2024秋三年級英語上冊 Module 1 Unit 2 How are you教案 外研版（三起）

2024秋三年級英語上冊Module1Unit2Howareyou教案外研版（三起）主備人備課成員教材分析《2024秋三年級英語上冊Module1Unit2Howareyou教案外研版（三起）》以英語基礎(chǔ)知識為主線，通過問候語“Howareyou”展開，引導(dǎo)學生學習日常交流中常用的表達方式。本單元內(nèi)容緊密聯(lián)系學生生活實際，以生動的場景和有趣的插圖，激發(fā)學生對英語學習的興趣。教材設(shè)計符合三年級學生的認知水平，注重聽說訓練，讓學生在互動中掌握英語基本句型，培養(yǎng)良好的語言感知能力和溝通技巧。通過本單元學習，學生將能夠熟練運用所學知識進行日常問候，并在實際生活中靈活運用。核心素養(yǎng)目標本單元教學致力于培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識及學習能力。通過問候交流，提升學生準確運用英語進行日常溝通的能力，加強其語言表達的流利性和自信心。同時，借助多元文化背景的問候語，拓寬學生的國際視野，增強文化理解與尊重。此外，注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和合作精神，通過小組活動，激發(fā)學生的思維活性，使其能在真實語境中主動探索、創(chuàng)造性地使用英語。通過本單元學習，學生將形成積極主動的學習態(tài)度，為終身學習奠定堅實基礎(chǔ)。學情分析三年級學生在英語學習方面已具備一定的字母、詞匯及簡單句型的認知基礎(chǔ)，但在語言運用上仍需加強。他們好奇心強，對新事物充滿興趣，但在注意力集中、持久性方面尚有不足，這對課程學習有一定影響。以下從知識、能力、素質(zhì)及行為習慣等方面進行具體分析：

1.知識層面：學生已掌握基本的英語字母和簡單詞匯，能理解并運用一些日常用語，但對于本單元涉及的更多關(guān)于詢問和回答身體狀況的詞匯及句型，如“fine,thankyou”、“notbad”等，還需進一步學習。此外，學生在書寫、發(fā)音方面存在一定的困難，需要教師在教學中重點關(guān)注和糾正。

2.能力層面：學生在聽說方面表現(xiàn)較好，能夠進行簡單的日常交流，但在閱讀、寫作方面能力較弱，缺乏獨立完成任務(wù)的能力。此外，學生的觀察力、想象力豐富，但邏輯思維、問題解決能力有待提高。

3.素質(zhì)層面：學生具備一定的合作意識，樂于與同伴交流、分享，但在團隊協(xié)作中，部分學生過于依賴他人，缺乏自主性。此外，學生的自信心、自尊心較強，但面對挫折和困難時，容易產(chǎn)生焦慮、沮喪情緒。

4.行為習慣：學生在課堂上的表現(xiàn)參差不齊，部分學生能積極參與、主動發(fā)言，但也有部分學生表現(xiàn)內(nèi)向、膽怯，課堂參與度不高。此外，學生的學習習慣尚需培養(yǎng)，如注意力不集中、作業(yè)拖延等現(xiàn)象較為普遍。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應(yīng)采取以下措施：

1.注重分層教學，針對不同學生的學習水平，制定合適的學習任務(wù)，提高學生的參與度。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的語境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的聽說讀寫綜合能力。

3.強化詞匯、句型的學習，注重學生的發(fā)音、書寫訓練，提高其英語素養(yǎng)。

4.加強團隊合作，引導(dǎo)學生學會傾聽、表達、交流，培養(yǎng)其自主學習和解決問題的能力。

5.關(guān)注學生的心理健康，適時給予鼓勵和表揚，提高學生的自信心和抗挫折能力。

6.培養(yǎng)良好的學習習慣，通過課堂紀律、作業(yè)要求等方面，引導(dǎo)學生形成自律、自覺的學習態(tài)度。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略為確保教學目標的有效實現(xiàn)，結(jié)合學習者特點，本節(jié)課將采用以下教學方法與策略：

1.教學方法：

a.講授法：教師通過生動的語言、豐富的表情和肢體動作，向?qū)W生傳授新知識，引導(dǎo)學生關(guān)注問候語的語境和文化背景。

b.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高其語言表達和溝通能力。

c.情境教學法：創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學生在角色扮演、情景對話等活動中自然地學習和掌握英語。

d.案例研究法：選擇與學生生活密切相關(guān)的案例，引導(dǎo)學生分析和討論，培養(yǎng)其問題解決能力。

2.教學活動設(shè)計：

a.角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬日常問候場景，提高學生的聽說能力和語言運用能力。

b.小組競賽：開展小組間的問候語接龍、單詞拼寫比賽等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其團隊協(xié)作精神。

c.歌曲教學：教唱英文問候歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高其音樂素養(yǎng)。

d.互動游戲：設(shè)計互動性強的小游戲，如“猜猜我是誰”、“找朋友”等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

3.教學媒體和資源使用：

a.PPT：制作精美的PPT課件，展示問候語、詞匯、句型等教學內(nèi)容，方便學生直觀地理解和學習。

b.視頻：播放與問候相關(guān)的英語動畫、短視頻，讓學生感受不同文化背景下的問候方式，拓寬其國際視野。

c.在線工具：利用班級群、英語學習APP等在線工具，發(fā)布學習任務(wù)、互動話題，鼓勵學生進行線上交流，提高其自主學習能力。

d.實物教具：準備一些與問候相關(guān)的實物，如卡片、禮物等，讓學生在實際操作中學習英語，提高其實際運用能力。教學流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Howareyou》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是如何向別人問候的？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索問候語的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解問候語的基本概念。問候語是日常交流中的基本組成部分，它能夠表達關(guān)心和友好的情感。在不同的文化背景下，問候語的形式和含義也有所不同。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何用英語進行日常問候，以及它如何幫助我們建立良好的人際關(guān)系。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)"Howareyou"、"I'mfine,thankyou"等句型的用法。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與問候語相關(guān)的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行角色扮演活動。這個活動將讓學生在實際情境中運用所學問候語。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的情景。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何用英語進行日常問候”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了問候語的基本概念、重要性和應(yīng)用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對英語問候語的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

a.英語兒童歌曲：挑選一些包含問候語元素的英語兒童歌曲，如《HelloSong》、《HowAreYouSong》等，讓學生在課余時間欣賞、學唱，增強他們對問候用語的記憶。

b.英語繪本：推薦一些以問候為主題的英語繪本，如《TheHello,GoodbyeWindow》、《What'stheTime,Mr.Crocodile?》等，通過生動有趣的故事情節(jié)，幫助學生理解和運用所學問候語。

c.生活場景視頻：收集一些日常生活場景中問候用語的短視頻，如商店購物、學校問候等，讓學生觀看并模仿，提高他們在實際情境中的語言運用能力。

d.文化背景介紹：為學生提供關(guān)于不同國家和地區(qū)問候習俗的文化背景資料，如握手、擁抱、鞠躬等，幫助他們了解世界各地的文化差異。

2.拓展建議：

a.家庭實踐：鼓勵學生在家里與家人用英語進行問候，將所學知識應(yīng)用到日常生活中，增強語言實踐能力。

b.角色扮演：學生可以與同學或家人一起進行角色扮演活動，模擬不同的生活場景，用英語進行問候和交流，提高口語表達能力。

c.問候卡制作：讓學生動手制作英文問候卡，送給家人、朋友或老師，鍛煉他們的動手能力，同時鞏固所學知識。

d.小組活動：組織學生開展小組活動，每組選擇一個問候主題，搜集相關(guān)資料，制作成PPT或小冊子，與其他同學分享，提高團隊合作和溝通能力。

e.課后作業(yè)：布置一些與問候語相關(guān)的課后作業(yè)，如編寫一段問候?qū)υ?、錄制問候用語的短視頻等，讓學生鞏固所學知識，提高語言運用能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作意識。評價學生在聽、說、讀、寫各方面的表現(xiàn)，特別是對問候語的應(yīng)用和口語表達能力。

-學生是否能積極參與課堂活動，主動與同學、老師進行英語問候交流。

-學生在角色扮演、小組討論等活動中的表現(xiàn)，是否能夠準確、流利地使用所學問候語。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論和實踐活動中展示的成果，包括對話的流暢性、問候語使用的準確性以及創(chuàng)意和創(chuàng)新性。

-學生是否能在小組內(nèi)有效溝通，共同完成任務(wù)。

-展示成果時，學生是否能清晰表達自己的觀點，使用正確的問候語。

3.隨堂測試：通過口頭提問、書面練習等形式對學生的學習效果進行即時評價，檢驗學生對問候語知識點的掌握情況。

-測試學生對基本問候語詞匯和句型的記憶。

-評估學生在實際語境中運用問候語的能力。

4.課后作業(yè)：通過課后作業(yè)的完成情況，評價學生對課堂所學知識的鞏固程度和應(yīng)用能力。

-學生是否能夠按時完成作業(yè)，作業(yè)中問候語的使用是否準確。

-評價學生在家庭實踐、角色扮演等活動中對問候語的應(yīng)用。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的情況，給予及時、具體的評價和反饋。

-對于學習困難或表現(xiàn)欠佳的學生，給予個性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們改進學習方法，提高學習效果。

-鼓勵學生在學習過程中展現(xiàn)出的積極態(tài)度和進步，增強他們的自信心和學習興趣。課后作業(yè)1.編寫一段日常問候?qū)υ挘簩W生需編寫一段包含問候語的日常對話，要求使用所學詞匯和句型，如"Howareyou?"、"I'mfine,thankyou."等。

2.制作問候卡：學生需要制作一張以問候為主題的英語卡片，卡片上需包含至少三句問候語，如"Goodmorning!"、"How'syourdaygoing?"等。

3.角色扮演視頻：學生與家人或朋友合作，進行角色扮演，錄制一段使用英語問候的視頻，要求視頻內(nèi)容豐富、自然，展示學生的口語表達能力。

4.問候語填空：教師提供一篇包含空缺問候語的短文，學生需根據(jù)語境填寫正確的問候語，如"Excuseme,canyouhelpme?"、"Goodnight,sleeptight!"等。

5.問候語排序：教師給出一系列問候語，學生需將這些問候語按照正確的順序排列，形成一段完整的對話。

補充和說明舉例題型：

1.編寫一段日常問候?qū)υ挘?/p>

-A:Goodmorning,howareyou?

-B:I'mfine,thankyou.Andyou?

-A:I'mgood,thanks.

2.制作問候卡：

-Front:Happybirthday!

-Inside:Wishingyouafantasticdayfilledwithloveandjoy!Howoldareyounow?

3.角色扮演視頻：

-Student:Goodafternoon,howwasyourday?

-Friend:Itwasgreat,thanks!Howaboutyou?

4.問候語填空：

-Excuseme,canyouhelpme?________________

-Sure,whatcanIdoforyou?________________

-Thankyousomuch!________________

5.問候語排序：

-A:Goodmorning,howwasyourday?

-B:Itwasgreat,thanks!Howaboutyou?

-A:I'mgood,thanks.板書設(shè)計-問候語：Howareyou?

-回應(yīng)：I'mfine,thankyou.

-問候語：Howwasyourday?

-回應(yīng)：Itwasgreat,thanks!Andyou?

-問候語：What'syourname?

-回應(yīng)：MynameisJohn.

-問候語：Howoldareyou?

-回應(yīng)：I'meightyearsold.

-問候語：Whereareyoufrom?

-回應(yīng)：I'mfromChina.教學反思在完成了本節(jié)課的教學后，我對教學過程進行了反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對問候語的學習非常感興趣，他們在課堂上的積極參與和互動讓我感到很欣慰。通過角色扮演和小組討論，學生們能夠?qū)⑺鶎W問候語應(yīng)用