2024年秋九年級化學上冊 第3章 物質構成的奧秘 第3節(jié) 物質的組成 第3課時 純凈物中元素之間的質量關系教案 滬教版

2024年秋九年級化學上冊第3章物質構成的奧秘第3節(jié)物質的組成第3課時純凈物中元素之間的質量關系教案滬教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：物質的組成

2.教學年級和班級：九年級化學

3.授課時間：2024年秋

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.提高科學探究能力：通過實驗觀察和數據分析，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力以及問題解決能力，使學生能夠運用科學方法探究純凈物中元素之間的質量關系。

2.發(fā)展證據意識：學生能夠根據實驗現象和數據，歸納和總結純凈物中元素的質量比，培養(yǎng)學生的證據意識，提高其運用證據進行推理的能力。

3.培養(yǎng)模型建構能力：通過建構物質的組成模型，幫助學生理解物質的微觀構成，培養(yǎng)學生的模型建構能力。

4.增強交流與合作能力：在小組討論和實驗過程中，培養(yǎng)學生的交流與合作能力，提高學生與他人共同探究問題的能力。學情分析九年級的學生已經掌握了化學的基本概念和實驗技能，對物質的性質和變化有一定的了解。在學習物質的組成這一章時，學生需要進一步理解物質的微觀構成，掌握元素的質量關系。

1.知識層次：大部分學生已經掌握了原子和分子的基本概念，但對元素質量關系的理解仍有一定的困難。學生在學習過程中需要將已有的知識與新的內容相結合，形成對物質組成知識的完整認知。

2.能力層次：學生在實驗操作、觀察現象、數據分析等方面具備一定的能力。但在運用科學方法探究元素質量關系方面，部分學生尚缺乏有效的實驗設計和問題解決策略。

3.素質方面：學生具備一定的邏輯思維和推理能力，但在創(chuàng)新思維、批判性思維方面有待提高。此外，部分學生對化學學科的學習興趣不足，影響其學習積極性。

4.行為習慣：學生在課堂表現積極，但部分學生在實驗操作、小組討論等環(huán)節(jié)表現出一定的不夠積極主動。需要教師引導和鼓勵，提高學生的參與度。

5.對課程學習的影響：針對學生已有的知識水平、能力素質和行為習慣，教師應合理設計教學策略，注重引導學生的自主探究，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對物質組成知識的理解和應用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、實驗桌、試管、燒杯、滴定管等實驗器材。

2.課程平臺：學校教學管理系統，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和進行交流。

3.信息化資源：滬教版化學教材、教學課件、相關視頻資料、在線試題庫。

4.教學手段：講解、實驗、小組討論、在線交流、練習題。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對物質組成的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道物質是如何構成的嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于物質構成的圖片或視頻片段，讓學生初步感受物質構成的魅力或特點。

簡短介紹物質構成的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.物質構成基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解物質構成的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解物質構成的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹物質構成的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.物質構成案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解物質構成的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物質構成案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解物質構成的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用物質構成解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與物質構成相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對物質構成的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調物質構成的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括物質構成的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調物質構成在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用物質構成。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于物質構成的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.物質構成的基本概念：物質、元素、原子、分子、離子等。

2.元素的質量關系：元素周期表、原子序數、相對原子質量、原子結構等。

3.純凈物與混合物的區(qū)別：純凈物的定義、性質和特點；混合物的定義、性質和特點。

4.物質的組成與結構：原子核外電子排布、離子化合物、共價化合物等。

5.物質的分類：單質、化合物、酸、堿、鹽等。

6.物質的性質與變化：物理性質、化學性質、化學反應等。

7.實驗技能：實驗操作、觀察現象、數據分析等。

8.物質的組成在實際應用中的應用：化學工業(yè)、醫(yī)藥、食品、環(huán)保等領域。

9.物質的組成與人類文明：物質的組成在科學技術、文化藝術、歷史等方面的影響和作用。

10.物質的組成與可持續(xù)發(fā)展：資源的利用和保護、環(huán)境污染與治理、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等。

11.物質的組成與健康：營養(yǎng)物質、藥物、食品安全等。

12.物質的組成與生活：日用品、建筑材料、交通工具等。

13.物質的組成與自然界：礦物、巖石、土壤、水等。

14.物質的組成與宇宙：宇宙中的物質、星體、黑洞等。

15.物質的組成與生物學：生物體內的物質組成、生物分子、細胞結構等。課后拓展1.拓展內容：

閱讀材料：

-《化學基礎知識手冊》，了解物質的組成在其他領域的應用。

-《生活中的化學》，探索化學在日常生活用品、食品、藥物等方面的應用。

-《化學與可持續(xù)發(fā)展》，了解化學在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展中的作用。

視頻資源：

-《物質的微觀構成》，通過動畫或實驗視頻，深入了解原子、分子、離子等的基本概念。

-《化學實驗技巧》，學習實驗操作技巧，提高實驗技能水平。

-《物質的組成與創(chuàng)新》，了解化學在新材料、新技術、新藥物等方面的創(chuàng)新應用。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

要求學生根據自己的興趣和能力，選擇適合自己的拓展內容，進行深入學習和研究。

鼓勵學生進行小組討論或合作，共同探討物質的組成在其他領域的應用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

要求學生在課后拓展學習過程中，積極思考和提問，主動探索物質的組成與現實生活的聯系。

鼓勵學生在課后進行實驗操作，親身體驗和驗證物質的組成知識，提高實驗能力和實踐能力。

要求學生在課后拓展學習后，撰寫一篇關于物質組成的研究報告或心得體會，分享自己的學習成果和感悟。板書設計1.目的明確：板書設計應直接服務于教學目標，幫助學生理解和掌握物質的組成知識，提高學生的學科素養(yǎng)。

2.結構清晰：板書內容應有序排列，體現物質構成的邏輯關系，便于學生跟隨教學思路，逐步深化理解。

3.簡潔明了：板書應簡潔直觀，用關鍵詞和符號概括核心內容，減少冗余信息，突出重點。

4.藝術性和趣味性：板書設計應注重藝術性，采用合理的布局、色彩和字體，增加視覺吸引力，激發(fā)學生學習興趣。

5.啟發(fā)性：板書設計應蘊含啟發(fā)性，通過問題、圖示或實例，激發(fā)學生思考，促進學生主動探索。

具體板書內容設計：

一、物質構成的基本概念

-物質

-元素

-原子

-分子

-離子

二、元素的質量關系

-元素周期表

-原子序數

-相對原子質量

-原子結構

三、純凈物與混合物的區(qū)別

-純凈物

-定義

-性質和特點

-混合物

-定義

-性質和特點

四、物質的組成與結構

-原子核外電子排布

-離子化合物

-共價化合物

五、物質的分類

-單質

-化合物

-酸

-堿

-鹽

六、物質的性質與變化

-物理性質

-化學性質

-化學反應

七、實驗技能

-實驗操作

-觀察現象

-數據分析

八、物質的組成在實際應用中的應用

-化學工業(yè)

-醫(yī)藥

-食品

-環(huán)保

九、物質的組成與人類文明

-科學技術

-文化藝術

-歷史

十、物質的組成與可持續(xù)發(fā)展

-資源利用和保護