2024屆湖南省高三九校聯(lián)盟第二次聯(lián)考作文解析及主體段寫作指導(dǎo)（教學(xué)設(shè)計）

2024屆湖南省高三九校聯(lián)盟第二次聯(lián)考作文解析及主體段寫作指導(dǎo)（教學(xué)設(shè)計）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024屆湖南省高三九校聯(lián)盟第二次聯(lián)考作文解析及主體段寫作指導(dǎo)。本節(jié)課主要內(nèi)容為對一篇給定材料的作文進行解析，以及對如何寫出高質(zhì)量的主體段進行指導(dǎo)。具體內(nèi)容包括：

1.對給定材料的解析，理解材料中的關(guān)鍵信息，提煉材料的主題。

2.分析作文評分標(biāo)準(zhǔn)，了解高考作文的評分要點，為學(xué)生寫作提供明確的方向。

3.通過例文解析，引導(dǎo)學(xué)生如何進行立意、構(gòu)思和行文，提高學(xué)生的寫作能力。

4.針對主體段的寫作，提供具體的寫作方法和技巧，如如何開頭、如何展開論述、如何使用論據(jù)等。

5.進行課堂練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識和技巧進行實際寫作，教師對學(xué)生的寫作進行實時指導(dǎo)和評價。

6.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、思維品質(zhì)和表達能力。具體包括：

1.文學(xué)素養(yǎng)：通過解析給定材料，引導(dǎo)學(xué)生理解材料中的關(guān)鍵信息，提高對文學(xué)文本的閱讀和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對作文題目的敏感度和對文學(xué)素材的積累意識。

2.思維品質(zhì)：通過分析作文評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生了解高考作文的評分要點，培養(yǎng)學(xué)生對作文題目的思考和分析能力，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.表達能力：通過例文解析和課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法和技巧，提高學(xué)生的書面表達能力，培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行準(zhǔn)確、清晰、有邏輯的表達能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一定的文學(xué)素養(yǎng)，包括對文學(xué)作品的理解和分析能力，對作文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧有一定的了解。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過不同類型的作文題目，并能夠進行基本的立意和構(gòu)思。此外，學(xué)生對高考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)有一定的了解，能夠?qū)ψ约旱淖魑倪M行自我評價和修改。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生在語文學(xué)科中，對于作文寫作部分，大多數(shù)學(xué)生對表達自己的思想和觀點感興趣，希望能夠通過寫作來展示自己的思考和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的寫作能力參差不齊，有的學(xué)生能夠靈活運用寫作技巧，表達清晰、有邏輯性；而有的學(xué)生在寫作過程中，可能會遇到表達不清楚、邏輯不嚴密等問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過閱讀和模仿優(yōu)秀的作文來提高自己的寫作水平，而有的學(xué)生則更傾向于通過實踐和反復(fù)修改來提升自己的寫作能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次作文寫作的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對給定材料的理解和提煉主題的能力不足，難以找到合適的切入點進行立意和構(gòu)思。

-對作文評分標(biāo)準(zhǔn)理解不夠深入，對自己的作文評價不夠準(zhǔn)確，難以針對性地進行改進。

-在主體段的寫作過程中，可能會遇到表達不清晰、論據(jù)不足、邏輯不嚴密等問題，需要提升自己的論證能力和語言表達能力。

-在寫作過程中，需要克服拖延、缺乏靈感等心理障礙，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和寫作動力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、作文評分標(biāo)準(zhǔn)參考資料、教學(xué)PPT。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于分享教學(xué)資源和學(xué)生作業(yè)提交。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、作文范文、相關(guān)文學(xué)資料、在線作文評分工具。

4.教學(xué)手段：講解、示范、練習(xí)、小組討論、學(xué)生互評、一對一指導(dǎo)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞本次作文題目，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解作文題目和評分標(biāo)準(zhǔn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解本次作文題目和評分標(biāo)準(zhǔn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過分析一篇給定材料的作文，引出本次作文題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解作文評分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、作文示例分析等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、作文示例分析等活動，體驗寫作技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解作文評分標(biāo)準(zhǔn)和寫作技巧。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解作文評分標(biāo)準(zhǔn)和寫作技巧，掌握寫作方法。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本次作文題目，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本次作文題目相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的作文知識和技巧。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

文學(xué)作品：提供一些經(jīng)典的文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《吶喊》、《圍城》等，讓學(xué)生閱讀并分析其中的作文技巧和主題思想。

作文評分標(biāo)準(zhǔn)解讀：提供一些詳細的作文評分標(biāo)準(zhǔn)解讀資料，幫助學(xué)生深入了解作文評分的要求和要點。

寫作指導(dǎo)書籍：推薦一些寫作指導(dǎo)書籍，如《作文之路》、《寫作技巧與實例》等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和參考。

在線寫作社區(qū)：介紹一些在線寫作社區(qū)，如知乎、簡書等，讓學(xué)生參與其中的寫作交流和討論，提升寫作能力。

2.拓展建議：

閱讀經(jīng)典文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品，通過分析其中的作文技巧和主題思想，提升自己的寫作水平。

深入研究作文評分標(biāo)準(zhǔn)：建議學(xué)生深入研究作文評分標(biāo)準(zhǔn)，了解評分的要求和要點，以便在寫作時能夠有針對性地進行改進。

參考寫作指導(dǎo)書籍：建議學(xué)生參考一些寫作指導(dǎo)書籍，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧和方法，提升自己的寫作能力。

參與在線寫作交流：鼓勵學(xué)生參與在線寫作社區(qū)的交流和討論，與其他寫作者分享經(jīng)驗和技巧，提升自己的寫作水平。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

文學(xué)作品閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，如《百年孤獨》、《悲慘世界》、《駱駝祥子》等，讓學(xué)生通過閱讀提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。

作文解析視頻：提供一些作文解析的視頻資源，讓學(xué)生通過觀看視頻，學(xué)習(xí)作文的寫作技巧和評分標(biāo)準(zhǔn)。

寫作技巧文章：推薦一些關(guān)于寫作技巧的文章，如如何開頭、如何展開論述、如何使用論據(jù)等，讓學(xué)生通過閱讀提升自己的寫作能力。

2.拓展要求：

閱讀文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生利用課后時間自主閱讀推薦的文學(xué)作品，要求學(xué)生撰寫讀后感，通過寫作提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。

觀看作文解析視頻：要求學(xué)生觀看作文解析視頻，并做好筆記，通過視頻學(xué)習(xí)提升自己的寫作技巧和評分標(biāo)準(zhǔn)理解。

閱讀寫作技巧文章：鼓勵學(xué)生閱讀寫作技巧文章，要求學(xué)生選擇一篇文章進行深入學(xué)習(xí)，并通過實際寫作練習(xí)運用所學(xué)技巧。

教師提供指導(dǎo)和幫助：教師在課后可通過線上平臺或線下輔導(dǎo)，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題。

要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)后，將自己的學(xué)習(xí)心得和收獲進行分享，可以是在課堂上進行匯報，也可以是通過寫作進行展示。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點知識點：

①作文解析：通過對給定材料的解析，理解材料中的關(guān)鍵信息，提煉材料的主題。

②作文評分標(biāo)準(zhǔn)：分析作文評分標(biāo)準(zhǔn)，了解高考作文的評分要點，為學(xué)生寫作提供明確的方向。

③主體段寫作：提供具體的寫作方法和技巧，如如何開頭、如何展開論述、如何使用論據(jù)等。

2.詞句解析：

①作文解析：通過分析給定材料，理解材料中的關(guān)鍵信息，提煉材料的主題。

②作文評分標(biāo)準(zhǔn)：了解高考作文的評分要點，為學(xué)生寫作提供明確的方向。

③主體段寫作：提供具體的寫作方法和技巧，如如何開頭、如何展開論述、如何使用論據(jù)等。

3.板書設(shè)計：

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。具體設(shè)計如下：

-作文解析：材料關(guān)鍵信息、主題提煉

-作文評分標(biāo)準(zhǔn)：評分要點、寫作方向

-主體段寫作：寫作方法、技巧運用教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)反思方面，我認為自己在講解作文評分標(biāo)準(zhǔn)時，可能過于詳細，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的情況。同時，在組織課堂活動時，我沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生可能跟不上課堂節(jié)奏。在教學(xué)總結(jié)方面，我認為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的，大部分學(xué)生能夠理解和掌握作文評分標(biāo)準(zhǔn)和寫作