九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課《星星變奏曲》教案 （新版）新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課《星星變奏曲》教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課《星星變奏曲》教案（新版）新人教版教材分析《星星變奏曲》是新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三課的內(nèi)容。這篇課文選自我國(guó)著名詩(shī)人艾青的詩(shī)歌作品，通過(guò)富有想象力和浪漫主義色彩的筆觸，描繪了星星的美麗和夜晚的神秘。本詩(shī)以變奏曲的形式，通過(guò)對(duì)比、夸張等修辭手法，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的深刻思考。本節(jié)課將圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的美，理解詩(shī)人的情感表達(dá)，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，同時(shí)結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn)，深入剖析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意境及修辭手法，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，他們通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，對(duì)詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏有了基本的認(rèn)識(shí)和感受能力?！缎切亲冏嗲纷鳛橐皇赘挥猩钜獾默F(xiàn)代詩(shī)，對(duì)學(xué)生而言，既是一種文學(xué)審美的提升，也是對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法理解深化的挑戰(zhàn)。在知識(shí)層面，學(xué)生掌握了基本的詞匯、句型和修辭手法，但在理解抽象概念和深層情感方面，仍需進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。

能力上，學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和思辨能力各異。一部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意境、隱喻理解存在難度，需要通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境和教師的引導(dǎo)來(lái)逐步領(lǐng)悟；另一部分學(xué)生則能較好地把握詩(shī)歌的內(nèi)涵，有能力進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)造性解讀。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的個(gè)性、興趣和價(jià)值觀各不相同，這影響著他們對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。對(duì)于本課的學(xué)習(xí)，那些對(duì)文學(xué)有興趣的學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出更積極的學(xué)習(xí)行為，而那些對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生則可能需要更多的激勵(lì)和指導(dǎo)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，已形成各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如專注聽(tīng)講、積極思考、主動(dòng)提問(wèn)等將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面影響；相反，若學(xué)生存在注意力分散、被動(dòng)接受等問(wèn)題，則可能影響對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深入理解和情感體驗(yàn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

-講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的情感，對(duì)《星星變奏曲》的背景、意境、修辭手法進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)詩(shī)歌的個(gè)人理解，通過(guò)交流互動(dòng)，互相啟發(fā)，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

-案例研究：選擇具有代表性的詩(shī)句，分析其運(yùn)用比喻、象征等修辭手法的具體例子，讓學(xué)生通過(guò)具體案例學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)技巧。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)詩(shī)歌創(chuàng)作項(xiàng)目，讓學(xué)生模仿《星星變奏曲》的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，從而實(shí)踐和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人或星星，通過(guò)角色體驗(yàn)，感受詩(shī)歌中的情感，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和情感共鳴。

-詩(shī)歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，通過(guò)聲音的抑揚(yáng)頓挫，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，提升對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)美的鑒賞能力。

-詩(shī)歌創(chuàng)作分享：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的詩(shī)歌創(chuàng)作進(jìn)行展示和分享，通過(guò)同伴評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我表達(dá)和批判性思維能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

-PPT：利用PPT展示詩(shī)歌的文本、背景資料、修辭手法解析等，通過(guò)視覺(jué)輔助，幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。

-視頻：播放詩(shī)歌朗誦視頻，讓學(xué)生直觀感受專業(yè)朗誦者的表達(dá)方式，提升自己的朗誦技巧。

-在線工具：利用在線詩(shī)詞鑒賞平臺(tái)，提供更多詩(shī)歌資源，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

-音頻資料：提供背景音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的氛圍中進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作和朗誦，激發(fā)創(chuàng)造力和情感體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布包含課文原文、詩(shī)人簡(jiǎn)介、詩(shī)歌背景的預(yù)習(xí)資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，了解創(chuàng)作背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《星星變奏曲》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中的星星象征著什么？”“詩(shī)人如何通過(guò)變奏來(lái)表達(dá)情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生為新課做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，學(xué)生自主閱讀資料，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、問(wèn)題清單等預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)，與老師和同學(xué)分享。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)詩(shī)歌的初步感知。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放夜晚星空的視頻，引出詩(shī)歌主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解析詩(shī)歌中的修辭手法、意象等，結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討詩(shī)歌中的象征意義；進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)人的情感表達(dá)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，給予及時(shí)解答和引導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講解，積極思考詩(shī)歌的深層含義。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過(guò)角色扮演感受詩(shī)歌的情感。

提問(wèn)與討論：勇敢提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論，分享學(xué)習(xí)心得。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的技巧和情感。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌鑒賞和分析的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌技巧和情感的理解，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置詩(shī)歌分析和個(gè)人創(chuàng)作的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的詩(shī)歌作品、評(píng)論文章等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)分析詩(shī)歌，嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，閱讀更多詩(shī)歌作品，拓寬文學(xué)視野。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)方向。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過(guò)反思，提升自我認(rèn)識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的詩(shī)歌分析能力和創(chuàng)作技巧。

通過(guò)拓展閱讀，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

通過(guò)反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)和能力的提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-艾青的其他詩(shī)歌作品，如《我愛(ài)這土地》、《黎明》等，以便學(xué)生更全面地了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞文章，分析現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)、手法及其與古典詩(shī)歌的差異。

-同時(shí)期其他詩(shī)人的作品，如徐志摩的《再別康橋》、郭沫若的《鳳凰涅槃》等，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集不同詩(shī)人對(duì)同一主題（如星空、自然、愛(ài)情等）的表達(dá)，比較各自的風(fēng)格和情感表達(dá)方式。

-學(xué)生可以選擇一位自己喜歡的詩(shī)人，深入研究其生平和作品，撰寫(xiě)研究報(bào)告或進(jìn)行課堂分享。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，要求運(yùn)用課堂所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩(shī)歌。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，與志同道合的同學(xué)一起交流詩(shī)歌創(chuàng)作和鑒賞心得。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和理解程度。評(píng)價(jià)學(xué)生是否能認(rèn)真聆聽(tīng)、積極思考問(wèn)題，以及是否能夠主動(dòng)提問(wèn)和參與討論。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度、貢獻(xiàn)度以及最終的成果展示。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象、修辭手法的理解和運(yùn)用，以及能否通過(guò)討論深化對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)包含選擇題、簡(jiǎn)答題的隨堂測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握、對(duì)修辭手法的辨識(shí)能力以及對(duì)詩(shī)人情感的理解。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作與朗誦：評(píng)價(jià)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作是否具有創(chuàng)意，是否能夠恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)修辭手法，以及朗誦時(shí)的情感表達(dá)和技巧運(yùn)用。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測(cè)試成績(jī)和創(chuàng)作朗誦等方面，給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)和反饋。鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提供改進(jìn)建議。

在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重以下方面：

-知識(shí)與技能：評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握了詩(shī)歌的基本知識(shí)和分析技巧。

-過(guò)程與方法：觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度和所采用的學(xué)習(xí)策略。

-情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌過(guò)程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和價(jià)值觀。

-創(chuàng)新與實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的個(gè)性化解讀和創(chuàng)造性表達(dá)。板書(shū)設(shè)計(jì)2.詩(shī)歌意象與象征：分析詩(shī)中的“星星”所代表的意象，以及它在不同詩(shī)節(jié)中的象征意義的變化。

3.修辭手法：列舉詩(shī)中使用的修辭手法，如擬人、對(duì)比、夸張等，并分析其效果和作用。

4.詩(shī)歌情感與主題：探討詩(shī)人在不同詩(shī)節(jié)中表達(dá)的情感變化，以及整首詩(shī)所傳達(dá)的主題思想。

5.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與節(jié)奏：解析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)布局，分析其韻律和節(jié)奏，以及如何增強(qiáng)詩(shī)歌的音樂(lè)性。

6.詩(shī)歌鑒賞與創(chuàng)作：總結(jié)詩(shī)歌鑒賞的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

在板書(shū)設(shè)計(jì)上，可以采用圖文并茂的方式，如用星星圖案代表詩(shī)歌主題，用不同顏色或字體突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，使板書(shū)既清晰易懂，又具有藝術(shù)美感。同時(shí)，可以適當(dāng)加入一些趣味性的元素，如詩(shī)人的卡通形象，增加學(xué)生的興趣和參與度。課后拓展-艾青的生平與創(chuàng)作：提供關(guān)于艾青生平的閱讀材料，讓學(xué)生了解詩(shī)人的成長(zhǎng)背景、創(chuàng)作經(jīng)歷和藝術(shù)成就。

-現(xiàn)代詩(shī)歌發(fā)展歷程：推薦關(guān)于中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌發(fā)展歷程的閱讀材料，幫助學(xué)生了解現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展脈絡(luò)和重要詩(shī)人。

-現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞方法：提供現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞方法的閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞和分析現(xiàn)代詩(shī)歌。

-詩(shī)歌朗誦技巧：推薦詩(shī)歌朗誦技巧的閱讀材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過(guò)朗誦表達(dá)詩(shī)歌的情感。

-詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)：提供詩(shī)歌創(chuàng)作的指導(dǎo)材料，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧和方法。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，以支持學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)。

-學(xué)生應(yīng)記錄拓展學(xué)習(xí)的過(guò)程和心得，形成學(xué)習(xí)筆記或心得體會(huì)，以促進(jìn)自我反思和提升。

-教師可以組織拓展學(xué)習(xí)的分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流和學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，將所學(xué)應(yīng)用到課堂討論、詩(shī)歌創(chuàng)作和朗誦中，提高綜合運(yùn)用能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《星星變奏曲》這一課后，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了反思，并識(shí)別了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的象征意義理解不夠深入。為了解