2021-2021學(xué)年七年級語文上冊-第15課《心聲》學(xué)案-語文

2019-2020學(xué)年七年級語文上冊第15課《心聲》學(xué)案語文版由本文的題目，我們就可以知道，在學(xué)習(xí)本文的時候，我們要很好地體會人物的心理狀態(tài)。本文的主人公是李京京，我們要深刻地體會和理解他的"心聲"。一、學(xué)習(xí)本文先要通讀全文，了解大概故事情節(jié)，掌握如下字詞。1、為為下列加紅的字注音。發(fā)窘（）抽噎（）恍惚（）蜷縮（）簪子（）撇嘴（）嘟囔（）契訶夫（）窸窸窣窣（）（）2、為下列多音字注音組詞。┍┍模┥顫┥┕┕3、詞語積累。呵斥禱告沙啞發(fā)窘抽噎出風(fēng)頭二、課文內(nèi)容分析。1、概述本文的主要內(nèi)容。學(xué)校要上公開課，內(nèi)容是小說《萬卡》。非常喜歡這篇小說的李京京要求朗讀課文，遭到老師的拒絕。李京京心里不服氣，他不僅自己努力練習(xí)，而且還去糾正被安排朗讀的同學(xué)的錯誤。最后公開課時別人怯場，給了李京京一個機(jī)會，他終于聲情并茂地朗讀了《萬卡》，借此發(fā)泄了心中積郁的塊壘。2、本文是按照什么順序?qū)懙?？本文是按照時間順序?qū)懙?，同時，還穿插了李京京的不幸的家庭遭遇。3、本文是通過什么樣的手法來表現(xiàn)人物的性格的？本文主要是通過心理描寫和映襯來表現(xiàn)人物的。文章對主人公的心理活動作了較多的描寫，這就充分展現(xiàn)了孩子的豐富的內(nèi)心世界。同學(xué)們可以試著找出文章中描寫李京京心理的句子。映襯主要表現(xiàn)在兩個方面，一是小說《萬卡》和李京京的心理相互映襯；二是寫老師和同學(xué)們對李京京的態(tài)度來映襯李京京的心理。4、本文的主人公具有什么樣的性格？李京京是一個沉郁、倔強(qiáng)、認(rèn)真而又善良自強(qiáng)孩子。5、本文內(nèi)容談到了教育問題，那么這種教育存在哪些問題？在教育中起主導(dǎo)作用的老師，在本文至少存在如下問題：一是對學(xué)生不能夠一視同仁；二是在教學(xué)活動中事先安排，弄虛作假，缺乏誠信；三是老師缺乏優(yōu)秀老師應(yīng)該具備的素質(zhì)。6、本文主人公李京京具有什么樣的心聲？本文主人公的心聲其實很簡單，一是希望老師能夠公正、平等地對待每一個學(xué)生；二是希望有一個和諧的家庭，幸福安寧的環(huán)境。三、問題探討。1、怎樣理解題目"心聲"的含義？第一層含義：李京京埋藏心底的親情，友情。第二層含義：李京京非常想表達(dá)內(nèi)心感情和愿望，渴望家庭和諧、幸福。第三層含義：作者、主人公呼吁教育工作者要尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生的愿望和感情。2、請同學(xué)們找出本文心理描寫的句子，并談一談心理描寫的作用。與前三篇小說相比，這篇小說的心理描寫比較突出。細(xì)膩的心理描寫，表現(xiàn)為直接心理描寫和間接心理描寫。在李京京的心理活動表現(xiàn)最突出。如課前想讀課文的心理活動，在樹林對爺爺，妮兒的思念，課上想讀又不敢舉手的矛盾。真情投入又讀過頭的懊悔等等，這些都是直接心理活動描寫。這種心理描寫易把握。間接心理描寫不易理解。它不通過寫人物心理怎樣，不直接寫想的內(nèi)容。而是通過別的描寫來暗示心理的變化。如李京京眼巴望著老師的神態(tài)，結(jié)結(jié)巴巴的語言"哆嗦嘴唇"，"鄭重地舉起右手"的動作等的描寫，把他渴望、矛盾、勇敢的心理細(xì)膩真切地寫出來了，突出主題。為了更充分地展現(xiàn)京京豐富的內(nèi)心世界，小說用了大量心理描寫，表現(xiàn)京京的心理活比較典型的段落有：京京垂下頭。他多么喜歡這個故事啊!他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢!他準(zhǔn)能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎?這一段心理描寫，表現(xiàn)他對朗讀課文的渴望，表現(xiàn)純真的童心。京京嘆了一口氣，走起神來。講義從他的手指間滑落，飄在地上，他沒有發(fā)覺，一動不動。他也有一個鄉(xiāng)下的爺爺。小時候，他是在爺爺那兒長大的?！髞砭┚╅L大了，媽媽說要讓他到城里來上學(xué)，他就再沒見過爺爺?？墒前职謰寢尶偝臣堋Ｒ怀称饋?，媽媽總是打他，一邊哭一邊打，他害怕極了。他不喜歡這個家，總是想念鄉(xiāng)下的爺爺。就像可憐的小萬卡盼望爺爺接他回家一樣，京京也盼著爺爺哪一天來看看他。這個萬卡寫的信多好啊!京京還沒有給爺爺寫過信，他不知道自己能寫成什么樣子。這兩段心理措寫，寫京京想念鄉(xiāng)下的爺爺，通過今昔對比，表現(xiàn)京京對父母的不滿對鄉(xiāng)下爺爺?shù)乃寄钪椤ｎ愃粕衔牡拿鑼懭倪€有很多，請同學(xué)們試著找出來，并分析一下他們的作用。3、同學(xué)們學(xué)完本文后，一定會有一些感觸。請把你感觸最深的一點寫出來。（例如，可以就教育的話題談一談同學(xué)們的想法）中考解析1、（湖北省鄂州市）下列選詞填空依次正確的一項是()①嫩蕊搖黃②嬌羞欲語③盈盈欲滴④皎皎無暇首先映入眼簾的是星羅棋布，玉立婷婷的荷花，紅枝垂露，_______；白荷帶雨，________；怒放的_______；含苞的_______。A.①②④③B.④③①②C.③④①②D.②③④①【考點】：詞語的正確使用【分析】：答案為C項。解答本題，關(guān)鍵是要從句意的分析入手，先通讀全句整體了解，再逐一比較確定。什么“盈盈欲滴”？當(dāng)然是“紅枝垂露”。“皎皎無暇”正與“白荷帶雨”相對?！昂摹碑?dāng)然是“嬌羞欲語”，“怒放的”恰是“嫩蕊搖黃”。2、（福建省福州市）“一雙眼睛百種看法”說明漢語詞匯十分豐富。請你寫出三個表示“往遠(yuǎn)處看或往高處看”的雙音節(jié)詞語。⑴____________⑵____________⑶____________【考點】：詞語的積累【分析】：參考答案：遠(yuǎn)望、遠(yuǎn)眺、眺望、遙望、暸望、展望、瞻望、仰望等。本題考查形式新穎，不是要求解釋詞義，而是要求根據(jù)詞義寫出詞語。有細(xì)微差別的同義詞多，體現(xiàn)了漢語言的豐富，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累和運用語言。3、（浙江省杭州市）依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ傥覀兡锩沂苛粝碌囊环滟F的照片，心里久久不能____________。②我國就美軍偵察機(jī)在南海上空撞毀我軍用收音機(jī)事件提出____________抗議。③海拔5100米的唐古拉山山口是青藏鐵路勘測工作最為____________的一段工程。A．寧靜嚴(yán)正艱辛B．平靜嚴(yán)正艱巨C．平靜嚴(yán)肅艱辛D．寧靜嚴(yán)肅艱巨【考點】：近義詞辨析【分析】：答案為B項?！靶睦锞镁貌荒芷届o”是正確的，“寧靜”也可以用于心情安靜，但一般后面都帶補(bǔ)語，比如“他的激動心情，漸漸寧靜下來”?！皣?yán)肅”側(cè)重于莊重，鄭重。比如“態(tài)度嚴(yán)肅”“嚴(yán)肅的氣氛”；“嚴(yán)正”形容嚴(yán)肅認(rèn)真，光明正大。比如“嚴(yán)正聲明”“嚴(yán)正抗議”。“艱辛”是形容艱難辛苦，如“十分艱辛的勞動”“飽嘗生活的艱辛”；“艱巨”是形容困難而繁重，如“艱巨的任務(wù)”，③句應(yīng)該選擇“艱巨”與“一段工程”搭配。課外拓展一、作者介紹黃蓓佳，1955年生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。1972年開始嘗試文學(xué)創(chuàng)作，并發(fā)表處女作《補(bǔ)考》。以后陸續(xù)在《鐘山》《文匯月刊》《上海文學(xué)》《安徽文學(xué)》《收獲》等刊物上發(fā)表中、短篇小說和兒童文學(xué)作品。已出版的作品有：《小船，小船》《蘆花飄飛的時候》《請和我同行》《遙遠(yuǎn)的地方有一片?！贰兑挂箍駳g》等。二、《心聲》賞析（溫立三）《心聲》是當(dāng)代女作家黃蓓佳的作品。小說寫一位與萬卡有著相似命運的小男孩，要求在語文公開課上朗讀課文《萬卡》，遭到老師拒絕，通過故事揭示了社會生活和義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問題。小說以其深沉的思想內(nèi)涵，凄楚的人物形象，纖麗的情節(jié)敘述和令人傷感的語言表達(dá)，感染著讀者。小說以其獨特的思想和藝術(shù)，被選入《中國新文藝大系——1976-1982兒童文學(xué)集》小說分四個部分。第一部分（從開頭到“朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？”），寫老師布置公開教學(xué)任務(wù)，京京提出朗讀課文要求，老師沒有答應(yīng)。第二部分（從“回家的路上”到“京京心里難受極了”），寫京京在小樹林里獨自朗讀《萬卡》，聯(lián)想起自己的身世，想起鄉(xiāng)下的爺爺和小朋友，心里難受極了。第三部分（從“第二天放學(xué)后”到“他還聽見趙小禎銀鈴兒似的笑聲”），寫京京指出同學(xué)朗讀預(yù)演中的錯誤，同學(xué)取笑他，他感到非常委屈。第四部分（從“到了上公開課的那天”到結(jié)尾），寫公開課上京京勇敢“救場”，他的聲情并茂的朗讀感動了大家。小說四部分其實就是四個場景，四個情節(jié)。這四個情節(jié)又是按時間順序聯(lián)系在一起的，并呈現(xiàn)波瀾。正是第一部分中京京喜愛《萬卡》，要求朗讀課文遭到老師拒絕，才導(dǎo)致第二部分京京的傷心和對往事的回憶，并只好一個人在小樹林里大聲朗讀課文，盡情宣泄郁積在心中的感情。而第三部分寫他糾正同學(xué)朗讀中的錯誤，未被接受反被嘲笑，目的是一方面讓同學(xué)與京京進(jìn)行對比，另一方面設(shè)置情節(jié)的又一個低潮。到第三部分，情節(jié)從第一部分開始一直走向低潮，讓人物性格塑造山窮水盡，給讀者無盡的壓抑。而到了第四部分，情節(jié)急轉(zhuǎn)，公開課開始，出人意料地有同學(xué)怯場，京京的機(jī)會來了。要在一般同學(xué)，遭受老師和同學(xué)的一再打擊，早就心灰意冷，而京京竟不氣餒，猶豫一下，他勇敢地舉起了手，要求朗讀。讀者讀到這里，自然會產(chǎn)生疑問：程老師會再一次拒絕京京嗎？假如程老師準(zhǔn)許京京朗讀，他能讀好嗎？接下去的情節(jié)發(fā)展是，程老師說：“李京京，請你接下去讀?！本┚┻@一次是幸運的，因為就他一個人舉手，假如還有第二個人舉手，就很可能輪不到他。京京讀得非常好，程老師臨時改變主意，讓他把剩下的課文全部讀完。小說雖然以京京的如愿以償結(jié)束，但京京的命運仍讓讀者牽腸掛肚：京京朗讀的心愿了卻了，但他的生活呢？等待他的是什么？是萬卡那樣嗎？小說的結(jié)尾不像一般兒童小說那樣大團(tuán)圓，也不像有些成人小說那樣以悲劇收場，而是介于悲喜之間，充溢一種談?wù)劦陌参亢鸵环N淡淡的牽掛。這是這篇小說的藝術(shù)魔力的一個方面。人物分析：李京京的思想性格無疑是非常豐富的，他雖然還是個孩子，但是他有著非同尋常的身世和經(jīng)歷，從小跟爺爺在鄉(xiāng)下長大，與鄉(xiāng)下小朋友建立了深厚的情誼，他的內(nèi)心已經(jīng)認(rèn)同于純樸的鄉(xiāng)村文化；而回到城里后，因為從小沒有與父母一起生活，沒有正常孩子那種美好的父愛和母愛，”因而與父母在思想感情上格格不入；父母吵架，自己遭打，更使他與父母貌合神離，他整天夢牽魂繞的是過去的生活，鄉(xiāng)下的爺爺和朋友。這是造成他與一般孩子不一樣的思想性格的主要背景。京京還小，他承受了太多不應(yīng)該承受的東西。他學(xué)習(xí)并不差，就是嗓子不太好，老師不讓他讀課文，也許不能給程老師扣上歧視差生的罪名，但確實給從小懂事的京京自尊心一個不小的打擊。好在京京并不是那種脆弱的兒童，他也許對這種打擊習(xí)以為常，他朗讀課文的要求沒有得到實現(xiàn)，繼而糾正同學(xué)的朗讀，遭受嘲笑，這本該灰心喪氣了，但他在關(guān)鍵的時候毅然舉起了手，這表明京京的不屈不撓，終于使他成功了。這似乎可以啟示人們，不要輕易放棄努力，也許多試一次，機(jī)會就會降臨。不過京京對成功與否并不在意，他要求朗讀課文，僅僅是出于一種宣泄感情的需要。其實人很多時候的行為，都是出于情感表達(dá)的需要，無法說出其功利目的。為了更充分地展現(xiàn)京京豐富的內(nèi)心世界，小說用了大量心理描寫，表現(xiàn)京京的心理活動。比較典型的段落有：京京垂下頭。他多么喜歡這個故事??！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？這一段心理描寫，表現(xiàn)他對朗讀課文的渴望，表現(xiàn)純真的童心。京京嘆了一口氣，走起神來。講義從他的手指間滑落，飄在地上，他沒有發(fā)覺，一動不動。他也有一個鄉(xiāng)下的爺爺。小時候，他是在爺爺那兒長大的?！髞砭┚╅L大了，媽媽說要讓他到城里來上學(xué)，他就再沒見過爺爺?？墒前职謰寢尶偝臣埽偝臣?。一吵起來，媽媽總是打他，一邊哭一邊打，他害怕極了。他不喜歡這個家，總是想念鄉(xiāng)下的爺爺。就像可憐的小萬卡盼望爺爺接他回家一樣，京京也盼著爺爺哪一天來看看他。這個萬卡寫的信多好??！京京還沒有給爺爺寫過信，他知道自己能寫成什么樣子。這兩段心理描寫，寫京京想念鄉(xiāng)下的爺爺，通過今昔對比，表現(xiàn)京京對父母的不滿意，對鄉(xiāng)下爺爺?shù)乃寄钪?。這么說，這個叫“奧爾迦”的女孩子一定跟萬卡挺要好了？京京以前也有個好朋友，叫妮兒，就住在爺爺家對門?！@一段心理描寫，表現(xiàn)京京對鄉(xiāng)下小伙伴的懷念之情，充滿傷感和無奈。哦，多叫人懷念的事，跟萬卡信里寫的多像多像??！京京甚至想像得出萬卡寫信時的心情，那種期待、盼望、急切的心情。要是老師準(zhǔn)許他讀一段課文，他一定能讀好，一定的。他真想大聲地讀一段，用上全部感情去讀，這是個多好的故事！這一段心理描寫，又一次表現(xiàn)京京對朗讀課文的極度渴望。聲音是不太好聽，有點沙啞，有點毛毛刺刺的?？墒枪_教學(xué)課難道是上臺表演嗎？嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎？京京心里難受極了。這一段心理描寫，表現(xiàn)京京對老師的意見和難受的心情。不，不是這樣的。京京聽著，在心里說，不是這樣的。萬卡不是個嬌滴滴的小姑娘，他那時才九歲，一個人孤零零地在城里當(dāng)學(xué)徒，吃不飽，還要挨打，他傷心極了，盼望爺爺去救他，他是在懇求，在哭訴，絕不該有這樣撒嬌的腔調(diào)。這一段心理描寫表現(xiàn)京京對萬卡感同身受的理解，表現(xiàn)他純樸認(rèn)真的個性和豐富的內(nèi)心世界。京京氣得要命。怎么能這么說呢？他雖然心里挺難受，可是一點兒也沒有想到忌妒別人。他可不是那種小心眼兒的人。這一段心理描寫表現(xiàn)京京被誤解后的難受心情。京京在座位上不安地扭動著身子。他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小禎會不會嘲笑他？他真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。這一段心理描寫表現(xiàn)京京想舉手念課文卻又擔(dān)心老師不喊他，同學(xué)嘲笑他的矛盾心情。后面還有幾個心理描寫段落。這些心理描寫，充分表現(xiàn)了京京豐富的心理活動，展現(xiàn)他豐富的內(nèi)心世界。兒童小說如此多的心理描寫，非常少見。小說給讀者一種感覺，京京就是這樣，總是一個人心事重重，似乎周圍知心同學(xué)極少，倍感孤獨。其實，這對孩子健康成長不利。對程老師著墨不多，但性格鮮明。畢竟是一個二十多歲的姑娘，她與許多好教師一樣，工作認(rèn)真，愛榮譽(yù)，因此為了公開課而精心準(zhǔn)備。但她又與許多教師一樣，有著代代相因的缺點，搞一種虛假的公開教學(xué)，重視優(yōu)秀學(xué)生，但忽視一般學(xué)生。她的公開教學(xué)不應(yīng)該那樣做，因為公開教學(xué)與演戲畢竟不一樣。不過小說還表現(xiàn)了她難得的優(yōu)點，隨機(jī)應(yīng)變，勇于改正錯誤。這也是許多教師難以做到的。我們設(shè)想，假如公開教學(xué)課上沒有發(fā)生意外，從嚴(yán)格的教學(xué)意義上來說，那是一次失敗的公開教學(xué)；而惟其出現(xiàn)了意外，公開課才取得了意想不到的成功。小說給我們展示的，是一次非常成功的公開課。她在公開課上的果斷處事，證明她基本上是一個好老師。主題：這篇小說的主題