《魔法師的弟子》教學(xué)案例

六年級音樂《魔法師的弟子》教學(xué)案例

【作品分析】

《魔法師的弟子》是一首音樂交響詩，法國作曲家

迪卡斯創(chuàng)作于1897年。它由序奏、諧謔曲和結(jié)尾三部

分組成。序奏部速度較慢，8/9拍。諧謔曲由序奏部第

二個動機(jī)演變而成。生動地描繪了掃帚拎水的情景。財

時也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。然而，

稍過片刻，諧謔曲主題再次奏響，情緒更為激烈，氣氛

更為緊張，象征掃帚積極行動，輪番取水，流水滾滾而

來，不可陰擋。結(jié)尾部分由鋼管奏出號角性的音調(diào)，表

示魔法師回來了。于是恢復(fù)與序奏部一樣的慢速度，象

征魔法師急念咒語后，掃帚立刻停止行動，一切回歸平

靜，最后，樂曲在安寧的氣氛中結(jié)束。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.聆聽交響詩《魔法師的弟子》，哼唱并記住第二

部分的音樂主題"掃帚拎水"O

2.聽辨樂曲的主題音樂及主奏樂器的音色；

3.通過聆聽樂曲，知道節(jié)奏、速度、力度與主題

情緒的變化之間的關(guān)系。

4.通過聆聽樂曲，培養(yǎng)學(xué)生對交響樂的興趣，感

悟交響音樂的魅力。

【教學(xué)重點】通過聆聽樂曲，感受音樂所表達(dá)的內(nèi)

容。

【教學(xué)難點】通過聆聽樂曲，聽辨樂曲中個別樂器

的音樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體

【教學(xué)過程】

一、情境引入

同學(xué)們，童話故事伴隨著你們一起長大，你們都知

道哪些童話故事呢？（生答）今天這節(jié)課我們就一起欣

賞一首童話交響詩《魔法師的弟子》。這是由法車作曲

家迪卡斯于1897年創(chuàng)作的，講的是：魔法師的弟子趁

師傅外出的時候，偷偷擺弄師傅的帽子，還對掃帚施了

魔法，結(jié)果搞得水漫金山，十分狼狽。這首樂曲生動活

潑，富有戲劇效果，又名《小巫師》。同學(xué)們，老師的

介紹，你們一定對樂曲充滿了好奇和期待，樂曲一開始

就把我們帶入到了一個神秘的氣氛中，我們一起來感受

一下。

二、分段欣賞

（一）聆聽第一部分：序奏

1.播放序奏音樂

師：剛聽到的音樂，給你什么樣的感受？

（陰森、恐怖、可怕、神秘、安靜）

2.這一部分的音樂分別使用了小提琴和單簧管來

演奏，突出了魔法師在施展魔法的神秘氣氛。下面我們

結(jié)合著背景畫面，再來感受一下。

3.再次聆聽

師：想到了什么？（魔法師輕聲嘟噥，念咒語的情

景）

速度？（較慢）

（二）聆聽第二部分

導(dǎo)語：接下來的音樂主題使用了我們較熟悉的木管

樂器，把魔法師弟子的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。同學(xué)們，

來聽一聽。

1.播放第二部分主題

師：利用大管樂器中大管的主奏和其他管弦樂器的

結(jié)合，仿佛讓我們看到了魔法師的弟子得意洋洋的神

態(tài)，這段音樂主題多次使用了頓音記號"▼"，使得樂

曲風(fēng)趣,活潑。下面，同學(xué)們聽老師來彈一彈這段主題。

2.師彈奏第二部分音樂主題

3.學(xué)唱”掃帚拎水”主題

師：剛才老師分別用不同的速度來展現(xiàn)這段音樂主

題，下面我們來用用"beng"這個音ppt出現(xiàn)"

beng"）和老師一起學(xué)習(xí)、體驗這段主旋律。

4、再次演唱主旋律

5.完整地聆聽樂曲第二部分

通過演唱，我想同學(xué)們一定對這段音樂的主題印象

更為深刻了。這段主題在第二部分樂曲中中重復(fù)出現(xiàn)，

并且經(jīng)過多次的變化，使得故事情節(jié)更為生動，有趣。

下面我們就來完整地欣賞樂曲的第二部分。

播放視頻音樂第二部分

（三）聆聽第三部分

同學(xué)們，樂曲到這里，你一定想知道故事的結(jié)局是

怎樣的？小巫師該如何收場呢？由銅管樂吹奏著號角

性的音調(diào)，預(yù)示著魔法師回來了。（點擊播放）

1.聆聽由銅管樂吹奏的號角聲

師：號角性的聲音告訴我們魔法師回來了，魔法師

解除了魔法，水也漸漸地退去了，我們再來聆聽一次由

銅管樂吹奏的號角聲

2.再次聆聽號角聲

小徒弟慚愧地在師父面前低下了頭，樂曲又回到了

最初的緩慢拍子?！赌Х◣煹牡茏印返撵`感來自于歌德

的童話詩篇，它以管弦樂詼諧曲的形式，在古典音樂嚴(yán)

謹(jǐn)?shù)募軜?gòu)下，引出了風(fēng)趣幽默的音樂，活潑、生動，充

滿了魔力。

伴隨著美妙的音樂，米老鼠這位首屈一指的大明

星，有板有眼的表演者，把我們帶入了奇異的魔法世界。

下面，我們就來完整地欣賞《魔法師的弟子》精彩的表

演。

三、完整地聆聽樂曲

四、知識拓展

剛才這段精彩的表演，讓我們驚嘆于迪士尼藝術(shù)家

們的才華，它們第一次是動畫、畫面與古典音樂，動畫

人物與音符節(jié)拍融合得天衣無縫，同時也讓我們領(lǐng)略到

了作曲家迪卡斯所創(chuàng)作的《魔法師的弟子》的迷人魅力。

現(xiàn)在讓我們再來回憶一下這部童話交響詩的兩個主題。

1.聆聽序奏

同學(xué)們，還記得第一個音樂主題表現(xiàn)的意境嗎？魔

法師在施展魔法時的神秘氣氛。

2.唱一唱第二部分音樂主題

第二個音樂主題表現(xiàn)了誰的形態(tài)呢？魔法師的弟

子得意洋洋的神態(tài)，還記得那段旋律嗎？讓我們一起來

唱一唱。

3.作者介紹

迪卡斯不僅是一位作曲家，還是一位音樂教育家，

他的作品涉及到交響曲、歌劇、芭蕾舞劇、清唱劇、鋼

琴曲以及交響詩。我國著名作曲家冼星海在法國留學(xué)期

間，還曾經(jīng)追隨迪卡斯學(xué)習(xí)過音樂。

五、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定記住了，并且喜歡上

了迪卡斯的代表作《魔法師的弟子》。今天的課就上到

這里，同學(xué)們，再見！

焉耆縣第三中學(xué)

孫延偉

2019.1.15

小數(shù)除法

教材簡介：

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)

小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。

2、使學(xué)生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商

的近似數(shù)，初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的

計算。

4、使學(xué)生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。

教學(xué)建議：

1.抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。

課時安排：

本單元可安排11課時進(jìn)行教學(xué)。

第一課時小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)

的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，

從中獲得價值體驗。

教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法.

2244-4=4164-32=13804-15=

一■、導(dǎo)入新課:

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王

鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？

教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4+4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三.教學(xué)新課：

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算

的？

追問：24表示什么？

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一

位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，

相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”.

問：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪

些不同的地方？

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和

被除數(shù)的小數(shù)點對齊）

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算.

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2+634.54-15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思：

學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個問題：

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算？（熊佳豪）

2,為什么在計算時先要擴(kuò)大，最后又要將結(jié)果縮小？（鄭揚）

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置？（梅家順）

4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面？

特別是第4個問題很有深度，有研究的價值.在這四個問題的帶動

下，學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程，教學(xué)效果相當(dāng)好.

第二課時小數(shù)除以整數(shù)（二）

----商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3一11

題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小

數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1,要先在商的個位上寫0占位；理

解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的

遷移。

教學(xué)重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.44-4（2）21.454-15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨立

完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?這道題

該如何列式？

問：你為什么要除以7,題目里并沒有出現(xiàn)〃7〃？

原來〃7〃這個條件隱藏在題目中，我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計算，在計算的過程中遇到了什么問題？（被除數(shù)的

整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問：”被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除

數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）

強(qiáng)調(diào)：點上小數(shù)點后接著算.

請同學(xué)們試著做一做。

2.4/37.2/9

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到12除6時，

教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6

的右面添上0看成60個十分之一再除。

請同學(xué)們自己動筆試試。

在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦？

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應(yīng)

注意什么？整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法

去除，（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，（3）整數(shù)部分不夠除，商