《荷塘舊事》教學(xué)案例

在旅行中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

一一《荷塘舊事》教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容：

本課內(nèi)容為北師大版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元“往事”的第三篇

主體課文。講述的是作者小時(shí)候在鄉(xiāng)下外婆家過(guò)暑假，與伙伴們?cè)谝?/p>

個(gè)叫月牙泡的荷塘里玩耍的事情。贊美了小伙伴們的淳樸天真，也表

達(dá)了人與自然和諧相處的自然之道。

建議思考的問(wèn)題：

1.引導(dǎo)學(xué)生融入文本，寓情于景，設(shè)身處地的去感受月牙泡的

美景，從而明白”一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的道理。

2.引導(dǎo)學(xué)生再入文本，和作者一起“玩?！保瑥亩w會(huì)作者當(dāng)

時(shí)的心理感受。

3.引導(dǎo)學(xué)生探索總結(jié)人與自然的相處之道，體會(huì)真正意義的

“和諧二

4.將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生做片段寫(xiě)作訓(xùn)

練，力求將一件事寫(xiě)的具體而生動(dòng)。

案例描述：

新課程在很大程度上改變了傳統(tǒng)的相對(duì)封閉的教學(xué)狀態(tài)，將課堂

交還給了學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)唱“主角”。相比之下，學(xué)生比較喜歡這種

開(kāi)放、生動(dòng)、多樣、平等的上課方式，尤其是對(duì)把課堂變成一個(gè)大舞

臺(tái)，能讓他們充分展現(xiàn)自我的做法，學(xué)生非常喜歡。本單元的課文都

是以“童年往事”主題的，與學(xué)生生活很接近，所以學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高

漲。

當(dāng)課上到《荷塘舊事》這課時(shí)，我想讓學(xué)生試著將閱讀學(xué)習(xí)與寫(xiě)

作學(xué)習(xí)相結(jié)合，從自己身邊一個(gè)熟悉的環(huán)境入手，先寫(xiě)景，再寫(xiě)這個(gè)

景里所發(fā)生的趣事?？晌矣X(jué)得這種方法要是光靠教師講的話(huà)，學(xué)生可

能會(huì)覺(jué)得很枯燥，學(xué)習(xí)效果肯定不盡如人意。我思前想后地琢磨了很

久，有個(gè)念頭在腦子里一直徘徊一一和學(xué)生一起來(lái)一次“月牙泡之

旅”，從文本走進(jìn)那個(gè)美麗的荷塘，重現(xiàn)那些美好的往事，從而讓他

們自己體悟作者是怎樣將文章寫(xiě)得這么美的，看看效果會(huì)如何？最

終，我就這么決定了。

課前，我讓文藝委員特意起唱了鳳凰傳奇的《荷塘月色》，當(dāng)學(xué)

生的最后一句“等你宛在水中央”還在繞梁回響時(shí)，我緩步走近教室,

用輕柔的聲音說(shuō)：“剪一段時(shí)光緩緩流淌，流進(jìn)那月色中微微蕩漾。

多美的歌詞，多美的意境?。『⒆觽?，假如給你們這樣一把神奇的剪

刀，可以剪下你所經(jīng)歷過(guò)的任意一段時(shí)光，你最想剪下哪一段呢？”

這時(shí)，學(xué)生陷入了思考。很快，一只只小手舉了起來(lái)。平時(shí)學(xué)習(xí)稍微

有點(diǎn)吃力的王文娟說(shuō)：“我想翦下學(xué)前班的那段時(shí)光，因?yàn)槟菚?huì)我們

不用做作業(yè)，學(xué)習(xí)壓力也沒(méi)這么大?！笨吹贸鰜?lái)，她的話(huà)講出了很多

學(xué)生的心聲。學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)輕松點(diǎn)的田瑩潔說(shuō)：“老師，我想剪今年

開(kāi)學(xué)典禮時(shí)的那段時(shí)光，因?yàn)槲耀@得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，這是我辛苦努力學(xué)

習(xí)換來(lái)的，很有意義?！甭?tīng)到她的話(huà)，很多學(xué)生向她投去了艷羨的目

光。就連我們班平時(shí)最沉默寡言的陳香榮也舉起了手。我當(dāng)然毫不猶

豫的叫了她。她說(shuō)：“我最想剪下的是四歲以前的時(shí)光。那會(huì)我媽媽

還沒(méi)有去北京打工，哥哥也在我身邊。我們一家人的生活雖然不比別

人家富裕，可是我們?nèi)胰嗽谝黄穑铱梢栽趮寢寫(xiě)牙锶鰦??？涩F(xiàn)在,

媽媽和哥哥一直在北京打工，8年了，他們回家的次數(shù)屈指可數(shù)。我

想他們回來(lái)……”說(shuō)到這，她哽咽了。其他學(xué)生也陷入了沉默，有的

人眼眶都紅了。我輕輕摸了摸她的頭，告訴她我們都會(huì)陪著她，她重

重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)，平時(shí)就很調(diào)皮的吳玉亮說(shuō)：“我最想剪下的是

每年過(guò)年時(shí)的那段時(shí)光。白天我可以走親戚賺壓歲錢(qián)，晚上我就會(huì)和

小伙伴們一起玩鞭炮，把鞭炮點(diǎn)著了扔進(jìn)女孩子的燈籠里，嚇得她們

哇哇大叫?！彼脑?huà)引來(lái)大家的哄堂大笑，連陳香榮也笑了。我明白，

他不只是在和大家分享往事，也是在緩和課堂的氣氛。我被孩子們的

善良和淳樸所感動(dòng)?！罢^人言人殊，每個(gè)人都有自己想要剪下來(lái)

的時(shí)光。這不，有一個(gè)人，他選擇了剪下這樣一段時(shí)光，并且呀，讓

這段時(shí)光流進(jìn)了這樣一個(gè)地方……今天，就讓我們一起走進(jìn)那個(gè)地

方，分享那段時(shí)光。讓我們一起學(xué)習(xí)《荷塘舊事》?！闭f(shuō)著，我在黑板

上板書(shū)了本課課題一一《荷塘舊事》，并引導(dǎo)學(xué)生解釋了課題：荷塘

——地點(diǎn)，舊事一一事情，為下面踏上我們的荷塘之旅做好了準(zhǔn)備。

“從課題中，我們了解到課文講的是發(fā)生在一個(gè)荷塘邊的往事。

那到底是怎樣的荷塘呢？大家想不想知道？”我的話(huà)音剛落，異口同

聲的“想！”讓我明白了，我可能選對(duì)了教學(xué)方法?！昂茫墙裉?，我

們就一起去故事發(fā)生的荷塘邊游玩一番如何？”“好！”學(xué)生們的臉上

洋溢著難以言表的興奮與激動(dòng)?！拔覀兌贾?，在去一個(gè)地方旅行之

前啊，一定要對(duì)那個(gè)地方的天氣、風(fēng)俗等有一個(gè)提前了解。那我們今

天要學(xué)習(xí)這篇文章，就得對(duì)文章內(nèi)容做到心中有數(shù)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把

課本打到第60頁(yè)，用自己喜歡的方式通讀全文，先感知一下當(dāng)?shù)氐?/p>

風(fēng)土人情?！痹趯W(xué)生初讀課文的同時(shí)一，我在黑板的中間偏左部分畫(huà)下

了一幅簡(jiǎn)筆荷花圖，并簡(jiǎn)單的涂了色。

看著學(xué)生一個(gè)個(gè)陸續(xù)坐直了身子，我明白他們讀完了。于是，我

問(wèn)道：”要出門(mén)旅行，一些生活用品之類(lèi)的裝備是必不可少的。那你

們?yōu)樵蹅兊暮商林脺?zhǔn)備東西了嗎？”“準(zhǔn)備了！”他們紛紛拿出了自

己的預(yù)習(xí)成果，有準(zhǔn)備生字卡片的，又準(zhǔn)備詞語(yǔ)積累卡的，有準(zhǔn)備美

句展臺(tái)的?！翱磥?lái)大家都準(zhǔn)備的很充分??！很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們保管

好自己的裝備，途中有需要的時(shí)候，就可以解我們的燃眉之急啦！好，

我們出發(fā)！”

伴隨著大屏幕上大大的兩個(gè)字一一“走起！”，我讓學(xué)生齊讀了第

一自然段，并簡(jiǎn)要概括出本段大意：去鄉(xiāng)下外婆家過(guò)暑假！切換到第

二張幻燈片上，我要求學(xué)生快速瀏覽了本段內(nèi)容，并獲取最關(guān)鍵的信

息點(diǎn)。隨著一聲火車(chē)到站的提示音，三個(gè)大字跳出屏幕一一“到站了！”

“各位旅客，我們已經(jīng)到達(dá)終點(diǎn)站一一有最美的野荷塘之稱(chēng)的月牙

泡！請(qǐng)各位旅客帶好自己的行李物品，準(zhǔn)備下車(chē)！”我模仿列車(chē)員的

聲音報(bào)站。學(xué)生顯然更加興奮了，眼神中充滿(mǎn)了期待。

“親愛(ài)的孩子們，時(shí)間過(guò)得可真快?。∥覀兂霭l(fā)時(shí)太陽(yáng)才剛剛從

東方升起，現(xiàn)在太陽(yáng)公公累的都回家睡覺(jué)了。你們累嗎？"我問(wèn)?！安?/p>

累！”顯然，孩子們已經(jīng)進(jìn)入了我創(chuàng)設(shè)的情境一一荷塘之旅?！昂?，那

我們一起去欣賞一下夜幕下的月牙泡好不好？”“好！”他們的回答在

我意料之中?！澳钦l(shuí)愿意給咱們朗讀一下第三自然段呢？”看著一雙

雙伸得老高的手，我找了一個(gè)普通話(huà)不錯(cuò)的女生。伴著蟲(chóng)鳴蛙叫的背

景音樂(lè)，孩子們靜靜地聆聽(tīng)著“荷塘的傾訴”。文字讀完了，大屏幕

上投影著一幅月光下的'‘月牙泡"圖。我讓學(xué)生結(jié)合文字描述荷塘的

夜色。月色如瀑，塘水如墨，浮光躍金，綠樹(shù)環(huán)繞，用文中的話(huà)說(shuō)就

是“恰似一彎新月嵌田間，，！孩子們紛紛表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。“面對(duì)這么

美的景色，此刻，你的心里有什么想法嗎？”“我想在這里鋪個(gè)席子

睡一覺(jué)！”個(gè)子最小也是頭腦最靈活的王瑞波脫口而出，大家哈哈大

笑。“是呀，天氣這么熱，在這水邊睡覺(jué)可真是一件愜意的事??！那

我們今晚一起在這里露營(yíng)吧！"我提示學(xué)生們趴在桌子上，閉上眼睛

小憩片刻。是時(shí)候讓學(xué)生們興奮的心情稍微平靜一點(diǎn)了。

“寶貝們，該起床了！”學(xué)生們直起身子，有人還在揉眼睛?！按?/p>

家睡得好嗎？”學(xué)生用滿(mǎn)眼的笑意回答了我的問(wèn)題?！澳銈冏鰤?mèng)了

嗎？”身材嬌小的高奇敏說(shuō)：“我夢(mèng)見(jiàn)了我變成了一條小魚(yú)兒，在水

里游來(lái)游去?！毕矚g跳舞的男孩馮永飛說(shuō)：“我夢(mèng)見(jiàn)我在和荷花跳舞，

我摟著荷花的腰?！薄肮贝蠹业男β曌屵@個(gè)小家伙紅了

臉?！袄蠋煟覊?mèng)見(jiàn)我們要去看月牙泡白天的景色呢！”張輝在座位上

喊道。這個(gè)急性子！“好，那我們現(xiàn)在就趕緊來(lái)看看白天的月牙泡美

不美，好嗎？"我問(wèn)?！昂?！”

伴著小橋流水，鳥(niǎo)鳴禪唱的背景音樂(lè)，劉婷用柔和的語(yǔ)調(diào)朗讀了

第四自然段。大屏幕上是一幅荷花盛放圖。墨綠色的荷葉手拉手，將

身下的塘水襯的更綠了，微波蕩漾，層層漣漪在微風(fēng)輕拂下泛開(kāi)，朵

朵荷花宛若披著青紗的少女在翩翩起舞。此情此景，正是應(yīng)了大屏幕

上跳出來(lái)的對(duì)聯(lián)一一上聯(lián)是“塘面綠光印綠浪”，下聯(lián)是“萬(wàn)綠叢中

點(diǎn)點(diǎn)紅二看著學(xué)生們陶醉的表情，我引導(dǎo)學(xué)生用板書(shū)小結(jié)了荷塘?xí)?/p>

夜景色教學(xué)部分?！笆前。卵琅菀估锩?，白天更美！總之，它一一

美呆了！”大屏幕上“美呆了”三個(gè)字來(lái)回晃動(dòng)。

“多美的月牙泡啊!在這美麗的月牙泡中又發(fā)生了哪些事呢？我

們接著往下看。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第5T5自然段，用小標(biāo)題概

括出作者都描寫(xiě)了哪幾件事？”在他們默讀期間，我在教室進(jìn)行了巡

視，看到大多數(shù)學(xué)生能簡(jiǎn)潔的概括出各事件的小標(biāo)題。經(jīng)過(guò)集體交流,

明確了舊事有三件一一狗刨比賽、擊水游戲、溺水事件。“好，老師

這里有兩幅圖片，同學(xué)們來(lái)猜一下他們?cè)诟墒裁春貌缓茫孔⒁?，你?/p>

說(shuō)出你的判斷依據(jù)噢！”這時(shí)，大屏幕上出示第一幅圖片：三個(gè)小孩

子在水里并排游泳，姿勢(shì)各異，還有有一個(gè)光屁股的小孩在跳水，正

是騰空姿勢(shì)。接下來(lái)是第二幅圖片：一群孩子在一簇簇荷花旁邊戲水。

有拿手擊水的，有潑水的，有拿水槍對(duì)戰(zhàn)的，水花四濺，大家表情各

異。學(xué)生們很快舉起了手。毫無(wú)疑問(wèn)，他們答對(duì)了，第一幅是“狗刨

比賽”，第二幅是“擊水游戲”，不僅如此，他們還結(jié)合文本來(lái)證明自

己的觀(guān)點(diǎn)。讓他們透過(guò)文字體會(huì)活動(dòng)場(chǎng)景的目的初步達(dá)成?！巴瑢W(xué)們

猜的真棒，那現(xiàn)在，我們找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下這群孩子此刻的心情

吧！”“高興！”“開(kāi)心！”“興奮！”“爽！”大家七嘴八舌的發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。

我示意大家安靜下來(lái)：“是啊，作者都高興瘋了！可有句俗語(yǔ)叫樂(lè)極

生悲，意思就是說(shuō)快樂(lè)到了極點(diǎn)，發(fā)生了悲傷地事情。這不，接下來(lái)

發(fā)生的事情，讓“我”的小伙伴們都驚呆了！”接下來(lái)，我讀敘述性

文字，學(xué)生們扮演作者，我們分角色朗讀了課文內(nèi)容，在讀中感受那

場(chǎng)有驚無(wú)險(xiǎn)的溺水事件。孩子們讀的很投入?！罢n文讀完了，我們猜

猜看，小伙伴們把我救上來(lái)后在笑什么？”我發(fā)問(wèn)?！靶ψ髡叱涯埽　?/p>

很多學(xué)生一起回答。“還有嗎？”我又問(wèn)道。平時(shí)大大咧咧的高金明

舉起了手，我叫他來(lái)回答?！拔矣X(jué)得伙伴們是因?yàn)榭吹轿野踩?，?/p>

心了，所以笑了。就像我上一次翻墻摔下來(lái)，同伴們把我扶起來(lái)，看

我沒(méi)事，才笑了一樣。”呀，看來(lái)這個(gè)小粗心還有細(xì)心的時(shí)候呢！“是

啊，這笑，是善意的嘲笑，更是作者獲救后他們緊張的心情得以放松

的笑，是一種憨直淳樸煩人笑，而這，正是作者留戀的原因之一?！?/p>

到此，文章的主要內(nèi)容在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)完畢。

溫故而知新。大屏幕上投影出一個(gè)思考題一一請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板

書(shū)，完成下面這道思考題：無(wú)論是快樂(lè)的、,

還是因逞強(qiáng)而樂(lè)極生悲的,都是那樣讓人、

。那些、的小伙伴們留給我的美好

回憶將!學(xué)生們很快口頭完成了這道思考題，這也從

側(cè)面證明了這節(jié)課的教學(xué)效果?！闭缱髡咴谖恼陆Y(jié)尾處所寫(xiě)的那段

話(huà)：如今，我的孩子已經(jīng)上學(xué)了，往事也忘了許多，可是，那荷塘卻

同天上的月牙一樣，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前?！敝链耍n文教學(xué)部分全

部完成。

“孩子們，咱們的荷塘之旅到此就結(jié)束了，大家開(kāi)心嗎？”“開(kāi)

----心一一！”“那月牙泡的什么情景讓你印象最為深刻呢？為什么

呢？"我緊接著問(wèn)。“我最喜歡月色下的月牙泡，因?yàn)樗拖袂对谔?/p>

野上的月牙，也像媽媽笑起來(lái)時(shí)的眼睛?！贝t紅說(shuō)?！拔易钕矚g白天

的月牙泡，因?yàn)榘滋炷芸辞搴苫ǖ奈枳?，很曼妙。”戴明霞說(shuō)。“我最

喜歡擊水游戲，我們平時(shí)也玩，很過(guò)癮！”張博說(shuō)?！澳悄銓?xiě)過(guò)你玩水

的場(chǎng)景嗎？"我問(wèn)?！皩?xiě)過(guò)，可是寫(xiě)的不好?！彼竽X勺，有點(diǎn)不

好意思。“那你想過(guò)原因嗎？"我又問(wèn)?！拔矣X(jué)得是因?yàn)槲覜](méi)有用修辭

手法。還有，我沒(méi)有抓住細(xì)節(jié)，比如表情，語(yǔ)言，動(dòng)作。”他抬起頭

來(lái)看著我。“那大家呢？有沒(méi)有同樣的困惑呢？"我趁熱打鐵的問(wèn)大

家?！坝校　笨磥?lái)，大家已經(jīng)意識(shí)到我的目的所在了?！澳侵酪院笤?/p>

怎么寫(xiě)了嗎？”抓緊時(shí)機(jī)，我又補(bǔ)問(wèn)。“知道了！”學(xué)生們信心滿(mǎn)滿(mǎn)的

回答我。我覺(jué)得這樣的效果比我扯著嗓子叫他們?nèi)绾尾拍軐?xiě)好一件事

要好得多。

音樂(lè)聲起，伴著《童年》這首歌，我做了本課的小結(jié)：“童年是

美好而短暫的，在我們每個(gè)人的童年，都有著充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的時(shí)刻，

也少不了掉金豆豆的時(shí)候。不論是悲是喜，都是我們?nèi)松凶顚氋F的

一筆財(cái)富！你們明年六月