教師公開招聘考試（小學(xué)-教育理論綜合知識）模擬試卷3（共349題）

教師公開招聘考試（小學(xué)-教育理論綜合知識）模擬試卷3（共9套）（共349題）教師公開招聘考試（小學(xué)-教育理論綜合知識）模擬試卷第1套一、單項選擇題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)1、一個國家的文化精華，被稱為“國粹”。我國的三大國粹是（）A、儒學(xué)、國畫和針灸B、茶藝、昆曲和武術(shù)C、瓷器、書法和儒學(xué)D、國畫、京劇和中醫(yī)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：譽滿中外的京劇、國畫和中醫(yī)，被世人稱為“中國的三大國粹”。2、人類出現(xiàn)專門的教育形式即學(xué)校的時間是在（）A、原始社會B、奴隸社會C、封建社會D、文明社會標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析3、心理學(xué)是研究（）及其規(guī)律的科學(xué)。A、心理健康B、心理問題C、心理現(xiàn)象D、心理素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析4、“十年樹木，百年樹人”說明教師的勞動具有（）特點。A、創(chuàng)造性B、廣延性C、長期性D、示范性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析5、兒童已經(jīng)知道了把等量的水倒入兩個粗細(xì)不同的杯子，兩杯水仍然是等量的，這說明其思維至少應(yīng)處于（）A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析6、主導(dǎo)價值在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性的課程是（）A、必修課程B、地方課程C、校本課程D、選修課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析7、當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）A、準(zhǔn)備律B、練習(xí)律C、動機(jī)律D、效果律標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：當(dāng)取得好的成績后，教師和家長給予表揚和鼓勵，會強化學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了桑代克學(xué)習(xí)理論中的效果律。8、在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。這一教學(xué)原則是（）A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、鞏固性原則D、理論聯(lián)系實際原則標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：題干是直觀性教學(xué)原則的定義。9、作為一名教師，最需要擁有的注意品質(zhì)是（）A、注意的廣度B、注意的穩(wěn)定性C、注意的分配D、注意的轉(zhuǎn)移標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：教師在課堂教學(xué)中，不僅需要注意自己講課的情況，還要觀察學(xué)生的反應(yīng)，維持課堂秩序等，所以對注意的分配品質(zhì)要求較高。10、做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）A、建設(shè)班集體B、全面了解學(xué)生C、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：做好班主任工作的任務(wù)有很多，但前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生。11、一些小學(xué)生遇到困難就退縮，不愿意面對困難，這說明其缺乏的意志品質(zhì)是（）A、自覺性B、果斷性C、堅韌性D、自制性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：意志的堅韌性是一個人在行動中堅持決定、百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動目的的品質(zhì)。遇到困難就退縮說明其意志不夠堅韌。12、學(xué)生的思想品德是在（）過程中形成的。A、知識學(xué)習(xí)B、勞動教育C、活動和交往D、課外活動標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：個體的思想品德是在活動和交往的過程中，接受外界教育影響，逐漸形成和發(fā)展，并通過活動和交往的過程表現(xiàn)出來的。13、張老師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好不同，把學(xué)生分到不同的興趣小組以培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力。根據(jù)教師成長階段劃分，張老師應(yīng)處于（）階段。A、關(guān)注生存B、關(guān)注學(xué)生C、關(guān)注情境D、關(guān)注自我標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：張老師考慮到學(xué)生的個別差異，并采取相應(yīng)的教育措施，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，說明其處于關(guān)注學(xué)生階段。14、教師最基本的權(quán)利是（）A、教育教學(xué)權(quán)B、學(xué)生管理權(quán)C、學(xué)校管理權(quán)D、學(xué)術(shù)研究權(quán)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：教育教學(xué)權(quán)是教師最基本的權(quán)利，學(xué)生管理權(quán)是教育教學(xué)權(quán)的一部分。15、教育行政復(fù)議的申訴對象是（）A、做出該行為的教育行政機(jī)關(guān)B、做出該行為的教育行政機(jī)關(guān)所屬的本級人民政府C、做出該行為的教育行政機(jī)關(guān)所屬的本級人民代表大會D、做出該行為的教育行政機(jī)關(guān)所屬的本級人民代表大會常務(wù)委員會標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：教育行政復(fù)議需要向做出該行為的教育行政機(jī)關(guān)的上一級機(jī)關(guān)或做出該行為的教育行政機(jī)關(guān)所屬的本級人民代表大會提出申請。二、多項選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)16、為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（）制定了《義務(wù)教育法》。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B知識點解析：《義務(wù)教育法》第一條規(guī)定：“為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法?！?7、在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響，它們是（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A，C知識點解析：暫無解析18、影響人的發(fā)展的因素可歸結(jié)為三個方面，分別是（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C知識點解析：暫無解析19、美國心理學(xué)家舒茨提出了人際需要理論，他認(rèn)為最基本的人際關(guān)系需要有（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C知識點解析：尊重需要是馬斯洛需要層次中的需要，不屬于舒茨的人際關(guān)系需要。20、下列屬于教育對科學(xué)技術(shù)的影響的是（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C，D知識點解析：很多考生不能確定B項是否應(yīng)選。科學(xué)的體制化是指出現(xiàn)職業(yè)的科學(xué)家以及專門的科研機(jī)構(gòu)去開展科學(xué)研究。只有在教育高度發(fā)達(dá)的情況下，才會出現(xiàn)科學(xué)的體制化。三、名詞解釋(本題共4題，每題1.0分，共4分。)21、人的全面發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：所謂人的全面發(fā)展，是指人的勞動能力即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，以及人的道德的發(fā)展。知識點解析：暫無解析22、觀察標(biāo)準(zhǔn)答案：觀察是人的一種有目的、有計劃、持久的知覺活動，是知覺的高級形式。知識點解析：暫無解析23、行動研究法標(biāo)準(zhǔn)答案：行動研究法是指實際工作者(如教師)基于解決實際問題的需要，與專家、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究的主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以及解決實際問題的一種研究方法。知識點解析：暫無解析24、道德感標(biāo)準(zhǔn)答案：道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評價人的思想、意圖和言行時所產(chǎn)生的主觀體驗。知識點解析：暫無解析四、判斷題(本題共12題，每題1.0分，共12分。)25、神舟七號載人航天飛行圓滿成功，標(biāo)志著我國成為世界上第二個獨立掌握空間出艙關(guān)鍵技術(shù)的國家。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：神舟七號載人航天飛行圓滿成功，標(biāo)志著我國成為世界上第三個獨立掌握空間出艙關(guān)鍵技術(shù)的國家。26、我國西周時期的“六藝”屬于學(xué)科課程。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：學(xué)科課程分科設(shè)置，重視學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，但不重視學(xué)科之問的聯(lián)系?！傲嚒睂儆趯W(xué)科課程。27、黑色給人以深沉的感覺，紫色給人以高貴的感覺，這種現(xiàn)象是錯覺。A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺，而不是錯覺。28、了解學(xué)生，就是要了解學(xué)生個人的學(xué)習(xí)情況、家庭狀況。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：了解和研究學(xué)生主要包括三個方面：了解和研究學(xué)生個人；了解學(xué)生的群體關(guān)系；了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。29、奧爾波特提出人格特質(zhì)理論，認(rèn)為人格特質(zhì)有首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)三類。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：奧爾波特把人格特質(zhì)分為兩類，即共同特質(zhì)和個人特質(zhì)，其中個人特質(zhì)又分為三類：首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。30、美育的最高目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：美育的最高目的是培養(yǎng)學(xué)生心靈美和行為美，使他們在生活中體現(xiàn)內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。31、用韋氏智力量表測得一個老人和一個兒童的智商都是120，說明他們的智力水平一樣。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：韋氏智力量表采用離差智商來衡量人的智力水平。離差智商反映一個人在同齡人中智力所處的位置，很顯然老人和兒童所處的年齡組不一樣，他們的智力水平不可以進(jìn)行比較。32、盧梭是“兒童中心論”的代表人物。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析33、“舉一反三”“觸類旁通”描述的是典型的學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。34、有了共同目標(biāo)的班級，就可稱作班集體。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：班集體必須具備以下四個基本特征：(1)明確的共同目標(biāo)；(2)一定的組織結(jié)構(gòu)；(3)一定的共同生活的準(zhǔn)則；(4)集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍。35、中小學(xué)考試一般都采用“百分制”，這種評分屬于絕對評分。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：中小學(xué)所采用的“百分制”是以學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容為依據(jù)，學(xué)生的分?jǐn)?shù)只跟自己掌握知識的多少有關(guān)，與其他學(xué)生的分?jǐn)?shù)沒有關(guān)系是絕對評分。36、《中華人民共和國教育法》是我國教育立法的根本依據(jù)。（）A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：《憲法》中有關(guān)教育的條款是我國教育立法的根本依據(jù)。五、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)37、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師提出了哪些要求?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教師職業(yè)的基本要求：愛國守法；(2)教師職業(yè)的本質(zhì)要求：愛崗敬業(yè)；(3)師德的靈魂：關(guān)愛學(xué)生；(4)教師的天職：教書育人；(5)教師職業(yè)的內(nèi)在要求：為人師表；(6)教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力：終身學(xué)習(xí)。知識點解析：暫無解析38、請結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)劷處煈?yīng)如何幫助小學(xué)生掌握科學(xué)概念。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)；(2)合理利用過去的知識經(jīng)驗；(3)充分利用“變式”；(4)正確運用言語表達(dá)；(5)形成正確的概念體系，并運用到實踐中。知識點解析：暫無解析六、教育寫作題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)39、沒有風(fēng)吹雨打，哪會有秋實的成熟；沒有刺骨的寒風(fēng)，哪會有松柏的堅韌。在逆境中，不能怨天尤人。對待逆境的正確態(tài)度正是現(xiàn)在的孩子所缺少的。請以“在逆境中成長”為題作文。要求：除詩歌外文體不限，800字左右。標(biāo)準(zhǔn)答案：在逆境中成長如果說成功是你夢寐以求的那朵紅玫瑰，那么逆境就是遍及周身的刺，沒有刺的玫瑰便沒了往昔的美麗；如果說成功是白天耀眼的太陽，那么逆境就是黑夜的星辰，沒有星辰的降落也就不會有太陽的冉冉升起；如果說成功是耀眼輝煌的鉆石，那么逆境就是苦不堪言的打磨，沒有打磨的鉆石充其量只是塊色澤光鮮的石頭。盼望大海風(fēng)平浪靜，卻常常有狂風(fēng)和惡浪；盼望江河一瀉千里，卻常常有漩渦和急流；盼望生活美滿幸福，卻常常有悲傷和憂愁。人生旅程并不是一帆風(fēng)順的，逆知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試（小學(xué)-教育理論綜合知識）模擬試卷第2套一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為是（）A、教育學(xué)的雛形B、世界上第一部專門論述教育的著作C、教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志D、世界上第一本研究教學(xué)法的書標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：昆體良的《雄辯術(shù)原理》，比較系統(tǒng)地論述了有關(guān)兒童教育的問題，被稱為第一本研究教學(xué)法的書。2、下列心理現(xiàn)象中，（）屬于認(rèn)知過程。A、情緒B、興趣C、能力D、思維標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：認(rèn)知過程包括感知覺、記憶、想象、思維和言語。3、為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和是（）A、德育原則B、德育途徑C、德育方法D、德育模式標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析4、教師要在教育工作中做到循序漸進(jìn)是因為（）A、學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B、教師的知識、能力是不一樣的C、教育工作要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律D、教育受到人的遺傳因素的制約標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：學(xué)生的身心發(fā)展具有一定的順序性，總是從低級階段向高級階段發(fā)展，教師要循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。5、認(rèn)為“親知”“聞知”“說知”是獲得知識的三種主要途徑的是我國古代教育家（）A、荀子B、孔子C、墨子D、孟子標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：對于獲得知識，墨家認(rèn)為主要有“親知”“聞知”“說知”三種方式。6、感受剛剛引起差別感受的刺激物間的最小差異量的能力叫（）A、絕對閾限B、差別閾限C、差別感受性D、絕對感受性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：剛剛能夠引起差別感覺的刺激物間的最小差異量叫做差別閾限，對這一最小差異量的感受能力叫差別感受性。7、“將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系”屬于（）A、接受學(xué)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)C、有意義學(xué)D、機(jī)械學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：奧蘇貝爾指出，有意義學(xué)習(xí)過程的實質(zhì)是將符號所代表的知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有知識的適當(dāng)觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。8、我國最早使用“教育”一詞的是（）A、孔子B、孟子C、許慎D、朱熹標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教育，一詞最早見于孟子的“得天下英才而教育之，三樂也”。9、記憶所學(xué)內(nèi)容時，往往首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘多，這是因為受到（）的影響。A、消退和干擾抑制B、倒攝和干擾抑制C、前攝和消退抑制D、前攝和倒攝抑制標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用；倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。中間部分遺忘多，是因為有前攝抑制和倒攝抑制的存在。10、平常所說的“大器晚成”表現(xiàn)了智力（）的個別差異。A、能力結(jié)構(gòu)B、發(fā)展水平C、語言思維D、表現(xiàn)早晚標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：人的智力發(fā)展存在一定的差異，主要表現(xiàn)在智力類型差異、智力發(fā)展水平的差異、智力表現(xiàn)早晚的差異和智力的性別差異等方面。智力表現(xiàn)早晚差異是指智力的成熟有早晚之分，有人早慧，有人則大器晚成。11、在德育過程中起主導(dǎo)作用的是（）A、受教育者B、教育者C、教育內(nèi)容D、教育方法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教育者是德育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是一定社會德育要求和思想道德的體現(xiàn)者，在德育過程中起主導(dǎo)作用。12、最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學(xué)問題的著作是（）A、凱洛夫的《教育學(xué)》B、夸關(guān)組斯的《大教學(xué)論》C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D、楊賢江的《新教育大綱》標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析13、我國的教師節(jié)是（）A、40695B、40787C、40826D、40796標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析14、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自（）A、《學(xué)記》B、《論語》C、《大學(xué)》D、《師說》標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析15、在科爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，好孩子的道德定向階段屬于（）A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、權(quán)威水平標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析16、態(tài)度的核心成分是（）A、認(rèn)知成分B、情感成分C、行為成分D、意志成分標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：態(tài)度的情感成分是態(tài)度的核心成分。17、世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）A、美國B、英國C、法國D、德國標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：德國是世界上最早實行義務(wù)教育的國家，為世界其它國家的教育作了典范。18、學(xué)校教育的中心工作是（）A、德育工作B、智育工作C、教學(xué)工作D、體育工作標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：德育工作、智育工作、教學(xué)工作、體育工作都是學(xué)校教育的工作，但學(xué)校教育的中心工作則是教學(xué)工作。19、評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是（）A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)計劃D、教學(xué)策略標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的最終歸宿，是教學(xué)評價的依據(jù)。20、我國法律規(guī)定：“學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動?！泵鞔_做出此規(guī)定的是（）A、《中華人民共和國教育法》B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》C、《中華人民共和國教師法》D、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：參考教材中主要教育法律法規(guī)。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十二條規(guī)定：“學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動?！倍?、多項選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)21、社會的政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用主要表現(xiàn)為（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，D知識點解析：決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度的是社會生產(chǎn)力的發(fā)展。22、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根本上要（）來保障?！睒?biāo)準(zhǔn)答案：C，D知識點解析：素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn)和發(fā)展，既要靠法制，也要靠制度。23、下列選項中，屬于學(xué)習(xí)的是（）標(biāo)準(zhǔn)答案：B，C知識點解析：學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。狗害怕拿著棍子的人是來自于它以往的經(jīng)驗；老鼠每次通過最近的路線走出迷宮，是因為老鼠通過反復(fù)練習(xí)而習(xí)得。新生兒吸吮乳汁和遇到冷空氣起雞皮疙瘩是無條件反射。24、教學(xué)評價主要包括對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價和對教師教學(xué)丁作的評價，下列選項中屬于教學(xué)評價應(yīng)遵循的原則的有（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C，D知識點解析：教學(xué)評價應(yīng)遵循的原則有客觀性原則、發(fā)展性原則、整體性原則和指導(dǎo)性原則。25、社會態(tài)度的功能有（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C，D知識點解析：暫無解析三、填空題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)26、學(xué)生心理發(fā)展的基本特征是：連續(xù)性與階段性、_______、不平衡性與差異性。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：定向性與順序性知識點解析：暫無解析27、孔子是我國偉大的教育家，他的思想主要體現(xiàn)在_______一書中。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：《論語》知識點解析：暫無解析28、教育申訴制度的特征有法律性、_______和_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：特定性、非訴訟性知識點解析：暫無解析29、與應(yīng)試教育相對立的教育形式_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：素質(zhì)教育知識點解析：暫無解析30、馬斯洛的需要層次理論中最高的層次是_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：自我實現(xiàn)的需要知識點解析：暫無解析31、態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個人的行為選擇的_______或反應(yīng)傾向性。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)知識點解析：暫無解析32、教育功能按其作用呈現(xiàn)的形式，可以分為_______和_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：顯性功能、隱性功能知識點解析：暫無解析33、教育目的具有導(dǎo)向功能、_______和_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：激勵功能、評價功能知識點解析：暫無解析34、衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標(biāo)是_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：效度知識點解析：暫無解析35、關(guān)于師生關(guān)系，有兩種觀點，即兒童中心論和_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教師中心論知識點解析：暫無解析四、簡答題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)36、簡述注意的功能。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)選擇的功能，即選擇有意義的、符合需要的和與當(dāng)前活動相一致的刺激，避開與之無關(guān)的、干擾當(dāng)前活動的各種刺激并抑制對它們的反映。(2)保持的功能，即使注意對象的印象或內(nèi)容維持在意識中，得到清晰、準(zhǔn)確的反映。(3)調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能，即控制心理活動向著一定的方向或目標(biāo)進(jìn)行。知識點解析：暫無解析37、簡述教師在實施獎勵的過程中應(yīng)注意的問題。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)首先，要確立正確的獎勵標(biāo)準(zhǔn)?？荚嚪?jǐn)?shù)的高低固然反映著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但教師不能僅僅依據(jù)分?jǐn)?shù)的高低對學(xué)生進(jìn)行獎勵。(2)其次，要注意獎勵的有效性。教師在教學(xué)過程中經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行各種各樣的獎勵，這些獎勵有些是有效的、能夠激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。有些則是無效的，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。比如對那些已有內(nèi)部動機(jī)的活動最好不要輕易運用獎勵，只有對那些缺乏內(nèi)部動機(jī)的活動予以獎勵，才能產(chǎn)生積極的激勵作用。(3)最后，要注意獎勵的方式。運用獎勵重要的不是獎勵的數(shù)量，而是獎勵的方式。不同的學(xué)生希望得到的獎勵是不同的。知識點解析：暫無解析38、我國現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程存在的主要問題有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時代發(fā)展要求不能完全適應(yīng)；(2)思想品德教育針對性、實效性不強；(3)課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況；(4)課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對封閉，脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會實際；(5)學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練的狀況普遍存在；(6)課程評價過于強調(diào)學(xué)生成績和甄別、選拔的功能；(7)課程管理強調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需求和學(xué)生多樣發(fā)展的需求。知識點解析：暫無解析39、簡述德育的新形勢。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育；(2)創(chuàng)辦業(yè)余黨校；(3)開展心理健康教育活動；(4)建立德育基地。知識點解析：暫無解析40、建立學(xué)制的依據(jù)有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r；(2)社會政治經(jīng)濟(jì)制度；(3)青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律；(4)人口發(fā)展?fàn)顩r；(5)本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響。知識點解析：暫無解析五、案例分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)41、新華中學(xué)的王老師在體育課上要求學(xué)生動手布置一條“勇敢者的道路”(規(guī)定場地和器材，包括四種不同類型的障礙物和一條等長的跑道)，障礙順序自定，四種障礙分別是走過體育凳、鉆過跨欄架、跳過跳箱蓋和滾過體操墊。當(dāng)某一位同學(xué)完成練習(xí)后，要求其他同學(xué)給予掌聲鼓勵。第一次練習(xí)：各小組每個學(xué)生挑選一個自己最有把握通過的障礙物做嘗試練習(xí)。第二次練習(xí)：選兩個障礙做嘗試練習(xí)。第三次練習(xí)：選兩個障礙(留下一個最難通過的)做嘗試練習(xí)。第四次練習(xí)：越過四個障礙做嘗試練習(xí)。請你指出該活動的設(shè)計思路。標(biāo)準(zhǔn)答案：該案例所體現(xiàn)的課程理念是：在基本技能形成過程中促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展?；顒铀悸吩O(shè)計的關(guān)鍵點：一是道路的名稱——“勇敢者之路”對學(xué)生具有很強的激勵作用；二是由學(xué)生自己親手布置，這體現(xiàn)了王老師對學(xué)生的能力和自主性的尊重，從教師的尊重中，學(xué)生會獲得尊重；三是練習(xí)過程由易到難，逐步升級，避免了學(xué)生望而卻步的現(xiàn)象，學(xué)生在漸進(jìn)的成功中自信心增強。知識點解析：暫無解析六、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)42、隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勑抡n程中教師角色發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。知識點解析：暫無解析43、聯(lián)系實際，談?wù)劷處煈?yīng)該如何為促進(jìn)遷移而教。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排；(2)改進(jìn)教材的呈現(xiàn)方式；(3)提高知識的概括化水平；(4)加強基礎(chǔ)知識及基本技能的訓(xùn)練；(5)加強教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；(6)改進(jìn)對學(xué)生的評價。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試（小學(xué)-教育理論綜合知識）模擬試卷第3套一、單項選擇題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)1、20世紀(jì)70年代中期，（）作為教師在職培訓(xùn)的新概念與新策略，最先在英美等國產(chǎn)生教育新思潮。A、學(xué)前教育B、終身教育C、繼續(xù)教育D、校本教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：終身教育是教師在職培訓(xùn)的新概念與新策略。2、教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是（）A、領(lǐng)會知識B、鞏固知識C、運用知識D、檢查知識標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會知識。3、班主任通過查閱學(xué)生的作業(yè)、學(xué)籍卡片等來了解學(xué)生的方法屬于（）A、書面材料分析法B、問卷法C、調(diào)查訪問法D、觀察法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：班主任通過查閱學(xué)生的作業(yè)、學(xué)籍卡片等來了解學(xué)生的方法屬于書面材料分析法。4、“我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)”“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段”赫爾巴特的這些言論表明了德育應(yīng)該具有（）功能。A、個體性B、教育性C、文化性D、社會性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：該言論體現(xiàn)了德育的教育性功能。5、美育的最高層次的任務(wù)是（）A、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀B、提高學(xué)生感受美的能力C、形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力D、對關(guān)學(xué)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：美育最高層次的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。6、20世紀(jì)60年代以來，在美國出現(xiàn)的被稱為心理學(xué)“第三勢力”的心理學(xué)派是（）A、神經(jīng)心理學(xué)B、人本心理學(xué)C、認(rèn)知心理學(xué)D、社會心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：人本主義心理學(xué)興起于20世紀(jì)五六十年代，代表人物有馬斯洛、羅杰斯等。該學(xué)派猛烈沖擊著在美國很有勢力的精神分析學(xué)派和行為主義學(xué)派，形成了心理學(xué)中的“第三勢力”。7、保持時間為0.25—1秒鐘，之后就消失的記憶為（）A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、無意識記標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：瞬時記憶儲存的時間在2秒以內(nèi)，短時記憶儲存時間為30秒左右。8、性格屬于（）A、認(rèn)知過程B、情感過程C、意志過程D、個性心理特征標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。9、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收（）A、學(xué)費B、雜費C、學(xué)費、雜費D、學(xué)費、雜費、住宿費標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析10、教學(xué)內(nèi)容的安排既要有系統(tǒng)性和連貫性，同時又要保持一定的難度和速度，并注意新舊知識的聯(lián)系，這主要體現(xiàn)（）的要求。A、循序漸進(jìn)和促進(jìn)發(fā)展相結(jié)合的原則B、科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則C、理論聯(lián)系實際原則D、集體教學(xué)和因材施教相結(jié)合的原則標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析11、對話式教學(xué)的問題不是簡單的認(rèn)知性或其他思維含量或智力價值不高的問題，而是能啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生積極思考的問題。這類問題的設(shè)計體現(xiàn)出（）A、平等民主性B、多元互動性C、自主探究性D、開放創(chuàng)新性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：對話式教學(xué)的問題特點是創(chuàng)設(shè)問題情境，要求學(xué)生自己通過討論和探索尋找答案。12、“足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”以及生活中說某某人很善于根據(jù)情況改變自己的策略，指的都是思維的（）A、創(chuàng)造性B、獨立性C、靈活性D、邏輯性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：靈活性是指思維活動的靈活程度。能夠靈活改變，則說明了思維的靈活性。13、體現(xiàn)垂直遷移的具體事例是（）A、漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音B、“角”的概念的掌握影響“直角”“平角”等概念的學(xué)習(xí)C、“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)D、在學(xué)校形成的愛護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：A選項屬于逆向負(fù)遷移，C選項屬于橫向正遷移，D選項屬于正遷移，只有B選項屬于垂直遷移。14、為了鼓勵人們遵守交通規(guī)則，有些地方政府采用了“找典型，獎現(xiàn)金”的做法，其理論依據(jù)是（）A、經(jīng)典性條件反射B、操作性條件反射C、人的悟性D、替代強化標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。15、衡量一個人品德水平的重要標(biāo)志是（）A、道德情感B、道德認(rèn)知C、道德意志D、道德行為標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析二、多項選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)16、教育目的的功能有（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A，C，E知識點解析：教育目的有導(dǎo)向、激勵、評價的功能。17、貫徹啟發(fā)性原則的基本要求包括（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A，C，D知識點解析：重視組織各種復(fù)習(xí)是貫徹鞏固性原則的基本要求。18、一般認(rèn)為，動機(jī)具有（）功能。標(biāo)準(zhǔn)答案：B，C，D知識點解析：動機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體行動，并使該行動朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部動力。根據(jù)定義，動機(jī)應(yīng)該有激發(fā)、指向、調(diào)節(jié)與維持功能。19、心理學(xué)中解釋遺忘的理論主要有（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，D，E知識點解析：心理學(xué)家認(rèn)為，遺忘的原因歸納起來有四種：消退說、干擾說、壓抑說和提取失敗說。20、表象的特征有（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C知識點解析：表象的特征包括直觀性、概括性以及可操作性。三、填空題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)21、______認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是社會的要求，因為個人生活在社會中，受制于社會環(huán)境。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：社會本位論知識點解析：暫無解析22、幼兒總是通過動作才能進(jìn)行思考，這是因為幼兒思維發(fā)展處于______階段。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：直覺動作思維知識點解析：暫無解析23、_______研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：反思性研究知識點解析：暫無解析24、布魯納強調(diào)：“無論我們選教何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的_______?！盕ORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：基本結(jié)構(gòu)知識點解析：暫無解析25、我國古代“六藝”由_______、樂、射、御、書、數(shù)六門課程組成。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：禮知識點解析：暫無解析26、斯皮爾曼提出了“二因素理論”，他認(rèn)為能力是由______因素和______因素構(gòu)成的。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：一般智力、特殊智力知識點解析：暫無解析27、人口質(zhì)量制約著教育事業(yè)的發(fā)展速度、規(guī)模和______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：教育質(zhì)量知識點解析：暫無解析28、我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和______三類。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：行為規(guī)范的學(xué)習(xí)知識點解析：暫無解析29、在情境教學(xué)中，教學(xué)與環(huán)境是與______相類似的問題情境。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：現(xiàn)實情境知識點解析：暫無解析30、終身教育主張教育是一個______不斷進(jìn)行的過程。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：從人出生到生命終止知識點解析：暫無解析四、簡答題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)31、影響遷移的主要因素有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性；(2)原有知識經(jīng)驗的概括程度；(3)學(xué)習(xí)情境的相似性；(4)學(xué)習(xí)的定勢和態(tài)度；(5)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點；(6)學(xué)習(xí)策略的水平。知識點解析：暫無解析32、簡述教學(xué)技能訓(xùn)練的一般程序。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)講解；(2)示范；(3)設(shè)計與練習(xí)；(4)表演；(5)評價。知識點解析：暫無解析33、簡述情緒的功能。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)信號功能；(2)調(diào)節(jié)功能；(3)感染功能。知識點解析：暫無解析34、當(dāng)前時代發(fā)展具有哪些特征?它們對基礎(chǔ)教育提出了哪些新要求?標(biāo)準(zhǔn)答案：第一個特征是初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)；第二個特征是國際競爭空前激烈；第三個特征是人類的生存和發(fā)展面臨著困境。這就要求基礎(chǔ)教育應(yīng)培養(yǎng)出具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人。所謂具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，必須具備兩個條件：一是掌握基本的學(xué)習(xí)工具；二是具備基本的知識技能以及正確的價值觀和態(tài)度。知識點解析：暫無解析35、簡述學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的主要工作。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)針對學(xué)生的個別問題提供心理咨詢服務(wù)；(2)在班級中開展以心理衛(wèi)生為主要內(nèi)容的課程輔導(dǎo)；(3)為其他教師和家長擔(dān)任顧問或間接咨詢；(4)配合學(xué)校教育需要開展必要的心理測評工作；(5)協(xié)調(diào)學(xué)校和社區(qū)咨詢。知識點解析：暫無解析五、案例分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)36、兩個孩子和兩個老師對于陜西省華陰市黃河工程機(jī)械廠子弟學(xué)校的小學(xué)生王某，他的班主任兼語文老師崔某把他帶到辦公室，當(dāng)著另外兩個同學(xué)的面，將他的頭按到墻上，殘忍地用錐子在他的右面頰上刺了個字，以示“訓(xùn)誡”。事發(fā)后，王某爺爺?shù)疆?dāng)?shù)嘏沙鏊鶊罅税福@位給孩子臉上刺字的老師被派出所拘留。而另外一個孩子就幸運多了，當(dāng)北京市光明小學(xué)的王老師知道自己的學(xué)生中有人偷拿了別人的錢后，她來到班上，不慌不忙地說：“我知道錢是怎么丟的了，是講臺拿了這10元錢!”孩子們驚愕地瞪大了眼睛，王老師笑瞇瞇地說：“咱們?nèi)嗝總€同學(xué)都走過來對講臺說一句話，提醒它改正缺點，好嗎?”聰明的孩子們立刻明白了老師的意思，有的說：“講臺呀，拿別人的東西是不對的，我們應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)?！庇械恼f：“我相信你是一時糊涂，可改正后就是好孩子!”王老師最后總結(jié)說：“大家講得很好!講臺已經(jīng)知道自己不對了，相信明天他一定會把錢放回原處!”第二天，丟錢的孩子果然在書包里發(fā)現(xiàn)了那10元錢。王老師開心極了，激動而高興地說：“直到今天，我也不知道是誰拿了錢，可這有什么關(guān)系呢?改了就行了。這件事肯定讓這孩子記一輩子?！毕嗤氖?，兩個孩子都是上小學(xué)六年級，都偷了同學(xué)的10元錢，不同的是他們遇到的是兩個不同的老師及兩種不同的處理方式。根據(jù)材料說明應(yīng)該建立怎樣的師生關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)材料中兩位老師的行為存在巨大的差別，他們與學(xué)生所建立的師生關(guān)系性質(zhì)截然相反，給學(xué)生帶來了不同的影響。(2)理想的師生關(guān)系應(yīng)有以下幾個特點。①民主平等。民主平等是良好師生關(guān)系建立的首要前提。②尊師愛生。學(xué)生對教師尊敬、依賴，教師對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)，這是新型師生關(guān)系的重要特征。③教學(xué)相長。在教育活動中，教師和學(xué)生是相互影響，相互促進(jìn)的關(guān)系。④心理相容。它是指教師與學(xué)生在心理上協(xié)調(diào)一致，表現(xiàn)出感情融洽、平等和諧的師生關(guān)系。知識點解析：暫無解析六、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)37、結(jié)合自己的成長經(jīng)歷和教育見習(xí)案例，試述實施新課程改革以來小學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了哪些變化。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教學(xué)觀念的變化；(2)教學(xué)內(nèi)容的變化；(3)教學(xué)方式的變化；(4)教學(xué)手段和方法的變化；(5)教學(xué)評價的變化。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試（小學(xué)-教育理論綜合知識）模擬試卷第4套一、單項選擇題(本題共14題，每題1.0分，共14分。)1、發(fā)散性思維的主要特征有三個：變通性、獨創(chuàng)性和（）。A、多樣性B、迅速性C、流暢性D、價值性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析2、奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）。A、痕跡衰退說B、干擾說C、同化說D、動機(jī)說標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析3、“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故，古之王者，建國軍民，教學(xué)為先?！边@段話出自以下哪篇文章?（）A、《大學(xué)》B、《中庸》C、《論語》D、《學(xué)記》標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析4、教師上課必要的補充主要是通過（）。A、布置作業(yè)B、檢查作業(yè)C、課外輔導(dǎo)D、課后練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析5、以下屬于教育本體功能的是（）。A、人的培養(yǎng)功能B、人口功能C、政治功能D、經(jīng)濟(jì)功能標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析6、看閱讀題的時候，帶著問題去看文章，這種元認(rèn)知策略是（）。A、調(diào)節(jié)策略B、注意策略C、計劃策略D、監(jiān)控策略標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析7、學(xué)習(xí)者對某種信號刺激做出一般性和彌散性的反應(yīng)是指（）。A、信號學(xué)習(xí)B、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)C、連鎖學(xué)習(xí)D、辨別學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析8、學(xué)生看黑板時，白色字體往往成為知覺對象，而黑色板面成為了背景。這是（）。A、知覺的整體性B、知覺的選擇性C、知覺的理解性D、知覺的恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析9、與生活愿望相結(jié)合并指向于未來的想象，所創(chuàng)造的是人類所期望的未來的事物形象。這是一種（）。A、無意想象B、再造想象C、創(chuàng)造想象D、幻想標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析10、學(xué)習(xí)興趣、求知欲屬于什么動機(jī)?（）A、外部動機(jī)B、內(nèi)部動機(jī)C、遠(yuǎn)景性動機(jī)D、輔助性動機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析11、我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是廖世承于（）年編寫的。A、1903B、1908C、1913D、1924標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析12、對人的發(fā)展起著決定性作用的是（）。A、社會實踐B、遺傳C、教育D、成熟標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析13、個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為（）。A、場獨立型B、場依存型C、輻合型D、發(fā)散型標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析14、在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（）。A、個人本位論B、社會本位論C、教育無目的論D、國家利益論標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析二、多項選擇題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)15、態(tài)度與品德的形成經(jīng)歷了（）三個階段。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，C，D知識點解析：暫無解析16、認(rèn)知者自身對社會知覺的影響主要表現(xiàn)在（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，D知識點解析：暫無解析17、按照埃里克森的人格發(fā)展階段理論，成年前各階段面臨的發(fā)展任務(wù)有（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，D知識點解析：暫無解析18、加涅按學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B知識點解析：暫無解析三、名詞解釋(本題共4題，每題1.0分，共4分。)19、教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學(xué)期)工作時，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。知識點解析：暫無解析20、自我意識標(biāo)準(zhǔn)答案：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識。一般認(rèn)為，自我意識包括三種成分：一是自我認(rèn)識，個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的自我了解與自我評價；二是自我體驗，個體對自己的情感體驗；三是自我監(jiān)控，屬于對自己的意志控制。知識點解析：暫無解析21、離差智商標(biāo)準(zhǔn)答案：所謂離差智商是將一個人在智力測驗上的成績和同年齡組的平均成績比較而得到的一個相對分?jǐn)?shù)。知識點解析：暫無解析22、全身松弛法標(biāo)準(zhǔn)答案：全身松弛法或稱松弛訓(xùn)練，是通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)對情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤。知識點解析：暫無解析四、簡答題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)23、簡述孔子的教育教學(xué)思想。標(biāo)準(zhǔn)答案：孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家，以他為代表的儒家文化對中國文化教育的發(fā)展產(chǎn)生了極其深刻的影響。孔子的教育思想在他的言論記載《論語》中有充分的反映。在教育上，孔子關(guān)于“有教無類”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”等的主張，不僅對中國古代影響極深，對現(xiàn)代的中國教育也有積極的指導(dǎo)意義。知識點解析：暫無解析24、簡述學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的幾種常用方法。標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法包括有：(1)指導(dǎo)教學(xué)模式；(2)程序化訓(xùn)練模式；(3)完形訓(xùn)練模式；(4)交互式教學(xué)模式；(5)合作學(xué)習(xí)模式。知識點解析：暫無解析25、培養(yǎng)和建設(shè)班集體，班主任需做哪些方面的工作?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；(2)建立班集體的核心隊伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。知識點解析：暫無解析26、簡述學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)活動的影響。標(biāo)準(zhǔn)答案：只有當(dāng)學(xué)習(xí)動機(jī)處于最佳水平時，學(xué)習(xí)活動才會產(chǎn)生最佳效果。學(xué)習(xí)動機(jī)的最佳水平往往因課題性質(zhì)的不同而不同。當(dāng)學(xué)習(xí)比較容易的課題時，學(xué)習(xí)效率會隨著學(xué)習(xí)動機(jī)的強度的增強而提高；當(dāng)學(xué)習(xí)比較困難的課題時，學(xué)習(xí)效率反而會因?qū)W習(xí)強度的增加而降低；在一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)動機(jī)強度的增強有利于學(xué)習(xí)效率的提高，特別是在學(xué)習(xí)力所能及的課題時，其效率的提高更為明顯。知識點解析：暫無解析27、簡述奧蘇伯爾對學(xué)習(xí)的分類。標(biāo)準(zhǔn)答案：奧蘇伯爾根據(jù)兩個維度，對認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類：一個維度是根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；另一個維度是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及其與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)。這兩個維度互不依賴，彼此獨立，并且每一個維度都存在許多過渡形式。知識點解析：暫無解析五、案例分析題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)28、在一堂題為“消費者權(quán)益調(diào)查”的活動課中，張老師讓七八位學(xué)生事前自由組合，自選合適的課題，然后自行設(shè)計實施方案，最后通力寫出調(diào)查報告。結(jié)題會上，學(xué)生們根據(jù)各自的愛好與特長，對自己參與探究實踐的課題進(jìn)行了充分展示個性的總結(jié)。在各小組的發(fā)言中，學(xué)生們扮演著活動中承擔(dān)的不同角色：善于歸納總結(jié)的做新聞發(fā)言人，有親和力的做形象大使，英語好的則當(dāng)翻譯，而稍稍羞怯的則扮演小秘書兼攝像的角色。同學(xué)們應(yīng)用多媒體手段，繪聲繪色地描述著自己在調(diào)查中的經(jīng)歷和體驗。同學(xué)們的共同感受是，盡管調(diào)查中難免一次次地遭拒，盡管膽怯和稚嫩使自己經(jīng)常詞不達(dá)意，但畢竟是勇敢地邁出了走向社會、接觸實踐的第一步，體驗到了克服困難后的快樂。請根據(jù)以上案例談?wù)勀銓υ摶顒诱n的感想。標(biāo)準(zhǔn)答案：此案例是一節(jié)關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的實踐活動課。這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程關(guān)于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念，旨在構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，切實提高學(xué)生的動手能力、實踐能力，贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解和表達(dá)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個調(diào)動思維、感覺、行動積極參與和解決問題的過程，而問題來自學(xué)生的生活實際才有助于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式強調(diào)必須創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，有意識地讓學(xué)生在實踐中感知、感悟和體驗。進(jìn)而上升到智慧，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路、方法和能力。知識點解析：暫無解析29、這是一個真實的故事：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任說：“別給我們排隊了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。事后，他對記者說：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重?！备鶕?jù)某課程調(diào)查專家小組的一項調(diào)查顯示：“96％的學(xué)校給學(xué)生按考試成績排名次，經(jīng)常排名次的占68％；75％的學(xué)生對全班公布分?jǐn)?shù)和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭。”請依據(jù)以上實例，分析“排名榜"帶來了什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)以上實例告訴我們，“排名榜”給相當(dāng)一部分學(xué)生帶來沉重的心理壓力?？赡軙幸恍W(xué)生把這種壓力轉(zhuǎn)化為奮起直追的動力，但不容否認(rèn)，必定有為數(shù)不少的學(xué)生因承受不了這種心理壓力而造成心理障礙，厭學(xué)、厭世，甚至輕生。這是違背“排名”初衰的。(2)“排名榜”還帶來了老師對學(xué)生教育的簡單化。一個教師所面對的學(xué)生集體，總有各方面發(fā)展得好一些的學(xué)生，也會有各方面發(fā)展得差一些的學(xué)生。教師要使優(yōu)等生獲得更好的發(fā)展，使差考生跟上整個學(xué)生集體的發(fā)展水平，就不能不研究優(yōu)等生和差考生的特點及教育對策。“排名榜”想通過排名次達(dá)到優(yōu)的更優(yōu)、差的變優(yōu)的目的，愿望雖好，但往往事與愿違，把教育的復(fù)雜性簡單化了，肯定達(dá)不到預(yù)想的效果。(3)“排名榜”還把衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)簡單化了。排名次往往是排學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(主要是記憶、理解書本知識)的名次。用這樣一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，顯然是不科學(xué)的。根據(jù)多元智能理論，人的智能是多方面的，學(xué)習(xí)成績不好，并不說明他的其他智能差；同樣，學(xué)習(xí)成績好，不等于其他方面的智能好。因此，“排名榜”不科學(xué)，應(yīng)廢止。知識點解析：暫無解析30、早讀鈴聲響了，班主任王老師走進(jìn)教室，不久小李(學(xué)習(xí)成績位列班上的前幾名)氣喘吁吁地跑進(jìn)教室，王老師擺了一下手，示意他進(jìn)去坐好。過了一會兒，“差生”小趙跑來，看到班主任在教室，就在教室外喊了聲“報告”，王老師將其引至教學(xué)樓拐角處，做了10分鐘的“思想工作”?？吹竭@兩種情景的同學(xué)們竊竊私語。王老師的做法是否妥當(dāng)?標(biāo)準(zhǔn)答案：本案例中王老師對待兩名遲到的學(xué)生的不同做法沒有達(dá)到教師應(yīng)有的平等對待、尊重學(xué)生的基本要求。教師的公平與公正要求教師在育人的態(tài)度和行為上主持正義，對學(xué)生一視同仁，不論學(xué)生的性別、相貌、能力、天賦、經(jīng)濟(jì)條件、家庭背景等主客觀條件，都要用同一標(biāo)準(zhǔn)對待學(xué)生。王老師根據(jù)成績的好壞區(qū)別對待學(xué)生，沒有認(rèn)識到每個學(xué)生都有閃光點，只是所謂差生的閃光點還沒有被教師發(fā)現(xiàn)或被教師忽視了。每一位學(xué)生都是獨一無二的，教師應(yīng)平等對待，服務(wù)于全體學(xué)生，不應(yīng)厚此薄彼。王老師有失公平的做法可能會使他在學(xué)生間的威信下降，也會給那些受到歧視的學(xué)生帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。知識點解析：暫無解析六、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)31、論述教師職業(yè)角色的多樣化。標(biāo)準(zhǔn)答案：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。一般說來，教師的職業(yè)角色主要有以下幾個方面。(1)傳道者角色。教師負(fù)有傳遞社會傳統(tǒng)道德、價值觀念的使命。教師對學(xué)生的“做人之道”、“為業(yè)之道”、“治學(xué)之道”等有引導(dǎo)和示范的責(zé)任。(2)授業(yè)解惑者角色。教師在掌握了人類經(jīng)過長期的社會實踐活動所獲得的知識經(jīng)驗、技能的基礎(chǔ)上，對其精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，使他們形成一定的知識結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為社會有用之才。(3)示范者角色。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。學(xué)生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。(4)管理者角色。教師是學(xué)校教育教學(xué)活動的組織者和管理者，需要肩負(fù)起教育教學(xué)管理的職責(zé)，包括確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀(jì)律、組織班級活動、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等等，并對教育教學(xué)活動進(jìn)行控制、檢查和評價。(5)朋友角色。在某種程度上，學(xué)生往往愿意把教師當(dāng)作他們的朋友，也期望教師能把他們當(dāng)作朋友看待，希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。(6)研究者角色。教師工作對象的千差萬別以及教學(xué)內(nèi)容的不斷發(fā)展變化，決定教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。知識點解析：暫無解析七、教育寫作題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)32、先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識”，后人對此提出質(zhì)疑。請以“道德是否可教”為話題進(jìn)行寫作。文體不限，詩歌除外。標(biāo)準(zhǔn)答案：古希臘教育家蘇格拉底將美德與知識等同，由知識的可教而得到美德可教。道德究竟可教嗎?我認(rèn)為，道德不是單純由教得來的，但道德是在有教育的環(huán)境中養(yǎng)成的。因為美德不僅僅是知識，美德可以是知識以外的東西，是一種人們踐行道德的見識。我認(rèn)為道德養(yǎng)成途徑有三條：基本知識的傳授；專門的道德知識的教授；榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。道德養(yǎng)成途徑中，占首要地位的是榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。由于人的社會屬性，人無時無刻不處于社會化進(jìn)程和受到社會各個方面(如家長、教師、同學(xué)、媒體等)的影響，社會氛圍無疑在個體道德認(rèn)識和情感體驗及價值判斷中占重要地位。其次是基本知識的傳授。這里的基本知識是指除專門的道德知識以外的知識，并且是指在學(xué)校中有組織地習(xí)得的知識，既包括學(xué)科知識，又包括活動課程知識。普通課程的學(xué)習(xí)可以在生理上和心理上給學(xué)生造成影響，從而影響其對道德的情感體驗。對一般知識(非德育知識)的學(xué)習(xí)，可以開闊一個人的眼界，轉(zhuǎn)變其思維方式，使其對社會甚至整個世界有更深刻的認(rèn)識和更宏觀的把握，而不是只看到表面的、暫時的利害和個人的得失，從而提高個人的道德境界?；顒诱n程不僅可以獲取知識，同時也把道德實踐包含在內(nèi)，使課程的道德教育功能更全面。再次為道德知識的教授。道德知識偏重于教，是對社會行為規(guī)范的總結(jié)與體系化，是獨立的德育過程。這種專門知識自成體系，對于培養(yǎng)受教育者道德意識，規(guī)范受教育者行為有一定作用。總之，道德是每個人所應(yīng)追求的品質(zhì)，但其養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功課。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試（小學(xué)-教育理論綜合知識）模擬試卷第5套一、單項選擇題(本題共9題，每題1.0分，共9分。)1、（）是遺傳決定論的代表人物。A、柏拉圖B、華生C、洛克D、孔子標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析2、人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為（）。A、自我期待感B、自我歸因感C、自我預(yù)期感D、自我效能感標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析3、班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）。A、成立了班委會B、開展了班級工作C、形成了正確輿論D、確定了班級工作計劃標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析4、《學(xué)記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是（）。A、循序漸進(jìn)原則B、直觀性原則C、啟發(fā)性原則D、因材施教原則標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析5、小學(xué)生在寫記敘文之前在頭腦中構(gòu)思他要描述的場景，屬于（）。A、無意想象B、有意想象C、再造想象D、幻想標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析6、測得一名兒童的智商為60，他屬于（）。A、正常兒童B、智力超常兒童C、弱智兒童D、聾、啞、盲兒童標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析7、作報告、發(fā)通知、演講大都屬于（）。A、正式交往B、非正式交往C、單向交往D、雙向交往標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析8、下列屬于外部的不穩(wěn)定的歸因的是（）。A、能力B、努力C、任務(wù)難度D、機(jī)遇標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析9、態(tài)度的核心成分是（）。A、認(rèn)知成分B、情感成分C、行為成分D、能力成分標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析二、多項選擇題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)10、教職工代表大會是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C知識點解析：暫無解析11、組織之間人員的往來、會議制度等，都屬于（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，C知識點解析：暫無解析12、依據(jù)皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識淪，處于前運算階段的兒童的思維特點是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：B，C知識點解析：暫無解析13、桑代克根據(jù)其實驗提出的主要學(xué)習(xí)定律有（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，C，D知識點解析：暫無解析三、簡答題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)14、夸美紐斯對教育學(xué)的發(fā)展作出了哪些貢獻(xiàn)?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)構(gòu)建了教育學(xué)的學(xué)科基本框架，確定了教育學(xué)的基本研究內(nèi)容；(2)論證了普及義務(wù)教育的天然合理性；(3)從理論上論證了教育適應(yīng)自然的思想；(4)在教育史上首次提出并論證了一系列教學(xué)原則；(5)從理論上論證了“學(xué)年制”及“班級授課制”。知識點解析：暫無解析15、選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)是什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求；(2)課程性質(zhì)和教材特點；(3)學(xué)生特點；(4)教學(xué)時間、設(shè)備、條件；(5)教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。知識點解析：暫無解析16、簡述我國教育目的的基本特征。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)我國教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想；(2)我國教育目的有鮮明的政治方向；(3)我國教育目的堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。知識點解析：暫無解析17、簡述人格的基本特性。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)人格的整體性；(2)人格的穩(wěn)定性；(3)人格的獨特性；(4)人格的社會性。知識點解析：暫無解析18、簡述教師的觀察力特征。標(biāo)準(zhǔn)答案：教師的觀察力應(yīng)具有以下三個特點：(1)客觀性。教師在對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察時，應(yīng)盡量排除主觀因素的干擾，全面、實事求是地看待學(xué)生的行為；(2)敏銳性。要求教師從人們司空見慣的現(xiàn)象洞察學(xué)生的思維，從轉(zhuǎn)瞬即逝的變化判斷學(xué)生的情緒，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；(3)精細(xì)性。要求教師能夠洞察秋毫、見微知著，能從籠統(tǒng)的事物特征中區(qū)分細(xì)微特征，及時了解學(xué)生的變化。知識點解析：暫無解析四、案例分析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)19、一位老師在教《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時有這樣一段師生問答。老師問：“邱少云身上是怎么燒著的?”學(xué)生答：“敵人打出的燃燒彈燒著的。”老師又問：“邱少云身后有什么?”學(xué)生答：“有一條水溝。”老師再問：“邱少云跳進(jìn)水溝里沒有?”學(xué)生答：“沒有。”老師接著問：“邱少云最后怎么樣?”學(xué)生答：“犧牲了?！庇腥苏J(rèn)為這是啟發(fā)式教學(xué)，你如何認(rèn)為，請分析。標(biāo)準(zhǔn)答案：我認(rèn)為這種方式不是啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。從案例來看，教師只是就書本中的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行了簡單的問答，回答的都是一些已知的事實，并沒有啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，也沒有啟發(fā)學(xué)生的思維，因此稱不上啟發(fā)式教學(xué)。知識點解析：暫無解析20、北宋杰出的文學(xué)家王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。請用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用理論來分析此案例。標(biāo)準(zhǔn)答案：從方仲永的事例說明，遺傳素質(zhì)好的人，如果離開后天的環(huán)境、教育和主觀努力，是不能得到充分發(fā)展的，人的知識、才能、思想、觀點、性格、愛好、道德品質(zhì)都是在后天環(huán)境和教育的影響下形成的。如果離開了后天的社會生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實。知識點解析：暫無解析五、辨析題(本題共8題，每題1.0分，共8分。)21、動機(jī)強度越高，越有利于取得成功。標(biāo)準(zhǔn)答案：這種說法是錯誤的。通常動機(jī)強度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，動機(jī)的水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機(jī)強度的增強而提高，隨著任務(wù)難度的增加，較低的動機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。知識點解析：暫無解析22、有什么樣的政治經(jīng)濟(jì)制度，就有什么樣的學(xué)制系統(tǒng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：這種說法是正確的。學(xué)制的建立受到社會經(jīng)濟(jì)、政治制度的制約，它是學(xué)制建立的依據(jù)。知識點解析：暫無解析23、班主任班級管理的內(nèi)容就是組織和培養(yǎng)班集體。標(biāo)準(zhǔn)答案：這種說法不正確。班主任班級管理的內(nèi)容主要有以下幾方面：(1)了解學(xué)生，研究學(xué)生。第一，了解和研究學(xué)生個人；第二，了解學(xué)生的群體關(guān)系；第三，了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。(2)組織和培養(yǎng)班集體。(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。第一，充分發(fā)揮本班任課教師的作用；第二，協(xié)調(diào)和指揮班級團(tuán)隊活動；第三，爭取和運用家庭和社會的教育力量。知識點解析：暫無解析24、中小學(xué)生的身份定位就是未成年人。標(biāo)準(zhǔn)答案：這種說法是不全面的。20世紀(jì)80年代以來，隨著我國有關(guān)法律的相繼頒布，初步明確了教育領(lǐng)域中中小學(xué)生的身份和法律地位。從有關(guān)涉及學(xué)生的法律法規(guī)看，對中小學(xué)生身份的定位是從三個層面進(jìn)行的：第一個層面，中小學(xué)生是國家公民；第二個層面，中小學(xué)生是國家和社會未成年的公民；第三個層面，中小學(xué)生是接受教育的未成年公民。因此，中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)校或機(jī)構(gòu)中接受教育的未成年公民。知識點解析：暫無解析25、學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。標(biāo)準(zhǔn)答案：這種說法是正確的。學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生時期，是一個人的生理心理發(fā)育和形成的關(guān)鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時期，也是一個人生長發(fā)育特別旺盛的時期。對于學(xué)生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，他們在身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。知識點解析：暫無解析26、創(chuàng)造性與智力的關(guān)系是簡單的線性關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：這種說法是不正確的。創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，兩者既有獨立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，其基本關(guān)系表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)低智商不可能具有創(chuàng)造性。(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。(3)低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低。(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。上述關(guān)系表明，高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但是高創(chuàng)造性的必要條件。知識點解析：暫無解析27、態(tài)度的三種成分總是一致的。標(biāo)準(zhǔn)答案：這種說法是不正確的。一般情況下，態(tài)度的三種成分是一致的，但有時也可能不一致。比如，行為成分與認(rèn)知成分相分離，外在的行為不一定是內(nèi)在的真實態(tài)度的體現(xiàn)，或者口頭表達(dá)的態(tài)度常常不能付諸行動，即知行脫節(jié)。知識點解析：暫無解析28、負(fù)強化就是運用懲罰排除不良行為的過程。標(biāo)準(zhǔn)答案：這種說法是不正確的，混淆了負(fù)強化和懲罰的概念。負(fù)強化是通過厭惡刺激的排除，來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而懲罰是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。比如，某學(xué)生因為犯錯被教師批評并寫檢查，這里的“寫檢查”就是一種懲罰，目的是抑制或阻止此人不好的行為表現(xiàn)。假如，經(jīng)過教育，該生的不好行為得到了抑制或消除，認(rèn)識到自己的錯誤，那么教師不再對他實施批評教育，這就是負(fù)強化。因此，負(fù)強化是通過消除懲罰、鼓勵積極行為的過程。知識點解析：暫無解析六、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)29、試述皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段論。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童的道德發(fā)展大致分為兩個階段。在10歲以前，兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為他律道德。在該階段，兒童的道德判斷受外部的價值標(biāo)準(zhǔn)所支配和制約，表現(xiàn)出對外在權(quán)威的絕對尊敬和順從的愿望。他們認(rèn)為規(guī)則是必須遵守的，是不可更改的，只要服從權(quán)威就是對的。事實上，在個體達(dá)到他律道德之前，還有一個無道德規(guī)則的階段(五六歲以前)，社會規(guī)則對他們沒有約束力，他們沒有必須怎樣做的觀念、認(rèn)識。在游戲中他們也沒有合作，沒有規(guī)則，只是自己獨立活動，按自己的想象去執(zhí)行規(guī)則。在10歲以后，兒童的判斷主要是依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律道德。他們開始認(rèn)識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，是可以與他人合作，共同決定或修改的，規(guī)則只是用來維護(hù)自己與他人的關(guān)系的工具。兒童的思維已從自我中心解脫出來，能站在他人的立場上考慮問題。知識點解析：暫無解析七、教育寫作題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)30、林老師今年接了一個新班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這個班集體?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是班集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具備了共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認(rèn)識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計班級發(fā)展的目標(biāo)。(2)建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學(xué)實現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養(yǎng)班集體的一項重要工作。(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。(4)組織形式多樣的教育活動。班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機(jī)會為集體出力并展示自己的才能。設(shè)計并開展班級教育活動是教師的經(jīng)常性工作之一。(5)培養(yǎng)正確的班集體輿論和良好的班風(fēng)。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評議，要努力把輿論中心引至正確的方向。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試（小學(xué)-教育理論綜合知識）模擬試卷第6套一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、規(guī)范教育學(xué)建立的標(biāo)志是（）A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》B、凱洛夫的《教育學(xué)》C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D、杜威的《民主主義與教育》標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的出版標(biāo)志著教育學(xué)成為一門規(guī)范的學(xué)科，亦即規(guī)范教育學(xué)的建立。而教育學(xué)形成一門獨立學(xué)科的標(biāo)志是夸美紐斯的《大教學(xué)論》。因此，正確答案選C。2、制度化教育建立的典型表征是（）A、學(xué)校的產(chǎn)生B、學(xué)制的建立C、教育實體的出現(xiàn)D、定型的教育組織形式出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：制度化教育主要是指正規(guī)教育，即指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度。制度化教育始于近代。學(xué)校教育系統(tǒng)的形成意味著教育制度化的形成。因此，答案為B。3、主張采用實驗內(nèi)省法研究意識的是（）A、構(gòu)造主義B、精神分析學(xué)派C、機(jī)能主義D、行為主義標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：精神分析學(xué)派提出對無意識現(xiàn)象進(jìn)行深入研究。機(jī)能主義和構(gòu)造主義主張研究意識，但是構(gòu)造主義提倡使用內(nèi)省法研究。行為主義著重個體外在行為方面的研究。4、熟悉英語詞匯知識的人，在讀到字母“WOR…”時，會預(yù)期出現(xiàn)D，K，M，N等字母，這說明了知覺的（）A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：知覺的理解性能產(chǎn)生知覺期待和預(yù)測。因為熟悉英文詞匯的人知道，只有上述的一些字母可以與“WTO”組成一個英文單詞。在這里，人們已有的知識結(jié)構(gòu)就促使了知覺的理解性。5、在奴隸社會，政府對哪些人有權(quán)受到教育與受到什么樣的教育都有明確規(guī)定，這體現(xiàn)了教育具有（）A、生物性B、永恒性C、歷史性D、階級性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：奴隸社會中，只有統(tǒng)治階級的子女才有資格接受專門的教育，而被統(tǒng)治階級子女只能在生產(chǎn)勞動中接受簡單的教育。因此，答案為D。6、古代斯巴達(dá)的教育目的是培養(yǎng)（）A、商人B、政治家C、軍人D、官吏標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：斯巴達(dá)教育以軍事體育訓(xùn)練和政治道德為主，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴(yán)厲，其教育目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人，以維護(hù)統(tǒng)治階級的利益。因此，答案為C。7、“今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費是明顯的消費潛在的生產(chǎn)，是有限的消費擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費明日的生產(chǎn)?！边@一認(rèn)識表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。A、科學(xué)性B、價值性C、生產(chǎn)性D、未來性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：現(xiàn)代教育的發(fā)展逐漸與社會生產(chǎn)相結(jié)合，其在推動社會生產(chǎn)發(fā)展中的作用越來越重要，教育已經(jīng)成為推動社會進(jìn)步的主要力量。因此，正確答案選C。8、教育過程中最重要最基本的人際關(guān)系是（）A、師生關(guān)系B、同學(xué)關(guān)系C、親子關(guān)系D、教師與家長的關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：教育目標(biāo)的完成主要是通過教師的教和學(xué)生的學(xué)來完成的，師生關(guān)系的好壞直接影響著教學(xué)效果。因此，正確答案選A。9、吃過糖之后再去吃橘子，會覺得橘子特別的酸，這說明了（）現(xiàn)象。A、感覺適應(yīng)B、感覺對比C、感覺后效D、聯(lián)覺標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。10、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）A、性格B、氣質(zhì)C、能力D、興趣標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：能力是指直接影響人的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征；性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征；氣質(zhì)是指表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。11、提出以高難度和高速度進(jìn)行教學(xué)的原則的是（）A、凱洛夫B、贊科夫C、布魯納D、巴班斯基標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：贊科夫是前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家和心理學(xué)家，為了體現(xiàn)實驗教學(xué)的主導(dǎo)思想，他提出了五條新教學(xué)原則：“以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則；以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則；理論知識的主導(dǎo)作用原則；使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則；使所有學(xué)生都得到一般發(fā)展的原則?！币虼?，正確答案選B。12、“兒童中心主義”教育理論，違背了（）A、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B、傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C、知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：“兒童中心主義”教育理論過分強調(diào)兒童在教育中的作用，但是卻忽視教師在教育過程中的主導(dǎo)作用，必將不利于兒童的健康發(fā)展。因此，正確答案選D。13、教學(xué)的基本組織形式是（）A、復(fù)式教學(xué)B、班級授課制C、問題教學(xué)D、個別教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：班級授課制產(chǎn)生于近代資本主義興起的時代，是要求普及教育，擴(kuò)大教育教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量和效率的結(jié)果，由于它適應(yīng)了時代發(fā)展的要求，所以逐漸成為學(xué)校教學(xué)中最基本的組織形式。因此，正確答案選B。14、當(dāng)學(xué)生取得好成績時，老師和家長給予一定的表揚，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）A、準(zhǔn)備律B、練習(xí)律C、動機(jī)律D、效果律標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析15、人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生結(jié)論的思維方式是（）A、聚合思維B、發(fā)散思維C、常規(guī)思維D、創(chuàng)造性思維標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析16、“拔苗助長”違背的教學(xué)原則是（）A、直觀性原則B、鞏固性原則C、循序漸進(jìn)原則D、因材施教原則標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析17、青少年身心發(fā)展的（）決定著教育工作應(yīng)該因材施教。A、順序性B、階段性C、差異性D、不均衡性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：由于青少年的性別、社會地位、先天素質(zhì)等各個方面都存在著差異，所以教師應(yīng)該根據(jù)個人發(fā)展的差異性，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，選擇適宜、有效的教育方式，做到因材施教。因此，正確答案選C。18、研究發(fā)現(xiàn)，隨著旁觀人數(shù)的增多，利他行為有減少的趨勢，這個現(xiàn)象說明了（）A、社會惰化B、責(zé)任分散效應(yīng)C、社會助長D、從眾標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：責(zé)任分散效應(yīng)的概念。19、“掌握學(xué)習(xí)”的創(chuàng)始人是（）A、布盧姆B、奧蘇貝爾C、布魯納D、加涅標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：奧蘇貝爾是“接受學(xué)習(xí)”的創(chuàng)始人；布魯納是“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的創(chuàng)始人；布盧姆是“掌握學(xué)習(xí)”的創(chuàng)始人。20、實施義務(wù)教育（）①是國家對人民的義務(wù)②是學(xué)生對家庭的義務(wù)③是家長對國家和社會的義務(wù)④是公民應(yīng)盡的一項基本義務(wù)A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，少年兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。選項中的①對應(yīng)國家，③對應(yīng)家庭，④對應(yīng)社會。因此答案為D。二、多項選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)21、“環(huán)境決定論”完全否定了（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A，D知識點解析：“環(huán)境決定論”過分夸大了環(huán)境對人的作用，完全忽視了遺傳的作用以及人的主觀能動性。22、青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律有（）標(biāo)準(zhǔn)答案：A，C，D知識點解析：青少年身心發(fā)展的規(guī)律對教育起著制約作用，只有按照規(guī)律來實施教育，才會收到好的教育效果。因此，正確答案選ACD。23、教育的“三個面向”是指教育要（）標(biāo)準(zhǔn)答案：B，C，D知識點解析：鄧小平提出的“三個面向”教育理論，是新時期教育的發(fā)展戰(zhàn)略，是建設(shè)中國特色社會主義理論的重要組成部分，其內(nèi)容我們應(yīng)該識記。因此，正確答