9《說木葉》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期語(yǔ)文大單元教學(xué)同步備課教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）

9《說木葉》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期語(yǔ)文大單元教學(xué)同步備課教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《說木葉》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期語(yǔ)文大單元教學(xué)同步備課教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）教材分析《說木葉》是2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期語(yǔ)文大單元教學(xué)同步備課教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）中的一篇文章。本篇文章通過對(duì)木葉的描述，引導(dǎo)學(xué)生理解自然與人類的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。文章語(yǔ)言優(yōu)美，寓意深刻，適合高一下學(xué)期的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過分析文章內(nèi)容，讓學(xué)生掌握作者的表達(dá)技巧和文章的深層含義。在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的標(biāo)題、開頭和結(jié)尾，通過這些問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入思考。同時(shí)，我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和感受，從而提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在教學(xué)內(nèi)容上，我會(huì)重點(diǎn)講解文章中的修辭手法和象征意義，幫助學(xué)生理解作者的意圖。同時(shí)，我還會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們聯(lián)系自己的經(jīng)歷，從而更好地理解和欣賞文章。

在教學(xué)方法上，我會(huì)采用問題驅(qū)動(dòng)法和討論法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。同時(shí)，我還會(huì)利用多媒體教學(xué)資源，展示與文章相關(guān)的圖片和視頻，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過分析《說木葉》這篇文章，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。具體包括：

1.審美鑒賞能力：通過欣賞文章中的優(yōu)美語(yǔ)言和形象描繪，讓學(xué)生體會(huì)文學(xué)作品的審美價(jià)值，提高他們的審美鑒賞能力。

2.思維品質(zhì)：通過問題驅(qū)動(dòng)法和小組討論，鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過分析文章中的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解和傳承我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，提高他們的文化素養(yǎng)。

4.溝通與表達(dá)：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使他們能夠更好地與他人溝通和交流。

5.自學(xué)能力：通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的標(biāo)題、開頭和結(jié)尾，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和理解文本的能力，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文章的修辭手法和象征意義：通過對(duì)文章中修辭手法和象征意義的分析，幫助學(xué)生理解作者的表達(dá)技巧和文章的深層含義。

2.文章的文化內(nèi)涵：通過分析文章中的文化元素，讓學(xué)生了解和傳承我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

難點(diǎn)：

1.文章的修辭手法和象征意義的理解：由于這些概念較為抽象，學(xué)生可能難以理解和掌握。

2.文章的文化內(nèi)涵的解讀：學(xué)生可能對(duì)文章中的文化元素不太熟悉，難以把握其深層含義。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，我會(huì)通過具體的例子和互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感受和理解修辭手法和象征意義。同時(shí)，組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受，從而提高他們的理解和鑒賞能力。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，我會(huì)提前準(zhǔn)備相關(guān)的文化背景資料，并在課堂上進(jìn)行講解和分享。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料，以便更好地理解和把握文章的文化內(nèi)涵。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《說木葉》這篇文章的教材或?qū)W習(xí)資料，以便于他們課前預(yù)習(xí)和課堂上跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以收集一些關(guān)于木葉的圖片，展示不同種類的木葉，讓學(xué)生更直觀地理解文章中描述的木葉形象。此外，還可以尋找一些關(guān)于木葉的文化背景的視頻資料，幫助學(xué)生了解木葉在文學(xué)和傳統(tǒng)文化中的象征意義。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，如果安排了觀察木葉的實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備顯微鏡、放大鏡等觀察工具，并確保學(xué)生的安全操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將教室布置成適合小組討論和實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境，以便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。

5.學(xué)習(xí)平臺(tái)：確保學(xué)生能夠使用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和交流。如果教學(xué)過程中需要使用電子設(shè)備或在線資源，提前確保每位學(xué)生都有訪問學(xué)習(xí)平臺(tái)的權(quán)限，并熟悉如何使用。

6.互動(dòng)工具：準(zhǔn)備一些互動(dòng)工具，如提問器、投票器等，以便于課堂上進(jìn)行師生互動(dòng)和小組討論。這些工具可以幫助學(xué)生更積極地參與課堂討論，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

7.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備一些評(píng)價(jià)工具，如評(píng)價(jià)表、反饋表等，以便于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評(píng)估。這些評(píng)價(jià)工具可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，同時(shí)也方便老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和反饋。

8.教學(xué)參考資料：老師需要準(zhǔn)備一些教學(xué)參考資料，如教材解析、教學(xué)設(shè)計(jì)案例等，以便于自己對(duì)教材內(nèi)容的深入理解和教學(xué)設(shè)計(jì)的參考。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《說木葉》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是木葉嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于木葉的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受木葉的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《說木葉》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文章內(nèi)容梳理（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《說木葉》的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和寫作風(fēng)格。

過程：

講解《說木葉》的背景和作者簡(jiǎn)介，幫助學(xué)生理解文章的寫作背景。

詳細(xì)介紹文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.修辭手法和象征意義分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《說木葉》中的修辭手法和象征意義。

過程：

選擇幾個(gè)典型的修辭手法和象征意義進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的修辭手法和象征意義，讓學(xué)生全面了解文章的藝術(shù)特色。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些修辭手法和象征意義對(duì)文章主題的作用和影響。

4.文化內(nèi)涵解讀（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生深入了解《說木葉》中的文化內(nèi)涵。

過程：

講解文章中的文化元素，幫助學(xué)生理解木葉在文學(xué)和傳統(tǒng)文化中的象征意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些文化內(nèi)涵對(duì)文章主題的作用和影響。

5.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文章相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的表達(dá)技巧、文化內(nèi)涵以及如何更好地理解和欣賞文章。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文章的理解和欣賞。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的表達(dá)技巧、文化內(nèi)涵及欣賞方法。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵的意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文章的內(nèi)容梳理、修辭手法和象征意義分析、文化內(nèi)涵解讀等。

強(qiáng)調(diào)文章在文學(xué)欣賞和文化傳承中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《說木葉》的讀后感或評(píng)論，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.推薦閱讀

《說木葉》是高一下學(xué)期語(yǔ)文教材中的一篇文學(xué)作品，為了讓學(xué)生更深入地理解文章的內(nèi)容和作者的寫作風(fēng)格，可以推薦以下幾篇拓展閱讀材料：

-王國(guó)維《人間詞話》：《說木葉》中提到了詩(shī)詞的意境，閱讀《人間詞話》可以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞中的意境美。

-蘇軾《赤壁賦》：蘇軾的這篇文章運(yùn)用了豐富的修辭手法，可以讓學(xué)生對(duì)比閱讀，探討兩篇文章修辭手法的異同。

-魯迅《吶喊·自序》：魯迅的這篇文章講述了創(chuàng)作《吶喊》的心路歷程，閱讀可以幫助學(xué)生了解文學(xué)家創(chuàng)作背后的思考。

2.課后探究

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以布置以下幾個(gè)探究任務(wù)：

-結(jié)合《說木葉》的內(nèi)容，讓學(xué)生思考木葉在自然界中的作用，以及它與人類生活的關(guān)系。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇以“木葉”為主題的短文，可以是詩(shī)歌、散文或小說，發(fā)揮想象，表達(dá)自己對(duì)木葉的情感和思考。

-調(diào)查身邊的朋友或家人對(duì)木葉的認(rèn)識(shí)和感受，了解不同年齡段、不同背景的人對(duì)木葉的看法，從而加深對(duì)木葉文化內(nèi)涵的理解。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解木葉在傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及在不同文化背景下的寓意。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞《說木葉》這篇文章的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生鞏固對(duì)文章的理解，并提升他們的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。以下是五個(gè)典型例題及其解答過程：

例題1：請(qǐng)分析《說木葉》一文中使用了哪些修辭手法，并說明它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

解答：文章中使用了比喻、擬人、排比等修辭手法。比喻手法如“木葉如同一枚硬幣，的一面是生命，另一面是死亡”，形象地描繪了木葉的生命力和脆弱性。擬人手法如“木葉不會(huì)因?yàn)榧竟?jié)的更迭而悲傷”，賦予了木葉人的情感。排比手法如“木葉是自然的饋贈(zèng)，是生命的象征，是詩(shī)人的靈感”，通過排比強(qiáng)調(diào)了木葉的重要性和多元價(jià)值。

例題2：請(qǐng)解釋文中“木葉”的象征意義，并結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行闡述。

解答：在文中，“木葉”象征著生命、自然和詩(shī)歌。文章中提到“木葉是生命的象征”，表達(dá)了木葉與生命的緊密聯(lián)系。同時(shí)，“木葉”也代表著自然的美，作者通過描繪木葉的形態(tài)和變化，傳達(dá)了對(duì)自然之美的贊美。此外，“木葉”還是詩(shī)人的靈感之源，象征著詩(shī)歌創(chuàng)作的力量和靈感。

例題3：請(qǐng)分析文章開頭和結(jié)尾的關(guān)系，并說明它們對(duì)整篇文章的作用。

解答：文章開頭和結(jié)尾相互呼應(yīng)，形成了一種閉環(huán)的結(jié)構(gòu)。開頭部分通過提問引出對(duì)木葉的探討，激發(fā)了讀者的興趣。結(jié)尾部分則總結(jié)了木葉的象征意義，并對(duì)木葉的美進(jìn)行了深情的贊美。開頭和結(jié)尾的呼應(yīng)使文章結(jié)構(gòu)更加完整，強(qiáng)化了文章的主題和情感表達(dá)。

例題4：請(qǐng)從文中找出至少三個(gè)描述木葉的句子，并解釋它們分別傳達(dá)了怎樣的意境和情感。

解答：

1.“木葉如同一枚硬幣，的一面是生命，另一面是死亡?！边@句話通過比喻，傳達(dá)了木葉生命的脆弱性和生命的兩面性，展現(xiàn)了生命的微妙和復(fù)雜。

2.“木葉不會(huì)因?yàn)榧竟?jié)的更迭而悲傷。”這句話通過擬人，賦予了木葉以人的情感，傳達(dá)了作者對(duì)木葉堅(jiān)韌不拔、淡然面對(duì)變化的贊賞。

3.“木葉是自然的饋贈(zèng)，是生命的象征，是詩(shī)人的靈感。”這句話通過排比，強(qiáng)調(diào)了木葉的重要性和多元價(jià)值，表達(dá)了作者對(duì)木葉的崇敬和贊美之情。

例題5：請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)木葉的理解和感受。

解答：（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答，例如：“在我眼中，木葉是大自然的禮物，它們?cè)谇镲L(fēng)中翩翩起舞，給人一種寧?kù)o和美好的感覺。每次看到木葉，我都會(huì)想起《說木葉》中的描述，對(duì)自然的力量和生命的脆弱性有更深的體會(huì)?！保┳鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生閱讀《說木葉》一文，并完成以下問題：

-文章中使用了哪些修辭手法，并說明它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

-解釋文中“木葉”的象征意義，并結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行闡述。

-分析文章開頭和結(jié)尾的關(guān)系，并說明它們對(duì)整篇文章的作用。

-從文中找出至少三個(gè)描述木葉的句子，并解釋它們分別傳達(dá)了怎樣的意境和情感。

-結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)木葉的理解和感受。

2.寫作作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生以“我眼中的木葉”為主題，寫一篇短文，可以是詩(shī)歌、散文或小說，要求字?jǐn)?shù)在300字左右。

3.探究作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解木葉在傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及在不同文化背景下的寓意，并整理成一份報(bào)告，字?jǐn)?shù)在500字左右。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)：教師將對(duì)學(xué)生的閱讀作業(yè)進(jìn)行批改，指出存在的問題，如修辭手法的分析不準(zhǔn)確、象征意義的解釋不全面等，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，教師將對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)分，并提供范文供學(xué)生參考。

2.寫作作業(yè)：教師將對(duì)學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行批改，指出存在的問題，如結(jié)構(gòu)不合理、情感表達(dá)不真實(shí)等，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，并提供范文供學(xué)生參考。

3.探究作業(yè)：教師將對(duì)學(xué)生的探究作業(yè)進(jìn)行批改，指出存在的問題，如資料不充分、分析不深入等，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，并提供范文供學(xué)生參考。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在教學(xué)過程中，可以利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來(lái)輔助教學(xué)，使學(xué)生更容易理解和接受文章中的內(nèi)容。

2.組織小組討論：通過組織小組討論，可以激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的參與度，使課堂更加生動(dòng)活潑。

3.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、回答問題等，可以提高學(xué)生的注意力，使他們?cè)谡n堂上更加專注。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂上，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的問題，需要教師加強(qiáng)課堂管理，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，可能需要進(jìn)一步改進(jìn)，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評(píng)價(jià)方式：在評(píng)價(jià)方式上，可能需要更加全面和客觀，不僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課堂的管理，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。可以通過提問、回答問題等方式，提高學(xué)生的注意力。

2.改進(jìn)教學(xué)方法：教師應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^引入多媒體資源、組織小組討論等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3.完善評(píng)價(jià)方式：教師應(yīng)該完善評(píng)價(jià)方式，不僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步?？梢酝ㄟ^觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)①《說木葉》主要內(nèi)容梳理：

-木葉的象征意義：生命、自然、詩(shī)歌

-文章結(jié)構(gòu)：開頭提問引出主題，結(jié)尾總結(jié)象征意義

-修辭手法：比喻、擬人、排比

②木葉的象征意義及其作用：

-生命：木葉與生命的緊密聯(lián)系，象征生命的脆弱性和生命力

-自然：木葉代表自然的美，展現(xiàn)自然的力量和變化

-詩(shī)歌：木葉是詩(shī)人的靈感之源，激發(fā)創(chuàng)作靈感

③修辭手法及其