八年級英語下冊 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section B第4課時（2a-2e）教案（新版）人教新目標(biāo)版

八年級英語下冊Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB第4課時（2a-2e）教案（新版）人教新目標(biāo)版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級英語下冊Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB第4課時（2a-2e）教案（新版）人教新目標(biāo)版教材分析《人教新目標(biāo)版八年級英語下冊Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB第4課時（2a-2e）》以過去進時為語法核心，通過描述過去某個時間點的動作或狀態(tài)，幫助學(xué)生熟練運用過去進行時態(tài)。本章節(jié)內(nèi)容以2a-2e的聽力練習(xí)和閱讀材料為載體，通過真實的情境交際，讓學(xué)生在理解過去進行時的同時，學(xué)會描述突發(fā)事件發(fā)生時的行為。課程內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)，強化學(xué)生對過去進行時的掌握，提高學(xué)生在實際語境中運用英語進行表達的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析八年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已具備一定的語言基礎(chǔ)，但在運用過去進行時態(tài)描述具體情境時，仍存在一定的困難。多數(shù)學(xué)生對英語語法規(guī)則的理解和運用能力有待提高，尤其是在時態(tài)的運用上，容易出現(xiàn)混淆。此外，學(xué)生在口語表達方面存在自信心不足、詞匯量有限等問題，這對本節(jié)課的學(xué)習(xí)造成一定影響。

在知識層面，學(xué)生對過去進行時的基本概念和構(gòu)成有一定的了解，但在實際運用中，對時間狀語和動詞進行搭配使用的能力較弱。在能力方面，學(xué)生的聽力理解能力相對較好，但閱讀理解和寫作能力參差不齊，這對本節(jié)課的聽力練習(xí)和閱讀材料理解產(chǎn)生一定影響。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的團隊合作意識和積極參與課堂討論的積極性有待提高。此外，部分學(xué)生在面對突發(fā)事件時，缺乏獨立思考和解決問題的能力，這對于本節(jié)課中描述過去某個時間點的行為和狀態(tài)的學(xué)習(xí)帶來挑戰(zhàn)。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生存在課堂注意力不集中、作業(yè)敷衍等問題，這可能導(dǎo)致他們對課程內(nèi)容的掌握不夠扎實。為此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，采用以下教學(xué)方法：

-講授法：教師以簡潔明了的方式講解過去進行時的語法規(guī)則，突出重點，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的疑問。

-討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在交流中鞏固所學(xué)知識，提高運用過去進行時進行表達的能力。

-案例研究：通過分析教材中的聽力材料和閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過去進行時的實際運用，幫助學(xué)生理解語法規(guī)則在不同場景中的應(yīng)用。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬教材中的情境，運用過去進行時描述各種行為和狀態(tài)，提高學(xué)生的口語表達能力。

-游戲：設(shè)計“你問我答”等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)過去進行時，增強學(xué)習(xí)的趣味性。

-小組競賽：開展小組間的語法填空、句子翻譯等競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固所學(xué)知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT課件，展示語法規(guī)則、例句和練習(xí)題，方便學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)。

-視頻：播放與教材相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生在觀看過程中感受過去進行時的實際運用，提高學(xué)生的聽力理解能力。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、語法練習(xí)平臺等，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展詞匯量和語法知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對過去進行時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道過去進行時是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于過去進行時的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受過去進行時在日常交流中的應(yīng)用。

簡短介紹過去進行時的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去進行時基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去進行時的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解過去進行時的定義，包括其主要構(gòu)成元素（be動詞+動詞的現(xiàn)在分詞）。

詳細介紹過去進行時的用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解其在句子中的位置和功能。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解過去進行時在描述過去某個時間點行為和狀態(tài)的實際應(yīng)用。

3.過去進行時案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去進行時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去進行時案例進行分析，如教材中的聽力材料和閱讀文本。

詳細介紹每個案例的背景、句式結(jié)構(gòu)和意義，讓學(xué)生全面了解過去進行時的應(yīng)用場景和表達效果。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用過去進行時解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論過去進行時在日常對話和寫作中的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與過去進行時相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何運用過去進行時進行有效表達。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對過去進行時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去進行時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去進行時的基本概念、構(gòu)成、案例分析等。

強調(diào)過去進行時在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過去進行時的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了過去進行時的基本概念、構(gòu)成和用法，能夠熟練運用該時態(tài)描述過去某個時間點的行為和狀態(tài)。

-學(xué)生能夠正確使用時間狀語，如“atthattime”、“when”等，與過去進行時動詞進行搭配，使句子更加豐富和準(zhǔn)確。

-學(xué)生提高了聽力理解能力，能夠準(zhǔn)確捕捉聽力材料中的關(guān)鍵信息，理解并運用過去進行時表達。

-學(xué)生在閱讀理解方面取得進步，能夠分析閱讀文本中過去進行時的使用，提高閱讀效果。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過參與小組討論、角色扮演等活動，提高了合作能力和口語表達能力。

-學(xué)生通過案例分析，學(xué)會了將過去進行時應(yīng)用于實際生活場景，增強了語法知識在實際生活中的運用能力。

-學(xué)生在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，鍛煉了膽量，提高了自信心，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)過去進行時，意識到語言學(xué)習(xí)的實用價值，增強了繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的動力。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了尊重他人、傾聽他人意見，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

4.創(chuàng)新與拓展：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運用過去進行時編寫故事或報告，鞏固了課堂所學(xué)。

-學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)，如查閱網(wǎng)絡(luò)資料、觀看英語視頻等，拓寬了知識面，提高了自主學(xué)習(xí)能力。典型例題講解例題1：

根據(jù)課文情境，完成以下句子：

Whentherainstormcame,I_______(watch)TVwithmyfamily.

答案：waswatching

例題2：

改寫句子，使用過去進行時：

Thestudentscleanedtheclassroomyesterday.

答案：Thestudentswerecleaningtheclassroomyesterday.

例題3：

根據(jù)所給時間狀語，完成句子：

At8o'clocklastnight,mymother_______(cook)dinner.

答案：wascooking

例題4：

將下列句子改為過去進行時，并添加時間狀語：

Shereadsabookeveryevening.

答案：ShewasreadingabookeveryeveningwhenIvisitedherlastweek.

例題5：

根據(jù)所給提示詞，編寫一段對話，使用過去進行時：

提示詞：yesterdayafternoon,playbasketball,suddenly,phonecall

答案：

A:Whatwereyoudoingyesterdayafternoon?

B:Iwasplayingbasketballwithmyfriends.

A:Didanythinginterestinghappen?

B:Yes,suddenlymyphonerang.Itwasanimportantphonecallfrommyparents.

例題6：

根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下段落：

Yesterday,we_______(have)anEnglishlessonintheclassroom.WhileMr.Wang_______(explain)thegrammar,thelights_______(go)outsuddenly.Allthestudents_______(be)surprisedandsomeofthem_______(shout)out.Then,Mr.Wang_______(tell)ustostaycalmandwaitforthelightstocomebackon.

答案：

Yesterday,wewerehavinganEnglishlessonintheclassroom.WhileMr.Wangwasexplainingthegrammar,thelightswentoutsuddenly.Allthestudentsweresurprisedandsomeofthemshoutedout.Then,Mr.Wangtoldustostaycalmandwaitforthelightstocomebackon.

例題7：

根據(jù)圖片提示，使用過去進行時描述圖片中的場景：

提示：Agirlwasreadingabookinthepark.

答案：

Inthepark,agirlwassittingonabench,readingabook.Shewassoabsorbedinthestorythatshedidn'tnoticethesurroundings.

例題8：

根據(jù)所給關(guān)鍵詞，編寫一段故事，使用過去進行時：

關(guān)鍵詞：lastweekend,visit,museum,lookat,ancientartifacts

答案：

Lastweekend,Ivisitedamuseumwithmyfriends.Wewerelookingatvariousancientartifactsandlearningabouttheirhistory.Whilewewereexploringthemuseum,wewereamazedbytheintricatedesignsandcraftsmanshipoftheseartifacts.

例題9：

根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子：

Whentheteacher_______(enter)theclassroom,thestudents_______(discuss)theassignment.

答案：

Whentheteacherenteredtheclassroom,thestudentswerediscussingtheassignment.

例題10：

根據(jù)所給情境，使用過去進行時描述：

情境：Youwerewalkingintheparkwithyourfriendswhenitstartedtorain.

答案：

Iwaswalkingintheparkwithmyfriendswhenitstartedtorain.Wewerelookingforshelterunderatreewhenasuddendownpoursoakedusall.教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，主動參與小組討論和角色扮演等活動。他們能夠運用過去進行時描述過去某個時間點的行為和狀態(tài)，表現(xiàn)出較好的語法運用能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，互相合作，共同探討過去進行時的運用。他們能夠運用所學(xué)知識，提出自己的見解，并通過討論深化對過去進行時的理解。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學(xué)生對過去進行時的掌握程度得到檢驗。大部分學(xué)生能夠正確運用過去進行時描述情境，但在時間狀語的搭配上