2016年人教部編版小學(xué)語文一年級下冊《語文園地八》【和大人一起讀】小熊住山洞

2016年人教部編版

小學(xué)語文一年級下冊《語文園地八》

【和大人一起讀】

小熊住山洞

一、教材分析

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，

可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡?/p>

山洞里。文章以小動物們對小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化

地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字、理解詞語，認(rèn)識“石”字旁。

2、正確流利地朗讀課文、美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

3、理解課文內(nèi)容，能體會小熊一家寧可住得艱苦，始終舍不

得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

三、教學(xué)重點：識字、寫字和朗讀課文。

四、教學(xué)難點：體會小熊一家的愛林之心。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，綠樹葉、花、水果、小鳥、動物

頭飾。

六、課時安排：1課時

七、教學(xué)過程

一、師生交流

同學(xué)們，你們喜歡讀課外書嗎？喜歡讀課外書的請舉手！那么

你們喜歡讀童話故事書嗎？喜歡的請舉手！那誰能說說你們都喜歡

讀哪些童話故事書？（指名學(xué)生回答）今天老師給同學(xué)們講一個童

話故事好不好？

二、講故事，老師借助多媒體課件，講《小熊住山洞》的故事。

三、揭示課題《小熊住山洞》

1、向?qū)W生介紹這是一篇童話故事。

2、向?qū)W生講解什么是童話故事？

3、師小結(jié)

童話是兒童文學(xué)的一種，是文學(xué)體裁之一，經(jīng)過想象、幻想和

夸張等編寫而成，適于兒童看的故事，對兒童進行思想教育，往往

采用擬人手法，賦予世間萬物以生命，使它們?nèi)烁窕?/p>

四、“跟我學(xué)”

初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

（一）聽老師讀課文（課件出示課文內(nèi)容）

出示學(xué)習(xí)要求：

1、把不會讀的字詞圈出來。

2、給課文標(biāo)出自然段。

（二）學(xué)生自讀課文，完成以上要求。

（三）檢查自學(xué)情況。

1、多媒體出示詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。重點理解“砍”字，為

什么要用“石”字部首？（告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做

的。）

2、檢查課文的朗讀情況

指名學(xué)生分自然段朗讀課文。

五、品讀感悟課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、多媒體播放第一自然段內(nèi)容，并出示學(xué)習(xí)要求：小熊住在

哪里？熊爸爸想做什么？你從哪個自然段知道？

2、多媒體出示第一自然段內(nèi)容，指名學(xué)生說一說、讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)第六自然段

1、多媒體播放第六自然段內(nèi)容。并出示學(xué)習(xí)要求：小熊一家

后來住進了新房子嗎？他們住在哪里呢？你從哪個自然段知道的？

2、多媒體出示第六自然段內(nèi)容。重點引導(dǎo)學(xué)生理解：一年又

一年是什么意思？你怎么理解“一直”？

3、請同學(xué)們試著讀好這句話。

就這樣，一年又一年，小熊一家沒有砍樹，一直住在山洞里。

（三）學(xué)習(xí)第2自然段

1、多媒體出示第2自然段內(nèi)容，

出示學(xué)習(xí)要求：女生齊讀第2自然段，勾畫出小熊說的話。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解：春天，小熊為什么沒有砍樹？

3、分角色朗讀第2自然段。

（四）學(xué)習(xí)第3自然段

1、多媒體出示第3自然段內(nèi)容。出示學(xué)習(xí)要求：男生齊讀第3

自然段，勾畫出小熊說的話。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解：

夏天，小熊為什么沒有砍樹？

3、分角色朗讀第3自然段。

（五）學(xué)習(xí)第4、5自然段

1、多媒體出示學(xué)習(xí)要求：

請同學(xué)們讀第4、5自然段，同桌討論，完成表格

季節(jié)沒有砍樹的原因

秋季樹上結(jié)著紅紅的果子

冬季樹上是鳥兒的家

2、師生共同討論交流，完成以上表格。

3、指名學(xué)生朗讀4、5自然段，體會小熊一家愛林之心。

4、分角色朗讀課文，進一步體會小熊一家沒有砍樹，愛護樹

木的心情。

（六）小結(jié)

1、出示多媒體課件

讀一讀，比一比

春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

夏天，他們走進森林，樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進了森林，樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進了森林，樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

2、師歸納總結(jié)并板書

春——葉

愛林J夏——花I舍不得

秋一一果

:冬——家＞

六、總結(jié)全文，升華主題

1、多媒體再次播放最后一段內(nèi)容。

2、師生共同討論。

小熊一家有沒有住上新房子？為什么？

森林里的動物對小熊一家怎樣？引導(dǎo)學(xué)生理解“感激”一詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會最后一段內(nèi)容。進一步感知小熊一家的

愛林之心。

七、想一想（出示多媒體課件）

如果森林里的樹都被砍光了，會有怎樣的后果呢？

1、先啟發(fā)學(xué)生想一想，說一說。

2、多媒體播放畫面

八、延伸拓展

結(jié)合多媒體課件教育學(xué)生，保護環(huán)境，人人有責(zé)！并讓學(xué)生說

一說以后應(yīng)怎樣做？

師小結(jié)：同學(xué)們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園,

讓我們一起行動起來愛護樹木，保護環(huán)境!

九、演一演。讓學(xué)生進一步感受課文內(nèi)容。

十、寫一寫。同學(xué)們，你想對小熊說些什么？請在書上寫下來

（師生共同交流學(xué)生的心聲）。

十一、課外作業(yè)

講故事。課下，請同學(xué)們把故事講給爸爸、媽媽聽。

十二、板書設(shè)計

小熊住山洞（童話故事）

r\

春----葉

愛林<夏——花>舍不得

秋一一果

冬——家

十二、教學(xué)反思

《小熊住山洞》是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童

話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的

小熊一家想造一間木房，而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了

小熊一家高尚的情操。反思這堂課，欣喜的是學(xué)生帶給我的，而遺

憾卻是我留下的。

在課堂教學(xué)中，我們要喚起學(xué)生的主體意識，因此，這節(jié)課我

把教學(xué)的重點放在學(xué)生的“學(xué)”上，從學(xué)生的實際出發(fā)，采取多種

行之有效的教法，訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，為學(xué)生打下扎

實的語文基礎(chǔ)，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

培養(yǎng)學(xué)生一邊聽一邊感受課文的能力。

我利用兒童喜歡聽故事這一特點。上課伊始，我就通過一邊講

故事，一邊通過多媒體課件演示森林一年四季的美景，把學(xué)生帶入

了大森林，學(xué)生的注意力被深深地吸引了。他們產(chǎn)生了極大的興趣,

學(xué)生聽的能力也隨機得到培養(yǎng)與提高。

二、讀中感悟，提高學(xué)生的閱讀能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師

的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感

活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得

思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。

教學(xué)中，教師先示范朗讀，然后讓學(xué)生自讀、指名讀、分角色讀，

從各種形式的讀中，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，學(xué)生感悟了大自然的

美，體會到了小熊的愛林之心，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理

解能力。

三、小組合作，增強學(xué)生主動性。

“每一個學(xué)生都是天才二老師要充分相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)

的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望,

他們也有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示

平臺，讓他們在寬松和諧、民主的平臺上、主動學(xué)習(xí)、自主探究、

交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在學(xué)習(xí)四、五自然段的時候，我

放手讓學(xué)生先是小組合作，然后完成表格。在我的大膽放手下，學(xué)

生的潛能得到了開發(fā)，學(xué)習(xí)也更加主動了。

四、延伸拓展，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，課堂上在學(xué)生充分感悟

到了小熊一家高尚情操后，我要求學(xué)生進行想象，如果森林里的樹

都被砍光了，會有怎樣的后果呢？先啟發(fā)學(xué)生想一想、說一說，然

后，結(jié)合多媒體畫面，讓學(xué)生充分認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性，這是

發(fā)