山東省諸城市2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題含解析

PAGE1-山東省諸城市2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題（含解析）本試卷滿分為150分，考試時間為150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀I本題共5小題閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：西醫(yī)的科學(xué)性和普效性已被公認(rèn)，中醫(yī)藥的宏大歷史作用和重要現(xiàn)實意義不容否認(rèn)，兩者各具優(yōu)勢。但長期以來，醫(yī)療領(lǐng)域普遍重西醫(yī)輕中醫(yī)，中醫(yī)地位不斷下降，發(fā)展遇到逆境。一是中醫(yī)人員數(shù)量增長與中醫(yī)機構(gòu)發(fā)展緩慢，中醫(yī)力氣薄弱。據(jù)統(tǒng)計，全國中醫(yī)醫(yī)生1949年27.6萬人，到2002年還是27萬余人，53年沒有增長；同期西醫(yī)醫(yī)生分別為8.7萬和157萬人，增長17倍；中西醫(yī)醫(yī)生比例由3.2：1變?yōu)?：5.8?，F(xiàn)全國共有醫(yī)務(wù)工作人員520萬人，中醫(yī)藥工作人員約50萬人，不足1/10。二是中醫(yī)教化日益衰退。語言上，古漢語訓(xùn)練缺乏，很多學(xué)生基本不看、也看不懂中醫(yī)古籍；課程支配上，中醫(yī)理論培訓(xùn)嚴(yán)峻不足，甚至《黃帝內(nèi)經(jīng)》等經(jīng)典也不研讀；技能培育上，中醫(yī)望、聞、問、切等訓(xùn)練不多。三是民間中醫(yī)的發(fā)展臨逆境。我國不少師徒傳承的民間中醫(yī)，水平高、收費低、效果好，深受群眾歡迎，但大都得不到正式承認(rèn)?，F(xiàn)行執(zhí)業(yè)中醫(yī)師考試制度要求考西醫(yī)學(xué)問，民間醫(yī)生大都因西醫(yī)學(xué)問不足過不了考試關(guān)，民間醫(yī)生多因無法領(lǐng)到行醫(yī)執(zhí)照不能公開行醫(yī)，若行醫(yī)即屬非法。四是中醫(yī)醫(yī)院存在西醫(yī)化傾向。目前全國有2800多家中醫(yī)院，幾乎都是中西醫(yī)“結(jié)合”醫(yī)院。醫(yī)院為了生存，大量購買西藥與醫(yī)療設(shè)備。西藥進(jìn)出價差大，檢測化驗收費高，醫(yī)生創(chuàng)收、醫(yī)院盈利、醫(yī)院評等級均要靠它。中醫(yī)藥雖然簡便廉驗，若靠它收費，醫(yī)院無法養(yǎng)活，醫(yī)生只有受窮。（摘編自陳永杰《中醫(yī)藥發(fā)展面臨的嚴(yán)峻逆境》）材料二：“傳承精華，守正創(chuàng)新”，這是習(xí)近平總書記對中醫(yī)藥工作作出的重要指示。正確處理傳承與創(chuàng)新的辯證關(guān)系，關(guān)系到中醫(yī)藥的前途和命運。傳承精華，就是要讓中醫(yī)藥發(fā)展源遠(yuǎn)流長。傳承是中醫(yī)藥發(fā)展的根基，離開傳承談創(chuàng)新，就是無源之水、無本之木。中醫(yī)藥的精華，沉淀在汗牛充棟的中醫(yī)古籍中，流傳在歷代中醫(yī)大家的臨床實踐中，散落在療效顯著的民間奇方中，這是中醫(yī)藥學(xué)深厚的根基，也是中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的命脈。傳承不足，讓多種中醫(yī)技藝面臨失傳，讓中醫(yī)醫(yī)道艱難持續(xù)。深化挖掘中醫(yī)藥寶庫中的精華，必需培育大批中醫(yī)“專才”，這樣才能使“國寶”代代相傳。院校教化是中醫(yī)藥人才的主陣地。當(dāng)前，院校教化不同程度地存在中醫(yī)教化西化、中醫(yī)思維薄弱、中醫(yī)技能缺失等問題。師帶徒，出名醫(yī)，中醫(yī)獨具特色的技藝須要活態(tài)傳承。中醫(yī)臨床功夫、中藥炮制工藝，主要靠師徒一代一代口傳心授。師承教化能為“草根”中醫(yī)打開一扇門，讓岐黃之術(shù)薪火相傳。我們應(yīng)將以“特性化”為特征的師承教化與以“標(biāo)準(zhǔn)化”為特征的院校教化相結(jié)合，將傳統(tǒng)教化的精粹融入現(xiàn)代教化體系之中，構(gòu)建適應(yīng)新時代的中醫(yī)教化體系，為中醫(yī)藥發(fā)展打下最堅實的人才之基。守正創(chuàng)新，就是要讓中醫(yī)藥發(fā)展清流激蕩。只傳承，不創(chuàng)新，捧著金飯碗也只會越吃越窮。讓中醫(yī)藥老樹發(fā)新芽，唯一的出路就是創(chuàng)新。中醫(yī)藥的發(fā)展史，就是一部創(chuàng)新史。從《黃帝內(nèi)經(jīng)》奠定中醫(yī)理論體系，到明清時期瘟病學(xué)的產(chǎn)生，再到現(xiàn)代青蒿素的誕生……創(chuàng)新，始終是推動中醫(yī)藥發(fā)展的根本動力。隨著人類疾病譜的變更，中醫(yī)藥須要源源不斷地注入創(chuàng)新的“源頭活水”，在更多領(lǐng)域取得新突破。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)為中醫(yī)藥探討突破供應(yīng)了有力支撐，多學(xué)科、跨行業(yè)合作為加快中醫(yī)藥現(xiàn)代化發(fā)展帶來廣袤空間。我們不能因為創(chuàng)新而遺忘“守正”，也不能因為“守正”而不去創(chuàng)新，必需把“守正”與“創(chuàng)新”有機結(jié)合起來。沒有傳承，創(chuàng)新就失去根基；沒有創(chuàng)新，傳承就失去將來。傳承精華，守正創(chuàng)新，必將讓中醫(yī)藥獲得無限朝氣，為建設(shè)健康中國供應(yīng)新動力！（摘編自白劍鋒《守正創(chuàng)新，為中醫(yī)藥注入源頭活水》）材料三：近日，在國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機制新聞發(fā)布會上，曾在武漢一線指導(dǎo)和參加救治的專家回顧總結(jié)了用中醫(yī)藥防治新冠肺炎的閱歷。國家中醫(yī)藥管理局醫(yī)療救治專家組組長仝小林院士說，武漢疫情出現(xiàn)社區(qū)傳播之后，我們將中醫(yī)藥治療和干預(yù)納入“四早”內(nèi)容，第一時間為集中隔離點的發(fā)熱、疑似、已確診輕型和一般型患者以及一些親密接觸者發(fā)放藥物，發(fā)放通治方“寒濕疫方”的藥72.3萬服，覆蓋5萬多人，使很多病人在早期就得到限制，不向重癥發(fā)展。在中國工程院院士張伯禮帶隊接管的江夏方艙醫(yī)院，通過以中醫(yī)藥為主的中西醫(yī)綜合治療，564名患者均沒有轉(zhuǎn)為重癥?！凹懈綦x，普遍服中藥，阻擋了疫情的擴散，是我們?nèi)俚幕A(chǔ)?！睆埐Y說，在向其他方艙醫(yī)院推廣閱歷后，1萬多名患者普遍運用中藥，各個方艙醫(yī)院的轉(zhuǎn)重率基本在2%至5%左右。不少專家表示，中西醫(yī)結(jié)合治療能夠減緩、阻擋重癥向危重癥轉(zhuǎn)化，提高治愈率、降低病亡率。“就我們在武漢湖北省中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院的救治閱歷來說，一般的病人都有發(fā)熱、咳嗽、氣喘、乏力的癥狀，還有氧飽和度降低的表現(xiàn)?！北本┲嗅t(yī)藥高校東直門醫(yī)院黨委書記葉永安介紹，實行中醫(yī)及中西醫(yī)結(jié)合的綜合治療后，這些病人癥狀都有明顯好轉(zhuǎn)，發(fā)熱、乏力、咳喘緩解率都在90%以上，說明綜合救治能夠有效阻擋重癥向危重癥轉(zhuǎn)化。治愈出院的患者中，有一部分雖然核酸檢測已呈陰性，但身體還未完全康復(fù)，須要持續(xù)的醫(yī)學(xué)干預(yù)和心理康復(fù)。在這方面，中醫(yī)藥有著豐富的閱歷積累和干預(yù)的技術(shù)手段。有時乏力、咳嗽或精神不太好，肺部炎癥沒有完全汲取，免疫功能沒有完全修復(fù)……“這種狀況下，我們采納中西醫(yī)結(jié)合方法，做一些呼吸熬煉，同時協(xié)作中醫(yī)藥針灸、按摩等綜合療法，可以改善癥狀，促進(jìn)肺部炎癥汲取，對臟器損傷的愛護、對免疫功能的修復(fù)都有主動作用?！睆埐Y說。目前，仝小林院士團隊正在針對復(fù)原期康復(fù)的中醫(yī)藥干預(yù)開展探討，部分探討成果已經(jīng)在臨床中得到推廣和運用。（摘編自新華社《中醫(yī)藥為新冠肺炎防治作出重要貢獻(xiàn)》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.中醫(yī)發(fā)展面臨嚴(yán)峻逆境的緣由是多方面的，其中古漢語訓(xùn)練缺乏，學(xué)生讀不懂中醫(yī)古籍是其根本緣由。B.要培育大批中醫(yī)“專才”，就必需建立以師承教化為主、院校教化為輔，二者相結(jié)合的中醫(yī)教化新體系。C.“守正”指傳承中醫(yī)藥的精華，“創(chuàng)新”指在堅守中醫(yī)藥精華的基礎(chǔ)上為其發(fā)展注入動力，二者不行割裂。D.中醫(yī)藥在新冠肺炎病人早期限制、阻擋重癥轉(zhuǎn)危和康復(fù)干預(yù)等方面，都獨立發(fā)揮了重大作用，優(yōu)勢顯著。2.依據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是A.中醫(yī)醫(yī)院之所以存在西醫(yī)化傾向，并非因為中醫(yī)藥不如西藥好，而是因為中醫(yī)藥不如西醫(yī)盈利高。B.民間中醫(yī)，水平高，收費低，效果好，深受群眾歡迎，是中醫(yī)重要組成部分，理應(yīng)得到正式承認(rèn)。C.探討中醫(yī)古籍、歷代中醫(yī)大家的臨床實踐閱歷以及療效顯著的民間奇方，是傳承中醫(yī)精華的重要途徑。D.只有正確處理傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，才能為中醫(yī)藥注入源頭活水，并保其發(fā)展源遠(yuǎn)流長，清流激蕩。3.下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是A.中醫(yī)藥學(xué)是中華民族優(yōu)秀文化的珍寶，為中華民族的繁衍生息和健康乃至世界人民健康作出了不行磨滅的貢獻(xiàn)。B.要全面系統(tǒng)繼承歷代各家學(xué)術(shù)理論、流派及學(xué)說，不斷弘揚當(dāng)代名老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)思想和臨床診療閱歷。C.康源全自動中藥調(diào)劑系統(tǒng)生產(chǎn)線對幾千年手抓戥稱的傳統(tǒng)調(diào)劑方式進(jìn)行了創(chuàng)新，極大提高了中藥飲片配藥、取藥效率。D.要充分發(fā)掘中醫(yī)不同學(xué)術(shù)流派的特色優(yōu)勢，實現(xiàn)中醫(yī)藥創(chuàng)建性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，確保中醫(yī)藥在時代有新作為。4.材料二在論證上思路上有何突出特點？請簡要分析。5.請針對材料一“中醫(yī)藥發(fā)展面臨的嚴(yán)峻逆境”，結(jié)合文本，向國家中醫(yī)藥管理部門提3條有關(guān)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的建議?！敬鸢浮?.C2.B3.D4.①總體論證思路是“總——分——總”。②開頭引用習(xí)總書記指示，表明中心論點，是總說。③然后分別闡明“傳承”和“創(chuàng)新”的必要性與途徑，是分說。④最終總結(jié)上文并展望前景，是總說。5.①加大對中醫(yī)醫(yī)院的政策、資金等方面的扶持力度，為中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展供應(yīng)有力保障。②強化中醫(yī)院的公益性、普惠性，避開中醫(yī)院以盈利為主要目的。③健全中醫(yī)教化，培育中醫(yī)“專才”。④改革中醫(yī)師考試制度，制定合理的民間中醫(yī)行醫(yī)資格標(biāo)準(zhǔn)。【解析】【1題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析實力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要細(xì)致分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，留意結(jié)合語境。A項，“其中古漢語訓(xùn)練缺乏，學(xué)生讀不懂中醫(yī)古籍是其根本緣由”，文中無據(jù)。B項，“以師承教化為主”理解錯誤，文中表明“院校教化是中醫(yī)藥人才的主陣地”。D項，“獨立發(fā)揮了重大作用”理解錯誤，阻擋重癥向危重癥轉(zhuǎn)化須要中西醫(yī)結(jié)合。故選C。【2題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點看法的實力。此種歸納內(nèi)容要點和分析作者觀點看法的題目，解答時應(yīng)先依據(jù)選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文語境進(jìn)行推斷。B項，“民間中醫(yī)，水平高，收費低，效果好，深受群眾歡迎”擴大范圍。原文是“不少師徒傳承的民間中醫(yī)……”，而非指全部民間中醫(yī)。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文章論證的分析實力。答題時留意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。材料二的觀點是“正確處理傳承與創(chuàng)新的辯證關(guān)系，關(guān)系到中醫(yī)藥的前途和命運”。A項，表明中醫(yī)藥的價值和意義。解除A項。B項，只談中醫(yī)藥的傳承，未談創(chuàng)新。解除B項。C項，只談中醫(yī)藥的創(chuàng)新，未談傳承。解除C項。故選D?！?題詳解】此題考查分析文章論證思路的實力。論述思路的思索，可按提出問題，分析問題和解決問題的依次去思索問題。論述思路的解答一般思路是首先提出了什么論點或論題，然后怎樣論證，最終得出了什么結(jié)論或解決。材料二，文章開頭，用習(xí)近平總書記對中醫(yī)藥工作作出的重要指示“傳承精華，守正創(chuàng)新”提出中心論點，是總寫。第②③段分別從“傳承精華”與“守正創(chuàng)新”進(jìn)行分說，闡明“傳承”和“創(chuàng)新”的必要性與途徑。最終一段，總結(jié)展望，“傳承精華，守正創(chuàng)新，必將讓中醫(yī)藥獲得無限朝氣，為建設(shè)健康中國供應(yīng)新動力”。文章總體論證思路是“總——分——總”。【5題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選整合文章信息的實力。解答本題，應(yīng)依據(jù)對文意的理解，從文本中篩選出主要信息，然后運用文中詞語概括作答。解答本題，可抓住以下文本進(jìn)行篩選概況：①“中醫(yī)人員數(shù)量增長與中醫(yī)機構(gòu)發(fā)展緩慢，中醫(yī)力氣薄弱”應(yīng)加大對中醫(yī)醫(yī)院的政策、資金等方面的扶持力度，為中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展供應(yīng)有力保障。②“中醫(yī)教化日益衰退”，應(yīng)健全中醫(yī)教化，培育中醫(yī)“專才”。③“民間中醫(yī)的發(fā)展臨逆境”，應(yīng)強化中醫(yī)院的公益性、普惠性，避開中醫(yī)院以盈利為主要目的。④“中醫(yī)醫(yī)院存在西醫(yī)化傾向”，應(yīng)改革中醫(yī)師考試制度，制定合理的民間中醫(yī)行醫(yī)資格標(biāo)準(zhǔn)?！军c睛】篩選并整合文中的信息是好用類文本閱讀的基礎(chǔ)，分析綜合、鑒賞評價和探究都建立在這個基礎(chǔ)之上。從讀物中辨別各種信息的性質(zhì)，篩選并整合自己所須要的信息，是達(dá)到閱讀目的、獲得所需信息的重要手段。這里所說的信息，在不同的好用文體中有不同的表現(xiàn)。在新聞類文體中，信息主要指消息;在人物傳記中，信息主要指人物的性格特征和感情、看法與價值觀;在訪談類文體中，信息主要指被訪談人物提及的學(xué)問、觀點和人生理念;在調(diào)查報告類文體中，信息主要指相關(guān)的學(xué)科學(xué)問和調(diào)查獲得的事實或結(jié)論。把握這些信息，是解讀文本的關(guān)鍵。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下列小題。畫晴張曉風(fēng)落了許久的雨，天突然晴了。心理上就覺得好像撿回了一批失落的財寶，天的藍(lán)寶石和山的綠翡翠在一夜之間又重現(xiàn)在晨窗中了。陽光傾注在山谷中，猶如一盅淡薄的葡萄汁。不知怎的，突然想起住在郊外的陳，就覺得非去探望她不行。在這種陽光中假如不帶有幾分醉意，隨興而行，就顯得太不調(diào)和了。一路走著，不覺到了。我站在竹籬面前，連吠門的小狗也沒有一只。門上斜掛了一把小鈴，我獨自搖了半天，猜想也許是沒人了。低頭細(xì)看，才發(fā)覺一個微小的銅鎖——她也出去了。我又站了許久，不知道自己該往哪里去。想要留個紙條，卻又說不出所以造訪的目的。其實我并不那么渴望見她的。我只想消磨一個極好的太陽天，只想到鄉(xiāng)村里去看看五谷六畜怎樣觀賞這個日子。我信步徐行，發(fā)覺自己正走向一片廣場，黃綠不勻的草在我腳下伸展著，驚奇的大石在草叢中散置著。我選了一塊比較光滑的斜靠而坐，就覺得身下墊的和身上蓋的都是灼熱的陽光。我沉醉了許久，定神環(huán)望，才發(fā)覺這景致簡潔得不行置信——一片草場，幾塊亂石。遠(yuǎn)處惟有天草相粘，近處只有好風(fēng)如水。沒有任何名花異草，沒有任何仕女云集。但我為什么這樣癡呆地坐呢？我是被什么吸引著呢？我悠閑地望著天，我的心就恍然回到往古的年頭。那時候必定也是一個久雨后的晴天，一個村野之人，在耕作之余，到禾場上去曬太陽。他的小狗在他的身邊打著滾，弄得一身的草。他酣然地躺著，傻傻地笑著，覺得沒人經(jīng)驗過這樣的華蜜。于是，他興奮起來，喘著氣去叩王室的門，要把這宗隱私公布出來。他萬沒有想到全部聽見的人都掩袖竊笑，從今把他當(dāng)作一個典故來打趣。他有什么錯呢？因為他發(fā)覺的真理太簡潔嗎？但經(jīng)過這樣多個世紀(jì)，他所體會的華蜜仍舊不是坐在暖氣機邊的人所能了解的。假如我們肯早日離開陰深黑暗的墊居，回到熱熱亮亮的光中，那該多美呢！頭頂上有一棵不知名的樹，葉子不多，卻都很青翠，太陽的影像從樹葉的微隙中篩了下來。暖風(fēng)過處，滿地圓圓的日影都欣然起舞。唉，這樣溫順的陽光，對于庸碌的人而言，一生之中又能幾遇呢？坐在這樣的樹下，又使我想起自己平日對人品的視察。我常常覺得自己的浮躁和淺薄就像“夏日之日”，常使人厭惡、回避。于是在深心之中，總不免暗暗地憧憬著一個境界——“冬日之日”。那是光明的，卻毫不刺眼。是暖熱的，卻不致灼人。什么時候我才能那樣含蘊，那樣溫順敦厚而又那樣深厚呢？“假如你要我成為光，求你叫我成為這樣的光?！蔽也唤萌撵`禱求：“不是獨步中天，造成氣焰和光線。而是透過灰冷的心，用一腔熱忱去暖和一切僵坐在陰濕中的人?！睗u近日午，光線更明朗了，一切景物的色調(diào)起先變得濃重。身旁有一袋點心，是我順手買來，準(zhǔn)備送給陳的?，F(xiàn)在卻成了我的午餐。一個人，在無垠的草場上，咀嚼著簡潔的干糧，倒也是特別好玩。在這種景色里，不覺其餓，卻也不覺其飽。吃東西只是一種情趣，一種藝術(shù)。飯后有些倦了，才順手翻了幾頁隨身攜帶的詞集子。不覺沉然欲睡，手里還拿著書，人已經(jīng)恍然踏入另一個境界。等到醒來，發(fā)覺幾只黑色瘦胚的羊，正漸漸地嚙著草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有一個孩子蹺腳躺著，悠閑地嚼著一根長長的青草。我拋書而起，在草場上紆回閑逛。難得這些靜的下午，我的腳步聲和羊群的嚙草聲都清晰可聞?；仡^再看看那曲臂為枕的孩子，不覺有點艷羨他那種“富貴于我如浮云”的風(fēng)度了。幾只羊照舊依頭擇草，恍惚間只讓我覺得它們嚼的不止是草，而是冬天里半發(fā)的綠意，以及草場上無窮無盡的陽光。日影稍稍西斜了，光輝卻照舊不減，在一天之中，我往往偏愛這一刻。我知道有人歌頌朝云，有人愛戀晚霞，至于刺眼的日升和幽邃的黑夜都慣受人們的鐘愛。唯有這樣平凡的下午，沒有一點彩色和光線的時刻，常常會被人遺忘。但我卻不能自禁地寵愛并且瞻仰這份安靜、恬淡和收斂。我回到自己的位置坐下，茫茫草原，就只交付我和那看羊的孩子嗎？叫我們?nèi)绾蜗艿猛昴兀颗继ь^，只見微云掠空，斜斜地排著，像一首短詩，像一闋不規(guī)則的小令?？粗粗?，就忍不住發(fā)出很多奇想。正在癡想之間，發(fā)覺不但云朵的形態(tài)變化著，連它的顏色也奇異地轉(zhuǎn)換了。半天朱霞，粲然如焚，映著草地也有三分紅意了。不細(xì)致辨別，就像莽原盡處燒著一片野火似的。牧羊的孩子不知何時已把他的羊聚集了，村落里炊煙裊升，他也就隱向一片暮靄中去了。我站起身來，摸摸石頭還有一些余溫，而空氣中卻沁進(jìn)幾分涼意了。有一群孩子走過，每人抱著一懷枯枝干草。突然見到我就停下來，相互低語著?！八悬c驚奇，不是嗎？”“我們這里從來沒有人來遠(yuǎn)足的?！薄拔抑?，”有一個較老成的孩子說：“他們有的人寵愛到這里來畫圖的。”“可是，我沒有望見她的紙和她的水彩呀！”“她肯定畫好了，藏起來了。”得到滿足的結(jié)論以后，他們又作一行歸去了。遠(yuǎn)處有疏疏密密的竹林，掩映一角紅墻，我望著他們各自走向他們的家，心中不禁憮然若失。想起城市的街道，想起兩側(cè)壁立的大廈，人行其間，抬頭只見一線天色，真仿佛置身于死蔭的幽谷了。而這里，在這不知名的原野中，卻是遍地泛濫著陽光。人生際遇不同，相去多么遠(yuǎn)??！我轉(zhuǎn)身離去，落日在我身后畫著紅艷的圓。而遠(yuǎn)處昏黃的燈光也同時在我面前亮起。那種壯美和寒傖成為極劇烈的比照。遙遙地看到陳的家，也已經(jīng)有了燈光，想她必是倦游歸來了，我遲疑了一下，沒有走過去搖鈴，我已拜望過郊上的晴朗，不必再看她了。走到車站，總覺得手里比來的時候多了一些東西，低頭看看，照舊是那一本舊書。這使我突然迷惑起來，莫非我真的攜有一張畫嗎？像那個孩子所說的：“畫好了，藏起來了！”歸途上，當(dāng)我獨行在黑茫茫的暮色中，我就起先接觸那幅畫了。它是用淡墨染成晴郊圖，畫在平整的心靈素宣上，在每一個陰黑的地方向我展示。（選自《張曉風(fēng)散文集》，有刪改）6.下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是A.文章開篇用“藍(lán)寶石”和“綠翡翠”兩個比方，分別寫出天空的湛藍(lán)和山的翠綠，表達(dá)了作者對天晴景色的異樣寵愛。B.文章寫來到廣場時，用“一片草場”和“幾塊亂石”突出其景致之簡潔，并由此引發(fā)了作者對何為華蜜的思索。C.作者面對“冬日之日”真誠地發(fā)出了禱求，祈求自己成為冬陽一般的人，為全部無家可歸而僵坐陰濕角落里的人送去暖和。D.作者之所以望著回家的牧童心中憮然若失，是因為她要離開那片原野，回到大廈壁立、抬頭只見一線天色的城市了。7.下列對文章藝術(shù)特色的理解與鑒賞，不正確的一項是A.文章善用對比。將陽光下的“我”與坐在暖氣機邊的人、“夏日之日”與“冬日之日”、城市的街道與不知名的原野等對比，表達(dá)了作者顯明的情感看法。B.文章騰挪跌宕。因訪人不遇而信步徐行，享受郊野的陽光；友人歸來后，作者卻認(rèn)為自己目的已達(dá)到，沒再去看她。這樣寫使文章?lián)u曳生姿，意味橫生。C.文章以時間為序綻開對郊野冬陽的描寫。寫上午樹下的陽光，突出其溫順；寫中午的陽光，突出其明朗；寫下午的陽光，突出其安靜、恬淡和收斂。D.文章多用想象，意蘊豐厚。如想象往古鄉(xiāng)野之人曬太陽的情形，生動、形象，給人以啟迪；在黑茫茫的暮色中，對晴郊圖的想象，讓人感到言有盡而意無窮。8.作者并沒有為天晴后的鄉(xiāng)村景色作畫，為何還要以“面晴”為題？9.文章表達(dá)了作者怎樣的人生看法？請結(jié)合文本簡要分析【答案】6.C7.D8.①“畫晴”一詞新奇新穎，能夠引發(fā)讀者閱讀愛好。②作者沒有用畫紙與色調(diào)呈現(xiàn)畫面，但是用語言文字給讀者呈現(xiàn)了一幅晴郊圖。③與文中小孩“她肯定畫好了，藏起來了”的爭論相照應(yīng)，思路嚴(yán)密。④作者將晴郊圖畫在了“平整的心靈素宣上”，以“畫晴”為題，有利于突出主題。9.①崇尚在自然與簡潔中享受華蜜。置身郊野廣場上，作者沉醉于陽光中的沐??；回想往古年頭村野之人公布華蜜隱私的故事，讓作者領(lǐng)悟到華蜜來自于簡潔的生活。②憧憬含蘊、溫順敦厚而又深厚的人生境界。將自己的浮躁和淺薄比作常使人厭惡、回避的“夏日之日”，表達(dá)了慚愧之情；將“含蘊、溫順敦厚而又深厚”的境界喻為“冬日之日”，表達(dá)了對這種境界的憧憬之情。③寵愛并崇尚安靜、恬淡和收斂的生命狀態(tài)?！叭沼吧陨晕餍保廨x卻照舊不減”，在一天之中，作者偏愛這一刻?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查考生對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括的實力。解答此類試題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題理解、結(jié)構(gòu)思路等角度分析推斷。在理解每一個選項時，要細(xì)致分析選項中賞析的重點，留意結(jié)合語境。C項，“為全部無家可歸而僵坐陰濕角落里的人送去暖和”分析錯誤。依據(jù)原文“我不禁用全心靈禱求：‘不是獨步中天，造成氣焰和光線。而是透過灰冷的心，用一腔熱忱去暖和一切僵坐在陰濕中的人’”可知，這里“僵坐陰濕中無家可歸的人”錯誤，應(yīng)當(dāng)理解為“心理灰冷、陰暗”的人。故選C?！?題詳解】本題考查考生對文學(xué)作品藝術(shù)手法的理解與賞析的實力。解答此類試題，考生既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要細(xì)致分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、語言、觀點等進(jìn)行分析概括，留意結(jié)合語境。D項，“在黑茫茫的暮色中，對晴郊圖的想象”理解錯誤。依據(jù)原文“歸途上，當(dāng)我獨行在黑茫茫的暮色中，我就起先接觸那幅畫了。它是用淡墨染成晴郊圖，畫在平整的心靈素宣上，在每一個陰黑的地方向我展示”可知，“晴郊圖”是作者郊外之行的所見所聞留下的心中印象。此處是作者的回想，即聯(lián)想，而非想象。故選D?！?題詳解】本題考查考生分析文章標(biāo)題的作用的基本實力。解答此類題目，須要學(xué)生精確細(xì)致把握文章的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，考生再確定標(biāo)題的自身義（表層含義），文中的含義（引申義、比方義、象征義等），同時思索標(biāo)題是否點明寫作對象的特點或?qū)懽鲀?nèi)容，是否表達(dá)作者主觀的感情和看法，是否揭示文章的主旨或哲理，是否是文章的線索，是否對讀者產(chǎn)生影響等方面結(jié)合文本詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行分析。首先，對讀者來說，題目《畫晴》新奇新穎，能夠引發(fā)讀者的閱讀愛好；其次，結(jié)合文章內(nèi)容，“畫晴”的本義是描繪晴天，畫鄉(xiāng)村的“晴郊圖”，但行文過程當(dāng)中并沒有出現(xiàn)畫紙作畫的場面，也沒有所畫景色的色調(diào)場面，而是通過作者的語言敘述向讀者呈現(xiàn)了一幅美麗的鄉(xiāng)村晴郊圖；再次，該題目與“‘她肯定畫好了，藏起來了’”“莫非我真的攜有一張畫嗎？像那個孩子所說的：‘畫好了，藏起來了’”相照應(yīng)，是文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；最終，題目《畫晴》看是“畫晴”實則“畫情”，此情是作者將晴郊圖畫在“平整的心靈素宣上”的，表達(dá)了作者對晴天的酷愛之情，有利于突出主題?！?題詳解】本題考查考生評價作品表現(xiàn)出的價值推斷和審美取向的實力。解答此類試題，考生首先要領(lǐng)悟文本的內(nèi)容，然后從作者的創(chuàng)作傾向、文章的結(jié)構(gòu)、作品的藝術(shù)形象以及文中重點關(guān)鍵詞句等等，結(jié)合文本進(jìn)行詳細(xì)分析。從作者的創(chuàng)作傾一直看，文章字里行間表達(dá)的都是作者對“晴日”的寵愛之情，“我信步徐行，發(fā)覺自己正走向一片廣場，黃綠不勻的草在我腳下伸展著，驚奇的大石在草叢中散置著。我選了一塊比較光滑的斜靠而坐，就覺得身下墊的和身上蓋的都是灼熱的陽光。我沉醉了許久，定神環(huán)望，才發(fā)覺這景致簡潔得不行置信——一片草場，幾塊亂石。遠(yuǎn)處惟有天草相粘，近處只有好風(fēng)如水”“他酣然地躺著，傻傻地笑著，覺得沒人經(jīng)驗過這樣的華蜜”“他有什么錯呢？因為他發(fā)覺的真理太簡潔嗎”“假如我們肯早日離開陰深黑暗的墊居，回到熱熱亮亮的光中，那該多美呢”，等等。從中可以看出作者特別寵愛這種自然的、簡潔的、華蜜的感覺。從藝術(shù)形象來看，文中作者運用對比手法呈現(xiàn)所描繪的“晴日”景象，并表現(xiàn)出自己的好惡，“坐在這樣的樹下，又使我想起自己平日對人品的視察。我常常覺得自己的浮躁和淺薄就像‘夏日之日’，常使人厭惡、回避。于是在深心之中，總不免暗暗地憧憬著一個境界——‘冬日之日’。那是光明的，卻毫不刺眼。是暖熱的，卻不致灼人”“什么時候我才能那樣含蘊，那樣溫順敦厚而又那樣深厚呢”，從中可以看出作者對如“冬日之日”那樣含蘊，那樣溫順敦厚而又那樣深厚的人生境界的憧憬之情。從文中關(guān)鍵語句來看，“日影稍稍西斜了，光輝卻照舊不減，在一天之中，我往往偏愛這一刻。我知道有人歌頌朝云，有人愛戀晚霞，至于刺眼的日升和幽邃的黑夜都慣受人們的鐘愛。唯有這樣平凡的下午，沒有一點彩色和光線的時刻，常常會被人遺忘。但我卻不能自禁地寵愛并且瞻仰這份安靜、恬淡和收斂”，從中可以看出作者寵愛并且瞻仰這份安靜、恬淡和收斂的生命狀態(tài)?？忌诖痤}時肯定要結(jié)合文本詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行分析，然后分點作答。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。鄭當(dāng)時者，字莊，陳人也。其先鄭君嘗為項籍將，籍死，已而屬漢。莊以任俠自喜，脫張羽于厄，聲聞梁、楚之間。孝景時，為太子舍人。每五日洗沐，常置驛馬長安諸郊，存諸故人，請謝來賓，夜以繼日，至其明旦，?？植槐?。莊好黃老之言，其慕長者如恐不見。年少官薄，然其游知交皆其大父行，天下出名之士也。武帝立，稍遷為魯中尉、濟南太守、江都相，至九卿為右內(nèi)史。以武安侯、魏其時議，貶秩為詹事，遷為大農(nóng)令。莊為太史，誡門下：“客至，無貴賤無留門者?！眻?zhí)賓主之禮，以其貴下人。莊廉，又不治其產(chǎn)業(yè)，仰奉賜以給諸公。然其饋遺人，不過算器①食。每朝，候上之間，說未嘗不言天下之長者。其推轂②士及官屬丞史，誠有味其言之也，常引以為賢于己。與官屬言，未嘗名吏，若恐傷之。聞人之善言，進(jìn)之上，惟恐后。山東士諸公以此翕然稱鄭莊。然鄭莊在朝，常趨和承意，不敢甚引當(dāng)否。及晚節(jié)，漢征匈奴，招四夷，天下費多，財用益匱。莊任人來賓為大農(nóng)僦人③，多逋負(fù)。司馬安為淮陽太守，發(fā)其事。莊以此陷罪，贖為庶人。頃之，守長史。上以為老，以莊為汝南太守。數(shù)歲，以官卒。鄭莊始列為九卿，廉，內(nèi)行修潔。中廢，家貧，來賓益落。及居郡，卒后家無余貲財。太史公曰：夫以鄭之賢有勢則來賓十倍無勢則否況眾人乎下部翟公有言始翟公為廷尉來賓闐門及廢門外可設(shè)雀羅翟公復(fù)為廷尉，來賓欲往，翟公乃大署其門日：“一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見?！编嵰嘣疲颍。ㄟx自《史記·汲鄭列傳》，有刪減）[注]①算器：竹器。②推轂：薦舉。③僦人：承雇服役的人。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.夫以鄭之賢／有勢則來賓十倍／無勢則否／況眾人乎／下邦翟公有言／始翟公為廷尉／來賓闐門及廢／門外可設(shè)雀羅／B.夫以鄭之賢有勢／則來賓十倍／無勢則否／況眾人乎／下邦翟公有言／始翟公為廷尉／來賓闐門及廢門／外可設(shè)雀羅／C.夫以鄭之賢／有勢則來賓十倍／無勢則否／況眾人乎／下邦翟公有言／始翟公為廷尉／來賓闐門／及廢／門外可設(shè)雀羅／D.夫以鄭之賢／有勢則來賓十倍／無勢則否／況眾人乎／下邦翟公有言始／翟公為廷尉／來賓闐門／及廢／門外可設(shè)雀羅／11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.洗沐，沐浴。漢制，官吏五日一休沐，因借指休假。B.黃老，即古代道教學(xué)說?！包S”，指黃帝；“老”，指老子。C.秩，原指指官吏的俸祿，此處引申為官吏的品級第次。D.太史公曰，是史記的重要組成部分，用以補敘史事，表達(dá)作者思想。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.鄭莊名聲遠(yuǎn)揚。他因解救張羽于危難之中，在梁楚一帶名聲遠(yuǎn)揚；因推賢納士、為人謙遜被山東士人交口贊揚。B.鄭莊喜好交游。他仰慕長者，結(jié)交天下名士，常常在長安城郊存放馬匹，迎送來賓，夜以繼日，生怕不周。C.鄭莊仕途坎坷。他曾官至九卿，因武安侯、魏其侯廷議事務(wù)被貶詹事；后遭司馬安誣陷，曾一度貶為平民。D.鄭當(dāng)時生性淡泊。他喜好黃老學(xué)說，廉潔奉公，只靠薪俸和獲得的賞賜來供應(yīng)來賓，去世后家中沒剩什么財產(chǎn)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）年少官薄，然其游知交皆其大父行。（2）“客至，無貴賤無留門者?！眻?zhí)賓主之禮，以其貴下人。14.鄭莊一生中可贊可嘆之事甚多，作者為何獨對鄭莊“有勢”與“無勢”深有感嘆？請簡要分析?！敬鸢浮?0.C11.D12.C13.（1）他年紀(jì)輕官位低，然而和他交往的知己都是他的祖父輩。（2）“客人到來，無論名貴低賤，不應(yīng)將任何人拒之門外?！彼麑腿硕家再e主的禮節(jié)對待，這是因為他很敬重地位低下的人。14.與作者自身遭遇有關(guān)。作者因替倒戈匈奴的李陵辯護而獲罪下獄，本可以家財白贖，但因“家貧，財賂不足以白贖，交游莫救，左右親近不為一言”，因而只能屈辱地接受宮刑。（或：作者獲罪下獄時摯友無人救助，親戚無人替他說話，因此對鄭莊遭遇的世態(tài)炎涼心有戚戚）作者意在借鄭莊有勢與失勢的世態(tài)炎涼，抒發(fā)自己的身世之悲?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言文斷句實力。明辨句讀，是閱讀古文最基本的實力。平常，我們就重視文言文的誦讀，目的就在于能通過熟讀培育文言文學(xué)習(xí)的語感。而文言文斷句的基礎(chǔ)在于對通篇文章的領(lǐng)悟，因此誦讀就顯得尤為重要。遇到斷句題，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀，力求有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。也可以運用解除法，先找出四個選項斷句的不同處，一般有兩處，然后再結(jié)合一些技巧，比如語法學(xué)問、人名地名、借助虛詞、對稱結(jié)構(gòu)等，解除選項。本題句意為：靠著鄭莊的賢能，得勢時就有十倍之?dāng)?shù)的來賓，失勢時就全沒有了，何況一般人呢！下部翟公說過這樣的事，當(dāng)時翟公做廷尉時，來賓盈門。及至撤職居家，門可羅雀。“有勢則來賓十倍，無勢則否”依據(jù)句式結(jié)構(gòu)的相像性，可以從“有勢”“無勢”前面斷開，解除B；“始翟公為廷尉”中“始”用在句首作狀語，故從其前面斷開，解除D；“及廢”中“及”譯為“等到”，用在句首，“廢”譯為“撤職居家”，這兩個詞語應(yīng)當(dāng)獨立成句，解除A。故選C。【11題詳解】本題考核了解并駕馭常見的古代文化學(xué)問的實力。此類試題多考核古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要留意平常學(xué)問的積累。D項，“補敘史事”表述錯誤。應(yīng)“爭論史事”。故選D。【12題詳解】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析實力。此類題答題時，留意對讀選項和原文，找尋時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。C項，“誣陷”一詞沒有依據(jù)，只能說司馬安揭發(fā)了此事。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯實力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平常訓(xùn)練時留意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題中的得分點：（1）官薄，官位低；游，交往；行，輩；（2）以，因為；貴，敬重；下人，地位低下的人?！?4題詳解】本題考查考生對文本內(nèi)容的理解和特性化解讀的實力。解答此類題目，首先要審清題干要求，然后細(xì)致閱讀文本，依據(jù)自己對文本的理解，綻開特性化的解答。鄭莊一生中可贊可嘆之事甚多，作者為何獨對鄭莊“有勢”與“無勢”深有感嘆？請簡要分析。這應(yīng)當(dāng)知人論世，結(jié)合作者的自身遭遇來思索。我們都知道司馬遷曾經(jīng)因為給倒戈匈奴的好友李陵來辯護被治罪入獄，本可以家財白贖，但因其家境貧困，錢財不足以為自己贖罪，摯友無力救援，皇上的左右親信也不為其說一句求情的話，因而只能屈辱地接受宮刑。因此對鄭莊遭遇的世態(tài)炎涼心有戚戚，作者意在借鄭莊有勢與失勢的世態(tài)炎涼，抒發(fā)自己的身世之悲與內(nèi)心的苦痛?！军c睛】文言文參考譯文:鄭當(dāng)時，字莊，陳郡人。他的祖先鄭君曾經(jīng)為項籍的屬將；項籍兵敗而死，鄭君不久便歸附了漢。鄭莊以好行俠義之事而自喜。因為在張羽困難時予以救助，從而著名于梁、楚地區(qū)。漢景帝時擔(dān)當(dāng)太子舍人的職務(wù)。每五天休假的時候，常在長安城郊摯友之處存放馬匹，以邀請和答謝來賓，夜以繼日，直至次日凌晨，還常生怕應(yīng)酬不周。鄭莊喜好黃帝、老子的學(xué)說，敬慕年長而德行高的人，生怕不能相識。雖然年紀(jì)輕、官品低微，然而他交往相識的都是祖父一輩，并在全國很出名氣的人。漢武帝即位之后，鄭莊漸漸升遷為魯國中尉、濟南太守、江都國相，直至九卿中右內(nèi)史之職。因為武安侯田蟲分、魏其侯竇嬰的爭論，被貶職為詹事，再升遷為大農(nóng)令。鄭莊任太史時，告誡屬下說：“客人到來，沒有貴賤之分，不應(yīng)將任何人拒之門外?！彼麑腿硕寄芤再e主的禮節(jié)對待，這是因為他很留意敬重地位低下的人。鄭莊很廉潔，不寵愛置辦產(chǎn)業(yè)，只靠皇上的賞賜供應(yīng)門客。然而贈給他人物品，不過竹器和食物而已。每次上朝，等候皇上的空閑之時，言談中從沒有不是稱道天下的忠厚長者的。他舉薦士人及其屬下的丞、史諸官吏，談到他們時的確津津樂道，饒有興味，常常以賢于自己的事情作例證。與官屬談話，從來不以名字稱呼屬吏生怕使對方受到損害。聽到他人好的言論，便馬上進(jìn)獻(xiàn)皇上，生怕拖延。崤山以東的士人們因此一樣稱道鄭莊。然而鄭莊在朝廷上，常常趨迎附合武帝的意旨，不敢深化探討是否妥當(dāng)。在晚年時，漢朝廷征伐匈奴，招降周邊的少數(shù)部族，國家支出的費用很多，國家財政愈來愈匱乏。鄭莊所任用的來賓成為大司農(nóng)承雇服役的人，拖欠了很多債務(wù)。司馬安任淮陽太守，揭發(fā)了此事，鄭莊因此被治罪，贖罪后免官為平民百姓。不久，又做了長史。武帝認(rèn)為他年經(jīng)太大，任命為汝南太守。數(shù)年之后死于任上。鄭莊起先列位九卿的職位，清廉而能自我檢省。后來中途被免去官職，家中貧困，來賓愈來愈少。等至在郡中任長官，死后家中沒有余下財物。太史公說：靠著鄭莊的賢能，得勢時就有十倍之?dāng)?shù)的來賓，失勢時就全沒有了，何況一般人呢！下部翟公說過這樣的事，當(dāng)時翟公做廷尉時，來賓盈門；及至撤職居家，門可羅雀。翟公重新?lián)?dāng)廷尉后，來賓們又想去投靠他，翟公于是在門上寫上大字說：“一死一生，才知道彼此的交情。一貧一富，才知道結(jié)交的實情。一貴一賤，彼此的交情才會顯現(xiàn)出來?！编嵡f的境遇也可以這樣說，可悲呀?。ǘ┕糯姼栝喿x閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。早玩雪梅有懷親屬①韓偓北陸候才變，南枝花已開。無人同悵望，把酒獨裴回。凍白雪為伴，寒香風(fēng)是媒。何因②逢越使③，腸斷謫仙才。［注］①此詩作于天祐元年（904),詩人被貶于湖南醴陵。②何因，怎么能夠。③逢越使，典出“折花逢驛使，寄與隴頭人。江南無全部，聊贈一枝春”（陸凱《贈范曄》）。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.詩人觸景生情，既詠梅花又懷親人，感情豐富，全詩語言清爽明麗。B.首聯(lián)寫氣候剛發(fā)生變更，而梅花已開上枝頭，突出了一個“早”字。C.頷聯(lián)寫詩人獨自飲酒，徘徊于梅花旁，卻無人與之同賞，悵惘若失。D.尾聯(lián)兩處用典，表達(dá)了詩人被貶后思念遠(yuǎn)方親人卻無處訴說的苦痛。16.后人評價頸聯(lián)“花與人兼而有之”，請結(jié)合詩句簡要分析?！敬鸢浮?5.A16.“凍白”“香”既寫梅花之顏色雪白、香氣清測，又寓意詩人品性高潔;“雪為伴”“風(fēng)是媒”既寫梅花與雪為伴,風(fēng)送清香，又暗含自己被貶他鄉(xiāng)孤獨孤獨遭際以及清高自守的情懷。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的實力。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要留意了解作者身世經(jīng)驗及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思索詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再比照選項一一確認(rèn)，得出答案。A項，“全詩語言清爽明麗”，全詩語言樸實直白。故選A?！?6題詳解】此題考查鑒賞詩歌句子的實力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最終分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達(dá)意上的妙處。韓偓（公元842年～公元923年）。中國唐代詩人。乳名冬郎，字致光，號致堯，晚年又號玉山樵人。陜西萬年縣（今樊川）人。自幼聰慧好學(xué)，10歲時，曾即席賦詩送其姨夫李商隱，令滿座皆驚，李商隱贊揚其詩是“雛鳳清于老鳳聲”。龍紀(jì)元年(889年)，韓偓中進(jìn)士，初在河中鎮(zhèn)節(jié)度使幕府任職，后入朝歷任左拾遺、左諫議大夫、度支副使、翰林學(xué)士?！皟霭籽榘?，寒香風(fēng)是媒”，冰天雪地和雪白的梅花相伴的是白雪，梅花的香氣依靠風(fēng)兒傳到遠(yuǎn)方。梅花凌霜斗雪，迎春開放，風(fēng)骨俊傲，不趨榮利。梅花以它的堅貞不渝、高潔、堅毅、虛心的品行，給人以立志奮勉的激勵。在寒冷中，梅開百花之先，獨天下而春，自古以來，人們都贊美她的傲雪精神，她的孤獨的不與百花爭春的高潔的美。所以，她象征高潔、堅毅的人。結(jié)合注釋“詩人被貶于湖南醴陵”，這一聯(lián)既是寫梅花又是寫自己?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，留意的錯誤是意象的含義不對，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或有意拔高等，一般都存在明顯的錯誤，此題的兩個選項分別為手法和情感錯誤。(三)名篇名句默寫17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《屈原列傳》中，作者高度評價屈原之志的句子是：“______，______。”（2）《報任安書》中表明司馬遷寫作《史記》的目是：“______，_________，______。”（3）《論語·學(xué)而》中說“巧言令色，鮮矣仁”，《老子》第八十一章中說“______，______”。這都在時刻提示我們在與別人溝通時不能被別人的巧語花言所迷惑?！敬鸢浮?1).(1)推此志也(2).雖與日月爭光可也(3).(2)亦欲以究天人之際(4).通古今之變(5).成一家之言(6).(3)美言不信(7).信言不美【解析】【詳解】此題考查學(xué)生名句默寫的實力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清晰，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，須要肯定的技巧。高考所考的名句，字不肯定有多困難，但肯定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平常對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既精確還不簡潔寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。此題簡潔寫漏的字是句尾的虛詞“也”，難寫的文句是“亦欲以究天人之際”。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。(①)。漢字筆畫中的直線、曲線及其變更組合，構(gòu)成的藝術(shù)形象。象形是漢字最顯明的特征，其在史前文化的陶器、玉器刻畫符號中已見____，其中蚌埠雙墩文化與良渚文化器物上的諸多動物形象就很突出。在史前時代，刻畫符號已經(jīng)初具垂直刻畫和縱向構(gòu)造的骨架，具備平衡對稱架構(gòu)，具有造型裝飾美感，是漢字形體美的源頭。早在春秋戰(zhàn)國時期以鳥蟲書為杰出代表的金文中，文字裝飾豐富多樣?，F(xiàn)代美術(shù)字是20世紀(jì)初中西文化溝通的產(chǎn)物，諸多現(xiàn)代設(shè)計流派，變更傳統(tǒng)文字美化觀念，因而形成現(xiàn)代設(shè)計意識的文字造型裝飾形式。漢字之美體現(xiàn)在漢字自身，____體現(xiàn)于漢字與其載體的構(gòu)成關(guān)系上。比如，史前刻畫符號多集中在器物外口沿、上腹、正中、圈足底部等，也有些居于器物的柄部、容器的流部，均以特定器體的中軸線為參照。即便是玉琮、玉璧等禮器，也從其形體動身，選取最利于人們視察的部位，使符號成為視覺焦點。春秋戰(zhàn)國時期，青銅器銘文的“文飾”作用加強，文字對器物美化的意識尤為突出。以越國劍器為例，銘文造型與劍身、劍格、劍首渾然一體，銘文采納錯金銀與鑲嵌工藝，更是____。漢字載體有各種材質(zhì)，如陶器、玉器、青銅器、刻石、木器、金銀器、紙品等，(②)，使?jié)h字表現(xiàn)出獨特美感。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.千姿百態(tài)原型既……又……錦上添花B.千姿百態(tài)雛形不僅……還……錦上添花C.千姿百態(tài)原型不僅……還……畫龍點睛D.千姿百態(tài)雛形既……又……畫龍點睛19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.諸多現(xiàn)代設(shè)計流派，變更傳統(tǒng)文字美化觀念，因而創(chuàng)建出現(xiàn)代設(shè)計意識的文字造型裝飾形式。B.諸多現(xiàn)代設(shè)計流派，變更傳統(tǒng)文字美化觀念，因而成為現(xiàn)代設(shè)計意識的文字造型裝飾形式。C.諸多現(xiàn)代設(shè)計流派，變更傳統(tǒng)文字美化觀念，使之成為具有現(xiàn)代設(shè)計意識的文字造型裝飾形式。D.諸多現(xiàn)代設(shè)計流派，變更傳統(tǒng)文字美化觀念，呈現(xiàn)出具有現(xiàn)代設(shè)計意識的文字造型裝飾形式。20.請在文中括號處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。【答案】18.B19.C20.①漢字是線的藝術(shù)②載體材質(zhì)的不同【解析】【18題詳解】本題考查成語的辨析和正確運用的實力。答題時留意明確成語的含義，從成語的運用對象、范圍、感情色調(diào)等方面區(qū)分近義成語，然后分析成語所在的語境，從中選擇一個最合乎語境的成語。千姿百態(tài)：形容事物奇異而多樣。千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。結(jié)合語境中的“漢字筆畫中的直線、曲線及其變更組合”理解，此處強調(diào)漢字筆畫多種多樣，但沒有奇異的意思，故選用“千姿百態(tài)”。原型：指原來的類型或模型，特指文學(xué)藝術(shù)作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實生活中的人。雛形：未定型前的形式。語境說的是在史前文化的陶器、玉器刻畫符號中已見象形文字未定型前的形式，依據(jù)運用對象，此處選用“雛形”。既……又……，表示前后兩個是并列關(guān)系。不僅……還……，表示意思進(jìn)一層。語境中“漢字之美體現(xiàn)在漢字自身和“體現(xiàn)于漢字與其載體的構(gòu)成關(guān)系上”兩句是遞進(jìn)關(guān)系，故選用關(guān)聯(lián)詞語“不僅……還……”。錦上添花：比方好上加好，美上添美。畫龍點睛：比方在作文或者說話的時候在關(guān)鍵的地方加上精辟的語句，就可以使內(nèi)容更加生動傳神。語境說的是越國劍器“在銘文造型與劍身、劍格、劍首渾然一體”的狀況下，又“采納錯金銀與鑲嵌工藝”，這真是好上加好，美上添美。故選用“錦上添花”。故選B。【19題詳解】本題考查病句的辨析和修改。應(yīng)先閱讀劃線句，然后依據(jù)主謂賓的成分壓縮句子，先視察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項，成份殘缺，“現(xiàn)代設(shè)計意識”前應(yīng)加動詞“具備”。B項，搭配不當(dāng)，不是“諸多現(xiàn)代設(shè)計流派”“成為……文字造型裝飾形式”，而是“使美術(shù)字成為……”。成份殘缺，“現(xiàn)代設(shè)計意識”前應(yīng)加動詞“具備”。。D項，搭配不當(dāng)。不是“諸多現(xiàn)代設(shè)計流派”“呈現(xiàn)……文字造型裝飾形式”，而是“使美術(shù)字成為……”。故選C?！?0題詳解】本題考查補寫句子。這是考核簡明、連貫、得體的實力，重點考核語句連貫，語句連接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫連接句，排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和上下文的依次照應(yīng)、和空格前后的連接等角度分析。填寫連接句主要從陳述對象的一樣，虛詞的運用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯依次的角度選取。本題，結(jié)合后句“漢字筆畫中的直線、曲線及其變更組合”可知前句是說“漢字是線的藝術(shù)”。結(jié)合前句“漢字載體有各種材質(zhì)，如陶器、玉器、青銅器、刻石、木器、金銀器、紙品等，”可知此處應(yīng)填寫“載體材質(zhì)的不同”?！军c睛】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要細(xì)致細(xì)致審讀每個選項，重點留意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后沖突的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。21.依據(jù)語言環(huán)境，轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。要求：內(nèi)容適當(dāng)，表達(dá)得體，符合口語特點。材料：莫言，男，山東高密人，中國當(dāng)代著名作家，系中國獲諾貝爾文學(xué)獎第一人。散文、小說等著作等身，尤以寫小說見長。小說《紅高梁》《檀香刑>《生死疲憊》《蛙》等作品（曾被多國翻譯出版），在海內(nèi)外享有盛譽。學(xué)校邀請莫言與學(xué)生座談時，你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)介紹說：【答案】①莫言老師山東高密人；②“系”應(yīng)轉(zhuǎn)換成“是”；③“著作等身”轉(zhuǎn)換成“作品豐富”；④“尤以……見長”用“尤其在……方面有專長”；⑤“（曾被多國翻譯出版）”改為“……等作品，曾被多國翻譯出版”?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體。語言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多狀況三要依據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、精確得體、恰到好處。詳細(xì)分析，考生首先要弄清應(yīng)用文段的特點是介紹著名作家莫言，題干要求“依據(jù)語言環(huán)境，轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。要求：內(nèi)容適當(dāng)，表達(dá)得體，符合口語特點”，將書面語轉(zhuǎn)換成口語，一要留意不能變更原意。二要留意表達(dá)得體，轉(zhuǎn)述要符合所介紹人的身份和地位，例如第一處“莫言”就有直呼其名的不敬重之嫌，所以要將其改為“莫言老師”。其次處介紹莫言的性別屬于多余之舉，因為莫言是大家，人們對他再熟識不過了。三要留意口語特點，如“著作等身”應(yīng)轉(zhuǎn)換為“作品豐富”；如“系”轉(zhuǎn)換為“是”；“尤以………見長”用“尤其在…………方面有專長”一類句子來轉(zhuǎn)換。此外，發(fā)言稿中不能有括號，括號中的內(nèi)容須轉(zhuǎn)換到句中表述。【點睛】語言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽話人的諸多狀況三要依據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、精確得體、恰到好處。22.下面是某地為居民生活垃圾處理的流程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述精確，語言連貫，不超過80個字?！敬鸢浮烤用癞a(chǎn)生的生活垃圾，在政府指導(dǎo)下進(jìn)行分類處理，其中不行回收利用的進(jìn)行衛(wèi)生填埋焚燒、堆肥處理，可回收利用的由相關(guān)企業(yè)加工成可利用的新產(chǎn)品供居民循環(huán)運用。【解析】【詳解】本題考查考生圖文轉(zhuǎn)換的實力。解答此類試題，考生須要細(xì)致視察圖表，借助標(biāo)題、提示語等分析其含義，結(jié)合題干要求作答。這是某一個地方居民生活垃圾處理的流程圖，依據(jù)箭頭指向可知，政府在其中起著主導(dǎo)作用，指導(dǎo)居民進(jìn)行垃圾分類，企業(yè)起著樞紐作用，把不行回收利用的進(jìn)行衛(wèi)生填埋焚燒、堆肥處理，可回收利用的由相關(guān)企業(yè)加工成可利用的新產(chǎn)品供居民循環(huán)運用。四、寫作23.閱讀下面的材料，按要求作文。受新冠肺炎疫情的影響，各地中學(xué)生在家上網(wǎng)課，學(xué)習(xí)狀態(tài)有很大差異：有的同學(xué)能夠嚴(yán)格自律，學(xué)習(xí)有規(guī)劃，按時作息；有的同學(xué)因在家上網(wǎng)課沒有學(xué)習(xí)氛圍，不習(xí)慣一個人獨自學(xué)習(xí)；有的同學(xué)缺乏自主學(xué)習(xí)方法，沒有老師的現(xiàn)場輔導(dǎo)與管束，很不適應(yīng)；也有同學(xué)雖然有時想學(xué)習(xí)，但無奈網(wǎng)絡(luò)上其他內(nèi)容吸引力太強，更不用說嬉戲了……以上材料帶給你怎樣的思索與感悟？請從下列選項中任選其一，完成寫作任務(wù)：①作為高二年級的一名學(xué)生，將在下周學(xué)校網(wǎng)絡(luò)升旗儀式上演講，請你替他寫一篇演講稿。②作為高二(1)班班主任，針對所在班級部分同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與相識誤區(qū)，給全班同學(xué)寫一封公開信。③一名職業(yè)為老師的學(xué)生家長了解到這些狀況后，準(zhǔn)備與同學(xué)們來一場“云對話”，請你幫他寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，白選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不少于800字?！敬鸢浮坷?莫把“停課不停學(xué)”的好經(jīng)念歪同學(xué)們好，我演講的題目是“莫把‘停課不停學(xué)’的好經(jīng)念歪”。為阻斷疫情向校內(nèi)擴散，教化部要求2024年春季學(xué)期延期開學(xué)，并提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺，“停課不停學(xué)”。各地、各校以及以在線教化機構(gòu)為代表的社會力氣紛紛響應(yīng)，一些學(xué)校接連開展網(wǎng)上教學(xué)，多家在線教化機構(gòu)上線免費課程。“停課不停學(xué)”對保障正常教學(xué)秩序和維護社會穩(wěn)定意義重大，但也要防止落實和執(zhí)行過程中的異化和走偏。有一線老師反饋，個別學(xué)校超前講授，以“不停學(xué)”之名，行提前教學(xué)和假期補課之實；個別在線教化機構(gòu)和平臺提前上線新學(xué)期學(xué)習(xí)資源，以免費公益之名，行市場推廣之實，不僅給仍處于假期中的學(xué)生增加額外負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致新的“教化焦慮”，也讓“停課不停學(xué)”的內(nèi)涵被曲解，背離了假期定位和政策初衷。如今，部分省份已將開學(xué)時間延遲至3月首先，要嚴(yán)格遵守假期規(guī)定，確保假期屬性。嚴(yán)格意義來講，只要各地沒有宣布正式開學(xué)，就仍處于假期當(dāng)中，相關(guān)教學(xué)支配，特殊是義務(wù)教化階段的教學(xué)支配就需符合假期定位。個別學(xué)校把疫情期間看成“彎道超車”的機會，在原有寒假作業(yè)基礎(chǔ)上布置新的在線學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有一些家長要求孩子大量學(xué)習(xí)在線教化機構(gòu)供應(yīng)的免費學(xué)科類課程，都在肯定程度上給學(xué)生增加了額外負(fù)擔(dān)。從這個角度來說，日前發(fā)生的小學(xué)生“組團”給一些在線教化平臺和工具打“1星差評”，留言“還我假期”就不難理解了。其次，要明確“不停學(xué)”原委該“學(xué)”什么。因為疫情，這個假期承載了特殊而厚重的教化使命。在寒假和延期開學(xué)階段，廣袤老師、機構(gòu)應(yīng)以身心健康為核心提倡對學(xué)生進(jìn)行生命教化、科學(xué)教化、健康教化、藝術(shù)教化等，通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主熬煉、自主勞動、自主探究，實現(xiàn)更有價值的自主成長。當(dāng)然，也要避開“停課不停學(xué)”形式化、簡潔化。有基層老師反映，個別學(xué)校要求老師在假期中每天給學(xué)生在線布置任務(wù)、監(jiān)督學(xué)習(xí)，還有個別學(xué)校要求全體老師錄制視頻課程，無論適合與否、擅長于否，這都有過猶不及之嫌。“停課不停學(xué)”需進(jìn)行頂層設(shè)計和科學(xué)部署，何時起先網(wǎng)上學(xué)習(xí)、甄選怎樣的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容、如何進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源整合、推送，對相關(guān)技術(shù)平臺與系統(tǒng)進(jìn)行遴選，都須要教化部門科學(xué)設(shè)計、嚴(yán)謹(jǐn)推動。每臨大事有靜氣，教化尤是如此。我們期盼，在這個特殊的假期，更多學(xué)校、在線教化機構(gòu)、家長能保持一份靜氣與定力，讓教化能始終沿著情懷、溫度的方向穩(wěn)健前行。這不僅是學(xué)生之需，也是將來之需，國家和民族之需。我的演講完了，感謝大家?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查寫作實力。寫材料作文，首先要讀懂材料，抓住主旨，留意材料的特點，單則材料要從整體上把握其主旨，多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心，比方性材料要理解其比方意義，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所謂抓住主旨；其次要選擇角度，精確立意，主旨單一的材料據(jù)材料立意即可，蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意?！緦忣}】這道作文題以中學(xué)生核心素養(yǎng)中的“學(xué)會學(xué)習(xí)”為詳細(xì)內(nèi)容，緊密貼合疫情之中學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)實際命制，雖然沒有審題障礙，但充分體現(xiàn)了近年高考作文命題強化詳細(xì)情境的應(yīng)用性考查方向，四項寫作任務(wù)，“寫作者”（或發(fā)言者）身份各不相同，讀者（聽眾）對象也略有不同，目的要求自然有差別，這是寫作前必需精準(zhǔn)把握的要求。更為重要的是，材料主要排列了部分中學(xué)生的相識誤區(qū)，意在引導(dǎo)考生合理引入駁論的論述方式，實行立駁結(jié)合的寫作思路。參考立意：1.學(xué)會學(xué)習(xí)；2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3.探究適合的學(xué)習(xí)方法；4.加強自我管理，增加自律意識；5.提升自己的媒介素養(yǎng)。參考素材：1.這個寒假，因為一場新型冠狀病毒而變得不尋常。這次疫情特別嚴(yán)峻，病毒傳播速度快，傳染力強，正在以武漢為中心快速向全國擴散。因此，全國各地