學(xué)習(xí)策略作業(yè)

學(xué)習(xí)策略[大][中][小]1、什么是學(xué)習(xí)策略？它由哪些具體策略構(gòu)成？

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。

四個(gè)特征：第一，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動(dòng)地使用的；第二、是有效學(xué)習(xí)必需的；%考*試大%第三、是有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的；第四、是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。

結(jié)構(gòu)：由兩種成分：基本策略和輔助性策略。

三種成分：認(rèn)知策略（復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略主要針對(duì)陳述性知識(shí)，針對(duì)程序性的：模式再認(rèn)策略和動(dòng)作系列學(xué)習(xí)策略）、元認(rèn)知策略（計(jì)劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略）、資源管理策略（時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、社會(huì)資源利用策略）。

2.簡(jiǎn)述常有的認(rèn)知策略？

一、復(fù)述策略：是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上。

（一）識(shí)記過(guò)程中的復(fù)述策略：

1、利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記。

2、排除相互干擾：先前所學(xué)的信息對(duì)后面所學(xué)信息的干擾叫做前攝抑制；后面所學(xué)的信息對(duì)前面所學(xué)信息的干擾叫做倒攝抑制。早上學(xué)防止前，晚上睡覺(jué)前或?qū)W習(xí)結(jié)束前學(xué)習(xí)克服倒，另外要盡量錯(cuò)開(kāi)容易混淆的內(nèi)容。如英語(yǔ)和拼音。另外：開(kāi)始和結(jié)尾的記得牢（首位效應(yīng)和近位效應(yīng)）

3、整體識(shí)記和分段識(shí)記

4、多種感官參與

5、反復(fù)閱讀與嘗試背誦相結(jié)合。

6、過(guò)度學(xué)習(xí)（達(dá)到150%最好）

（二）保持過(guò)程中的復(fù)述策略：

1、及時(shí)復(fù)習(xí)：遺忘的進(jìn)程是先快后慢。所以新學(xué)習(xí)的材料一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，至少要在當(dāng)天加以復(fù)習(xí)，以減緩遺忘的進(jìn)程。

2、分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)?？山档推冢瑴p少前攝和倒攝。%考*試大%鼓勵(lì)學(xué)生利用分散復(fù)習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3、復(fù)習(xí)形式多樣化。用實(shí)驗(yàn)證明、寫(xiě)成報(bào)告，作出總結(jié)。

4、畫(huà)線

二、精細(xì)加工策略：是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。是一種理解性的記憶策略，和復(fù)述策略結(jié)合使用，效果好。

（一）記憶術(shù)：1、位置記憶法、2、縮簡(jiǎn)和編歌訣。3、諧音聯(lián)想法。4、關(guān)鍵詞法。5、視覺(jué)想象。6、語(yǔ)義聯(lián)想。門(mén)號(hào)6的平方根2449。

（二）做筆記（三）提問(wèn)（四）生成性學(xué)習(xí)。對(duì)所閱讀的東西形成一個(gè)類(lèi)比或表像。（五）利用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際。

三、組織策略：是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。組織策略和精細(xì)加工策略是密不可分的，如做筆記和寫(xiě)提綱等等實(shí)際是兩者的結(jié)合。（一）列提綱（二）利用圖示：1、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。2、流程圖。3、模式或模型圖。4、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖。（三）利用表格：1、一覽表。2、雙向表。

3、什么是元認(rèn)知？元認(rèn)知策略的種類(lèi)有哪些？

在學(xué)習(xí)的信息加工系統(tǒng)中，存在著一個(gè)對(duì)信息流動(dòng)的執(zhí)行控制過(guò)程。它監(jiān)視和指導(dǎo)認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行，負(fù)責(zé)評(píng)估學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，確定用什么學(xué)習(xí)策略來(lái)解決問(wèn)題，評(píng)價(jià)所選策略的效果，并且改變策略以提高學(xué)習(xí)效果。這種執(zhí)行控制功能的基礎(chǔ)是元認(rèn)知。

元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，是個(gè)體關(guān)于自己認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力。具有兩個(gè)獨(dú)立但又相互聯(lián)系的成分：對(duì)認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)、觀念與對(duì)認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)、控制。

元認(rèn)知知識(shí)是對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來(lái)源的意識(shí)—知道做什么，是在完成任務(wù)之前的一種認(rèn)識(shí)。包括以下三個(gè)方面：第一、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)。第二、對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)。第三、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的認(rèn)識(shí)。

元認(rèn)知控制是運(yùn)用自我監(jiān)視機(jī)制確保任務(wù)能成功地完成—知道何時(shí)、如何做什么，它是對(duì)認(rèn)知行為的管理和控制，是主體在進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的全過(guò)程中，將自己正在進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極、自覺(jué)的監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)。因此，元認(rèn)知控制過(guò)程包括制定認(rèn)知計(jì)劃、監(jiān)視計(jì)劃的執(zhí)行以及對(duì)認(rèn)知過(guò)程的調(diào)整和修改。

元認(rèn)知控制是運(yùn)用自我監(jiān)視機(jī)制確保任務(wù)能成功地完成—知道何時(shí)、如何做什么，它是對(duì)認(rèn)知行為的管理和控制，是主體在進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的全過(guò)程中，將自己正在進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極、自覺(jué)的監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)。因此，元認(rèn)知控制過(guò)程包括制定認(rèn)知計(jì)劃、監(jiān)視計(jì)劃的執(zhí)行以及對(duì)認(rèn)知過(guò)程的調(diào)整和修改。

二、元認(rèn)知策略的種類(lèi)：（一）元認(rèn)知計(jì)劃策略：包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料，產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。成功的學(xué)生是一個(gè)積極的而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。（二）元認(rèn)知監(jiān)視策略：例如：為了應(yīng)考而學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)向自己提出問(wèn)題。（領(lǐng)會(huì)監(jiān)控和跟蹤監(jiān)控）（三）元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略：4、簡(jiǎn)述資源管理策略？

一、學(xué)習(xí)時(shí)間管理策略：

（一）統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

（二）高效利用最佳時(shí)間（1）根據(jù)自己的生物鐘（2）要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排（3）根據(jù)一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率（4）根據(jù)自己的工作曲線。一般說(shuō)來(lái)：存在三種模式：先高后低；中間高兩頭低；先低后高。

（三）靈活利用零碎時(shí)間。

二、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略

三、學(xué)習(xí)努力和心境管理管理策略

四、社會(huì)資源利用策略

5、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練要遵循哪些原則？

一、原則：（一）主體性原則。（二）內(nèi)化性原則（三）特定性原則：針對(duì)不同學(xué)生的發(fā)展水平。全班討論：外國(guó)人Carlos對(duì)英國(guó)的什么信息感興趣。

通過(guò)聽(tīng)力材料了解更多的歐洲著名城市的知識(shí)，鞏固學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教材第6頁(yè)的聽(tīng)力材料。

第11-25’

聽(tīng)力訓(xùn)練

通過(guò)有趣的競(jìng)猜活動(dòng)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

深入任務(wù)：捕捉具體信息，掌握Note-taking的技能。

預(yù)測(cè)：如果要通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽吸引游客，應(yīng)該問(wèn)游客什么問(wèn)題？

個(gè)體活動(dòng)：第一次聽(tīng)對(duì)話，利用已有的歷史和地理知識(shí)回答問(wèn)題（限時(shí)競(jìng)猜）。

即時(shí)評(píng)價(jià)：確定最快速的前五名學(xué)生。

第二次聽(tīng)對(duì)話，捕捉Jill和Sam的答案。

之后兩人活動(dòng)：核對(duì)答案，商討解決其中的差異，比較二人筆記的異同及其對(duì)于答題的有效性，完善筆記。

全班討論：Arethequestionsgoodforattractingtourists?

利用聽(tīng)說(shuō)材料進(jìn)一步鞏固歐洲的城市文化知識(shí)，為下一步的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)做準(zhǔn)備。

聽(tīng)對(duì)話并思考：Jill和Sam得答案與自己的一樣嗎？

聽(tīng)的過(guò)程中，要記錄關(guān)鍵信息。

教材P71的活動(dòng)。

第26-35’

討論設(shè)計(jì)

進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

YouareaskedtomakeaquestionnairetoattracttouriststoChina,whatquestionswouldyouliketoask?

小組活動(dòng)：設(shè)計(jì)五個(gè)中國(guó)知識(shí)問(wèn)答題，以吸引游客來(lái)中國(guó)旅游。

小組活動(dòng)：評(píng)價(jià)教材中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)五個(gè)問(wèn)題。

課中學(xué)習(xí)方案

第36-44’

成果展示

明確語(yǔ)用目的

每組呈現(xiàn)本組設(shè)計(jì)的問(wèn)題，大家討論是否達(dá)到其吸引游客的目的。

同時(shí)評(píng)價(jià)其語(yǔ)言。鼓勵(lì)根據(jù)需要使用的tagquestions。

呈現(xiàn)各組討論結(jié)果，評(píng)價(jià)活動(dòng)

各組設(shè)計(jì)的問(wèn)題

第43-45’

作業(yè)布置

鞏固強(qiáng)化

課后根據(jù)自己確定的語(yǔ)用目的，完成對(duì)某地的介紹。

完成任務(wù)，復(fù)習(xí)鞏固

閱讀材料

課前學(xué)習(xí)方案

1.Readandlearntomakeaquestionnaire.

HintsforDesigningQuestionnaires

1.Dokeepthequestionnairebriefandconcise.

2.Doordercategories,suchas:

1)Never2)Seldom3)Occasionally4)Frequently

3.Doconsidercombiningcategories.Incontrasttotheoptionslistedjustabove,considerthefollowing:

1)Seldomornever2)Occasionally3)Frequently

4.Doaskresponderstoratebothpositiveandnegativestimuli.

5.Dochooseappropriateresponsecategorylanguageandlogic.Theextenttowhichrespondersagreewithastatementcanbeassessedadequatelyinmanycasesbytheoptions:

1)Agree2)Disagree

However,whenmanyrespondershaveopinionsthatarenotverystrongorwell-formed,thefollowingoptionsmayservebetter:

1)Agree2)Tendtoagree3)Tendtodisagree4)Disagree

Theseoptionshavetheadvantageofallowingtheexpressionofsomeuncertainty.Incontrast,thefollowingoptionswouldbeundesirableinmostcases:

1)Stronglyagree2)Agree3)Disagree4)StronglyDisagree

Somewouldsaythat"Stronglyagree"isredundantoratbestacolloquialism.Inaddition,thereisnocomfortablerestingplaceforthosewithsomeuncertainty.

6.Avoidopen-endedquestions.Inmostcasesopen-endedquestionsshouldbeavoidedduetovariationinwillingnessandabilitytorespondinwriting.

7.Avoidtheresponseoption"other."

8.Avoidresponsesatthescalemid-pointandneutralresponses,suchas:

Theinstructorgradesfairly.

1)Agree2)Tendtoagree

3)Undecided

4)Tendtodisagree5)Disagree

調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)要求

在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，設(shè)計(jì)者應(yīng)該注意遵循以下基本要求：

①問(wèn)卷不宜過(guò)長(zhǎng)，問(wèn)題不能過(guò)多，一般控制在20分鐘左右回答完畢。

②能夠得到被調(diào)查者的密切合作，充分考慮被調(diào)查者的身份背景，不要提出對(duì)方不感興趣的問(wèn)題。

③要有利于使被調(diào)查者作出真實(shí)的選擇，因此答案切忌模棱兩可，使對(duì)方難以選擇。

④不能使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，也不能將兩個(gè)問(wèn)題合并為一個(gè)，以至于得不到明確的答案。

⑤問(wèn)題的排列順序要合理，一般先提出概括性的問(wèn)題，逐步啟發(fā)被調(diào)查者，做到循序漸進(jìn)。

⑥將比較難回答的問(wèn)題和涉及被調(diào)查者個(gè)人隱私的問(wèn)題放在最