2020年-滬粵版八年級(jí)物理下冊(cè) 學(xué)案 7.3　探究物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)-含答案

2020年滬粵版八年級(jí)物理下冊(cè)學(xué)案7.3探究物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)含答案一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于滬粵版八年級(jí)物理下冊(cè)，第七章第三節(jié)“探究物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)”。具體內(nèi)容包括：1.理解牛頓第一定律的定義和意義；2.掌握物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；3.學(xué)會(huì)使用控制變量法進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解牛頓第一定律，知道物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究的能力；3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解牛頓第一定律的內(nèi)涵，掌握物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用控制變量法進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、實(shí)驗(yàn)器材；2.學(xué)具：筆記本、課本、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察日常生活中物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，如放在桌面上的書本、懸掛在空中的氣球等；2.講解牛頓第一定律：解釋物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)；3.實(shí)驗(yàn)演示：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親眼目睹物體在不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用牛頓第一定律解釋一些日?，F(xiàn)象；5.講解控制變量法：解釋控制變量法的原理和應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用此方法進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)；6.實(shí)驗(yàn)操作：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用控制變量法研究物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；六、板書設(shè)計(jì)1.牛頓第一定律：物體不受力時(shí)，保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)；2.控制變量法：原理、應(yīng)用。七、作業(yè)設(shè)計(jì)(1)放在桌面上的書本靜止不動(dòng)；(2)懸掛在空中的氣球不下落；(3)滑梯上下滑動(dòng)的物體。2.答案：(1)放在桌面上的書本靜止不動(dòng)，是因?yàn)闀臼艿阶烂娴闹С至?，與重力平衡；(2)懸掛在空中的氣球不下落，是因?yàn)闅馇蚴艿嚼K子的拉力，與重力平衡；(3)滑梯上下滑動(dòng)的物體，是因?yàn)槲矬w受到重力作用，重力大于摩擦力，導(dǎo)致物體滑動(dòng)。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)觀察日?，F(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)演示和講解，使學(xué)生掌握了牛頓第一定律，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用控制變量法進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)；2.拓展延伸：讓學(xué)生進(jìn)一步探究物體在受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，如摩擦力、重力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)重要的細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注。讓學(xué)生理解牛頓第一定律的內(nèi)涵，掌握物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)會(huì)使用控制變量法進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生需要掌握的重要技能，同時(shí)也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和隨堂練習(xí)讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，是教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一、理解牛頓第一定律的內(nèi)涵1.日常生活現(xiàn)象：通過(guò)觀察和分析日常生活中的現(xiàn)象，如放在桌面上的書本靜止不動(dòng)、懸掛在空中的氣球不下落等，讓學(xué)生初步感知物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2.實(shí)驗(yàn)演示：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親眼目睹物體在不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。例如，可以將一個(gè)小車放在水平桌面上，去掉所有外力作用，觀察小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3.理論知識(shí)：講解物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與慣性的概念，讓學(xué)生理解慣性的含義，知道慣性與物體質(zhì)量的關(guān)系。二、掌握控制變量法控制變量法是物理學(xué)中研究多因素問(wèn)題的方法，通過(guò)控制其他因素不變，研究某一因素對(duì)事物影響的方法。在本節(jié)課中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。具體步驟如下：1.解釋控制變量法的原理：讓學(xué)生明白控制變量法的目的，即通過(guò)控制其他因素不變，單獨(dú)研究某一因素對(duì)事物影響的方法。2.指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制變量法，例如在研究物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，需要控制摩擦力、重力等其他因素不變。三、實(shí)驗(yàn)演示與隨堂練習(xí)1.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯：選擇實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更容易觀察和理解；2.實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要注意操作規(guī)范，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性；在隨堂練習(xí)中，可以設(shè)計(jì)一些有關(guān)牛頓第一定律的應(yīng)用題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。例如：1.題目：一個(gè)物體靜止在水平桌面上，現(xiàn)將桌面傾斜，物體仍然保持靜止，請(qǐng)問(wèn)物體受到的摩擦力與重力的關(guān)系是什么？2.答案：物體受到的摩擦力與重力平衡，即摩擦力等于重力。繼續(xù)四、實(shí)驗(yàn)演示與隨堂練習(xí)（續(xù)）在實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能夠直觀地展示物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的斜面實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察小車在斜面上滑下后，去掉外力作用后是否繼續(xù)直線運(yùn)動(dòng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生直觀地理解牛頓第一定律。隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用牛頓第一定律進(jìn)行分析。例如：1.題目：一個(gè)滑冰運(yùn)動(dòng)員在冰面上勻速滑行，若突然停止用力推冰面，運(yùn)動(dòng)員會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？2.答案：運(yùn)動(dòng)員將繼續(xù)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)，直到受到其他外力的作用（如摩擦力、空氣阻力等）使其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。在實(shí)驗(yàn)和練習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并嘗試用自己的知識(shí)去解釋。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們對(duì)物理概念的理解。五、板書設(shè)計(jì)1.板書應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。例如，在講解牛頓第一定律時(shí)，板書可以設(shè)計(jì)為：牛頓第一定律（慣性定律）物體不受外力時(shí)保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)2.板書應(yīng)與講解內(nèi)容同步，跟隨課堂教學(xué)的進(jìn)度。例如，在講解控制變量法時(shí)，板書可以逐步添加：控制變量法目的：研究多因素問(wèn)題方法：控制其他因素不變，研究某一因素的影響六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要手段。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些既有挑戰(zhàn)性又能讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成的題目。例如：1.題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證牛頓第一定律。2.答案：學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和實(shí)驗(yàn)條件，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，如在光滑的水平面上放置一個(gè)物體，然后撤去所有外力，觀察物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。通過(guò)這樣的作業(yè)，學(xué)生可以將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高他們的實(shí)踐能力。七、課后反思及拓展延伸1.學(xué)生是否掌握了牛頓第一定律的基本概念？2.學(xué)生是