《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)

1、《小蝌蚪找媽媽》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課“塘、腦”15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新

詞，會(huì)寫“兩、哪”等9個(gè)生字。

2.使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及

熱愛大自然的思想感情。

3.分角色朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)生字、指導(dǎo)寫字。

2.觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？（生：認(rèn)識(shí)?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绻?/p>

好壞來分的話，可分為好朋友和壞朋友。蛇蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼

的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時(shí)候是長什么樣兒的？它又是

怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，

1

它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大

家就知道了。（板書課題：小蝌蚪找媽媽）

二、初識(shí)圖意。

1.提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅

插圖）

（池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰的身子，甩著長長的尾巴，快活地

游來游去。）

2.逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播

放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是小

青蛙成長的過程。

3.提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽

了嗎？它們的媽媽是誰？

4.小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)

了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？

（開始小蝌蚪先長出了兩條后腿，過了幾天長出了兩條前腿，后來尾巴變短了，

最后尾巴不見了。）

三、借助拼音，初讀課文。

1.自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？

（小蝌蚪找了三次才找到媽媽，第一次遇見了鯉魚，第二次遇見了烏龜，第三

次遇見了自己的媽媽一一青蛙。）

2.糾正讀音（群、捕、迎、裳等）

2

3.回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉

魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.學(xué)習(xí)第一自然段，看第一幅圖。

（1）提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆

劃出來。

（大大的腦袋，黑灰的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。）

（2）提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意

思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

（一群：表示數(shù)量，形容池塘里成群的小蝌蚪數(shù)量之多。群：群星、群眾。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以

看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪

甩尾巴的情景回答。）

（從小蝌蚪甩尾巴、游來游去的動(dòng)作可以看出來小蝌蚪很開心，很快活。）

2.指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。

3.指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

第二課時(shí)

一、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第二段。

1.看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

（比第一幅圖多了兩條后腿。）

2.讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）

（過了幾天，長出了兩條后腿）

3

3.再讀。（指名個(gè)別讀）

4.看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。

（述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽,

但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。）

（述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己

----蝌蚪。）

5.鯉魚媽媽告訴小蝌蚪?，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？

（小蝌蚪的媽媽四條腿，寬嘴巴。）

6.指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”、“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回

答要用長輩式親切的語氣讀出來。）

二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1.看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？

生讀第三自然段。（又長出了兩條前腿。）

2.學(xué)生回答，師板書：長出兩條前腿。

3.小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上

去”，而不用“迎上去”呢？

（因?yàn)轷庺~阿姨告訴小蝌蚪?，它們的媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜正好有這

些特征。師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以

為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。）

4.烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語句并

讀一讀），（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。）

4

5.指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽

的迫切心情。

6.輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：

（1）小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書：尾巴變短）

（2）小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認(rèn)

出來的？

（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚

媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽

媽了。）

7.你從第四段中知道了什么？先讀再說。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意）

“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉

上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8.小青蛙跟著媽媽干什么？（捉害蟲）這說明了什么？（是人類的好朋友）我們

應(yīng)該怎樣對(duì)待青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友一一青蛙）

三、鞏固練習(xí)。有感情地分角色朗讀全文。

5

《我是什么》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“曬、極、傍”等14個(gè)生字，會(huì)寫“變、片”等9個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入

1.出示課題：我是什么

2.師：“我是什么？”該怎么讀，請(qǐng)大家讀一遍。到底是什么呢？今天，老

師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

3.師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”。

4.我們一起去學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎么介紹的？

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.自由讀課文，遇到生字生詞在課文里圈出來再多讀幾遍。

6

2.出示帶拼音生字詞語：飄浮、曬太陽、冰雹、池子、暴躁、沖動(dòng)、灌溉、

淹沒、災(zāi)害、機(jī)器、毀壞

3.讀給你的同桌聽一聽，同桌不會(huì)的利用拼音互相教一教。

4.去拼音互相認(rèn)讀，然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。

5.說說你是怎樣記憶生字的？“災(zāi)”、“晶”、“毀”“冷、冰、沖”

6.（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學(xué)跟著讀。

7.再讀課文，說說我是什么？你是怎么知道的？還有其他的嗎？

8.師小結(jié)過渡：原來“我”就是水呀！瞧，多可愛的小水珠呀！它還會(huì)變

呢！你們?cè)敢庾鲂∷閱?？（愿意）那好，今天咱們都是可愛調(diào)皮的小水珠了。

三、精讀課文第一、二自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。

1.小水珠可調(diào)皮了，它能在我們身邊讓小朋友難以認(rèn)識(shí)哦，你們知道這調(diào)

皮的小水珠會(huì)變成什么嗎？趕緊輕聲讀讀第一、二自然段。

2.誰來說說調(diào)皮的水珠能變成什么？是怎么變的？

生：變成汽。生：變成云。生：變成雨、雹子或雪。

3.出示句子：我會(huì)變，太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)

極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

4.多神奇呀！你喜歡變成云嗎？為什么？（它能穿不同顏色的衣服，可漂亮

了呢）我們一起去看看美麗的云彩吧。

生1：我在早上和中午的時(shí)候穿“白衣服”。

生2：我在下雨前和晚上時(shí)穿“黑衣服”。

生3：出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)，我穿上“紅袍”。

（分別出示不同的云彩圖片）

7

5.穿上如此漂亮的衣服，變成云的小水珠可得意了，你喜歡它嗎？讀讀吧！

6.小水珠可真能干，會(huì)變成云，還會(huì)變成雨、雹子或雪。它們是怎樣從天上

下來的？

生1：我在天空飄浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠落下來，這就是雨。

生2：變成雹子就是小硬球打下來。

生3：變成雪花飄下來。

7.是啊，我們?yōu)榱擞迷~更形象更準(zhǔn)確，所以用雨是落下來，雹子是打下來,

雪是飄下來。

8.大家有信心讀好這一段嗎？同桌互相讀讀吧！指名讀，齊讀。（評(píng)價(jià)）

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1.我們的這位朋友一一水，真是無處不在，五湖四海都留有它的足跡，。

2.聽老師讀課文，想想“我們一一水珠”是怎樣生活的？（我在池子里是

睡覺；我在小溪里散步；我在江河里奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢?。?/p>

3.是呀，小水珠的生活可真是豐富呀！我們一起來體會(huì)它豐富多彩的生活吧!

（池子里的水不流動(dòng)，小溪里的水流得慢，讀得可要輕輕的；江河里的水流得快,

海洋里浪很多，沖擊巖石時(shí)，聲音特大，要大聲讀。）

3.指名感情朗讀，范讀，再指名讀，評(píng)價(jià)。

五、品讀第四自然段

1.多富有生命的小水珠呀，它和我們一樣也有自己的脾氣呢！自由讀課文，

它的脾氣是怎樣的？可以用兩組反義詞來簡單告訴老師和伙伴們。（好一一壞，

溫和一一暴躁）

2.你們知道水為我們做過什么好事？（人類離不開水，我們平常要節(jié)約用水。）

8

3.你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事？（鏈接資料：印尼在2004年的印

度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟然高

達(dá)22萬5千人。）人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚？（比如：利用氣象衛(wèi)星來

預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防

止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。）

4.齊讀第4自然段，注意水的不同脾氣的朗讀語氣。

六、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)寫“?！弊??！俺！弊稚厦媸且粋€(gè)新偏旁“小字頭”。學(xué)生說怎么記

這個(gè)字。怎樣才能把它寫漂亮呢？

2.老師補(bǔ)充提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。

3.指導(dǎo)“冰、冷”。學(xué)生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)。（兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水，

與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長。）

4.師范寫，學(xué)生書空。

5.學(xué)生描一個(gè)，寫兩個(gè)。提醒注意姿勢(shì)：頭正、身直、兩腳放平，一尺一

拳一寸。評(píng)議。

七、實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維

1.課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅

畫下面寫一個(gè)詞語或一句話。

2.水是我們親密的朋友，除了課文中的介紹，你再收集些水與我們關(guān)系的資

料。

【板書設(shè)計(jì)】我是什么

雨雹雪水

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《植物媽媽有辦法》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式了解植物知識(shí)并培養(yǎng)探究大自然奧秘的興

趣。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力和想象力，將課文內(nèi)容和自然情景相結(jié)合。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物是怎樣傳播種子，如何一年年

生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們就要學(xué)習(xí)第三課，請(qǐng)大家伸出小手

和老師一起寫課題。板書課題。學(xué)生齊讀課題。

2.讀了課題，同學(xué)們有什么想知道的嗎？

二、識(shí)記生字

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)勾畫出生字，再想一想：

我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字?

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2.課件出示生字：自己認(rèn)讀生字，同桌互相檢查。小組交流，互幫互學(xué)。

3.出示生字詞語。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”、“察”、“識(shí)”?！白R(shí)”在

“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

4.出示去拼音的生字。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行

歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識(shí)字（紛、識(shí)）,用換偏旁的方法識(shí)字（娃、

洼）等。

5.課堂交流：

開展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說出自己識(shí)記這些生

字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的

方法。

6.齊讀生字。

7.出示多音字句子：指名讀，齊讀。

孩子如果已經(jīng)長大，就得（dei）告別媽媽四海為（wei）家。

誰讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。

三、自主習(xí)文

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想一想：課文提到了哪幾種植物媽媽？把這些植物

媽媽的名字畫一畫。再想一想，課文介紹了她們的什么好辦法？

2.自主探究：

讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的

辦法。這些辦法是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀文章的第二、三、四節(jié)。

3.學(xué)生討論時(shí)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，并適時(shí)展示課件、提供實(shí)物，加深學(xué)生感受,

指導(dǎo)朗讀。

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（1）蒲公英傳播種子的方法：（板書:靠風(fēng)吹）

①課件出示：蒲公英傳播種子的圖片，感知課文內(nèi)容。

②理解點(diǎn)撥：蒲公英娃娃在空中飄啊飄，像什么？那它靠什么飛？，理解“紛

紛”一詞，并用它造句。

③指導(dǎo)朗讀：

娃娃們乘著風(fēng)，一朵接一朵地離開媽媽出發(fā)了，多開心??！一起讀。

（2）蒼耳傳播種子的方法。（板書:靠動(dòng)物皮毛帶）

①老師給孩子們發(fā)蒼耳實(shí)物。

②引導(dǎo)觀察：看一看，它是什么樣的？（了解“帶刺的鎧甲”）

③指導(dǎo)朗讀：多聰明的蒼耳媽媽??！師生合作讀。

（3）豌豆傳播種子的方法：（板書：靠太陽曬）

①課件出示：豌豆莢炸開種子滾落的圖片。

②朗讀比較，體會(huì)“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度各讀一遍后，讓

學(xué)生體會(huì)哪一種語速較好，再練讀。

4.讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的辦法，各有各的巧妙之處。同學(xué)

們把這三節(jié)再讀一讀，并把自己最喜歡的那節(jié)背下來。

四、學(xué)習(xí)課文第一、五小節(jié)。

為什么粗心的孩子得不到它？指導(dǎo)朗讀，讀好疑問句。

五、讀讀說說。

1.讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個(gè)這樣的詞語。

2.想一想，說一說：

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除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法？可讓學(xué)生把課

前準(zhǔn)備的資料拿出來展示交流。

六、書寫練習(xí)。

1.對(duì)照田字格仔細(xì)觀察，看清重點(diǎn)筆畫。

2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有女字旁的字。

女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

注意“己”與“已”的區(qū)別。

3.按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確、寫美觀。教師巡視,

有針對(duì)性地指導(dǎo)。

【板書設(shè)計(jì)】

植物媽媽有辦法

蒲公英靠風(fēng)（吹）

蒼耳靠動(dòng)物皮毛（帶）

豌豆靠太陽（曬）

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語文園地一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.初步培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

2.通過“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字

能力。

3.積累詞匯，辨析詞語的意思，學(xué)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)厥褂米衷~。

4.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書寫生字。

5.朗讀背誦古詩《梅花》。

6.了解繞口令的特點(diǎn)，能正確讀準(zhǔn)“鴨”和“霞”的字音。了解學(xué)習(xí)普通話的重

要性，并從中發(fā)現(xiàn)樂趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內(nèi)容,

樂于發(fā)表自己的看法。

2.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語。

3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會(huì)在句子中正確地使用。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握正確書寫漢字的方法。

5.能正確、流利地朗讀繞口令。

6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生有效地開展課外閱讀。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.了解本次“口語交際”的內(nèi)容，觀察，調(diào)查或查閱相關(guān)資料，了解一些動(dòng)物

的知識(shí)（學(xué)生）

2.制作課件，生字詞卡片（教師）

【課時(shí)安排】三課時(shí)

第一課時(shí)

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(口語交際)

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，導(dǎo)入課題

1.出示一組動(dòng)物圖片，讓學(xué)生說說它們的名稱，學(xué)學(xué)它們的樣子。

2.揭示課題有趣的動(dòng)物，板書課題。

二、小組內(nèi)交流

1.分組交流。

(1)四人為一小組，展示并介紹自己最喜歡的動(dòng)物，說明它有趣的地方，

同學(xué)間互相交流。

(2)相互提問或補(bǔ)充，給出建議。

2.推選各組的代表在全班演講。

(1)各小組準(zhǔn)備講稿，學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)演講。

(2)各組推選最佳講解員參加全班比賽。

三、全班交流

1.小組代表在班上講解自己喜歡的有趣的動(dòng)物時(shí):要求站姿端正，聲音響亮,

表達(dá)清楚。

2.聽的同學(xué)要注意仔細(xì)傾聽，聽后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)歸納，拓展延伸

1.評(píng)一評(píng)誰講的內(nèi)容有趣，誰說得好。

2.聽了同學(xué)們介紹自己喜歡的有趣的動(dòng)物，你有什么想法？

第二課時(shí)

(識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示)

一、識(shí)字加油站

1.談話引入：去野外觀察大自然，你會(huì)準(zhǔn)備些什么？

2.出示生字詞卡片，老師帶讀。

3.教師引導(dǎo)：大致理解詞義。

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4.學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相指讀，開火車讀。

5.老師指名讀，檢查認(rèn)字情況。

6.根據(jù)主題擴(kuò)展詞語，比比誰的詞匯量多。

二、字詞句運(yùn)用

1.字詞運(yùn)用。

(1)教師范讀，學(xué)生跟讀。

(2)課件展示詞語和圖片，學(xué)生連一連，大致理解詞義。

(3)學(xué)生分組演示詞語，體會(huì)加點(diǎn)字詞的不同含義。

2.詞句運(yùn)用。

(1)試讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞在句子中的作用。

(2)教師引導(dǎo)：用相應(yīng)的語氣讀出句子表達(dá)的情感。

(3)學(xué)生聯(lián)系生活自由選詞說句子，比一比誰說的句子最好。

三、書寫提示

1.學(xué)生觀察生字。

(1)觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，找出這些字的書寫特點(diǎn)。

(2)觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣。

(1)寫字時(shí)正確的坐姿是怎樣的？

(2)寫字時(shí)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)是怎樣的？

3.教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

4.教師評(píng)議。

第三課時(shí)

(日積月累、我愛閱讀、快樂讀書吧)

一、日積月累

1.出示課件，由梅花圖導(dǎo)入《梅花》這首詩。

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2.誦讀古詩，啟發(fā)情感。

(1)學(xué)生大聲自由朗讀古詩，同桌互讀。

(2)指名讀古詩。

3.品讀古詩，抒發(fā)情感。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫和古詩的區(qū)別，理解詩句的含義，品讀梅花的品格。

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀出梅花的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

4.鞏固深化、升華情感。

(1)提問：了解了梅花的品格后，你能不能夸一夸梅花呢？

(2)由梅花引出頑強(qiáng)不屈的品格。指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)畫背誦古詩。

5.課外延伸。

學(xué)生在紙上畫出自己心里的梅花。

二、我愛閱讀

1.讓學(xué)生了解繞口令的基本知識(shí)。

2.指導(dǎo)練習(xí)課文中的繞口令，分清“鴨”和“霞”讀音的不同，讀準(zhǔn)字音。

3.全班誦讀。

4.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)范讀，展示自我。

三、快樂讀書吧

1.談話導(dǎo)入，板書課題《沒頭腦和不高興》。

2.閱讀交流，了解人物。

(1)師生交流故事人物和情節(jié)。

誰是沒頭腦？文中的沒頭腦到底是個(gè)怎樣的人？沒頭腦做了哪些沒頭腦的

事情呢？

這個(gè)不高興為什么叫不高興呢？不高興又做了哪些不高興的事情？

(2)學(xué)生說說自己的讀后感：你喜歡這兩個(gè)主人公嗎？你從他們身上明白

了什么？

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3.欣賞封面，走近作者。

(1)看封面，找作者。

(2)學(xué)生猜測想象：能寫出這么幽默的書的人，你覺得會(huì)是個(gè)怎樣的人呢?

(3)課件出示作者畫像，介紹作者和作者的其他作品。

4.角色表演，激活興趣。

(1)指導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行角色表演。

(2)評(píng)出“最佳表演小組”和“最佳小演員”。

5.回顧總結(jié)，延伸閱讀。

(1)你還看過哪些有趣的童話故事？

(2)互相推薦書單。

識(shí)字1《場景歌》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“灘、艘、軍、艦、號(hào)…”等12個(gè)生字，會(huì)寫“園、孔、等”10

個(gè)字。

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2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“灘、艘、軍、艦、號(hào)…”等12個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾

個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

1、出示海灘的圖片。說說你看到了什么？

板帖：海鷗沙灘

軍艦帆船

2、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語你會(huì)讀嗎？自己試一試。

（1）自己讀。（2）誰會(huì)讀？指名讀。（3）齊讀。

3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？

灘（沙灘）（海灘）艘（一艘船）（幾艘）

軍（軍艦）（軍隊(duì)）艦（艦隊(duì)）（軍艦）

帆（揚(yáng)帆起航）（帆船）稻（稻谷）（水稻）

園（公園）（園林）孔（孔雀）（孔橋）

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翠（翠竹）（翠綠）隊(duì)（隊(duì)伍）（軍隊(duì)）

銅（黃銅）（銅器）號(hào)（學(xué)號(hào)）（句號(hào)）

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？

（4）讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你最大的愿望是什么呀?

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友自己打開書來讀一讀。

（1）自己讀。

（2）誰愿意來讀？

（3）聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來試試。（范讀）

（4）請(qǐng)同桌一起讀。

（5）起讀。

（6）看著圖試著背一背。

三、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請(qǐng)小朋友趕緊打開書，找一

找，讀一讀。

四、比一比，看誰說得多。

一（）魚塘一（）稻田一（）海鷗一條（）

一（）石橋一（）翠竹一（）帆船一只（）

一片（）一艘（）一群（）一片（）

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《樹之歌》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字；

2、通過學(xué)習(xí)，感悟樹木與人類的密切關(guān)系，從而愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境；

3、認(rèn)識(shí)人與自然的相處之道。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生能通過學(xué)習(xí)課文理解各種樹木的特點(diǎn)和品質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

在天地之間，存在著一個(gè)奇異的樹木王國。在地球上的樹木王國中，有數(shù)以

萬計(jì)的各種各樣的樹木。樹木的葉形則更是千奇百怪、無所不有。就其葉片的大

小來說，有葉片長1米至數(shù)米的；也有葉片小僅有幾毫米的樹種。

樹木開花的季節(jié)充滿一年的四季春、夏、秋、冬。樹木的花色、花香，真是

姓紫嫣紅、五彩繽紛；花朵的大小、花期的長短，更是豐富多彩。

二、初讀課文，掃清障礙：

課前讓學(xué)生搜集有關(guān)樹的資料，或者到大自然中走一走看一看，認(rèn)識(shí)一些樹

種，想想自己喜歡哪些樹，為什么？

自讀課文『3遍，要求正確流利；

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自學(xué)課文生字，理解新詞意思，要求讀準(zhǔn)字音，熟記字形。

三、細(xì)讀課文，整體感知：

課文共幾個(gè)小節(jié)？

通過圖片展示不同的樹木，帶領(lǐng)學(xué)生先認(rèn)識(shí)這些樹木，看學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之

前對(duì)樹木的了解有多少。

逐個(gè)分析各個(gè)樹木的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)表達(dá)了什么含義。

樹木是怎么在大自然中生存的，它們?yōu)槿祟愖龀隽耸裁簇暙I(xiàn)。

學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓褐懒瞬煌瑯淠居惺裁刺攸c(diǎn)。

能有條理、有系統(tǒng)思考，并合理的歸納重點(diǎn)，表達(dá)意見。

四、精讀（選讀）課文，深入感悟：

1、學(xué)習(xí)生字的書寫：楊樹、松柏、桐、楓等字，注意觀察字形的特點(diǎn)。

2、從樹木身上我們學(xué)會(huì)了哪些品質(zhì)？

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹木對(duì)環(huán)境的重要作用：

樹木能調(diào)節(jié)氣候，保持生態(tài)平衡。

、樹能防風(fēng)固沙，涵養(yǎng)水土，還能吸收各種粉塵，一畝樹林一年可吸收各種粉塵

20—60噸。

樹林能減少噪音污染，40米寬的林帶可減弱噪音10—15分貝。

樹木的分泌物能殺死細(xì)菌，空地每立方米空氣中有3、4萬個(gè)細(xì)菌，森林里只有

3、4百個(gè)。

4、人類植樹造林、保護(hù)環(huán)境的重要性：

人類對(duì)自然資源的不合理開發(fā)利用，是造成生態(tài)失衡的主要原因。亂砍濫伐、

毀林開荒、過度放牧等，會(huì)破壞森林和草場，造成水土流失和土地荒漠化，使沙

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塵暴頻繁出現(xiàn)。不合理的開發(fā)、占用土地，使耕地面積日益減少。

5、拓展延伸：

你還知道哪些樹朋友？請(qǐng)同學(xué)們說一說。

樹給我們帶來了很多很多的快樂和好處，樹能給我們帶來新鮮空氣，抵擋風(fēng)

沙，減少洪水災(zāi)害，保護(hù)環(huán)境……那你想做些什么呢？

你們真懂事，那課后大家一定要行動(dòng)起來，為我們的家園增添一份綠色。

五、課堂總結(jié)：

讓學(xué)生說說你通過學(xué)習(xí)《樹之歌》這篇課文懂得了什么？教師小結(jié)樹木的品

質(zhì)。

樹木是人類忠實(shí)的朋友，它們無私地為人類奉獻(xiàn)出自己的全部，不僅為我們

創(chuàng)造著美好的生活環(huán)境，還給我們帶來了無限的歡樂。讓我們好好的珍惜、好好

的愛護(hù)這位朋友吧！

教學(xué)反思：

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《拍手歌》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識(shí)記“孔、雀、鵬、靈、錦、鷹、叢、護(hù)、牢、嬉”10個(gè)生字，會(huì)寫“叢，

歌”，等10個(gè)生字；

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生語言的積累。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫；

2、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意愿。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀準(zhǔn)字音，記住字形、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡、游戲卡片。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？出示《森林動(dòng)物園》瞧,

這是什么地方？想不想到動(dòng)物樂園里跟可愛的動(dòng)物們交朋友呢？

師：讓我們乘著旅游小火車開始游覽吧，看看動(dòng)物樂園里有哪些動(dòng)物呢？

二、初讀課文，掃清障礙：

準(zhǔn)備好，我們一起進(jìn)入動(dòng)物園，自己試著讀一讀，看誰最能干。注意讀準(zhǔn)字

音，讀通句子。在讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法來解決。

1、學(xué)生自讀課文。

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2、檢查字詞，復(fù)習(xí)漢字“一”到“十”。

合作學(xué)習(xí)，和同桌交流哪些生字你早就認(rèn)識(shí)了，怎么認(rèn)識(shí)的?

集體交流，利用課件圖片展示的數(shù)字給它找到對(duì)應(yīng)的漢字。

師歸納識(shí)字方法，學(xué)習(xí)：護(hù)、牢、叢。

3、再讀課文，在兒歌中劃出小動(dòng)物的名字并認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“孔、雀、

錦、麗鳥、靈、鷹、嬉”師：誰能借助拼音讀準(zhǔn)它的名字？

師：漂亮的孔雀來了。（出示孔雀），你能用“孔雀”說一句話嗎？

生：孔雀真美麗！孔雀我喜歡你。

師：看，第二位朋友（播放課件，出示錦雞）它生活在大森林中，以各種植物的

種子為食，它有一身漂亮的羽毛，還有一個(gè)好聽的名字叫“錦雞”。

生：讀。

師：jin、jin>jin、jin雞

生：jin雞。

師：第三位朋友來了（出示圖片：鷹）它是誰？

生：老鷹。

師：你能用“鷹”說一句話嗎？

生：我喜歡老鷹。雄鷹在天上自由的飛翔。

師：你知道雄鷹是怎么飛的嗎？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？

生：模仿。

師：鷹在高空中來回回旋著飛。這樣的飛叫“翱翔”（出示句子：雄鷹翱翔在藍(lán)

天）指導(dǎo)朗讀。

師：這只雄鷹飛呀飛，來到一片樹林里，看到了一只老虎。

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生：讀。

師：聽，誰在唱歌？

生：是百靈的叫聲。

生：是“布谷鳥”的叫聲……

師：到底是誰在唱？（出示：黃鵬、百靈），借助拼音讀準(zhǔn)它們的名字。

生：讀。

師：它們一直在唱，沒有休息，叫做“唱不休”（出示：唱不休）。誰和誰唱不

休？

生：黃鵬、百靈唱不休。

師：它們唱得多動(dòng)聽啊，這句話該怎么讀？誰來試一試？

生：讀句子。

師：可愛的大熊貓也來湊熱鬧，看，它們?cè)谧鍪裁矗ǔ鍪拘茇埻嫠D）。

生：它們?cè)诔灾褡?。它們?cè)谝黄鹱鲇螒颉?/p>

師：想一想，我們與小伙伴們游戲時(shí)心情怎么樣？

生：很快樂、很高興。

師：快樂的玩耍還可以用一個(gè)詞來表示：“嬉戲”

生：讀詞語。

師：“嬉戲”什么意思？

生：快樂的玩耍。

三、課堂反思：

動(dòng)物是人類的朋友，我們和動(dòng)物互相依存，共同生活在這個(gè)地球上。保護(hù)動(dòng)

物是一個(gè)全社會(huì)都應(yīng)該參與的問題。我們要從身邊的事做起，并自覺去實(shí)踐。

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四、字詞積累：

師：今天我們要認(rèn)的很多字寶寶就藏在小動(dòng)物的名字里，你能找到屬于它的

蘋果嗎？

生：靈、錦、孔、雀、鷹、鵬、嬉。

(3)一字開花

師：我們和字寶寶玩?zhèn)€游戲好嗎？看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)給字寶寶找到最

多的朋友。

生：小組合作，匯報(bào)組詞結(jié)果。

教學(xué)反思：

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識(shí)字4《田家四季歌》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“季、蝴、蝶等18個(gè)生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為它們組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、能在田字格中描寫“季，肥等”10個(gè)漢字。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、讀準(zhǔn)“季、蝴、蝶等18個(gè)生字的字音，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒

歌。

2、能夠在老師的