九年級化學(xué)上冊 第1單元 課題2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué) 第一課時《對蠟燭及其燃燒的探究》教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版

九年級化學(xué)上冊第1單元課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)第一課時《對蠟燭及其燃燒的探究》教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學(xué)上冊第1單元課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)第一課時《對蠟燭及其燃燒的探究》教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：九年級化學(xué)上冊第1單元課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)第一課時《對蠟燭及其燃燒的探究》

2.教學(xué)年級和班級：九年級化學(xué)一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.科學(xué)探究能力：學(xué)生能夠提出問題、猜想與假設(shè)，設(shè)計實驗，進行實驗操作，收集證據(jù)，解釋與結(jié)論，反思與評價，表達與交流。在探究蠟燭燃燒的過程中，學(xué)生將通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，理解燃燒的基本原理。

2.科學(xué)思維能力：學(xué)生能夠運用觀察、實驗、比較、分類、歸納、演繹等思維方法，分析和解決化學(xué)問題。在探究蠟燭燃燒的過程中，學(xué)生將通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)知識與技能：學(xué)生能夠掌握蠟燭的成分、燃燒的條件等化學(xué)知識，并能運用這些知識解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象。在探究蠟燭燃燒的過程中，學(xué)生將通過對蠟燭燃燒的實驗探究，掌握相關(guān)的化學(xué)知識與技能。

4.科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀：學(xué)生能夠積極參與化學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和好奇心，對化學(xué)實驗保持興趣和熱情。在探究蠟燭燃燒的過程中，學(xué)生將體驗到化學(xué)實驗的樂趣，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對于實驗操作也有一定的了解。他們在八年級時學(xué)習(xí)了氧氣、燃燒等相關(guān)的知識，對于探究燃燒的條件也有一定的認識。但是，對于蠟燭燃燒的詳細過程和燃燒產(chǎn)物的深入理解還需要加強。

在知識方面，學(xué)生對于蠟燭的成分、燃燒的條件等化學(xué)知識掌握程度不同。有些學(xué)生可能對這些知識掌握得比較好，而有些學(xué)生可能還需要進一步的鞏固。在能力方面，學(xué)生的實驗操作能力也有一定的差距，有些學(xué)生可能實驗操作比較熟練，而有些學(xué)生可能還需要在實驗操作上多下功夫。在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析能力等也存在差異。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有很大的影響。有些學(xué)生可能對化學(xué)學(xué)習(xí)比較感興趣，積極參與課堂討論和實驗操作；而有些學(xué)生可能對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂表現(xiàn)較為被動。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會影響他們的學(xué)習(xí)效果，比如是否按時完成作業(yè)，是否認真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等。

針對學(xué)生的不同層次和能力，教師在教學(xué)過程中需要因材施教，對于基礎(chǔ)知識掌握較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加一些拓展的內(nèi)容，提高他們的知識層次；對于基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實的學(xué)生，需要重點鞏固基礎(chǔ)知識，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。

在實驗操作方面，教師需要耐心指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能夠熟練掌握實驗操作技能。在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，教師需要鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力和分析能力。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過激勵和督促，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實驗室用具（燒杯、試管、酒精燈、火柴等）、計算機、投影儀、白板、教學(xué)PPT。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如教室管理系統(tǒng)、資源共享平臺等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教學(xué)視頻、實驗動畫、圖片資源等（具體資源待上課前確定）。

4.教學(xué)手段：講授、實驗演示、小組討論、學(xué)生實驗操作、互動提問等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對蠟燭及其燃燒的探究的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道蠟燭是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于蠟燭的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受蠟燭的魅力或特點。

簡短介紹蠟燭的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.蠟燭基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解蠟燭的基本概念、組成部分和燃燒原理。

過程：

講解蠟燭的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹蠟燭的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.蠟燭案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解蠟燭的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的蠟燭案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解蠟燭的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用蠟燭解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與蠟燭相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對蠟燭及其燃燒的探究的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)蠟燭及其燃燒的探究的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括蠟燭的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)蠟燭及其燃燒的探究在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用蠟燭及其燃燒的探究。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于蠟燭及其燃燒的探究的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)實驗技能手冊》：這本書詳細介紹了各種化學(xué)實驗的操作步驟和注意事項，對于提高學(xué)生的實驗技能非常有幫助。

-《化學(xué)與生活》：這本書講述了化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中進行一些簡單的化學(xué)實驗，如蠟燭燃燒實驗，觀察燃燒過程中的現(xiàn)象，并嘗試解釋這些現(xiàn)象。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解蠟燭的起源和發(fā)展歷史，以及蠟燭在人類歷史中的作用。

-學(xué)生可以進行一些關(guān)于燃燒的探究活動，如研究不同物質(zhì)的燃燒特性，或者探究燃燒過程中的能量變化。

-學(xué)生可以嘗試制作一些簡單的蠟燭，了解蠟燭的制作過程，并探究不同制作方法對蠟燭燃燒性能的影響。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：

-《化學(xué)之樹》：這本書詳細介紹了化學(xué)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解化學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

-《化學(xué)實驗藝術(shù)》：這本書通過豐富的圖片和實例，展示了化學(xué)實驗的魅力和藝術(shù)性。

視頻資源：

-《走近科學(xué)》：電視臺的一檔科普節(jié)目，定期報道一些科學(xué)實驗和科研成果。

-《實驗現(xiàn)場》：網(wǎng)絡(luò)上的一個科學(xué)實驗視頻平臺，提供了各種科學(xué)實驗的視頻資源。

2.拓展要求：

鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)生可以選擇閱讀上述書籍中的章節(jié)，或者觀看視頻資源中的相關(guān)實驗。在閱讀和觀看過程中，學(xué)生可以嘗試回答以下問題：

-蠟燭的燃燒過程中，發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)？

-燃燒過程中，能量是如何轉(zhuǎn)化的？

-蠟燭燃燒產(chǎn)生的煙霧是什么物質(zhì)？它們對環(huán)境有哪些影響？

-如何通過實驗驗證蠟燭燃燒產(chǎn)生的氣體成分？

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。在學(xué)生完成拓展學(xué)習(xí)后，教師可以組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)。通過這種方式，學(xué)生可以進一步鞏固課堂所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思今天的課結(jié)束后，我坐在辦公室里，心里充滿了滿足感。這節(jié)課我教授了九年級化學(xué)上冊的《對蠟燭及其燃燒的探究》，這是一節(jié)實驗課，也是一節(jié)充滿驚喜和挑戰(zhàn)的課。

我感到滿足，因為學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了極高的興趣。他們對于蠟燭的燃燒過程充滿了好奇，實驗操作也顯得興致勃勃。我在課堂上提出了問題，他們能夠積極思考，提出自己的見解。這讓我看到了他們的思考能力和探究精神。

我也感到滿意，因為學(xué)生們在實驗中表現(xiàn)出了良好的合作和溝通能力。他們分組進行實驗，相互配合，共同解決問題。在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，他們能夠清晰地表達自己的觀點，并且能夠傾聽和理解他人的意見。這讓我看到了他們的團隊協(xié)作能力和表達能力。

然而，我也有一些反思。首先，我意識到在實驗操作環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于實驗步驟和注意事項還不夠熟悉，操作過程中出現(xiàn)了一些小問題。我在課后思考，是否在實驗前應(yīng)該更加詳細地講解實驗步驟和安全注意事項，以確保實驗的順利進行。

其次，我在課堂展示和點評環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達和點評時顯得有些緊張和不自信。我反思，是否在課堂上應(yīng)該更多地給予他們鼓勵和支持，幫助他們建立自信，提高他們的表達能力和批判性思維能力。

最后，我意識到在教學(xué)過程中，我可能過于注重實驗操作和結(jié)果，而忽視了對學(xué)生科學(xué)思維和探究能力的培養(yǎng)。我反思，是否應(yīng)該在教學(xué)中更加注重學(xué)生的思維過程和方法，引導(dǎo)他們學(xué)會提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、分析結(jié)果，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和探究能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠主動參與討論和實驗操作。他們在實驗中認真觀察、記錄數(shù)據(jù)，并能夠與小組成員有效溝通，共同解決問題。他們在課堂展示和點評環(huán)節(jié)中，能夠清晰地表達自己的觀點，并且能夠傾聽和理解他人的意見。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中表現(xiàn)出了不同的特點和亮點。有的小組在討論中提出了創(chuàng)新的解決方案，有的小組在分析案例時深入細致，有的小組在表達和展示中表現(xiàn)出了較高的水平。他們的討論成果展示了他們對課程內(nèi)容的深入理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：隨堂測試是檢驗學(xué)生對課程內(nèi)容掌握程度的重要手段。測試內(nèi)容涵蓋了蠟燭的成分、燃燒的條件、實驗操作技能等知識點。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，掌握課程內(nèi)容。但也有少數(shù)學(xué)生在一些細節(jié)問題上存在錯誤，需要進一步鞏固和提高。

4.學(xué)生作業(yè)：學(xué)生的課后作業(yè)是對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和拓展。作業(yè)要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于蠟燭及其燃燒的探究的短文或報告。從作業(yè)提交的情況來看，大部分學(xué)生能夠認真完成作業(yè)，