物。能否用理性領(lǐng)導(dǎo)欲望，使欲望服從理性，是人與動(dòng)物區(qū)分的標(biāo)志。人讓欲望肆虐，不聽從理性的指導(dǎo)，人就降低成為動(dòng)物。用理性引導(dǎo)、限制、指導(dǎo)欲望，人就上升為人。發(fā)展人的理性，使人超越于動(dòng)物的水平，上升為真正的人，這就是教育，特別是德育的任務(wù)。通過(guò)對(duì)靈魂的三個(gè)組成部分的闡述，亞里士多德為教育必須包括體育、德育、智育提供了人性論上的依據(jù)。他本人也在這方面作出示范，按照人的自然發(fā)展順序，把人分為三個(gè)階段，并把體育、智育和德育滲透其中。

111、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】20世紀(jì)30年代，美國(guó)心理學(xué)家，如McDougall、Tolman、Lewin等，開始重視動(dòng)機(jī)的目的性與目標(biāo)指向性，而成就目標(biāo)定向理論的淵源是Locke(1968)建構(gòu)的目標(biāo)設(shè)置理論。目前在學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要將成就目標(biāo)劃分為兩大類型：學(xué)習(xí)目標(biāo)定向與業(yè)績(jī)目標(biāo)定向。學(xué)習(xí)目標(biāo)定向又叫掌握目標(biāo)定向(mastergoalorientation)、任務(wù)目標(biāo)定向(taskgoalorientation)或任務(wù)卷入(taskinvolvement)。這類學(xué)生將學(xué)習(xí)本身視為一種目的，關(guān)注自身能力的發(fā)展，注重對(duì)任務(wù)的理解和掌握。成績(jī)目標(biāo)定向也叫能力目標(biāo)定向(abilitygoalorientation)或自我卷入(egoinvolvement)。這類學(xué)生將學(xué)習(xí)視為一種手段，通過(guò)成績(jī)來(lái)表現(xiàn)自己的能力，但極力回避那些可能失敗或可能表現(xiàn)出低能力的情境。兩者在本質(zhì)上的區(qū)別就在于能力觀的差異，即能力是發(fā)展的還是固定不變的。心理學(xué)家們認(rèn)為，學(xué)習(xí)目標(biāo)定向和成績(jī)目標(biāo)定向造成個(gè)體在理解成就情境(achievementsituation)和對(duì)成就情境進(jìn)行反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生了兩種截然不同的心理框架。這種不同尤其突出地表現(xiàn)在個(gè)體對(duì)能力和努力的看法上。首先，學(xué)習(xí)目標(biāo)定向個(gè)體傾向于持有一個(gè)關(guān)于能力增長(zhǎng)的理論(incrementaltheory)，他們將能力看作一種可發(fā)展的特質(zhì)，認(rèn)為能力可以通過(guò)努力和經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高；而業(yè)績(jī)目標(biāo)定向個(gè)體則傾向于持有一個(gè)關(guān)于能力的實(shí)體理論(entitytheory)，他們將能力看作是固定的，不可控制的個(gè)人特質(zhì)。其次，學(xué)習(xí)目標(biāo)定向個(gè)體相信努力能帶來(lái)成功，認(rèn)為努力是激活現(xiàn)有能力以及完成任務(wù)和發(fā)展在將來(lái)的任務(wù)掌握中所需能力的方法；而成績(jī)目標(biāo)定向個(gè)體則由于將能力視為一種固定不變的特質(zhì)，從而不可能將努力看作是發(fā)展任務(wù)掌握所需能力的方法。不僅如此，成績(jī)目標(biāo)定向個(gè)體甚至將高努力視為是低能力的象征，他們的理由是高能力者可以很輕松地完成任務(wù)而不需要如此努力。

112、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

113、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】杜威教育思想的主要缺陷是：全盤否定講授法，離開系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的教學(xué)而強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)法。杜威教育思想的合理因素是：批評(píng)傳統(tǒng)教育的教學(xué)方法機(jī)械呆板，要求教學(xué)方法適應(yīng)兒童特點(diǎn)，注意創(chuàng)造條件引導(dǎo)兒童主動(dòng)地探索和思考。

114、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。城市學(xué)校并不是一所學(xué)校的名稱，而是為新型市民階層子弟開辦的學(xué)校的總稱。比如，由手工業(yè)行會(huì)開辦的學(xué)校稱為行會(huì)學(xué)校，由商人聯(lián)合會(huì)設(shè)立的學(xué)校稱為基爾特學(xué)校。城市學(xué)校作為一種學(xué)校類型，具有一些共同特點(diǎn)：在領(lǐng)導(dǎo)權(quán)上，最初大多由行會(huì)和商會(huì)開辦，以后逐漸由市政當(dāng)局接管。從其歸屬上看，盡管與教會(huì)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，但打破了教會(huì)對(duì)學(xué)校教育的壟斷；從內(nèi)容上看，強(qiáng)調(diào)世俗知識(shí)，特別是讀、寫、算的基礎(chǔ)知識(shí)與商業(yè)、手工業(yè)等活動(dòng)有關(guān)的各科知識(shí)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了教育的內(nèi)容，使學(xué)校教育為人們的現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，一些程度低的學(xué)校，一般使用本民族語(yǔ)言；從培養(yǎng)目標(biāo)上看，主要滿足新興城市對(duì)手工業(yè)、商業(yè)等職業(yè)人才的需要，雖然主要是初等學(xué)校，但也具有一些職業(yè)訓(xùn)練的性質(zhì)。總之，這一學(xué)校是適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展、市民階層利益需要而出現(xiàn)的新型學(xué)校，這一學(xué)校的出現(xiàn)，對(duì)處于萌芽狀態(tài)的資本主義生產(chǎn)方式成長(zhǎng)起了促進(jìn)作用。

115、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

116、答案：本題解析：暫無(wú)解析

117、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

118、答案：C本題解析：專業(yè)理財(cái)人員應(yīng)根據(jù)客戶家庭生命周期的流動(dòng)性、收益性和獲利性需求給予資產(chǎn)配置建議?？傮w原則：1.子女小時(shí)候和客戶年老時(shí)，注重流動(dòng)性好的存款和貨幣基金的比重要高；2.家庭形成期至家庭衰老期。隨客戶年齡增加，投資風(fēng)險(xiǎn)比重應(yīng)逐步降低；3.家庭衰老期的收益性需求最大，投資組合中債券比重應(yīng)該最高。

119、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】托爾曼認(rèn)為自己是一名行為主義者。他堅(jiān)持主張理論要用完全客觀的方法檢驗(yàn)。然而許多人認(rèn)為他是研究動(dòng)物學(xué)習(xí)行為最有影響的認(rèn)知主義者。受格式塔學(xué)派的影響，他強(qiáng)調(diào)行為的整體性。他認(rèn)為整體行為是指向一定目的的，而有機(jī)體對(duì)環(huán)境的認(rèn)知是達(dá)到目的的手段。他不同意把情境(刺激)與反應(yīng)之間看成是直接的聯(lián)系，即S—R。他提出“中介變量”的概念，認(rèn)為中介變量是介于實(shí)驗(yàn)變量和行為變量之間并把二者聯(lián)系起來(lái)的因素。具體說(shuō)，中介變量就是心理過(guò)程，由心理過(guò)程把刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)起來(lái)。因此S-R的公式應(yīng)擴(kuò)展為S—O—R，o即代表中介變量。他的學(xué)習(xí)理論就是從上述觀點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)對(duì)動(dòng)物學(xué)習(xí)行為全過(guò)程的考察而提出的。(1)托爾曼認(rèn)知一目的說(shuō)的基本觀點(diǎn)。①學(xué)習(xí)是有目的的，是期待的獲得。托爾曼認(rèn)為動(dòng)物學(xué)習(xí)是有目的的，其目的就是獲得食物。他不同意桑代克等人認(rèn)為學(xué)習(xí)是盲目的觀點(diǎn)。動(dòng)物在迷津中的試誤行為是受目標(biāo)指引的，是指向食物的，不達(dá)目的是不罷休的。他認(rèn)為學(xué)習(xí)就是期望的獲得。所以學(xué)習(xí)是有目的的，不是盲目的行為。期待是托爾曼學(xué)習(xí)理論中的核心概念，它是指?jìng)€(gè)體根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)建立起來(lái)的一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，是一種通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的關(guān)于目標(biāo)的途徑和獲得目標(biāo)的結(jié)果的期待，完全是認(rèn)知性的。有機(jī)體只有對(duì)于即將到達(dá)的目標(biāo)建立某種期待，才會(huì)對(duì)不同目標(biāo)作出實(shí)績(jī)的不同行為。②對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知是達(dá)到目的的手段或途徑。托爾曼認(rèn)為有機(jī)體在達(dá)到目的的過(guò)程中，會(huì)遇到各式各樣的環(huán)境條件，他必須認(rèn)知這些條件，才能克服困難，達(dá)到目的。所以，對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知是達(dá)到目的的手段或途徑。(托爾曼用“符號(hào)”代表有機(jī)體對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知。)學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地、機(jī)械地形成運(yùn)動(dòng)反映，而是學(xué)習(xí)達(dá)到目的的符號(hào)，形成“認(rèn)知地圖”?？傊?，目的和認(rèn)知是托爾曼學(xué)習(xí)理論中的兩個(gè)重要中介變量，所以稱他的學(xué)習(xí)理論為認(rèn)知一目的說(shuō)。(2)對(duì)托爾曼認(rèn)知一目的說(shuō)的評(píng)價(jià)。①托爾曼重視行為的整體性、目的性，提出中介變量的概念，重視刺激與反應(yīng)之間的心理過(guò)程，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知、目的、期望等在學(xué)習(xí)中的作用，是個(gè)進(jìn)步，應(yīng)給予肯定。②托爾曼理論中的一些術(shù)語(yǔ)，如“認(rèn)知地圖”沒(méi)有明確地給以界定；對(duì)人類的學(xué)習(xí)與動(dòng)物的學(xué)習(xí)也沒(méi)有從本質(zhì)上進(jìn)行區(qū)分因而是機(jī)械主義的，這使得他的理論不能成為一個(gè)完整的合理的體系。

120、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】所謂精細(xì)加工，就是通過(guò)把所學(xué)的信息和已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以此來(lái)增加新信息的意義，也就是說(shuō)我們運(yùn)用已有的圖式和已有的知識(shí)使信息合理化。通常精細(xì)加工就是我們所稱的記憶方法、記憶術(shù)。比較流行的精細(xì)加工策略有如下幾種：(1)位置記憶法；(2)首字聯(lián)詞法；(3)限定詞法(即聯(lián)想法，如馬克思的生日：1818年5月5日——馬克思一巴掌一巴掌，打得資本主義嗚嗚地哭)；(4)關(guān)鍵詞法；(5)視覺想像；(6)尋找信息間的內(nèi)在聯(lián)系，利用信息的多余性；(7)聯(lián)系實(shí)際生活；(8)充分利用背景知識(shí)。

121、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

122、答案：D、E本題解析：門店接待客戶是指房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人員利用房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)開設(shè)的店面，客戶主動(dòng)上門咨詢而得到客戶的方式。這種方式是常用的方法，也是房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人員獲得精準(zhǔn)客戶的渠道之一。門店接待法的優(yōu)勢(shì)包括：①準(zhǔn)確度高；②較易展示企業(yè)形象；③增加客戶的信任感。該方法的劣勢(shì)是受門店地理位置影響很大。

123、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】皮亞杰和維果茨基認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)教育教學(xué)都具有很大的啟示意義。皮亞杰的發(fā)展理論對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐有很大的影響：(1)皮亞杰不主張教給兒童那些明顯超出他們發(fā)展水平的材料，也極不主張毫無(wú)根據(jù)地或人為地加速兒童的發(fā)展，但同時(shí)，過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展作用也不大。在皮亞杰看來(lái)，兒童的認(rèn)知發(fā)展是以學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，并以已有圖式與環(huán)境相互作用而產(chǎn)生的認(rèn)知需要為動(dòng)力，鑒于此，教師創(chuàng)設(shè)或提供的教學(xué)情境應(yīng)該是恰好合適的，這種情境既能引起學(xué)生的認(rèn)知不平衡，又不過(guò)分超越學(xué)生已有的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。(2)每一個(gè)班的學(xué)生的人均發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都有很大的差異，教師要確定學(xué)生的不同發(fā)展水平，以保證所實(shí)施的教學(xué)與學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤或體會(huì)到一種認(rèn)知沖突時(shí)，他們會(huì)重新思考自己的理解，也就可能會(huì)獲得新的理解或知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生是在與周圍人的相互作用中獲得知識(shí)，檢驗(yàn)自己的思維并不斷地得到反饋的，具體的經(jīng)驗(yàn)也提供了思維的素材，教師應(yīng)利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。維果茨基的理論對(duì)教學(xué)的影響：(1)學(xué)習(xí)者是自主積極的“學(xué)徒式學(xué)習(xí)者”。學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是有能動(dòng)性的。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是根據(jù)自己所知道的東西構(gòu)造出一個(gè)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)或圖式，用以吸收、接納和解釋新信息。學(xué)生的學(xué)習(xí)是受背景影響的，任何學(xué)習(xí)都是處在一定的社會(huì)或?qū)嶋H的有意義的背景里，它包括學(xué)習(xí)者原有經(jīng)驗(yàn)、所處的社會(huì)文化系統(tǒng)、課堂中與教師和同伴的相互作用等，這些背景尤其是社會(huì)性作用，將從不同途徑影響到學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)是一個(gè)依賴于先前知識(shí)和過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的累積過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)要受他們?cè)谔囟ㄇ榫诚滤せ畹慕?jīng)驗(yàn)的影響。所以，教師應(yīng)該使教學(xué)在開始時(shí)能適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)有水平，然后幫助他們建構(gòu)和聯(lián)結(jié)新信息。(2)為了確保教學(xué)的有效性，教師應(yīng)向?qū)W生提供挑戰(zhàn)性認(rèn)知任務(wù)和支架。挑戰(zhàn)性認(rèn)知任務(wù)是指那些稍微超出學(xué)生能力、但在專家的幫助下可以完成的任務(wù)，即處在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，與學(xué)生的能力形成了一種積極的不匹配狀態(tài)。維果茨基認(rèn)為教學(xué)不僅應(yīng)該考慮兒童已經(jīng)達(dá)到的水平，而且要考慮兒童經(jīng)過(guò)努力可能達(dá)到的水平，主張教師要重視學(xué)生“學(xué)習(xí)的最佳期限”，不應(yīng)盲目拔高和遲滯，以免錯(cuò)過(guò)“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)是一個(gè)相互作用的動(dòng)力系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的必要條件是在適當(dāng)水平內(nèi)的教學(xué)和有一定指導(dǎo)的社會(huì)環(huán)境。教師和學(xué)生之間相互作用的社會(huì)性關(guān)系是學(xué)習(xí)的重要因素。教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和智能發(fā)展提供了必要的信息和支持。維果茨基關(guān)于兒童心理的發(fā)展問(wèn)題，可以歸納為一句話：“教育不等于發(fā)展，但不受限于發(fā)展，在一定范圍內(nèi)教育可以促進(jìn)發(fā)展?！?/p>

124、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】這種說(shuō)法是不正確的。平行教育影響原則是馬卡連柯開展集體主義教育的基本原則。平行教育影響原則，即以集體教育為主，在教育集體的同時(shí)教育個(gè)人，又在教育個(gè)人的同時(shí)影響集體。

125、答案：C本題解析：劉先生從事餐飲業(yè)務(wù)，屬于增值稅的征收范圍，稅率為6％。根據(jù)當(dāng)?shù)仄鹫鼽c(diǎn)的規(guī)定，月營(yíng)業(yè)額在5000元以下的免征增值稅；超過(guò)起征點(diǎn)的，應(yīng)全額征稅。在進(jìn)行方案的選擇時(shí)，利潤(rùn)最大的方案即為最優(yōu)選擇。甲方案收入(4900元)低于起征點(diǎn)(5000元)，因此不需繳納增值稅，也不需繳納城市維護(hù)建設(shè)稅和教育費(fèi)附加。利潤(rùn)額=4900-1000=3900(元)。

126、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

127、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】教育研究成果表述應(yīng)遵循以下基本要求：(1)在科學(xué)求實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。學(xué)術(shù)論文的中心是創(chuàng)新，能反映作者在研究探索中獲得的新見解，新理論。它所闡述的內(nèi)容是“前人所沒(méi)有研究過(guò)”，“前人所未知的”，或者在前人研究基礎(chǔ)上，以新的材料、從新的理論高度進(jìn)行探索。從而提出自己的真知灼見。然而，所謂創(chuàng)新，也并不是說(shuō)一篇論文從頭到尾都要新，但要有一些新的開拓，在原有研究的基礎(chǔ)上發(fā)掘出一些新的研究成果。同時(shí)，創(chuàng)新必須建立在科學(xué)求實(shí)的基礎(chǔ)上，要用充分的論據(jù)和嚴(yán)密的論證，或精確可靠的實(shí)驗(yàn)觀察數(shù)據(jù)責(zé)料來(lái)證明科研成果;論文內(nèi)容要實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，無(wú)論是立論還是分析、論斷，都要恰如其分，正確反映客觀規(guī)律；理論觀點(diǎn)表述要準(zhǔn)確、系統(tǒng)和完整。(2)觀點(diǎn)和材料的一致性。觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一主要在于如何選材。選材不是按研究者的主觀愿望任意“裁減”取舍，而應(yīng)符合以下要求：①要緊緊圍繞研究的主要問(wèn)題選材，分清層次。②選取典型的、具有代表性和說(shuō)服力的材料。③選取真實(shí)準(zhǔn)確、符合客觀實(shí)際的材料，也就是說(shuō)要鑒別材料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值程度。④要盡可能選取新穎生動(dòng)、反映時(shí)代感的材料。(3)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收。教育研究是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要若干代人的不懈努力。每一代人總是在前人或他人研究基礎(chǔ)上往前推進(jìn)，因此在研究報(bào)告和論文的撰寫中，必須正確處理借鑒吸收別人研究成果與自己獨(dú)立思考的關(guān)系。一方面不能自持甚高，固步自封，無(wú)視前人與他人的研究成果；另一方面，那種為介紹而介紹，對(duì)所引用的觀點(diǎn)及文獻(xiàn)只述不評(píng)或者任意引申發(fā)揮的做法也是不妥的。(4)語(yǔ)言文字精煉簡(jiǎn)潔，表達(dá)要準(zhǔn)確完整。研究報(bào)告和論文的語(yǔ)言文字要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。準(zhǔn)確是指忠實(shí)客觀地反映現(xiàn)實(shí)，切忌浮華夸張。鮮明是指要點(diǎn)、要義或要據(jù)，要清楚明白。生動(dòng)是指語(yǔ)言有文采，不生硬。

128、答案：D本題解析：房屋交接時(shí)應(yīng)結(jié)算的費(fèi)用主要有：①水費(fèi)；②電費(fèi)；③燃?xì)赓M(fèi)；④供暖費(fèi)；⑤電話費(fèi)；⑥有線電視費(fèi)；⑦網(wǎng)絡(luò)費(fèi)；⑧物業(yè)服務(wù)費(fèi)；⑨專項(xiàng)維修資金等。有些能源和服務(wù)費(fèi)是后交費(fèi)，房屋交接日由賣方按表?yè)?jù)實(shí)結(jié)算，只要以往不欠費(fèi)即可辦理交接手續(xù)。

129、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】凱興斯泰納是德國(guó)教育家，是歐美流行的勞作教育思潮的代表人物。(1)公民教育理論。關(guān)于國(guó)家職能思想的思想是凱興斯泰納公民教育理論的政治基礎(chǔ)。他的政治理想是要建立一個(gè)“文化法制的國(guó)家”。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，現(xiàn)有國(guó)家有著雙重任務(wù)：①維護(hù)國(guó)家內(nèi)在與外在的安全以及公民的身心健康；②向倫理化社會(huì)發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)人道國(guó)家的理想。要實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)任務(wù)必須給予每個(gè)人最廣泛的教育，使它們大體上懂得國(guó)家的職能，并有能力也樂(lè)意盡最大努力擔(dān)負(fù)起它們?cè)趪?guó)家組織中的職責(zé)。他認(rèn)為，教育有用的國(guó)家公民是國(guó)家公立學(xué)校的目的，也是一切教育的目的。公民教育的中心內(nèi)容是通過(guò)個(gè)人的完善來(lái)實(shí)現(xiàn)為國(guó)家服務(wù)的目的。在他看來(lái)，所謂“有用的公民”應(yīng)具備三樣品質(zhì)：①具有關(guān)于國(guó)家任務(wù)的知識(shí)(聰明)；②具有為國(guó)家服務(wù)的能力(能干)；③還要具有熱愛祖國(guó)、愿意效力于祖國(guó)的品質(zhì)(愛國(guó))。