人教版體育與健康-7.2掌握運動技能的形成規(guī)律-教學設計

人教版體育與健康-7.2掌握運動技能的形成規(guī)律-教學設計主備人備課成員教材分析本節(jié)課是人教版《體育與健康》7.2節(jié)“掌握運動技能的形成規(guī)律”，主要內容是讓學生了解運動技能形成的四個階段：認知階段、聯(lián)系階段、協(xié)調階段和自動化階段，并通過實踐活動讓學生體驗和理解這些階段。本節(jié)課旨在幫助學生掌握運動技能的形成規(guī)律，提高他們的運動能力和自我保護意識。

教學對象為初中二年級學生，他們已經具備一定的運動基礎和理解能力，對體育課有較高的興趣。教學過程中應注重理論與實踐相結合，通過生動有趣的活動和游戲，讓學生在實踐中感受和理解運動技能的形成規(guī)律。同時，教師還需關注學生的安全，確保教學活動在一個安全的環(huán)境下進行。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個方面：運動能力、健康行為和體育品德。首先，通過實踐活動讓學生體驗和理解運動技能形成的規(guī)律，提高他們的運動能力。其次，培養(yǎng)學生安全運動、科學鍛煉的意識和行為，使他們在運動中形成良好的健康習慣。最后，通過團隊合作、競技比賽等形式，培養(yǎng)學生的團隊合作精神、尊重對手和公平競爭的體育品德。學情分析本節(jié)課的學情分析主要從學生的知識基礎、能力水平、心理特點和行為習慣四個方面展開。

1.知識基礎：初中二年級的學生已經學習了一定的體育知識和運動技能，對基本的運動項目和技術動作有一定的了解。他們掌握了運動技能形成的基本規(guī)律，能夠理解運動技能的形成過程。然而，對于一些復雜的運動技能和高級的運動技巧，學生可能還沒有完全理解和掌握。

2.能力水平：學生的運動能力水平參差不齊，有的學生具有較高的運動能力，他們在體育課中表現(xiàn)出較強的運動技巧和協(xié)調能力；而有的學生的運動能力相對較弱，他們在完成一些復雜的運動技能時可能會遇到困難。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的能力差異，合理安排教學內容和難度，以滿足不同學生的學習需求。

3.心理特點：初中生處于青春期，他們具有好奇心和求知欲，對新鮮事物和挑戰(zhàn)充滿興趣。在體育課上，他們希望能夠通過實踐活動展示自己的能力和才華。同時，他們也在意同伴的評價和認可，希望能夠得到集體的接納和支持。因此，教師需要充分利用學生的積極心理特點，創(chuàng)設有趣和富有挑戰(zhàn)性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

4.行為習慣：學生的行為習慣對課程學習產生直接影響。有的學生養(yǎng)成了良好的鍛煉習慣和運動行為，他們能夠積極參與體育活動，遵守課堂紀律，尊重教練和同伴。然而，也有一部分學生缺乏自律和規(guī)范的行為習慣，他們在課堂上可能出現(xiàn)遲到、早退、偷懶等情況。針對這種情況，教師需要加強對學生的引導和管理，培養(yǎng)他們良好的行為習慣，確保教學活動的順利進行。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在課堂上，教師可以通過講解運動技能形成的規(guī)律和相關理論知識，幫助學生建立正確的運動觀念和理解運動技能的形成過程。

（2）實踐教學法：通過組織學生參與各種體育活動和實踐操作，讓他們親身體驗和感受運動技能的形成規(guī)律，提高他們的運動能力。

（3）小組合作學習法：將學生分成小組，讓他們在小組內部進行合作、交流和討論，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體設備播放體育比賽視頻、動畫演示等，幫助學生更直觀地理解運動技能的形成過程和優(yōu)秀運動員的動作技巧。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行課堂練習和互動游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

（3）體育器材：合理利用各種體育器材，如籃球、足球、乒乓球等，讓學生在實際操作中掌握運動技能和運動規(guī)律。

（4）教學掛圖和卡片：制作運動技能形成規(guī)律的教學掛圖和卡片，幫助學生更好地理解和記憶相關知識點。

（5）網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的學習資料和信息，拓寬他們的知識視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“掌握運動技能的形成規(guī)律”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解運動技能形成的規(guī)律。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“掌握運動技能的形成規(guī)律”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“掌握運動技能的形成規(guī)律”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解運動技能形成的規(guī)律和相關理論知識，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握運動技能的形成規(guī)律。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗運動技能形成的規(guī)律。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解運動技能形成的規(guī)律。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握運動技能的形成規(guī)律。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解運動技能形成的規(guī)律，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“掌握運動技能的形成規(guī)律”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“掌握運動技能的形成規(guī)律”相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的運動技能形成的規(guī)律和相關技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《運動技能形成的科學原理》：《運動技能形成的科學原理》一書詳細介紹了運動技能形成的過程和規(guī)律，包括認知階段、聯(lián)系階段、協(xié)調階段和自動化階段。這本書可以幫助學生深入理解運動技能形成的內在機制。

-《運動訓練方法與實踐》：本書系統(tǒng)地介紹了各種運動訓練方法，包括分解訓練法、完整訓練法、逐步增加難度訓練法等。通過閱讀這本書，學生可以了解不同的訓練方法如何應用于運動技能的學習和提高。

-《運動心理學》：這本書介紹了運動心理學的基本理論和應用，包括運動動機、運動情緒、運動認知等方面的內容。學生可以通過閱讀這本書，了解運動心理學的相關知識，更好地調節(jié)自己的運動行為和情緒。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用課后時間，深入研究運動技能形成的各個階段，通過查閱相關資料，了解各個階段的詳細內容和特點。

-學生可以觀察和分析優(yōu)秀運動員的比賽視頻，分析他們的動作技巧和運動技能，嘗試找出他們成功的原因。

-學生可以參與學校的體育俱樂部或社團，通過參加各種體育活動和比賽，親身體驗運動技能的學習和提高過程。

-學生可以嘗試運用所學的運動技能形成規(guī)律，設計和實施自己的運動訓練計劃，通過實際操作檢驗所學知識的有效性。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.學生回顧本節(jié)課所學的運動技能形成的規(guī)律，包括認知階段、聯(lián)系階段、協(xié)調階段和自動化階段。

2.學生總結本節(jié)課的學習重點，包括運動技能形成的各個階段的特點和運動技能提高的方法。

3.學生分享在本節(jié)課的學習中，自己最感興趣或最有收獲的部分，以及如何將所學知識應用到實際運動訓練中。

當堂檢測：

1.學生完成一份關于運動技能形成的測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗自己對運動技能形成規(guī)律的理解和掌握程度。

2.學生通過小組合作，設計一個運動技能訓練計劃，包括訓練目標、訓練內容、訓練方法和訓練安排等，以展示自己對運動技能提高方法的掌握和應用能力。

3.學生參與一場模擬比賽，通過實際操作，展示自己運用所學運動技能形成的規(guī)律和提高方法，以檢驗自己的實際運動能力。

4.學生進行自我評價和同伴評價，通過反思自己的運動表現(xiàn)和同伴的建議，找出自己在運動技能形成和提高方面的不足，并提出改進措施。

5.學生分享自己在課后拓展學習和自主探究中的收獲和體會，以展示自己的學習成果和自主學習能力。板書設計1.重點知識點：

①認知階段：學生了解運動技能形成的規(guī)律，包括認知階段、聯(lián)系階段、協(xié)調階段和自動化階段。

②聯(lián)系階段：學生通過反復練習，逐步掌握運動技能的基本動作和技巧。

③協(xié)調階段：學生通過不斷練習，提高運動技能的協(xié)調性和流暢性。

④自動化階段：學生通過長期練習，使運動技能達到自動化水平，能夠自然流暢地完成動作。

2.關鍵詞、詞組：

①運動技能：指通過練習和實踐掌握的技能，包括基本動作和技巧。

②練習：通過反復操作和實踐，提高運動技能的水平。

③協(xié)調性：指身體各部位配合協(xié)調的能力，是運動技能提高的關鍵因素。

④自動化：指在熟練掌握運動技能后，能夠自然流暢地完成動作，不需要過多思考和控制。

3.句：

①運動技能的形成是一個循序漸進的過程，需要通過不同的階段逐步掌握。

②練習是提高運動技能的關鍵，只