一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字（一）2 姓氏歌第2課時(shí)教案 新人教版

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字（一）2姓氏歌第2課時(shí)教案新人教版主備人備課成員教材分析《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字（一）2姓氏歌第2課時(shí)教案新人教版》是一份針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是繼續(xù)學(xué)習(xí)姓氏歌，通過(guò)學(xué)習(xí)姓氏歌，讓學(xué)生掌握更多的姓氏，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，姓氏是每個(gè)人獨(dú)有的標(biāo)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)姓氏歌，學(xué)生可以更好地了解和記憶同學(xué)的姓氏，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也與課本緊密關(guān)聯(lián)，是對(duì)課本內(nèi)容的延伸和拓展。

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，教師也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠掌握所學(xué)內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語(yǔ)言能力、思維能力、文化意識(shí)和審美情感。通過(guò)學(xué)習(xí)姓氏歌，學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)分析姓氏歌的韻律和節(jié)奏，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的思維能力，提高對(duì)語(yǔ)言的敏感度；通過(guò)學(xué)習(xí)姓氏歌，學(xué)生能夠了解和傳承我國(guó)的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)自己的文化意識(shí)；同時(shí)，學(xué)生也能夠通過(guò)學(xué)習(xí)姓氏歌，培養(yǎng)自己的審美情感，提高自己的審美能力。學(xué)情分析考慮到這是一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)初步掌握了漢語(yǔ)拼音，對(duì)簡(jiǎn)單的字詞有了基本的認(rèn)識(shí)和理解。在知識(shí)方面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的姓氏，如“王”、“李”、“張”等，對(duì)姓氏的概念有了初步的了解。

然而，學(xué)生們對(duì)姓氏的深層次含義和背后的文化傳統(tǒng)可能還不夠了解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)注重引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ剿骱土私庑帐媳澈蟮奈幕饬x，以及在我國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

在能力方面，學(xué)生們具備了一定的閱讀和背誦能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的朗讀和背誦。但是，對(duì)于一些復(fù)雜的姓氏，學(xué)生們可能還存在著發(fā)音不準(zhǔn)確的問(wèn)題，需要老師在教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

素質(zhì)方面，學(xué)生們具有好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的特點(diǎn)，對(duì)于新知識(shí)充滿好奇和探索的欲望。同時(shí)，他們也具備了一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，能夠積極參與課堂活動(dòng)和小組討論。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在著注意力不集中、自律性不足的問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的注意力集中和自律性，通過(guò)設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)姓氏的初步了解為學(xué)習(xí)本節(jié)課提供了良好的基礎(chǔ)。然而，對(duì)于姓氏背后的文化傳統(tǒng)的理解和能力的提升還需要老師在教學(xué)中進(jìn)行深入引導(dǎo)和培養(yǎng)。通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)安排，能夠幫助學(xué)生們更好地理解和掌握姓氏歌的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升語(yǔ)文素養(yǎng)和文化意識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、教學(xué)卡片、姓氏貼紙、小獎(jiǎng)品等。

課程平臺(tái)：新人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)文檔等。

信息化資源：教學(xué)課件、動(dòng)畫視頻、在線字典、相關(guān)文化故事等。

教學(xué)手段：講解、提問(wèn)、分組討論、朗讀、背誦、游戲化學(xué)習(xí)等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞姓氏歌的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解姓氏歌的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解姓氏歌的知識(shí)點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)有趣的姓氏故事，引出姓氏歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解姓氏歌的構(gòu)成和韻律特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、朗讀比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握姓氏歌的演唱技巧。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、朗讀比賽等活動(dòng)，體驗(yàn)姓氏歌的演唱樂(lè)趣。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解姓氏歌的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握姓氏歌的演唱技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解姓氏歌的知識(shí)點(diǎn)，掌握演唱技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)姓氏歌的學(xué)習(xí)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與姓氏歌相關(guān)的拓展資源（如其他姓氏歌的學(xué)習(xí)材料），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的姓氏歌知識(shí)點(diǎn)和演唱技巧。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括：

1.姓氏的含義和作用：姓氏是每個(gè)人獨(dú)有的標(biāo)識(shí)，代表了家族的傳承和血脈關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)姓氏歌，學(xué)生可以更好地了解和記憶同學(xué)的姓氏，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。

2.姓氏歌的韻律和節(jié)奏：姓氏歌具有一定的韻律和節(jié)奏，通過(guò)學(xué)習(xí)姓氏歌，學(xué)生可以培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的敏感度，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.我國(guó)的文化傳統(tǒng)：姓氏在我國(guó)傳統(tǒng)文化中具有重要地位，代表了家族的榮譽(yù)和地位。通過(guò)學(xué)習(xí)姓氏歌，學(xué)生可以了解和傳承我國(guó)的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)自己的文化意識(shí)。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)的提升：通過(guò)學(xué)習(xí)姓氏歌，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的朗讀、背誦能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

5.合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)：通過(guò)分組討論、合唱等活動(dòng)，學(xué)生可以培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)與他人共同完成任務(wù)。

6.自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)：通過(guò)課前自主探索和課后拓展應(yīng)用，學(xué)生可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.信息技術(shù)手段的應(yīng)用：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和監(jiān)控，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理1.填空題

題型示例1：請(qǐng)?zhí)顚懴铝芯渥又械目崭瘢海ǎ┑男帐?，（）的家族?/p>

答案示例1：各種各樣的姓氏，龐大的家族。

題型示例2：請(qǐng)?zhí)顚懴铝芯渥又械目崭瘢海ǎ┦俏覀冎袊?guó)的傳統(tǒng)文化，（）代表著家族的榮譽(yù)和地位。

答案示例2：姓氏是我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化，姓氏代表著家族的榮譽(yù)和地位。

2.判斷題

題型示例1：姓氏只是一個(gè)人的基本信息，不具有特殊的含義。（）

答案示例1：×（錯(cuò)誤）

題型示例2：在我國(guó)，姓氏的傳承和家族的歷史有著密切的關(guān)系。（）

答案示例2：√（正確）

3.連線題

題型示例：請(qǐng)將下列姓氏與對(duì)應(yīng)的拼音連線。

答案示例：

（1）張（zhāng）

（2）李（lǐ）

（3）王（wáng）

（4）趙（zhào）

4.簡(jiǎn)答題

題型示例1：請(qǐng)簡(jiǎn)述姓氏在我國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

答案示例1：姓氏在我國(guó)傳統(tǒng)文化中具有重要地位，代表了家族的榮譽(yù)和地位。它是我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化，姓氏代表著家族的榮譽(yù)和地位。

題型示例2：請(qǐng)簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)姓氏歌的意義和價(jià)值。

答案示例2：學(xué)習(xí)姓氏歌的意義和價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)姓氏歌，學(xué)生可以了解和傳承我國(guó)的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)自己的文化意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)自己的朗讀、背誦能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

5.應(yīng)用題

題型示例1：請(qǐng)運(yùn)用你所學(xué)的姓氏歌，編寫一個(gè)以“我的同學(xué)”為主題的小短文。

答案示例1：我的同學(xué)小明，他的姓氏是李。李姓在我國(guó)是一個(gè)非常常見(jiàn)的姓氏，代表著家族的榮譽(yù)和地位。小明是一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子，他總是樂(lè)于助人，和大家相處得很好。在他的帶領(lǐng)下，我們班級(jí)形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體。

題型示例2：請(qǐng)運(yùn)用你所學(xué)的姓氏歌，為你的家庭成員編一個(gè)姓氏歌。

答案示例2：我的爸爸姓張，媽媽姓王，我家是個(gè)幸福的家庭。張王是一家，團(tuán)結(jié)友愛(ài)共度每一天。爸爸媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)他們，我們一起努力，創(chuàng)造美好的未來(lái)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：在本節(jié)課中，重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括姓氏的含義和作用、姓氏歌的韻律和節(jié)奏、我國(guó)的文化傳統(tǒng)、語(yǔ)文素養(yǎng)的提升等。這些知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和關(guān)鍵詞匯進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解和記憶。

②詞句：在本節(jié)課中，可以通過(guò)一些具有啟發(fā)性和趣味性的詞句來(lái)進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)