元宵節(jié)(教學(xué)設(shè)計(jì))四年級下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)

元宵節(jié)(教學(xué)設(shè)計(jì))四年級下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：綜合實(shí)踐活動(dòng)-元宵節(jié)

2.教學(xué)年級和班級：四年級（2）班

3.授課時(shí)間：2022年2月22日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過學(xué)習(xí)元宵節(jié)的文化背景、習(xí)俗和活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和社會實(shí)踐能力。具體目標(biāo)如下：

1.提升學(xué)生的文化理解力：通過探究元宵節(jié)的歷史起源和各地習(xí)俗，使學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化有更深入的了解，增強(qiáng)文化自信心。

2.發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐操作能力：通過手工制作燈籠、猜燈謎等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神：通過分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作、共同解決問題的能力。

4.提高學(xué)生的口語表達(dá)能力：通過分享自己家庭的元宵節(jié)習(xí)俗和感受，培養(yǎng)學(xué)生流利、連貫的口語表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國傳統(tǒng)的節(jié)日和文化習(xí)俗，對春節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日有基本的了解。他們也學(xué)習(xí)了一些民間藝術(shù)，如剪紙、燈籠制作等。部分學(xué)生可能對元宵節(jié)有自己的理解和體驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對實(shí)踐活動(dòng)通常比較感興趣，尤其是動(dòng)手操作和小組合作的部分。他們擅長觀察和模仿，喜歡通過圖片、視頻等直觀的方式獲取信息。在表達(dá)能力上，部分學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但也有學(xué)生需要鼓勵(lì)和指導(dǎo)來提高口語表達(dá)能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于部分學(xué)生來說，元宵節(jié)的概念可能比較陌生，他們可能不理解為什么會有這樣的節(jié)日以及背后的文化意義。此外，在進(jìn)行手工制作和猜燈謎等活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可能會遇到操作技巧上的困難，如燈籠制作的細(xì)節(jié)處理、燈謎的解讀等。此外，如何將自己的體驗(yàn)和感受轉(zhuǎn)化為有深度的語言表達(dá)，對所有學(xué)生來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、手工制作材料（如彩紙、膠水、剪刀等）、燈籠模板、燈謎卡片。

2.課程平臺：無需使用特定的課程平臺，但需要使用校園內(nèi)的教學(xué)資源分享平臺，如學(xué)校的FTP服務(wù)器或微信群，來分發(fā)相關(guān)資料和活動(dòng)指導(dǎo)。

3.信息化資源：元宵節(jié)相關(guān)視頻資料、圖片、音樂、在線燈籠制作教程等，這些資源可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取，但不需在課堂上展示具體網(wǎng)址。

4.教學(xué)手段：講授、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)、分享、問答、評價(jià)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供元宵節(jié)相關(guān)的視頻、圖片和簡短介紹，要求學(xué)生了解元宵節(jié)的基本概念和習(xí)俗。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你家里的元宵節(jié)有什么特別的活動(dòng)嗎？”“元宵節(jié)在中國的哪些地方最有名？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家觀看視頻、閱讀相關(guān)資料，了解元宵節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在線上提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預(yù)習(xí)資源，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解元宵節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同地區(qū)元宵節(jié)的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解元宵節(jié)的歷史、習(xí)俗和活動(dòng)，讓學(xué)生理解其文化意義。

-組織課堂活動(dòng)：學(xué)生分組制作燈籠，同時(shí)講解燈籠制作的方法和技巧。

-解答疑問：在學(xué)生制作燈籠的過程中，解答他們提出的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對元宵節(jié)的文化意義進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中積極參與制作燈籠，體驗(yàn)節(jié)日習(xí)俗。

-提問與討論：學(xué)生在制作過程中提出問題，與組員討論解決方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解元宵節(jié)的文化意義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過制作燈籠，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)節(jié)日習(xí)俗。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作制作燈籠，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解元宵節(jié)的文化意義，掌握相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的燈謎，并寫一篇關(guān)于元宵節(jié)的小短文。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的書籍，觀看相關(guān)的紀(jì)錄片。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的燈謎和小短文，提供反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求設(shè)計(jì)燈謎，撰寫小短文。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的元宵節(jié)知識和文化技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）傳統(tǒng)文化資料：提供關(guān)于元宵節(jié)以及其他中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、歷史、習(xí)俗和活動(dòng)的詳細(xì)資料，如古詩詞、歷史文獻(xiàn)、民間故事等，以豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

（2）民俗活動(dòng)視頻：收錄各地元宵節(jié)慶祝活動(dòng)的視頻資料，包括舞龍舞獅、燈火展覽、猜燈謎等，讓學(xué)生更直觀地了解節(jié)日的習(xí)俗和氛圍。

（3）手工藝品教程：提供燈籠、剪紙、花燈等傳統(tǒng)手工藝品的制作教程，讓學(xué)生在動(dòng)手制作的過程中，體驗(yàn)傳統(tǒng)技藝的魅力。

（4）節(jié)日美食介紹：介紹元宵節(jié)的傳統(tǒng)美食，如湯圓、元宵、年糕等，以及這些美食的制作方法，讓學(xué)生了解并體驗(yàn)節(jié)日飲食文化。

2.拓展建議

（1）組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐脑?jié)慶祝活動(dòng)，如燈會、舞龍舞獅表演等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)節(jié)日的氛圍，提高他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

（2）邀請家長參與課堂，分享他們小時(shí)候過元宵節(jié)的記憶和故事，讓學(xué)生從親身體驗(yàn)和傾聽中，感受節(jié)日的傳承和變化。

（3）開展元宵節(jié)主題的繪畫、攝影比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用藝術(shù)的方式表達(dá)自己對節(jié)日的理解和感受，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行元宵節(jié)習(xí)俗的調(diào)查和研究，如訪問老人、查閱資料等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

（5）在課后組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，深入了解元宵節(jié)以及其他中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生參加元宵節(jié)相關(guān)的社區(qū)活動(dòng)，如制作燈籠、猜燈謎等，讓學(xué)生在服務(wù)社區(qū)的同時(shí)，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的樂趣。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)示例：

元宵節(jié)

歷史起源習(xí)俗活動(dòng)文化意義

-起源：漢朝、燈籠、元宵

-習(xí)俗：看燈會、猜燈謎、吃元宵

-意義：家庭團(tuán)圓、祈福、文化傳承課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)元宵節(jié)的歷史故事、文學(xué)作品和散文，如《東京夢華錄》、《紅樓夢》中的元宵節(jié)章節(jié)等，以加深學(xué)生對元宵節(jié)文化內(nèi)涵的理解。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看元宵節(jié)慶?；顒?dòng)的視頻，如各地?zé)魰?、舞龍舞獅表演等，讓學(xué)生更直觀地感受節(jié)日的氛圍和習(xí)俗。

（3）手工藝品制作：鼓勵(lì)學(xué)生在家嘗試制作燈籠、剪紙等傳統(tǒng)手工藝品，體驗(yàn)節(jié)日習(xí)俗的同時(shí)，鍛煉動(dòng)手能力。

（4）美食制作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試制作湯圓、元宵等傳統(tǒng)美食，了解節(jié)日飲食文化，提高學(xué)生的烹飪技巧。

2.拓展要求

（1）學(xué)生自主選擇感興趣的拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以是一篇文學(xué)作品、一部視頻或一項(xiàng)手工藝品制作。

（2）學(xué)生應(yīng)在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，并在下一節(jié)課前分享自己的學(xué)習(xí)成果，如對作品的感悟、制作手工藝品的經(jīng)驗(yàn)等。

（3）教師在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問、提供拓展閱讀材料等。

（4）學(xué)生應(yīng)撰寫拓展學(xué)習(xí)報(bào)告，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程、收獲和感悟，以提高寫作能力和表達(dá)能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)舉辦的元宵節(jié)慶?；顒?dòng)，如制作燈籠、猜燈謎等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)節(jié)日習(xí)俗，提高社會實(shí)踐活動(dòng)能力。

（6）學(xué)生可組成小組，共同完成一項(xiàng)與元宵節(jié)相關(guān)的課題研究，如調(diào)查元宵節(jié)在不同地區(qū)的慶祝方式、習(xí)俗等，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和研究能力。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課在教授元宵節(jié)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。首先，在課堂導(dǎo)入部分，我使用了視頻來引起學(xué)生的興趣，但是我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因?yàn)橐曨l內(nèi)容過于生動(dòng)而忽略了老師的講解。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，使用更加簡潔的視頻，同時(shí)配合老師的講解，以確保學(xué)生能夠同時(shí)關(guān)注視頻內(nèi)容和老師的講解。

其次，在課堂活動(dòng)部分，我設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐活動(dòng)，如制作燈籠和猜燈謎。雖然學(xué)生們