《植物媽媽有辦法》第二課時教案設計

《植物媽媽有辦法》第二課時優(yōu)秀教

案設計

《植物媽媽有辦法》第二課時優(yōu)秀教案設計一篇

教學要求：

1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生對

大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、繼續(xù)學習了解自然段（本課指節(jié)）內容的方法。

3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定得的三種不同讀音。

4、朗讀課文。

教學重點、難點：

1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。

2、練習有感情地朗讀。

教學準備：

1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。

2、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。

教學時間：

2課時。

第一課時

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。

2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)

學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

3、掌握多音字得的不同讀音。

教學過程：

一、談話導入。

抓住植物一詞，導入新課學習。

二、初讀，了解課文內容。

（一）學生借助拼音自讀。

要求：讀準字音，讀通句子。

（二）學習得字不同讀音。

學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

（三）檢查自讀情況，初步理解課文內容。

1、指名分節(jié)讀課文，學生聽后評議，正音。

2、說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。

三、細讀，理解課文詩句。

（一）學習第一自然段。

1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？

2、練讀問句：植物傳播的啥辦法？

（二）學習第2、3、4、5自然段。

1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。

學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播的辦法是什么？好在哪？

2、讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。

3、組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生

各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習

生字詞準備、降落傘、曬。

（三）學習第6自然段。

1、學習生詞知識。

2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。

（四）概括小結。

四、朗讀全文。

1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。

2、談談學完課文后的感想。

五、作業(yè)：

1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

第二課時

教學要求：

1、復習鞏固生字詞。

2、練習有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛和觀察大自然的情趣。

3、練習用準備這個詞語造句。

教學過程：

一、復習生字。

（一）檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

（二）嘗試聽寫生字。

（三）聽寫后，學生各自校對。

二、練習朗讀。

（一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。

（二）朗讀匯報，交流。

1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。

2、以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。

例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他

讀這一自然段，然后根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發(fā)

情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時

教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到

渠成地達到誦讀的要求。

三、課堂練習。

（一）學生朗讀全文。

（二）練習造句。

《植物媽媽有辦法》第二課時優(yōu)秀教案設計「篇

二」

《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案設計范文

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點:

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

教學準備：

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關植物傳播種子的方法的知識。

教學時數(shù)：兩課時

第一課時

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開

始自己的‘生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今

天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今

天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來

學習。板書課題。

感知

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

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三」

教學目標：

1.正確認讀12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個生

字。

2.正確、連貫地朗讀課文，學習讀出句內停頓、句末押韻，背誦課文。

3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸

開”用詞的準確。

4.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學時間:

2課時

教學過程：

板塊一隨文識字

1.逐段出示課文。

(1)這段話會讀嗎？請你借助拼音練一練。遇到生字，要把生字所在的詞語

多讀幾遍。

(2)誰來讀？

提示：評價學生朗讀時糾正學生的讀音，通過范讀與跟讀等方式把語段讀正

確、讀連貫；用同樣的方式指導學生借助拼音練習朗讀其他語段。

2.隱去拼音出示詞語。

(1)現(xiàn)在，課文上的拼音都已經消失了，你們還會讀嗎？先練一練。

(2)誰來試一試？

3.隱去熟字出示詞語。

(1)現(xiàn)在只剩下這些詞語，你還會讀嗎？先練一練。

提示：隱去熟字，剩下生字組成的詞語，例如“如果、四海為家、植物”等。

(2)用開火車朗讀等方式，把生詞讀熟練。

4.隱去熟字只剩生字。

(1)現(xiàn)在只剩生字，你還會讀嗎？

(2)重點教學“刺、察、旅、離”：誰能給這幾個生字組個詞？

提示：教學“刺”字，可借用仙人掌等圖片引導學生組詞；教學“察”字，可

借用人物觀察圖引導學生組詞，讓學生了解“察”的意思是仔細地看；“旅”和

“離”可聯(lián)系學生生活組詞，例如“旅長、旅游、旅行、分離、離開”等。

板塊二朗讀課文

1.讀好句內停頓。

(1)出示：紛紛出發(fā)。

乘著風/紛紛出發(fā)

孩子們/就乘著風/紛紛出發(fā)

有標點的地方，我們都知道停頓?？墒牵瑳]有標點的句子內也有停頓。我們該

怎么停頓呢？誰能根據老師的提示讀一讀。

提示：指導學生“?！焙竽堋斑B”，即聲斷氣連。

(2)課文中還有這樣的長句，你會讀好停頓嗎？

提示：指導學生學習用疊加的方式，進行階梯式朗讀練習文中其他長句，例如

“她給孩子穿上帶刺的鎧甲；她讓豆莢曬在太陽底下；孩子們就蹦著跳著離開媽

媽?！?/p>

2.讀好押韻。

(1)出示第一段中押韻的字：“大、家、法”，讀一讀，比較一下，這組字

有什么相似的地方?

要點：都出現(xiàn)在句子的最后一個字，韻母相同都是弧

（2）詩歌中經常會出現(xiàn)這樣的情況，叫做押韻。出示第一段，聽老師讀，哪

一種更好聽？

提示：教師讀兩遍，第一遍，押韻的字輕而短，第二遍押韻的字語速放慢，聲

音延長；請學生模仿，反復練習，讀出韻律美。

（3）找一找，其他段落中還有哪些押韻的字詞，圈出來、讀好它們。

提示：例如第2節(jié)中“娃娃、出發(fā)”等；可讓學生互相評價。

板塊三背誦課文

1.出示課文插圖：圖片里有三位植物媽媽，它們分別是誰呢？

要點：板書“蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽”。

2.她們的寶寶藏在哪里呢？課文中是怎么說的？

提示：板書“降落傘、帶刺的鎧甲、豆莢”；指導學生發(fā)現(xiàn)不同植物種子的特

點。

3.誰是蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽最好的朋友，來幫助她的孩子旅行

呢？

要點：板書“風、動物、太陽”。

4.你最喜歡哪種植物傳播種子的方法？請你對著板書，對著圖，介紹給大家聽

一聽。

要點：學生能選擇一個小節(jié)背誦即可。

5.填空背誦，教師可隱去小節(jié)中的關鍵詞語，引導學生連起來背誦。

板塊四遷移運用，練習說話

1.出示柳樹圖?？磥恚S多植物媽媽都有自己的好辦法。這是什么植物？她的

寶寶藏在哪里呢？

要點：柳樹的種子藏在柳絮里；出示柳絮的圖片）認識柳絮。

2.幫助他們的朋友是誰呢？請你猜一猜。

要點：風）和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。

3.誰能照著這段話（出示第2節(jié)））說一說柳樹媽媽的辦法。

4.出示圖片：油菜媽媽、松樹媽媽。這是誰？她們的寶寶在哪里？猜一猜）幫

助油菜媽媽和松樹媽媽的朋友是誰？

提示：圖中注明種子名稱；指導學生模仿課文第3、第4節(jié)說一說油菜媽媽和

松樹媽媽的辦法。

板塊五學寫生字

1.學寫“法、識、她、娃、如、知、腳、它”。

（1）出示“法、識、她、娃、如、知、腳、它”：仔細觀察）這幾個字分別

是什么結構？寫的時候注意什么？

（2）教師示范書寫并提示書寫要領。

要點：“法、識”）左右結構）左窄右寬）左右齊平；“她、娃”）左右結

構）左窄右寬）“女字旁”撇點張開）折處不頓）點畫要長）第三筆橫變?yōu)樘幔┮?/p>

“避讓”右邊部分；“如、知”）左右結構）左寬右窄）右部“口”包緊；

“腳”）左中右結構）結構緊湊）錯落有致；“它”）上下結構）上窄下寬）“寶

蓋頭”先寫俯點）再寫左點）然后寫橫鉤。

2.學寫“毛、更”。

（1）教師引導學生發(fā)現(xiàn)關鍵筆畫。

（2）教師示范并提示書寫要領：

“毛”，獨體字，豎彎鉤豎畫向左挫進，彎處要圓轉而無棱角。“更”，撇和

捺。

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四」

［教材簡介］:

這篇課文以擬人的手法，詩歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識，同時也說

明了孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

［教學要求］:

1、理解課文內容，了解植物傳播種子的知識，明白孩子長大了應當離開媽媽

獨立生活的道理。

2、認識漢字15個，會寫8個生字。

3、練習有語氣的朗讀課文。

［教學重、難點］:

1、認讀15個生字，會寫8個生字。

2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

［教學課時］:

兩課時

［預習作業(yè)］:

收集有關植物傳播種子的知識。

［教學過程］:

第一課時

一、揭示課題，激發(fā)學生探究興趣

1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬

撒蹄奔走；天空湛藍，鳥兒四處飛翔。

2、他們靠什么去旅行？

人、馬腳鳥翅膀

3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來學習課文《植物媽媽

有辦法》。

二、初讀課文

1、根據拼音，自讀課文。

要求：讀準字音，不添字，不丟字。

2、同桌互讀，取長補短。

3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。

4、教師出示詞語卡片，抽學生認讀。

三、學習課文

自學

1、輕聲讀，課文有幾小節(jié)？

2、讀自己喜歡的小節(jié)，每小節(jié)告訴我們什么？

組內交流

孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？

組長匯報

教師小結

四、發(fā)散思維

同學們，植物媽媽還有什么辦法？

①甜美的果實讓人和動物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根

發(fā)芽。

②風兒會吹柳絮、楊花。

③菌麻、栗子也穿著鎧甲。

小結：植物真是神奇呀，希望大家以后要細心觀察，學到更多的知識。

五、誦讀

1、想像練讀。同桌練讀，取長補短。

2、教師范讀。學生傾聽，學習技巧。

3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。

4、同學評讀。朗讀評議，再次體驗。

5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。

六、背誦

1、自己練習背誦

2、同桌互相背誦。

第二課時

一、朗讀

朗讀這首詩，讀出一定的語氣。

二、學習生字新詞，引導學生掌握識字規(guī)律

1、出示詞語卡片，認讀文中的生字新詞。

黃色卡片（會認）：植物已經牛羊準備娃娃

山洼豆子炸開不信粗心

紅色卡片（會寫）：已經牛羊準備甲信

2、學習記憶字形

（1）利用熟字和偏旁學生字。

已經準備辛甲

（2）重點分析生字

羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。

豆：筆順一一豆

甲：田字出頭

3、指導書寫

三、鞏固練習

1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。

2、讀課文。

［板書設計］:

長大四海為家

植物媽媽有辦法蒲公英風紛紛出發(fā)

蒼耳鎧甲皮毛田野、山洼

豌豆太陽蹦跳

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五」

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

教學準備：

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

教學時數(shù)：

兩課時

第一課時

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的‘季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開

始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天

我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今

天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來

學習。板書課題。

感知

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

《植物媽媽有辦法》第二課時優(yōu)秀教案設計一篇

六」

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內容的基礎上，培養(yǎng)學生仔細觀察的意識和方法。

4、了解課文介紹的自然知識，激發(fā)探究植物奧秘的興趣。

課前準備：

1、多媒體課件。

2、鼓勵學生收集植物的種子，調查植物傳播種子的方法。

教學過程：

一、談話導入。

1、今天老師和同學們一起去訪問植物媽媽好嗎?你認識哪些植物呢？（相機出示

蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷。

棉花等植物圖片）。你認識它們的孩子嗎？（出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、

棉花及它們的種子對應的圖片。）

2、植物媽媽的孩子長大了。想出去旅行，植物媽媽有什么好辦法幫助它的孩

子呢?

3、揭示課題，板書課題。

二、初讀課文。

1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。

2、錄音朗讀課文。

3、學生模仿錄音練習朗讀課文，要求讀得正確、流利。

三、識記生字。

1、集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的生字。

2、課件出示“我會認”中的生字。

四、誦讀討論課文

1、讀補充閱讀材料。課件出示：種子傳播的奧秘

2、交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳

播種子的？

五、指導寫字。

1、觀察“娃、洼”兩個字，說說寫時注意什么？

2、指導：兩個字的右邊是由兩個“土”字組成，不要把一豎寫到底。

板書設計：

植物媽媽有辦法

（準備）（靠）

蒲公英降落傘風吹

蒼耳鎧甲動物帶傳播種子

豌豆豆莢太陽曬

（仔細觀察）

（增長知識）

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七」

教學目標：

1、會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、了解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、

豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大

自然。

教學重點：

學習觀察大自然，熱愛大自然。

教學難點：

學習觀察大自然，熱愛大自然。

教具準備：

豆夾、豌豆種子

板書設計：

植物媽媽有辦法

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、出示情境圖：教師在黑板上畫的蒲公英種子飛舞的簡筆畫。

2、問：說說你看到了什么？

3、原來那乘著小傘，滿天飛舞的就是蒲公英的種子，蒲公英的媽媽可真有辦

法，你還想知道其他植物媽媽的辦法嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》

二、自主合作，讀通課文。

1、課文，圈出不認識的字和讀不好的地方。

2、小組合作，互相糾正字音，把句子讀通順。

3、指名讀課文，互評正音。

三、自主識字，合作探究。

1、同桌合作分節(jié)讀文，互做小老師，認讀生字，說說自己用了什么辦法識記

字形的。

2、小組內考察，小組長做小考官，并發(fā)給鼓勵性小標志。

3、教師借助生字卡片開火車檢查識字情況，努力擴大檢查范圍。

四、合作探究，理解課文。

同學們認識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。

學習第一小節(jié)

1、你知道孩子什么時候才能離開自己的媽媽呢?你是從哪知道的？

2、“旅行”“四海為家”是什么意思？

學生結合生活實際理解。

學習第二一四小節(jié)

1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細讀一讀，對同桌說說自己讀懂的，和

自己的不明白的地方。

學生自己讀文，并與同與交流

2、結合學生的情況引導學生讀懂

蒲公英：觀察簡筆畫，并結合學生生活所見讀文。理解“降落傘、紛紛”

蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？

蒼耳：發(fā)給學生蒼耳的種子。

自主探究，指導寫字師：仔細觀察蒼耳，說一說的特點：（有刺，扎手，橢圓

形，灰色的）

師：課文中是怎么說的?讀一讀

“鎧甲”是什么？學生結合電視中看到的理解

師：放在身上，看看你能不能帶走它。

豆莢（方法同蒼耳）

3、同學們可真棒，聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。

你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背?？梢栽谧x時

加上自己的動作，和小組同學比一比誰讀的最好。背的‘最快。

4、指名讀，全班互評。

五、拓展延伸。

1、你還知道那些植物媽媽的辦法?你是怎么知道的？

師：是啊，植物媽媽還有許許多多的辦法，只要我們做個有心的孩子，認真觀

察，就會知道很多很多

2、齊讀最后一小節(jié)。

3、學完這一課，你最想說點什么？

4、（可以將自己知道的植物媽媽的辦法仿照課文說一說，課后可以寫在小本

本上）

六、自主探究，指導寫字。

同學們都是細心的孩子，我們了解了大自然的知識，還要會寫8個生字朋友，

你們有信心寫好看嗎？

1、開火車讀生字。

2、用自己喜歡的方式認字，說說書寫的時候要注意什么。怎樣才能寫漂亮？

“準”字，注意右半部同“住”的區(qū)別。

3、給生字組詞。

4、用鼻尖書空，描紅，寫字。

感受課文的音韻之美。

學生參與寫字的過程。

尊重學生的獨特體驗，在理解的基礎上讀文，在此感受課文的音韻之美。

采用多種形式，調動學生學習生字的主動性，把枯燥的生字學習變成一種樂趣

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八」

《植物媽媽有辦法》第二課時優(yōu)秀教案設計范文

【課時目標】

1、學習生字“備、掛、動、底”，理解“紛紛、四海為家”等詞語的意思。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識，學習交流搜集的信息，感受學習的快樂。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解四種植物傳播種子的‘辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和求知欲。

【教學重點】

1、讓學生了解四種植物傳播種子的辦法，并在語言環(huán)境中掌握字詞。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

讓學生了解四種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的

渴求。

【教學用具】

蒼耳、動物皮毛、鵝毛、多媒體課件。

【教學過程】

一、復習舊知，導入新課

1、上節(jié)課，我們學習了《植物媽媽有辦法》，先復習學過的字詞。

（讀卡片、“得”字選擇準確讀音。）

2、誰還記得課文介紹了哪幾位植物媽媽?誰能用一句話連起來說？

3、這四位植物媽媽究竟用什么好辦法傳播種子，帶著問題繼續(xù)學習。

二、學習第二小節(jié)

1、蒲公英媽媽想出了什么好辦法，輕聲讀第二小節(jié)，要求讀通句子，讀準字

音。

2、指名讀，邊聽邊想，蒲公英媽媽送給娃娃什么？

3、娃娃們有了降落傘就能出發(fā)嗎?帶著問題齊讀。

4、原來蒲公英媽媽送別娃娃的好辦法就是——引讀第二節(jié)。

5、思考：

蒲公英娃娃送別娃娃的辦法是什么？帶著問題讀。

（學生交流，師板書。）

6、學習生字“備”：讀準音、擴詞。

7、填空：

蒲公英娃娃送給娃娃，只要，孩子們就你們想不想讀一讀，演一演?指導朗

讀。

8、蒲公英娃娃們飛到哪里就在哪里安家，（演示蒲公英飛上天。）我想采訪他

們，你們飛到哪里，在哪里安家？

歸納：你們真是四海為家?。?/p>

9、合作背誦。

三、學習第三至五節(jié)

1、過渡：

剛才，我們通過讀課文，學生字，說辦法的形式學習了第二節(jié)，大家學得真

棒，連櫻桃小丸子也想加入你們的隊伍，快聽聽她會說些什么？

2、出示快樂自學單，同桌合作，完成學習。

3、交流自學成果:

（1）蒼耳：

①指名讀第三節(jié)。

②學生字“掛、動”。

③交流蒼耳媽媽傳播種子的辦法。（動畫演示）

④邊讀邊思考：

蒼耳為什么會掛住動物的皮毛？

⑤做實驗（蒼耳掛皮毛），學生概括蒼耳播種的方法，師出示板書。

⑥耳媽媽的辦法太妙了，愿夸夸蒼耳的同學齊讀。

⑵石榴與豌豆：

師：兩組開展交流比賽，看誰交流得好。

①比朗讀。（4、5節(jié)）

②交流生字“底”，讀準音;用加一加、換部首等方法;擴詞。

③交流播種的辦法，完成填空：

媽媽為孩子

只要，孩子們就

④齊讀4、5節(jié)，思考：

你認為石榴媽媽和豌豆媽媽誰的辦法好，為什么？

⑤你喜歡哪種植物，就帶著夸獎它的語氣，邊讀邊演。

四、學習第六節(jié)

1、小結：

四位植物媽媽真有辦法，師引問板書，生回答。

2、要想知道更多知識該怎么辦?齊讀第六節(jié)。

五、復習字詞，拓展知識

1、猜字游戲。

2、閃電識字。

3、小丸子交流其它植物傳播種子的信息。

4、學生交流信息。

六、推薦好書，總結全文

1、推薦介紹植物知識的書。

2、總結全文。

【板書設計】

植物媽媽有辦法

蒲公英（圖）降落傘風一一吹

蒼耳（圖）帶刺的鎧甲動物——掛

石榴（圖）小鳥——吃

豌豆（圖）豆莢太陽——曬

《植物媽媽有辦法》第二課時優(yōu)秀教案設計一篇

九」

教學目標：

1、在閱讀中認識12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4自然段。

3、知道植物媽媽有多種不同的傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情

感，體會獨立生活的樂趣。

教學重、難點：

了解植物傳播種子的知識，在讀中感悟課文的語言美和韻律美。

教具準備：教師準備有關演示課件、蒼耳實物等

教學過程：

一、談話導入，板書課題

老師知道同學們大都喜歡讀詩，尤其喜歡讀兒童詩。因為兒童詩中充滿著豐

富、神奇的想象。這節(jié)課我們一起來學習一首與植物有關的詩，第9課植物媽媽有

辦法（師生共同板書課題）

師：讀了課題，你想了解什么？

（大家想了解的問題可真多，老師為大家?guī)砹撕每吹膭赢嬈肟磫?也許你

們提出的問題會在動畫片中找到答案。）

二、師演示課件，播放動畫片

（動畫片有趣嗎?指名說）

三、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（老師發(fā)現(xiàn)同學們讀書特別認真，看來你們都是愛讀書的孩子。）

2、再讀課文，讀的不流暢的地方要多讀幾遍。

（這首詩共幾節(jié)，在書上做出標記）

3、同桌合作讀課文，每人一節(jié)，交替進行。

（如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果有讀的不準確的地方，你就幫幫他）（老

師從你們的表情中可以看出剛才的合作很愉快。通過這幾遍讀課文，老師相信大家

一定把課文讀得通順了）

4、指名分節(jié)朗讀課文，思考：課文中講了那幾位植物媽媽送自己的孩子去旅

行？（相機板書：蒲公英蒼耳豌豆）

四、精讀課文，讀中感悟

（蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽都用自己的方式送孩子去旅行，哪種植物媽媽的辦

法最好，好在哪里呢?）

1、自由讀2、3、4節(jié)

2、指名匯報，師相機板書，展示課件，提供實物，指導朗讀

（1）蒲公英媽媽

1指名匯報蒲公英媽媽的辦法好在哪里？（板書降落傘）

2課件展示蒲公英傳播種子的全過程

3朗讀指導

a、蒲公英媽媽多有辦法呀，她為每個孩子準備了降落傘，讓風婆婆帶著他們

做免費旅行，誰想讀給大家聽？（指名讀）

b、風婆婆悄悄地來了，她輕輕一吹，孩子們就你出發(fā)，我出發(fā)，大家都出

發(fā)，這是這一節(jié)中哪個詞語的意思？（用“紛紛”說話）

c、蒲公英娃娃們乘著風，一朵一朵地離開媽媽，多開心啊!大家一起開心地讀

一讀這一節(jié)吧

（2）蒼耳媽媽

1.指名匯報蒼耳媽媽的辦法好在哪里？（板書“帶刺、鎧甲”）

2.師課件出示蒼耳媽媽的圖片

（這就是蒼耳媽媽，看!一只只小蒼耳緊緊地依偎在媽媽的懷里，一點也不想離

開媽媽。一只小兔子從他們身邊經過，小蒼耳才掛在它身上到別處安家了）

3.師為學生發(fā)小蒼耳，引導學生觀察、理解“帶刺”“鎧甲”

4.朗讀指導

a、多聰明的蒼耳媽媽呀!她為孩子們全身武裝，穿上帶刺的鎧甲（女生讀）

b、多有趣的蒼耳媽媽呀!她讓孩子們掛在動物身上去旅行。（男生讀）

（3）豌豆媽媽

1.指名匯報豌豆媽媽的辦法好在哪里？（板書“蹦跳”）

2.課件展示豆莢炸開、種子滾落的一瞬間

3.朗讀指導

師用快慢兩種不同的速度讀“啪的一聲豆莢炸開”，讓學生體會那種語速好?

為什么？學生練讀，然后指名讀。

3、小結：結合板書進行并補充板書（風、動物、彈力）

4、讀讀背背

植物媽媽傳播種子各有各的辦法，你喜歡哪一種，就把哪一節(jié)背下來吧！

（指名背誦全班齊背）

五、課外延伸

除了課文中介紹的幾種植物媽媽傳播種子辦法，你還知道哪些？

（學生匯報，然后教師課件展示幾種植物媽媽傳播種子的方法）

六、全文總結：

1、那么怎樣才能知道更多的植物傳播種子的方法呢?齊讀最后一節(jié)詩。

2、只有在日常生活中仔細地去觀察、去發(fā)現(xiàn)，才能獲得更多的知識。

《植物媽媽有辦法》第二課時優(yōu)秀教案設計一篇

+J

二年級上冊植物媽媽有辦法優(yōu)秀教案設計范文

教學目標：

1、會認12個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點：

了解有關植物的知識。

教學難點：

有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學時間：3課時

第一課時

教學目標：

1、會認12個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學過程:

一、出示課題，導入新課。

1、今天我們學習一首介紹自然常識的詩歌。（板書課題：植物媽媽有辦法）

2、問：什么樣的植物可以當“植物媽媽”呢？（能傳播種子繁衍后代的植物）

3、植物媽媽為什么有辦法？它有些什么辦法呢？我們學習課文就知道了。

二、指導預習。

1、借助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時注

意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“為”的讀法。

2、默讀課文，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號，讀準生字詞的字音。在

多音字“得”下畫上記號?？纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。

3、用學過的方法（結構分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法，舊字換偏旁法、形

聲字分析法等）分析字形、記住生字。

4、朗讀課文，注意停頓，看看全文共有幾小節(jié)，并寫上小節(jié)號。

三、檢查預習情況。

1、正音指導：“乘”和“曬”是卷舌音；“降、乘、蒼”是后鼻音；

“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

2、出示小黑板：課后第三題中的三個句子。

（1）孩子如果已經長大，就得告別媽媽。

（2）那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

（3）蒲公英的種子，飛得多遠哪！

3、出示生字和生字詞的卡片，打亂順序，指名認讀。

4、說說你是怎么記住這些字的。

四、初讀課文，整體感知。

1、這首詩共有幾小節(jié)？（五小節(jié)）

2、指名分別讀五小節(jié)、思考：課文中講了哪幾種植物？

3、（貼植物圖或實物）簡介蒲公英和蒼耳這兩種植物。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學過程：

■~'、導入新課：

1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了這篇課文講了哪三種植物（蒲公英、蒼耳

和豌豆）。

2、那么，這些植物是怎樣傳播種子的呢？讓我們共同來學習。

二、細讀課文，逐節(jié)閱讀。

1、講讀第一節(jié)。

（1）指讀、思考：這節(jié)有幾句話？（2句話）

（2）指名讀第一句，思考：這句講了什么？

“孩子”在這里指植物的什么？

（種子）“長大”也就是說植物的種子已經怎樣了？（成熟了）

“四海為家”：“四?！敝傅教?。

這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽，所以到處都是它們的家（板書：四海為家）

（3）指讀、思考：第二句講了什么？

理解“旅行”的意思。我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。

“種子去旅行”是什么意思？（這里是指種子被傳播出去。）

這些種子還回來嗎？它將一一（四海為家）

（4）指導朗讀：

A、第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感，也要讀出和媽媽告別的那種

難舍難分的感情?！暗谩币祥L讀音。

B、第二句要用上升的語調讀問句。讀時注意停頓和重音：孩子/如果/已經/長

大，就得/告別/媽媽，四海/為家。牛馬/有腳，鳥有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥

/辦法？

（5）學生自由試讀，評議后，再齊讀。

2、教學第二節(jié)。

（1）出示思考題，示范讀第二節(jié)，學生邊聽邊思考：

（2）在理解這三個問題時，將要點填入表中：

（3）概括小結：蒲公英種子的傳播需要兩個條件。一是本身條件，蒲公英的

種子，有毛茸茸的球像降落傘；一是外界條件一一風吹。

（4）指導朗讀：

輕風一吹，要讀出風的輕，邊讀邊想象大群蒲公英乘風出發(fā)，四海為家的壯觀

景象。

“乘著風”要稍快，