從局部戰(zhàn)爭走向全面戰(zhàn)爭教案 岳麓版

從局部戰(zhàn)爭走向全面戰(zhàn)爭教案岳麓版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）從局部戰(zhàn)爭走向全面戰(zhàn)爭教案岳麓版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自岳麓版《歷史》八年級上冊第四章“抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)和全面戰(zhàn)爭的形成”中的“從局部戰(zhàn)爭走向全面戰(zhàn)爭”。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.盧溝橋事變和其引發(fā)的全國性抗戰(zhàn)；2.八一三事變與全面抗戰(zhàn)的起點；3.國民政府在全面戰(zhàn)爭中的策略調(diào)整；4.抗日戰(zhàn)爭由局部戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變?yōu)槿鎽?zhàn)爭的過程。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了九一八事變及中國局部抗戰(zhàn)的情況，對于日本侵略中國的歷史背景有了基本認識。本節(jié)課將在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上，進一步探討盧溝橋事變、八一三事變等關(guān)鍵事件，引導(dǎo)學(xué)生理解局部戰(zhàn)爭如何演變?yōu)槿鎽?zhàn)爭，深化對抗日戰(zhàn)爭歷史的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空觀念，通過對盧溝橋事變、八一三事變等關(guān)鍵歷史事件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠把握抗日戰(zhàn)爭從局部戰(zhàn)爭走向全面戰(zhàn)爭的時間脈絡(luò)和空間背景。

2.提升學(xué)生的史料實證能力，通過分析國民政府在全面戰(zhàn)爭中的策略調(diào)整，使學(xué)生能夠理解并運用相關(guān)史料，深入探討戰(zhàn)爭發(fā)展的原因和過程。

3.增強學(xué)生的歷史理解能力，使學(xué)生從多角度理解抗日戰(zhàn)爭背景下國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、軍事等方面的相互關(guān)系，認識到全面戰(zhàn)爭形成的必然性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，通過學(xué)習(xí)民族危難時期全國人民的抗?fàn)幘?，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和責(zé)任感。

三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-盧溝橋事變和八一三事變的經(jīng)過及其對全面戰(zhàn)爭的影響。

-國民政府在全面戰(zhàn)爭中的策略調(diào)整及其對抗日戰(zhàn)爭走勢的作用。

-抗日戰(zhàn)爭由局部戰(zhàn)爭向全面戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變的過程及其歷史意義。

舉例：以盧溝橋事變?yōu)槔?，教師?yīng)著重講解事變發(fā)生的背景、經(jīng)過以及在全國范圍內(nèi)引發(fā)的抗戰(zhàn)浪潮，強調(diào)其作為全面戰(zhàn)爭起點的地位。

2.教學(xué)難點

-學(xué)生對于戰(zhàn)爭策略調(diào)整背后的政治、經(jīng)濟、軍事因素的理解。

-學(xué)生對于全面戰(zhàn)爭形成過程中國內(nèi)外形勢的把握。

-學(xué)生對于抗日戰(zhàn)爭歷史意義的深入認識。

舉例：在講解國民政府策略調(diào)整時，教師需深入剖析背后的政治斗爭、經(jīng)濟困境和軍事壓力，幫助學(xué)生理解國民政府為何在戰(zhàn)爭初期采取妥協(xié)態(tài)度，以及后期為何轉(zhuǎn)向全面抗戰(zhàn)。同時，通過對比分析國內(nèi)外形勢，使學(xué)生明白全面戰(zhàn)爭形成的內(nèi)外因素，從而突破教學(xué)難點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好岳麓版《歷史》八年級上冊教材，以便在課堂上及時查閱第四章“抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)和全面戰(zhàn)爭的形成”相關(guān)內(nèi)容。

-教師準(zhǔn)備教學(xué)大綱和導(dǎo)學(xué)案，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備盧溝橋事變、八一三事變相關(guān)的歷史圖片，展示事變現(xiàn)場和抗戰(zhàn)情景，增強學(xué)生的視覺體驗。

-收集并制作抗日戰(zhàn)爭時期的時間線圖表，幫助學(xué)生直觀地理解戰(zhàn)爭發(fā)展的時間順序。

-搜集相關(guān)歷史視頻資料，如紀錄片片段、歷史人物訪談等，以多媒體形式呈現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-準(zhǔn)備國內(nèi)外形勢對比的圖表，包括政治、經(jīng)濟、軍事等方面的數(shù)據(jù)，以便學(xué)生分析全面戰(zhàn)爭形成的背景。

3.實驗器材：

-由于本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式排列，每組配備一臺電腦或投影設(shè)備，以便學(xué)生觀看多媒體資源和進行小組合作學(xué)習(xí)。

-設(shè)立歷史資料展示區(qū)，展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表等資料，便于學(xué)生課下查閱。

-教師講臺附近設(shè)置白板或黑板，方便記錄學(xué)生討論的成果和教學(xué)重點。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“從局部戰(zhàn)爭走向全面戰(zhàn)爭”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“盧溝橋事變是如何引發(fā)全國抗戰(zhàn)的？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題：“為什么盧溝橋事變會成為全面戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的九一八事變及局部抗戰(zhàn)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解盧溝橋事變、八一三事變等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，如全面戰(zhàn)爭的形成過程，強調(diào)難點，如國民政府策略調(diào)整的原因，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“全面戰(zhàn)爭形成的過程和原因”展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動，如模擬聯(lián)合國討論，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對全面戰(zhàn)爭形成的過程和原因進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對全面戰(zhàn)爭知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的拓展知識，如國際社會的態(tài)度和影響，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合抗日戰(zhàn)爭的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的全面戰(zhàn)爭的形成過程，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如分析全面戰(zhàn)爭形成的國內(nèi)外因素。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.歷史文獻：推薦學(xué)生閱讀《抗日戰(zhàn)爭史料匯編》、《國民政府與抗日戰(zhàn)爭》等書籍，深入了解抗日戰(zhàn)爭時期的歷史資料，特別是關(guān)于盧溝橋事變、八一三事變等關(guān)鍵事件的詳細描述。

2.人物傳記：鼓勵學(xué)生閱讀涉及抗日戰(zhàn)爭時期的重要人物傳記，如蔣介石、毛澤東、周恩來等，了解他們的軍事策略和政治決策對戰(zhàn)爭走向的影響。

3.影視作品：推薦觀看與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史紀錄片和電影，如《血戰(zhàn)盧溝橋》、《南京！南京！》等，通過影像資料感受戰(zhàn)爭的殘酷和歷史的重要。

4.學(xué)術(shù)研究：引導(dǎo)學(xué)生查閱歷史學(xué)者關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的研究論文和專著，如《抗日戰(zhàn)爭研究》、《全面抗戰(zhàn)與中華民族的復(fù)興》等，從學(xué)術(shù)角度理解戰(zhàn)爭的歷史意義。

（二）拓展建議

1.研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生圍繞盧溝橋事變、八一三事變等事件，進行小組研究性學(xué)習(xí)，深入探討這些事件對全面戰(zhàn)爭爆發(fā)的影響，以及國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、軍事等方面的因素。

2.案例分析：選取抗日戰(zhàn)爭中的典型戰(zhàn)役或事件，如淞滬會戰(zhàn)、臺兒莊戰(zhàn)役等，分析國民政府的軍事策略和日軍的戰(zhàn)術(shù)特點，理解戰(zhàn)爭的發(fā)展和轉(zhuǎn)折。

3.時空觀念培養(yǎng)：制作抗日戰(zhàn)爭時間線，標(biāo)注重要事件和戰(zhàn)役，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的歷史時空觀念，理解戰(zhàn)爭的發(fā)展脈絡(luò)。

4.情感教育：組織學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館或烈士陵園，通過實地考察，緬懷先烈，增強學(xué)生的歷史責(zé)任感和愛國情懷。

5.寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生撰寫歷史小論文或心得體會，表達自己對全面戰(zhàn)爭形成過程的理解和感悟，提高學(xué)生的歷史思維和表達能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答的積極性和準(zhǔn)確性，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。重點關(guān)注學(xué)生對盧溝橋事變、八一三事變等關(guān)鍵歷史事件的認識，以及對全面戰(zhàn)爭形成過程的理解。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點的提出、資料的搜集、合作交流的能力等。通過成果展示，了解學(xué)生對全面戰(zhàn)爭形成原因和過程的深入分析能力。

3.隨堂測試：通過設(shè)計相關(guān)的選擇題、簡答題等形式的隨堂測試，檢測學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括知識點的準(zhǔn)確性、思考的深度以及表達的清晰度。關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中反映出的疑問和困惑，為下一步教學(xué)提供指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等情況，教師應(yīng)及時給予評價和反饋?？隙▽W(xué)生的優(yōu)點，指出存在的問題，并提供具體的改進建議。教師還應(yīng)注意調(diào)整教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)評價與反饋過程中，教師應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：

-學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭歷史事件的理解是否準(zhǔn)確，對戰(zhàn)爭形成過程的認識是否深入。

-學(xué)生在討論和表達自己觀點時，能否結(jié)合所學(xué)知識，進行合理分析和論證。

-學(xué)生在隨堂測試和課后作業(yè)中，能否獨立解決問題，對知識點的掌握是否牢固。

-針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師是否能夠給予個性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《抗日戰(zhàn)爭簡史》、《中國抗日戰(zhàn)爭全紀錄》等書籍，提供更全面的歷史背景和詳細描述，幫助學(xué)生深入理解抗日戰(zhàn)爭的全貌。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的紀錄片，如《抗日戰(zhàn)爭》、《大抗戰(zhàn)》等，通過影像資料感受戰(zhàn)爭的殘酷和歷史的重要。

-歷史文獻：引導(dǎo)學(xué)生閱讀涉及抗日戰(zhàn)爭的重要歷史文獻，如《國民政府與抗日戰(zhàn)爭》、《中日戰(zhàn)爭史》等，了解戰(zhàn)爭背后的政治、經(jīng)濟、軍事等方面的因素。

-人物傳記：推薦學(xué)生閱讀涉及抗日戰(zhàn)爭時期的重要人物傳記，如蔣介石、毛澤東、周恩來等，了解他們的軍事策略和政治決策對戰(zhàn)爭走向的影響。

-影視作品：鼓勵學(xué)生觀看與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的電影和電視劇，如《血戰(zhàn)臺兒莊》、《大決戰(zhàn)》等，通過影視作品感受戰(zhàn)爭的氛圍和歷史的震撼。

2.拓展要求

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)，通過閱讀書籍、觀看紀錄片等方式，深入理解和拓展本節(jié)課的知識點。

-小組合作：鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同閱讀材料、觀看視頻，并進行討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生撰寫歷史小論文或心得體會，表達自己對全面戰(zhàn)爭形成過程的理解和感悟，提高學(xué)生的歷史思維和表達能力。

-實地考察：組織學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館或烈士陵園，通過實地考察，緬懷先烈，增強學(xué)生的歷史責(zé)任感和愛國情懷。

-指導(dǎo)與幫助：教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，鼓勵學(xué)生主動探索和深入學(xué)習(xí)。板書設(shè)計1.條理清楚

-①盧溝橋事變：1937年7月7日，日本侵華軍隊在盧溝橋附近制造事端，引發(fā)全國性抗戰(zhàn)。

-②八一三事變：1937年8月13日，日本侵華軍隊大舉進攻上海，全面抗戰(zhàn)爆發(fā)。

-③國民政府策略調(diào)整：從妥協(xié)退讓到全面抗戰(zhàn)，調(diào)整軍事、政治、經(jīng)濟等策略。

-④抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)：1937年9月，國民政府宣布進入全面抗戰(zhàn)狀態(tài)。

2.重點突出

-①盧溝橋事變：全國抗戰(zhàn)的導(dǎo)火索。

-②八一三事變：全面抗