《讀書人是幸福人》教案2022-2023學(xué)年高教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊

課題

讀書人是幸福人授課時間

授課班級授課人

1.認知目標(biāo)：學(xué)會提煉文章主旨；

2.能力目標(biāo)：掌握并學(xué)會運用整體通讀、專心精讀、勾畫閱讀等

閱讀方法；

教學(xué)目標(biāo)

3.情感目標(biāo)：能聯(lián)系各自的閱讀經(jīng)歷和讀書體會，理解“讀書人

是幸福人”的內(nèi)涵，從而熱愛讀書、積極閱讀，做一個快樂的

讀書人。

學(xué)習(xí)運用多種閱讀方法，理解字詞句，培養(yǎng)判斷中心句的能力，

教學(xué)重點

從而更準確的把握文章的主旨。

1.理解體驗“讀書人是幸福人二

教學(xué)難點

2.培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的良好習(xí)慣。

教學(xué)方法閱讀、點撥、引導(dǎo)法

教學(xué)用具Focusky課件

教學(xué)課時一課時

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

致謝：一是對耿老師能給我和

一、導(dǎo)入新課：這么優(yōu)秀的學(xué)生相處一節(jié)課學(xué)生觀看，并思激趣導(dǎo)入，帶入情境。

（確認過眼神，我走對了門）考視頻反映的

表示感謝；二是對同學(xué)們能損問題。

失耿老師一節(jié)珍貴的語文課幫

我完成組長布置的工作任務(wù)表

示感謝！

今天我們要學(xué)習(xí)的是《讀書人

是幸福人》（課件展示課題）

看一段關(guān)于我國讀書現(xiàn)狀的視

頻。

反映的問題：一是橫比中國人

讀書少；二是縱比中國人讀書

量（電子閱讀）在增加。（中國

新聞出版研究院組織實施的第

十五次全國國民閱讀調(diào)查發(fā)

布：2017年我國成年國民人均

紙質(zhì)圖書閱讀量為4.66本，人

均電子書閱讀量為3.12本，只

有一成以上成年國民全年紙質(zhì)

圖書閱讀量在十本以上，且深

度圖書閱讀行為的占比偏低，

超過半數(shù)成年國民傾向于數(shù)字

化閱讀方式。）

慚愧，本人沒有資格站在這兒

和大家一起學(xué)習(xí)這篇課文，讀

書少。想起一件事（勵學(xué)篇：

宋真宗，書中自有千鐘粟、黃

金屋、顏如玉）

接下來我們一起來看看謝冕老

先生是如何看待讀書的。

（展示課件-學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1.認知目標(biāo)：學(xué)會提煉文章主

旨。

2.能力目標(biāo)：掌握并學(xué)會運用

整體通讀、專心精讀、勾畫閱

讀等閱讀方法.

3.情感目標(biāo)：能聯(lián)系各自的閱

讀經(jīng)歷和讀書體會，理解“讀

書人是幸福人”的內(nèi)涵，從而

熱愛讀書、積極閱讀，做一個

快樂的讀書人。

二、作者介紹：謝冕：福建省福州市人。1955

年考入北京大學(xué)中國語言文學(xué)

系，I960年畢業(yè)留校任教至今。請學(xué)生朗讀。了解作者的基本情況。

現(xiàn)為北京大學(xué)教授、博士研究

生導(dǎo)師、北京大學(xué)中國語言文

學(xué)研究所所長。

謝冕1948年開始文學(xué)創(chuàng)作，著

有學(xué)術(shù)專著《湖岸詩評》、《共

和國的星光》等十余種，以及

散文隨筆集《世紀留言》、《永

遠的校園》、《流向遠方的水》、

《心中風(fēng)景》等。

本文是他寫的有關(guān)讀書的一篇

隨筆。

三、教學(xué)過程

（-）聽讀課提出問題，播放課文朗讀音頻。學(xué)生帶著問題培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，注意一

文——整體感（展示課件）注意一些字詞的整體感知課文。些字詞的讀音。

知讀音

學(xué)生回答培養(yǎng)學(xué)生通過整體閱讀，快

提問：本文的中心論點？速領(lǐng)會文章的意圖。

（讀書人是幸福人）

（-）快速閱從文章的每個自然段中找出中學(xué)生閱讀，并做

讀課文一一深心句，并圈點勾畫出來。圈點勾畫。

入分析學(xué)生討論、回

（課件展示每段中心句）答。

第1自然段：我常想讀書人是

世間幸福人，因為他除了擁有

現(xiàn)實的世界之外，還擁有另一

個更為浩瀚也更為豐富的世培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，

界。提升速讀的能力。

第2自然段：人們通過閱讀，

進入不同時空的諸多他人的世

界。

第3自然段：讀書加惠于人們

的不僅是知識的增廣，而且還

在于精神的感化與陶冶。

第4自然段：一個人一旦與書

本結(jié)緣，極大的可能是注定了

做一個與崇高追求和高尚情趣

相聯(lián)系的人。

第5自然段：讀書人是幸福人。

作者說讀書人是幸福人，那么，

為什么作者認為讀書人是“幸

福人“呢？讀書人的”幸?！氨?/p>

現(xiàn)在哪些方面呢？接下來我們

進入精讀環(huán)節(jié)。

1.作者指出讀書人是幸福人，訓(xùn)練學(xué)生精讀的能力并進一

那么他認為讀書可以給我們帶步把握課文論證過程，準確

（三）精讀課來一個什么樣的世界呢？學(xué)生思考、討論理解文章的主旨

又討任、19世紀德國浪漫是人荷爾德林并回答。

探究的詩句“人，詩意地棲居”，后

被德國哲學(xué)家海德格爾做了哲

學(xué)的闡釋，就是物質(zhì)的世界要

構(gòu)筑自我的精神家園。

明確：”更為浩瀚、也更為豐富

的世界”，“不同時空的諸多

他人的世界”，“能多識草木魚

蟲之名”，能“上溯遠古下及未

來”，也能“飽覽存在的與非存學(xué)生思考、討論

在的奇風(fēng)異俗”。（課件展示）并回答。

從《論語》中學(xué)

2.讀書不僅把我們帶入到幸福得智慧的思考，

的世界里，增加我們的知識，從《史記》中學(xué)

而且在精神方面還能起到什么得嚴肅的歷史

樣的作用呢？（課件展示）精神，從《正氣

歌》學(xué)得奮斗的

明確：“精神的感化和陶冶”，執(zhí)著，從馬克思

“做一個與崇高追求和高尚情學(xué)得人世的激

趣相聯(lián)系的人”,“向善、避惡”。情,從魯迅學(xué)得

（課件展示）批判精神，從列

作者先概況地說：人們正是從夫.托爾斯泰學(xué)

讀古今圣賢、才俊的書才學(xué)得得道德的執(zhí)著。

人格和學(xué)會做人的。后面用了歌德的詩句刻

一連串的事實論據(jù)來做論證，寫著睿智的人

古今中外，眾多實例，----援生,拜倫的詩句

引，言簡意賅。最后作結(jié)“一呼喚著奮斗的

個讀書人，是有機會擁有超乎熱情。

個人生命體驗的幸運人?！?/p>

3.作者認為什么樣的書能陶冶學(xué)生思考、討論

和感化我們的精神，能讓我們并回答。

做一個與崇高追求和高尚情趣

相聯(lián)系的人？為什么？

明確：以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳

的一類書?！斑@類書對人的影響

總是良性的。人多半因而向往

于崇身類，步一步向

著人間的美好境界前行”。（課

件展示）

（四）拓展思由此，我們可以看出作者感到學(xué)生思考，自主拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生

考讀書的幸福，這里的書實際上表達個人意見。的課堂主動性和能動性。

指的是以其優(yōu)良品質(zhì)流傳的

書，而不是無價值的甚至有負

面影響的書，那么同學(xué)們你們

認為什么書是具有優(yōu)良品質(zhì)的

書，什么書是無價值的、有負

面影響的書？

同學(xué)們，今天我們運用整體通

讀、專心精讀、勾畫閱讀等閱

讀方法來深刻領(lǐng)會了文章的主

旨：讀書人是幸福人，作者通

三、課堂小結(jié)

過鮮明的論點，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，

形象生動的語言讓我們領(lǐng)會到