《端午日》教案蘇教版七年級必修教案設計

《端午日》教案（蘇教版七年級必修教

案設計）

《端午日》教案（蘇教版七年級必修教案設計）「篇

T

常州市薛家初級中學徐春鳳

教學重點：

一、引導學生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。

二、欣賞本文精彩的龍舟競渡的場面。

教學手段：多媒體

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

1.同學們，今天我將帶領大家進入“民俗風情”內(nèi)容的學習，課前我布置大

家搜集有關(guān)我國傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗的資料，下面請小小組交流一下你們搜集的資

料。（師問：2分鐘可以了嗎？）

（生討論的基礎上）小小組代表發(fā)言（多媒體交替出現(xiàn)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的畫面）

2.剛才你們說到了端午節(jié)，誰能說說端午節(jié)的由來嗎？（師）

（生回答）

（老師作適當補充）（媒體出示有關(guān)文字）

3.今天我們就來學習端午節(jié)有關(guān)的文章（畫面出示課題及作者）

二、研習課文

1.整體感知初步探究

本文是一篇文質(zhì)兼美的'文章，有哪些同學愿意出來把文章朗讀一下。（師請

學生讀，并提出聽讀要求）（出示朗讀的配樂畫面）

要求：（1）認真聽，聽完后能作恰當?shù)狞c評。

（2）聽完后能說出本文介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些民俗風情。

2.研讀重點段落并作深層探究

剛才朗讀的過程中，你覺得哪些內(nèi)容最精彩，同學們愿意看嗎？

（1）播放賽龍舟的場面（學生欣賞）

（2）請學生齊聲朗讀有關(guān)這方面的文字

（3）在讀的基礎上，討論以下兩個問題：（畫面顯示）

A：如果你也在岸上看他們賽龍船，或者你就是龍船上的一員，你會有什么聯(lián)

想？有何感受？

B：課文從哪些方面來渲染龍舟競渡的場面的？

（4）我們常說“學貴有疑”，“有疑問才會有進步”，針對課文內(nèi)容，誰有

疑義嗎？

學生自主提問，自主解決。

3.借助課外材料作拓展探究

本文作者憑借自己自學成長的語言功底把龍舟競渡的場面寫得非常精彩，同學

們想學嗎？今天老師想為你們搭建一個舞臺，讓你們大顯身手。

（1）播放舞獅子的畫面。

（2）要求學生用自己的語言描繪這一畫面。

（3）小小組先交流，再班上交流，并請學生作評價。同時畫面顯示老師寫的

舞獅子場面。

三、總結(jié)全結(jié)

1、請學生總結(jié)這節(jié)課我們學到了什么。

2、結(jié)束語：通過這節(jié)課的學習，我們了解了湘西地區(qū)端午日的民俗風情，課

后請大家繼續(xù)搜集有關(guān)這方面的資料，做成卡片，準備交流。

《端午日》教案(蘇教版七年級必修教案設計)一篇

二」

《端午日》公開課教案(蘇教版七年級上冊)

沈從文

教學目標：

(1)了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。

(2)培養(yǎng)學生閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力。

(3)培養(yǎng)學生合作團結(jié)的精神。

教學重難點：

(1)龍舟賽的精彩場面描寫。

(2)聯(lián)想的作用。

教具安排：多媒體投影

教學時間：一課時

教學過程：

一■、導入新課：

中秋節(jié)吃月餅，這是我們的傳統(tǒng)習俗。同學們還知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？

在這些節(jié)日里有哪些習俗呢？(學生自由討論，發(fā)言)

這些傳統(tǒng)習俗，表達著人們的美好心愿，寄托人們對親人的祝福，寄托著人們

對美好生活的憧憬與追求，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗與來歷：

二、走進課文

1、聽錄音讀課文。

2、檢查預習情況，正音辨形：

茶帽擂鼓吶喊調(diào)理

不拘泅水戍軍蘸酒

3、啟發(fā)提問：

（1）如果你是導游，根據(jù)課文內(nèi)容，你會給游客介紹哪些風俗？（學生自由發(fā)

言）

（2）文中重點寫了什么風俗？（賽龍舟）

4、整體感知：

（1）文中從哪些方面描寫賽龍舟的盛況？

（2）當時又是一種怎樣的場面？這樣寫出了人們怎樣的精神？

5、精彩賞析：先請一位同學來讀一段文字：每只船可坐12個到18個槳手便

使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形。

（1）、漿手每人持一只短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。

（2）、帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩只小令旗，左右

揮動，指揮船只的進退。

（3）擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻啜啜鐺鐺把鑼鼓很單

純的敲打起來，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。

提問：作者是從哪些方面來寫龍舟賽的精彩場面的。

【歸納】槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動作描寫

請找出來：槳手----持、劃帶頭的----纏

裹拿揮動指揮

鑼鼓手一--敲打調(diào)理

討論，明確外貌和動作描寫的作用。

（4）再請同學們找一下，除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍

舟賽的緊張與激烈？

（“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河

水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形”。）

梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒。

這與龍舟賽有關(guān)嗎？兩者有相似點嗎？這里作者運用了什么的手法來寫的？

【歸納】聯(lián)想。兩者相似點在：場面緊張、激

烈

鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲-----水戰(zhàn)時擂鼓，激戰(zhàn)喊殺聲。

作用是什么，請位同學來歸納一下好不好？

（歸納：聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧）

（5）側(cè)面描寫及其作用。

（6）看“賽龍舟”，多媒體簡介：

6、拓展延伸：請你們開動一下腦筋，也來試著聯(lián)想一下，假如你處在這樣的

場合，這樣令人熱血沸騰的場景之中，耳朵里充滿了吶喊之聲，你會聯(lián)想到什么？

能不能從文中再找出能突出龍舟賽熱鬧歡騰場面的側(cè)面描寫的內(nèi)容呢？獎品并不豐

厚，為什么人們干得如此賣力呢？

相互討論兩至三分鐘，然后口頭交流一下。

（歸納：運動場，足球比賽，大型歌舞演唱會，激烈的戰(zhàn)斗場面）

側(cè)面描寫：看比賽的人們：“莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。”

“軍官，稅官以及當?shù)赜猩矸莸娜?，莫不在稅關(guān)前看熱鬧”

不講等級，不論老少，傾家出去，全城出擊，爭睹龍舟競賽，這一切都透露出

了龍舟賽的熱烈歡騰。

【歸納】體現(xiàn)出團隊意識、參與意識、競爭意識，或者說，體現(xiàn)的是團結(jié)合作

的精神，奮力拼搏精神，表現(xiàn)出的是人與人的真誠。

其實，在我們的‘校運會上，不管是參賽的選手也，啦啦隊也好，盡管得到了

獎品算不了什么，啦啦隊不用說了連獎品也沒有。但大家圖的就是能為班級爭光，

為學校爭光。同時，齊心協(xié)力，相互合作，才能取得更大的成績。

上面，我們一齊隨著沈從文去茶恫參觀了他們的端午日風情。感受到了那里節(jié)

日歡騰熱鬧的氣氛。同時，也增長了不少知識，真是不虛此行！

（提示要點：湘西的端午日，以龍舟競賽作為重頭戲。作者就抓住了這個重

點，象一個向?qū)б粯樱瑸槲覀冊敿毭枋隽她堉鄹傎惖木蕡雒?。并通過正面描寫與

側(cè)面描寫相結(jié)合的方面，突出了龍舟競賽的熱烈與歡騰。同時運用了聯(lián)想的手法,

渲染出競賽的緊張、激烈程度，讓我們仿佛置身于這一場景中，一同和茶帽人歡

笑，嬉戲，共同度過這個充滿了喜慶的節(jié)日。）

四、布置作業(yè)：

選擇一個節(jié)日，學習課文描寫一個精彩場面。

月是故鄉(xiāng)明

《端午日》教案（蘇教版七年級必修教案設計）一篇

三」

《端午日》教案模版

《端午日》教案模版

一、導入課前讓學生搜集我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，然后讓學生自由談談他們

家怎么過傳統(tǒng)節(jié)日的，以此導入本課學習。

（這個環(huán)節(jié)學生暢所欲言，激發(fā)學習的樂趣。）

二、展示四幅圖，讓學生從圖片中感受端午節(jié)的習俗。

（視覺上的刺激效應，讓學生融入課堂學習。）

三、通過注解了解作者。

四、齊讀學習目標。

五、讀準字音，讓學生站起來讀字音，（加強雙基教學），然后再齊讀全文，

如發(fā)現(xiàn)讀得不準確的字音仍需糾正。

六、開心過端午環(huán)節(jié)設計四個問題讓學生思考：1、用三個字的短語：”動詞

+名詞”的格式概括端午節(jié)那天，茶帽人的民俗風情。

2、這些民俗是按什么順序?qū)懙模?、這幾種民俗中，作者介紹時是否平均用

墨？為什么這么安排？為什么？請小組討論。

4、我們想一下，賽龍舟靠什么才能取得勝利？（這四個問題圍繞“民俗風

情”設計，目的是讓學生整體感知全文，梳理文本，初步達到理解作者的寫作目

的。

）七、交流讀書心得時間（品讀文本中優(yōu)美的.詞語或句子，并說理由，讓學

生自主感受文字的魅力。

）八、放飛思緒（設計這個環(huán)節(jié)目的：傳統(tǒng)節(jié)日滲透的精神與現(xiàn)代的結(jié)合）問

題：請同學們細心發(fā)掘身邊的大事、小事，看看哪些事也體現(xiàn)了團結(jié)合作的精神。

九、布置作業(yè)

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四」

教學目的：

1、了解民俗，感受鄉(xiāng)土文化。

2、培養(yǎng)學生獨立閱讀，聯(lián)想、想象能力。

3、從中獲得對人生的有益啟示

教學重點：

1、精彩的場面描寫。

2、詳寫和略寫相結(jié)合。

教學過程：

一、導入新課：

同學們，你知道我國三大傳統(tǒng)節(jié)日是什么吧（春節(jié)、端午、仲秋）你知道端午

節(jié)的來歷嗎？（生答）是的，有詩云：”節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。堪笑

楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”那端午節(jié)有什么習俗呢？（出示兒歌：艾葉香，

香滿堂；粽子香，香廚房，桃枝插在大門上，出門一看麥兒黃，這兒端陽，那兒端

陽，處處都端陽。）師生齊讀?？梢?，端午節(jié)習俗之多，場面之熱烈。

今天我們就學習一篇課文《端午日》，它的作者是沈從文。（出示課件：文

字：沈從文及《邊城》）

二、范讀課文：

注意讀音、字詞、停頓，初步感知課文感受一下“這兒端陽，那兒端陽，處

處都端陽?！钡墓?jié)日氣氛和湘西一帶的端午習俗。

（1—2名學生復述課文大意。）

三、本文比較多短小，不難理解，我們就采用分組討論自主學習的方法。先自

由朗讀課文，再次感知，細細品味，標示疑點，困惑和不解的地方。邊讀邊討論，

能在小組內(nèi)解決的就解決，不能解決的過會兒在班內(nèi)交流。

1、字詞方面的不解。如“緩促”“調(diào)理”、“不拘”等。

2、“本文寫的是端午節(jié)的競賽，為什么還要寫以前練習的事？”

（1）討論側(cè)面烘托的作用。

（2）再從文中找出有這樣作用的句子。（3處）

3、以“便使人想起小說故事上梁紅玉老額河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形”中“種

種情形”不描述出來為切入點找出略寫的句子。

（1）討論詳寫和略寫的處理。

（2）從文中再找類似的句子。

（3）在此完成“競追鴨子”場面的簡析，讓學生想象并描述具體的場面，明

確略寫給人留有想象空間這一重要特點。

五、談感受最深的場面

（一）人山人海的場地寫得好。

（1）三個“莫不”的句子

（2）從文中找其它寫人多的句子。

（二）重點賞析“賽龍舟”場面。

顯示課件中本段文字。

1、動詞的運用。學生談動詞對表現(xiàn)場面的作用，（課件顯示動詞）

（1）表現(xiàn)了不同人的不同動作。（課件顯示不同競賽人）

（2）、指導閱讀帶動詞的句子，讀出力度、讀出氣氛，糾正聲音高低、短

促，把動作突出出來。（生齊讀）

2、拓展，發(fā)揮學生的想象能力和語言表達能力。

（1）、假如你是一岸上的一名觀眾，你會怎么辦做？有何感受？

（2）、假如你是船上的一名賽手，你希望是做什么的？

（師生明確道理：團結(jié)就是力量。）

3、精彩段落背誦

（1）介紹背誦方法：關(guān)鍵詞語背誦法。（課件顯示關(guān)鍵詞）

（2）根據(jù)課件顯示的關(guān)鍵詞背誦這一精彩場面。

六、教師小結(jié)：

本文通過壯闊的場面描寫，使我們感受到了民俗文化的獨特魅力，也受到了有

益的人年啟示。中國還有很多民俗，比如：——、一一、一一、一一、等（讓學

生舉例），在每一個民俗的背后都有一個感人的故事

七、課文延伸：

出示“清明節(jié)的來歷”片段來感受所體現(xiàn)的精神，引導學生熱愛民俗文化。同

學們可以課下收集一些民風民俗，從中了解一下異地風情，感受一下民俗文化的獨

特魅力，你一定會受益非淺的。

《端午日》教案（蘇教版七年級必修教案設計）一篇

五」

教學目標：

1、通過想象，補充細節(jié)，體會湘西人民過端午的快樂心情。

2、通過小組合作探究，感悟端午節(jié)的文化內(nèi)涵，自然產(chǎn)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)

的感情。

課前準備：

如條件許可，布置學生利用圖書館、網(wǎng)絡等條件查閱沈從文簡歷，端午節(jié)及其

他感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的習俗，相關(guān)詩文等資料，并分類制成讀書卡片。（或教師課

前簡介有關(guān)材料。）

教學過程：

一、激趣導入

同學們，今年起有三大傳統(tǒng)節(jié)日新增為法定假日，你知道是哪三個嗎？（學生

作答。）既然傳統(tǒng)節(jié)日要放假了，那就讓我們好好享受一下自己的節(jié)日吧。今天，

在座的同學就有這樣的機會了，因為你們將作為游客代表前往神秘的湘西，和茶恫

軍民一起過個端午節(jié)，去體驗他們過端午節(jié)的快樂心情。然后想請你談一談當年沈

從文先生筆下湘西端午過節(jié)的習俗哪些值得推廣，并說出你的理由。所以游玩時要

做個有心人哦。湘西我們第一次去，人生地不熟，請個導游怎么樣？

下面讓我們請出特邀導游沈從文，請他先作個自我介紹。（出示“沈從文檔

案”。要求：學生根據(jù)“檔案”內(nèi)容以第一人稱介紹身份、籍貫、主要經(jīng)歷、作品

特點、及代表作品。）

教師評價：沈?qū)Ь褪窍嫖魅?，還是大作家，相信這一路我們跟著他好好看，好

好聽，收獲肯定不會小。

各位小游客，跟上導游，出發(fā)！

二、讓我先去看一看

湘西民俗風情游

第一站一一走進尋常百姓家。

請大家閱讀課文第1—4句，然后用這樣的句式來表達自己的閱讀收獲：走進

尋常百姓家，我看見，我猜想。（前一條橫線上摘錄課文有關(guān)詞句，后一條表達你

大膽而合理的猜想。）教師可以第一句示范一下。

第二站一一來到河街看賽船。

請同學們閱讀第一節(jié)從“河街有熟人的“到結(jié)束，然后可以用這樣的句式來表

達你在龍舟賽上的所見所聞所感：龍舟競賽的真！你瞧（聽）。（前一句表達你的

感受，后面摘錄文中語句說出你的依據(jù)。）當然也可以自己的語言來表達。教師可

以先示范一下。

剛才同學們從各個角度說出了龍舟競賽給你的感受，現(xiàn)在請用一句話概括龍舟

競賽的特征：可用這樣的句式來表達：在河街，我看到了一場的龍舟賽。

通過有感情的朗讀再次感受龍舟競賽激烈的氣氛、熱鬧的場面。（建議找龍舟

競賽進入高潮時的語句來讀，如需要教師可先作示范。）

過渡：播放龍舟競賽錄象。

剛才，我們既飽了眼福：欣賞了龍舟賽激烈熱鬧的種種情形，又飽了耳福：聽

到了一曲激情的《賽龍舟》，這次來湘西真可謂不虛此行。不過，我們不忙著回

去，因為聽沈?qū)дf下面還有一項有獎參與活動等著我們呢，不知各位小游客可有興

趣？

第三站一一自由下水捉鴨子。

下面讓我們重新聚焦水面，齊讀第二節(jié)，看看第三站安排我們做什么？

同學們，現(xiàn)在30只綠頭長頸大雄鴨已放在水面，設想你就是一位善于泅水的

游客，此刻誘惑擋不住，你一下子跳入水中，隨后的情形會是怎樣呢？請展開想

象，并把你想象的情形描述給大家聽聽。

交流想象結(jié)果，點評。

三、讓我也來說一說

暢所欲言談一談：哪些活動要推廣

此刻，天色已晚，船和船的競賽，人和鴨子的競賽已經(jīng)完事，水面又恢復了往

日的寧靜，讓我們也靜下心來盤點一下，看看整個游程中所見到的，參與的活動哪

些有必要恢復或推廣，請發(fā)表你的意見。發(fā)表意見要做到有理有據(jù)，所以老師建議

同學們再讀一讀課文有關(guān)內(nèi)容，把關(guān)鍵詞句劃出來，然后以：依我看。

要推廣，因為形式作答。（前一條填活動名稱，后一條填活填活動價值、意

義）

開動腦筋想一想：我還有何金點子。

其實，端午節(jié)的民俗還有許多，課文沒有提到，假如湘西要推出“端午民俗風

情游”活動，根據(jù)你對端午習俗的了解，根據(jù)你今天對湘西地理環(huán)境的觀察，你覺

得端午節(jié)還可以舉行哪些有意義的活動，使大家過節(jié)更有情趣，請獻上你的金點

子。（四人小組合作商議，討論時既要積極動腦，又要注意傾聽，集中大家的智

慧，然后選代表在全班交流，請同學評定它的“含金量”。）

（如時間較緊，可以說：如果能對端午節(jié)作更全面的了解，對湘西風貌作更細

致的觀察，相信你還能獻上含金量更高的點子，老師會給你時間和機會。）

四、課堂小結(jié)：

今天由著名鄉(xiāng)土作家當導游，有你們這群可愛的小游客作玩伴，又聽你們獻出

了這么多金點子，老師一整天都很開心，你們呢，都有哪些收獲？（學生反思學習

所得。）這樣看來，這些年我們盲目崇尚“洋節(jié)”，將圣誕節(jié)、情人節(jié)過得轟轟烈

烈，實在大可不必，而讓自己的傳統(tǒng)節(jié)日過得冷冷清清也實在損失不小。你看，一

旦我們好好去關(guān)注自己的傳統(tǒng)節(jié)日，好好來過我們的傳統(tǒng)節(jié)日，我們不是發(fā)現(xiàn)它們

真的是魅力無限，樂趣無窮嗎？

最后化用但丁的話送給大家：走自己的路，過自己的節(jié)，找自己的樂，讓洋人

羨慕去吧！

課后學習：（任選一題）

1、你覺得在清明節(jié)開展哪些活動最有意義？請說出你的理由。

2、20xx年，韓國向聯(lián)合國教科文組織申請端午節(jié)為他們的文化遺產(chǎn)，結(jié)果一

舉成功。對此，你是怎么看的？請寫下你的感想。

《端午日》教案（蘇教版七年級必修教案設計）一篇

六」

教學目的：

一、了解端午的習俗；賽龍舟的精彩場面。

二、學習本文準確生動、簡練明快的語言，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力。

三、激發(fā)學生爭先、合作、奮發(fā)向上和愛國、愛民、愛生活的美好情感。

教學步驟：

一、課前布置學生調(diào)查、了解有關(guān)本地過端午節(jié)的習俗，課堂交流，引出新

課。

二、快速閱讀課文，整體把握。

1、說說文中寫到了端午的哪些習俗？哪些詳寫，哪些略寫？

明確：穿新衣服、畫王字、吃魚吃肉、看劃船、趕鴨子競賽。（板書）

詳寫龍舟競渡，略寫趕鴨子競賽。

2、小組合作學習，討論、匯報。

幻燈出示：

①作者是按什么順序?qū)懙模吭囉煤啙嵉恼Z言（小標題）概括課文三部分的內(nèi)

容。

②你覺得文中的哪些句子或詞語最能體現(xiàn)過節(jié)的喜慶氣氛？

③選擇你最喜歡的一個片段學習，你覺得應該掌握哪些重點內(nèi)容，談談你的學

習體會。

如：龍舟競渡：

a、節(jié)日賽龍舟的氣氛如何？

b、課文從哪些方面描寫了賽龍舟的場面?

C、比賽時船員是怎樣分配的？作者運用了哪些準確而生動的詞語對他們賽龍

舟時的外貌和動作進行了描寫，這些詞語對表現(xiàn)賽船的場面有什么作用？體現(xiàn)了一

種什么精神？

d、最能激發(fā)你聯(lián)想的句子有哪些？

趕鴨子場面：

a、趕鴨子活動有什么目的？

b、趕鴨子時是一個什么樣的場面？人們的心情怎樣？

(教師提示，讓學生自己設計類似的問題，然后討論?？蓮膬煞矫嬲剬W習體

會：其一，傳統(tǒng)節(jié)日給人帶來的歡樂；其二，就文章的寫作特點而言。)

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，獲得有益啟示。

假如你就是龍舟競渡或趕鴨子場面中的一員，試想象當時場面，用自己的語言

描述給大家聽，并說說你的心情。龍舟競渡取得勝利，給了你怎樣的啟示？

四、與課文中寫到的端午節(jié)習俗相比，你的家鄉(xiāng)有什么不同？你喜歡哪些習

俗？為什么？你知道端午節(jié)的寓意嗎？

五、作業(yè)：回家將課文中描繪的端午日熱鬧情景講給父母聽。

《端午日》教案(蘇教版七年級必修教案設計)一篇

七」

教學目標：

(1)了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力

(2)培養(yǎng)學生閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力

(3)培養(yǎng)學生合作團結(jié)的精神

重點：

(1)龍舟賽的精彩場面描寫

(2)聯(lián)想的作用

教具安排：

（1）龍舟賽的相關(guān)圖片⑵投影片⑶朗讀磁帶

教時：一教時

一、課前導入：

同學們：能不能告訴我，一年之中你最喜歡過的是哪一個節(jié)日？能說說喜歡的

理由嗎？（老師鼓勵暢所欲言，并提示啟發(fā)：春節(jié)、兒童節(jié)以外，還有哪些節(jié)日？

目標導向：端午節(jié)）

有同學說到了端午節(jié)，那它是農(nóng)歷的幾月初幾？

（五月初五）

我們這里的端午節(jié)是怎么過的呀？請知道的自告奮勇站起來告訴你的同學。

（包粽子，吃咸鴨蛋、掛艾葉菖蒲，用雄黃涂在小孩的額頭及手足心）

知道端午節(jié)的由來嗎？知道包粽子的用意嗎？

（紀念屈原）

【歸納】：對，屈原是我國戰(zhàn)國時期的一位偉大的愛國詩人，楚國滅亡后，他

滿懷悲憤投入汨羅江，以身殉國，這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸體

被蛟龍吞食，便包粽子投入江中，造龍舟爭相競撈，并鳴鑼擂鼓驅(qū)趕蛟龍。經(jīng)過漫

長的歲月，這些也便成了一種習俗被流傳下來了。

剛才我提到了龍舟賽，大家看到過嗎？我們這里有這個習俗嗎？

（有）

【歸納】：我們這里在水鄉(xiāng)河面寬闊的地方有這項活動。

那么請看到過龍舟競賽場面的同學請舉手，包括當現(xiàn)場觀看過的，也可以包括

在電視電影里看到過的。

能不能用一些詞語來概括一下你看時或看后的感受。

（熱烈、緊張、刺激，人山人海，人聲鼎沸，鑼鼓喧天）

【歸納】：好的。如果沒有看到過的，請跟我一起來看看龍舟賽的精彩畫面。

展示圖片：（網(wǎng)上下載的圖片：搜狐體育頻道圖片庫。連貫播放）

老師從旁解釋：龍舟，龍頭龍尾身狹長。船手一般有8-20個，持槳坐在兩

側(cè)，船頭有鼓手。比賽時船手隨鑼鼓聲的節(jié)奏，合力劃槳，沖向終點?？矗用嫔?/p>

是龍舟一片如出水蛟龍，船手們你爭我趕，奮力拼搏，鼓手們則指揮若定，兩岸的

觀眾更是吶喊助威，蔚為壯觀。

【歸納】看過之后，我們確實能感受到龍舟賽的熱鬧與歡騰、緊張激烈。

二、正文引入：

好了，光談我們這里的端午節(jié)和龍舟賽了，忘了正事啦。下面就讓我們一起跟

著現(xiàn)代作家沈從文到湘西去了解一下他們那里的端午日風俗是怎么樣的？同時也領

略一下那里的茶帽人是怎么過他們的端午日的。（板書：端午日沈從文）

先請同學們一起靜下心來，走進茶響人的端午日，感受一下那里的節(jié)日氣氛。

在聽朗讀時思考一下：（投影片1）

茶帽人的端午節(jié)有哪些風俗？

與我們家鄉(xiāng)的風俗是否相同或相近？

其中最吸引你的是什么？說說理由？

（播放課文朗誦磁帶）

檢查預習情況，正音辨形：（投影片2）

茶帽擂鼓吶喊調(diào)理

不拘泅水戍軍蘸酒

請位同學來讀一遍，適當糾正。

好的，接下來請同學先相互討論一下剛才的問題（投影片1）

然后起來來告訴其他同學。

第一問：茶帽人的端午節(jié)有哪些風俗？

（歸納：①穿新衣。②用雄黃蘸酒畫王字。③吃魚吃肉。④賽龍舟。）

第二問：相近的是有用雄黃涂在額頭，但他們寫“王”字，還有就是賽龍舟

啦。

第三問：其中最吸引你的是什么？

（歸納：龍舟競賽，競追鴨子）（板書）

理由呢？

（要求簡潔表達就行，老師歸納：熱鬧，有趣等，并適當板書）

三、精品細節(jié)：

下面我們就來仔細品味一下作者筆下龍舟賽的場面。看看他是從哪些角度來描

寫這一場面的。到底好在何處，會如此吸引你們的？

先請一位同學來讀一段文字：“每只船可坐12個到18個槳手便使人想起小說

故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形”。

（讀時及時糾正讀錯或破句之處）

請先相互討論一下，作者是從哪些方面來寫龍舟賽的精彩場面的。

【歸納】槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動作描寫（板書）

請找出來：（投影片3）

槳手----持、劃

帶頭的一一纏裹拿揮動指揮

鑼鼓手一一敲打調(diào)理

外貌與動作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽

場面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。（板書）

再請同學們找一下，除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的

緊張與激烈？

（“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河

水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形?！保?/p>

梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒。這與龍舟

賽有關(guān)嗎？兩者有相似點嗎？這里作者運用了什么的手法來寫的？

【歸納】聯(lián)想。兩者相似點在：（板書）

鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲-----水戰(zhàn)時擂鼓，激戰(zhàn)喊殺聲。

作用是什么，請位同學來歸納一下好不好？

（歸納：聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧）（板書）

剛才說了，梁紅玉水戰(zhàn)與龍舟賽無關(guān)，這只是作者的一種聯(lián)想，并想通過這種

聯(lián)想來突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫角度上說應該是什么？

側(cè)面描寫。

【歸納】作者就是采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了龍舟競賽

的激烈程度和熱烈氛圍。（板書）

【練習】：請你們開動一下你們的腦筋，也來試著聯(lián)想一下，假如你處在這樣

的場合，這樣令人熱血沸騰的場景之中，耳朵里充滿了吶喊之聲，你會聯(lián)想到什

么？

相互討論兩至三分鐘，然后口頭交流一下。

（歸納：運動場，足球比賽，大型歌舞演唱會，激烈的戰(zhàn)斗場面）

那么，能不能從文中再找出能突出龍舟賽熱鬧歡騰場面的側(cè)面描寫的內(nèi)容啦？

除了龍舟賽的船手們，最熱鬧的應該是誰呀？

【歸納】看比賽的人們：“莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。”“軍

官，稅官以及當?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧”

不講等級，不論老少，傾家出去，全城出擊，爭睹龍舟競賽，這一切的一切，

都透露出了龍舟賽的熱烈歡騰）

老師看到這里，就要瞎想啦：龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品

一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的“重獎之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的

獎勵是什么？

（一匹紅布，一塊小銀牌。唉，獎品并不算豐厚呀!）

是不是獲勝的龍舟上的所有的船手都有呀？

（不是，“不拘”纏掛到船上某一個人頭上去。哦，并不是每一個人都有的。）

那他們圖個啥？

（歡樂、熱鬧）

【歸納】體現(xiàn)出團隊意識、參與意識、競爭意識，或者說，體現(xiàn)的是團結(jié)合作

的精神，奮力拼搏精神，表現(xiàn)出的是人與人的真誠。

其實，在我們的校運會上，不管是參賽的選手也，啦啦隊也好，盡管得到了獎

品算不了什么，啦啦隊不用說了也獎品也沒有。但大家圖的就是能為班級爭光，為

學校爭光，對不對。同時，齊心協(xié)力，相互合作，才能取得更大的成績。你們說是

不是？（板書）

好了，龍舟也劃累了，吶喊也喊累，也該休息休息啦，下面安排的是什么余興

節(jié)目呀？

（競追鴨子）

目的是什么？

（與民同樂，還是為了突出節(jié)日的歡騰氣氛!）

我們一齊來把這節(jié)讀一遍。

既然是余興節(jié)目，作者也懶得動腦筋啦，兩三筆就略帶過了。對于競追鴨子，

作者僅用了一句話：“水面各處是鴨子，同時各處有追趕鴨子的人”，就對這熱鬧

有趣的場面作了概括。（板書）

但我在這里要難為各位同學啦。如果你當時也在邊上的話，請你用50到100

字描寫一下你想象中人們競追鴨子的細節(jié)?？梢詫懸粋€人怎么樣抓住鴨子的，或者

可以寫一群人怎么樣抓住鴨子的。想一下，河面上抓鴨子，一般會采用些什么方

法？

（提示：窮追猛打迂回包抄合力擒抓守株待兔）

（要求三至五分鐘內(nèi)完成，然后交流：抽兩三個同學朗讀一下自己的“作

品”）（學生作品可實物投影）

四、歸納要點：

上面，我們一齊隨著沈從文去茶恫參觀了他們的端午日風情。感受到了那里節(jié)

日歡騰熱鬧的氣氛。同時，也增長了不少知識，真是不虛此行！

（歸納總結(jié)，整理板書，提示要點：

湘西的端午日，以龍舟競賽作為重頭戲。作者就抓住了這個重點，象一個向?qū)?/p>

一樣，為我們詳細描述了龍舟競賽的精彩場面。并通過正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合

的方面，突出了龍舟競賽的熱烈與歡騰。同時運用了聯(lián)想的手法，渲染出競賽的緊

張、激烈程度，讓我們仿佛置身于這一場景中，一同和茶帽人歡笑，嬉戲，共同度

過這個充滿了喜慶的節(jié)日。

最后，讓我們再來欣賞有關(guān)龍舟賽的另外幾幅圖片。相信你們會有與剛才欣賞

圖片時不同的感受的。

【結(jié)束授課】

五、課外練習：

同學們，剛剛過去的中秋節(jié)，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉(xiāng)的中

秋節(jié)有什么樣的風俗呀？

老師請你們試著回憶一下中秋節(jié)那一天，特別是那個夜晚，你和你的家人是怎

么渡過的。請把你回憶到的事情甚至是點滴用文字寫下來，盡量能抓住重點，進行

較為細致的描寫，適當進行聯(lián)想和想象，把中秋節(jié)的氛圍給突現(xiàn)出來。

附板書設計

端午日沈從文

描寫（正面）熱烈歡騰

龍舟競賽詳緊張激烈

聯(lián)想（側(cè)面）團結(jié)合作奮力拼搏

競追鴨子（想象）略

《端午日》教案（蘇教版七年級必修教案設計）一篇

八」

學習內(nèi)容

十一端午日

學習目標

1、理清課文思路，培養(yǎng)概括能力，分析賽龍船的精彩的場面描寫。

2、學習文中準確生動、簡練明快的語言；學習本文詳略得當?shù)倪x材方法。

3、關(guān)注民俗文化，感受節(jié)日給人們帶來的愉悅，激勵爭先、合作的意識。

學習重難點

運用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法及虛實結(jié)合的方法寫好一個場面。

導學過程

感悟

一、導學：

1、端午節(jié)介紹

2、檢查預習情況

（1）給下列生字注音。

蘸（）酒恫（）泅（）水

數(shù)（）前擂（）鼓鸛（）

吶（）喊戍（）軍槳（）手

泥漿（）翹O

（2）解釋詞語。

①莫不：

②蘸：

③伶俐：

④翹：

⑤朱紅：

3、《端午日》選自，作者，現(xiàn)代作家，代表作有小說，散文集。

二、自學：

1、概括本文的主要內(nèi)容。全文緊扣“端午日”這個文題，是圍繞什么事件展

開的？

2、文章用了那些描寫方法來描寫賽龍舟的場面？找出描寫漿手、帶頭的、鼓

手、鑼手賽船時動作和外貌的詞。

外貌:

動作:

漿手：

帶頭的：

鼓手、鑼手：

3、這些詞語對表現(xiàn)賽龍船的場面有什么作用？

作者還從什么方面突出了賽龍船的.緊張與激烈的？

4、對于競賽勝利者的獎品，人們主要看重的是什么？從中你明白了什么道

理？

5、追鴨子的情節(jié)能否去掉？請你用150-----200個字具體描述追鴨子的場

景。

6、課文中作者描寫湘西民風純樸，人們不講等級，不談功利，人與人之間真

誠相待。請從文中找出有關(guān)內(nèi)容加以概括。（不少于三點）

三、交流：

四、展示：

五、反饋：

根據(jù)內(nèi)容，選擇恰當?shù)脑~語填寫在橫線上。（10分）

1、劃船的事各人在數(shù)天以前就早有了準備，分組分幫，各自選出了若干身體

,手腳的小伙子，在潭中練習進退。

A、強壯粗大B、結(jié)實伶俐

C、健康伶俐D、結(jié)實粗大

2、擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便啜啜鐺鐺地把鑼鼓

很的敲打起來，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。

A、立即純粹B、即刻單純

C、即刻單調(diào)D、頓時純粹

3、填空。

（1）雖然《端午日》不是專門的寫民俗的文章，但我們從中也可了解到當?shù)?/p>

端午節(jié)的民俗。當?shù)氐亩宋绻?jié)的民俗大體主要有以下三個：、、

_____________________O

4、對下列一段話中加粗動詞的理解，不正確的一項是（）

槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，