小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，那么關(guān)于小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫呢？以下是我整理的一些關(guān)于小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇1教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本課的生字，積累詞匯。

2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。

3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。

4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

6、培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。

7、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固本課的生字，積累詞匯。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)課時(shí)：

4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本單元的生字，積累詞匯。

2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。

3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

積累詞語

教學(xué)過程：

一、給下面的字加一部分，組成本單元的生字，再組成詞語。

讀讀本單元的生字，復(fù)習(xí)字形、鞏固字音。

讀讀橫線左邊的字。

舉例：光——

“光”加上一部分，可以組成本單元學(xué)過的哪個(gè)字？

學(xué)生在橫線上填上“恍”。在括號(hào)中組一個(gè)詞。

自主完成一題。

集體訂正。

二、讀一讀，背一背，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

讀詞語，不認(rèn)識(shí)的字查查字典，注上拼音。

讀讀第一組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

背一背。

口頭填空：

秋氣天云大南

果實(shí)菊花紅葉

用以上方法學(xué)習(xí)第二組。

你還能夠說出一些這樣的詞語嗎？

三、作業(yè)：

抄寫詞語，并且背一背。

教學(xué)反思：

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，探索，在探索中理解詞語的意思。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

教學(xué)過程：

一、讀句子，在括號(hào)里寫出與帶點(diǎn)詞語意思相反的詞。

讀讀句子。

分別說說括號(hào)中填寫哪些詞語。

自主完成練習(xí)。第二句也可進(jìn)行擴(kuò)展獨(dú)立找出與句字相反的詞語。

讀一讀，大家評(píng)議。

二、按一定的順序把下面的句子重新排列，在括號(hào)里寫上序號(hào)。

自己讀讀每句話。想想每句話的意思。

指生按原有順序讀讀每句話，說說句子的主要意思。

說說這幾句話主要講什么事？

按事情的先后順序排排順序，寫上序號(hào)。

大家討論句子的排序，說說理由。

教學(xué)反思：

給學(xué)生方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有自己的方法。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)聽的習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠自己組織語言，條理清晰地向別人介紹自己的物品。

教學(xué)過程：

一、讀讀《口語交際》的要求及注意事項(xiàng)。

二、活動(dòng)前準(zhǔn)備

學(xué)生與家長聯(lián)系，得到家長的支持與配合。

請家長幫助孩子挑選交易的物品，確實(shí)是閑置不用的、體積較小的一兩件物品。

想一想怎樣介紹物品別人才能同意交換。

練習(xí)向家長介紹物品。家長幫助指導(dǎo)。

三、教師示范引導(dǎo)

教師和一名學(xué)生進(jìn)行交易活動(dòng)，其他學(xué)生觀看。

要清楚明白地介紹物品的優(yōu)點(diǎn)和用途，針對別人與自己有交換的愿望，做重點(diǎn)地說明。

盡量表現(xiàn)出自己對對方物品的需要。

介紹時(shí)，要注意舉止的文明禮貌。

四、學(xué)生展開交易活動(dòng)。

給學(xué)生一定的。

2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇6教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：了解課文的寫作特點(diǎn);學(xué)習(xí)記提綱式筆記;嘗試快速閱讀法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)白求恩的國際共產(chǎn)國主義精神和他的無私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)白求恩的國際共產(chǎn)國主義精神和他的無私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”這個(gè)外國醫(yī)生是誰?是在什么情況下說這句話的?學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。

二、課堂預(yù)習(xí)。

1.提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。

自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。

再讀課文，用筆畫出不懂的詞句。能查字典解決的，查字典。

思考：這篇課文寫了誰的什么事?用了幾個(gè)自然段來寫的?

2.檢查預(yù)習(xí)。

指讀課文。

出示卡片，檢查生字詞讀音情況，隨機(jī)提問對部分詞語的初步理解。

提問：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰的什么事?

3.簡介白求恩。

三、理解課文第一自然段。

1.指名讀，思考：這一段講了什么?

2.簡介齊會(huì)戰(zhàn)斗。

3.齊讀第一自然段。

四、齊讀第一段，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

第二課時(shí)

一、理解第二自然段。

1.默讀第二自然段，思考。

2.議答。

幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么?

炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形?

在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思?結(jié)合上文怎樣理解?你體會(huì)到什么?哪個(gè)詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定地做手術(shù)?

朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對工作極端負(fù)責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

提問：這一自然沒有幾句話?重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思?

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。

2.全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么?而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思?對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇?

3.理解白求恩的四句話。

投影出示，指讀。

理解每句話的意思，主要說的是什么。

第一句，感謝師長關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。

第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術(shù)臺(tái)。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。

討論：由這四句我們體會(huì)到什么?

4.朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。這一自然段主要講了什么?引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。

三、理解第四自然段。

1.火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來，白求恩又是怎樣工作的?

2.學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。

3.依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說一說主要意思，體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

4.感情朗讀。

5.結(jié)合2-4自然段，談一談對“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。個(gè)人思考，小組討論，全班交流。

四、理解第五自然段。

1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么?連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說明了什么?2.出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的?

五、有感情地朗讀全文。

出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學(xué)生同步朗讀。

六、作業(yè)布置。

課下自己找關(guān)于白求恩的故事，與同學(xué)交流。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇7教材分析：

《牛和鵝》一文記敘了在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再也不怕鵝的故事。文章故事性強(qiáng)，語言生動(dòng)、童趣十足，同時(shí)又蘊(yùn)含著深刻的哲理。細(xì)致的描寫、人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的生動(dòng)刻畫，都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后從金奎叔的話中體會(huì)到看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果這一寓意深刻的哲理。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀寫生字、新詞，在語言環(huán)境中理解生字新詞，讀準(zhǔn)除生字外，一些易讀錯(cuò)字的讀音。

情感目標(biāo)：通過朗讀感悟，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果這個(gè)道理。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容，抓住有關(guān)詞句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。朗讀感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。

教學(xué)課件：powerpoint

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。讓學(xué)生明白看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果這樣一個(gè)道理。

陳述：

一、開篇明意，導(dǎo)入新課

課前板書課題，并做好課件播放的準(zhǔn)備，課始我們通過“上堂課初讀了牛和鵝這篇課文，牛和鵝給你留下了什么印象”這個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生對第一課時(shí)所學(xué)知識(shí)的回憶，并根據(jù)學(xué)生的回答引出課文第一自然段，，“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人?！闭埗嗝麑W(xué)生朗讀，促使學(xué)生想弄明白這是怎么回事？

接著出示有關(guān)資料：牛的眼睛里像有一個(gè)放大鏡似的，什么東西在它眼里都比原樣大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人。請女生朗讀，老師強(qiáng)調(diào)一下，這是從誰的角度得到的結(jié)果？同樣請男生讀這句話，什么東西在它眼里都比原樣縮小了。在鵝的眼睛里，人比自己還要小。所以鵝不怕人，這是從誰的角度來看的？。所以人們都說，這句話學(xué)生齊讀。

詢問學(xué)生是否相信這句話?指出任大霖和他的伙伴都很相信從而引導(dǎo)學(xué)生打開課文紙走進(jìn)課文，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

二、精讀課文，引導(dǎo)感悟

老師語言過渡：牛是怕人的，鵝是不怕人的，是怎么對待他們的呢？要求學(xué)生輕聲自由讀3、4自然段，邊讀邊要求用直線畫出及伙伴們對待牛的語句，用波浪線畫出他們對待鵝的語句。重點(diǎn)用小圓圈圈出他們對待牛和鵝不同態(tài)度的詞語。

交流時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示相關(guān)片斷，比如學(xué)生先找對待牛的態(tài)度的片斷，指名讀后，讓學(xué)生找出膽大的對待牛的一系列動(dòng)作，點(diǎn)擊這些詞，再請學(xué)生感情朗讀。根據(jù)這些動(dòng)作，體會(huì)我們不怕牛！

同樣，對待鵝的態(tài)度也在讀中由學(xué)生找出這些詞語，學(xué)生體會(huì)到鵝不怕人，我們卻十分鵝！

。

5～13自然段是本課的重點(diǎn)段落

對于強(qiáng)壯的牛，一點(diǎn)也不害怕，可是對于小小的鵝，卻害怕極了。后來發(fā)生了一件事從而改變了我對牛和鵝的的看法，請學(xué)生拿起課文紙認(rèn)真用喜歡的方式讀5～11自然段，學(xué)生合作討論，老師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)問題什么事情讓改變了看法？

然后老師作小結(jié)：在回家的路上我們被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓改變的看法。

要求默讀這兩個(gè)片斷，鵝是怎么對我們的，我們又是怎么的害怕？讓學(xué)生通過對這些詞句的品悟，鵝的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鵝！

接著學(xué)生練讀，讓學(xué)生可以自由發(fā)揮，甚至利用軀體表演，加深感受鵝的不可一世，我的狼狽不堪。

由此引出后來發(fā)生的一件事，改變了“我”的看法。金奎叔的一句話，直到現(xiàn)在我還記著，讓學(xué)生用慧眼找出那句話來！

：“它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)?！睂W(xué)生朗讀，提問：“憑這點(diǎn)”是指憑哪一點(diǎn)？學(xué)生根據(jù)自己的理解給予回答。老師再次引導(dǎo)：那我們該怎么辦？是心甘情愿被欺負(fù)嗎？金奎叔說“咱們不答應(yīng)?！焙茫瑏砜纯唇鹂迕鎸@只鵝是怎樣不答應(yīng)的？

“他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中?！倍嗝麑W(xué)生朗讀，快速圈出描寫鵝動(dòng)作的詞語，讓學(xué)生體味老雄鵝害怕的樣子。通過個(gè)人讀，齊讀讀出鵝的害怕。如果學(xué)生朗讀不到位，我們還設(shè)置老師范讀，根據(jù)學(xué)情來定。

金奎叔是這么做的，也是這么說的指名讀這段話，

從此，對牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了巨大變化，學(xué)生讀，理解記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負(fù)它；對鵝，也不再怕它。有什么可怕的？“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”仔細(xì)品讀這句話，讓學(xué)生體會(huì)在鵝的眼里我們比它小，但在我們的眼里，我們比它強(qiáng)！這就是觀