護理相關(guān)法律法規(guī)課件文檔

護理相關(guān)法律法規(guī)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜護理相關(guān)法律法規(guī)護理相關(guān)法律法規(guī)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜護理相關(guān)法律法規(guī)據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計來自衛(wèi)生部的統(tǒng)計數(shù)字表明,全國由于醫(yī)患糾紛引發(fā)的沖擊醫(yī)院等惡性事件,2002年有5000多起,2004年上升到8000多起,2006年則將近10000起。2008年在太原召開的一個醫(yī)療糾紛全國性的內(nèi)部會議上披露,全國醫(yī)療糾紛每年發(fā)生達首萬起,并以100%的速度增長。2012年3月24日,“丁香園”發(fā)布了一則《中國大陸近年醫(yī)患沖突案例簡編》,該網(wǎng)站通過網(wǎng)絡(luò)檢索從媒體公異報道中梳理出了從2000年至2009年7月的4起惡性醫(yī)患沖突案例。據(jù)“丁香園”網(wǎng)站不完全統(tǒng)計,光從砍殺醫(yī)務(wù)人員事件看,僅2011年,全國就發(fā)生了10起血案。2012年至今又發(fā)生了3起多奎驚:中國醫(yī)生已成為最危險職業(yè);中國成生遭殺害最多的國家。早在一百多年前，恩格斯曾對數(shù)學(xué)下了一個經(jīng)典的定義“數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實中世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”.而數(shù)與形是互相聯(lián)系，也是可以相互轉(zhuǎn)化的，把問題的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為圖形的性質(zhì)問題，或者將圖形的性質(zhì)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系問題，是數(shù)學(xué)活動中一種十分重要的思維策略，這種處理問題的思想就是數(shù)形結(jié)合的思想方法.這種通過數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化來解決數(shù)學(xué)問題的思想，實質(zhì)上就是在解決數(shù)學(xué)問題時，使抽象思維和形象思維結(jié)合起來，實現(xiàn)抽象內(nèi)容與具體形象的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化，即學(xué)生理性認識過程是由表象的具體到思維的抽象，再由思維的抽象上升到思維的具體的過程.這正如著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生所說：“數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔裂分家萬事休.”數(shù)形結(jié)合是初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)中十分重要的數(shù)學(xué)思想，又是一種常見的數(shù)學(xué)方法，對此數(shù)學(xué)教育者在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)“數(shù)形結(jié)合”的情境，力圖在這種結(jié)合中，尋找到解題的思想與方法，使一些題目的解決簡潔明快，為研究和探求數(shù)學(xué)問題開辟了一條重要的途徑，同時又有利于開拓學(xué)生解題思路，發(fā)展學(xué)生思維.“數(shù)形結(jié)合”的方法一般來說可分為以下三種：（1）將幾何論證轉(zhuǎn)化為代數(shù)計算的“坐標(biāo)法（解析法）”；（2）利用數(shù)（式）來研究形的“以數(shù)（式）輔形法”；（3）利用形來研究數(shù)（式）的“以形助數(shù)（式）法”.下面舉例分別加以說明：一、坐標(biāo)法（解析法）湘教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》選修2-1（理科）“2.5曲線與方程”介紹：借助坐標(biāo)系研究幾何圖形的方法叫做坐標(biāo)法，即借助于坐標(biāo)系，用坐標(biāo)表示點，把曲線看成滿足某種條件的點的集合或軌跡.如：（2004上海，文理11）教材中“坐標(biāo)平面上的直線”與“圓錐曲線”兩章內(nèi)容體現(xiàn)出解析幾何的本質(zhì)是.答案用代數(shù)的方法研究圖形的幾何性質(zhì).二、以數(shù)（式）輔形法以數(shù)輔形就是把圖形的性質(zhì)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系問題來研究，借助于數(shù)的精確性和規(guī)范嚴(yán)密性來闡明形的某些屬性，即以數(shù)作為手段，形作為目的.1.點A（1，2）與點B（3，5）到直線l的距離分別為2，3的直線有2條.分析此題可引導(dǎo)學(xué)生利用圓與圓的關(guān)系及其公切線的條數(shù)的知識，作圖立即可知有2條.再利用圖形只改變AB的長度，再來判斷其條數(shù)，或改變距離再判斷，來鍛煉學(xué)生的思維活動，達到舉一反三，開拓學(xué)生解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.2.（2012年高考·福建卷·文21）如圖，等邊三角形OAB的邊長為83，且其三個頂點均在拋物線E：x2=2py，（p>0）上.（1）求拋物線E的方程；（2）設(shè)動直線L與拋物線E相切于點P，與直線y=-1相交于點Q.證明以PQ為直徑的圓恒過y軸上某定點.分析本題主要考查拋物線的定義性質(zhì)、圓的性質(zhì)、直線與圓錐曲線的位置關(guān)系等基本知識，考查運用求解能力、推理論證能力、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化與化歸思想、特殊與一般思想.評析以數(shù)論形是解析幾何、坐標(biāo)系與參數(shù)方程側(cè)重的手段，圓錐曲線的各種性質(zhì)通過它的代數(shù)方程等數(shù)量關(guān)系來研究.在思考問題時，以敏銳的感知迅速提取有效信息，進行“由此思彼”的聯(lián)想，果斷、簡潔地解決問題，進而使思維的敏捷性得到培養(yǎng).如2011年高考福建卷·理17、21選（2），文18；2012年高考福建卷·理19、21選（2），文21.三、以形助數(shù)法以形助數(shù)就是把數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為圖形的性質(zhì)來確定，借助形的生動和直觀性來闡明數(shù)量之間的聯(lián)系，即以形作為手段，數(shù)為目的.如：求函數(shù)y=sinx2+cosx的值域.一般的思路是：①把函數(shù)化為三角函數(shù)sin（x+φ）=2y1+y2（φ為輔助角）.②利用正弦函數(shù)的有界性解不等式2y1+y2≤1.③解不等式得原函數(shù)的值域-33，33.此題同學(xué)們?nèi)粲么鷶?shù)的知識計算求解，則不但花費4～5分鐘而把學(xué)生的情緒搞得十分低下，倘若用如圖所示數(shù)形結(jié)合，則學(xué)生的自信心立即增強，思維活躍起來，從而思維能力得到開發(fā)與鍛煉.分析由y=sinx2+cosx=sinx-0cosx-（-2），其幾何意義為過點（sinx，cosx）與點（-2，0）的直線的斜率，即求單位圓上任意一點與點（-2，0）連線的斜率的取值范圍.評析原本復(fù)雜枯燥的代數(shù)問題轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥兴季S彈性的幾何問題，解決了繁瑣計算，問題變得容易解決.用自己學(xué)過的知識，通過多方位觀察、縱橫聯(lián)系、積極探索，培養(yǎng)自己的探索性精神和創(chuàng)造性思維.數(shù)形結(jié)合不僅是一種求解數(shù)學(xué)問題的常用思想方法，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有著十分重要的作用.教師在教學(xué)中要積極挖掘教材中“數(shù)形結(jié)合”的例題與習(xí)題，創(chuàng)設(shè)“數(shù)形結(jié)合”的情境，有目的、有計劃地對學(xué)生實施思維訓(xùn)練，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也有利于發(fā)展學(xué)生思維能力，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì).AbstractThisarticlediscussesthenecessityoftheestablishmentof"RegionalAnalysisandPlanning"courseforlandresourcemanagementmajors，analyzestheappealofthelandresourcemanagementmajortothiscourse，andbelievesthatAgriculturalUniversityoffersthecontentfeaturesofthecourse：agriculturalcharacteristics，regionalcharacteristics，andtimecharacteristics.Thecharacteristicsofpractice，andfinallyputforwardtheteachingphilosophyofresearch-basedlearningandthreeteachingmethodsoftypicalcaseanalysisteaching，simulatedpracticalteachingandinformationtechnologyapplication.Keywordslandresourcemanagementmajor；"RegionalAnalysisandPlanning"course；researchlearning?^域規(guī)劃是綜合性、實踐性很強的學(xué)科，涉及經(jīng)濟、社會、環(huán)境、技術(shù)、數(shù)理等多方面內(nèi)容的，目前在國內(nèi)高等院校中城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)、地理科學(xué)專業(yè)普遍開設(shè)“區(qū)域分析與規(guī)劃”這門課程。不同專業(yè)人才培養(yǎng)定位存在差異，“區(qū)域分析與規(guī)劃”課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的安排應(yīng)該有專業(yè)特色。1土地資源管理專業(yè)開設(shè)“區(qū)域分析與規(guī)劃”課程的必要性土地資源管理專業(yè)在我國很多高校有開設(shè)，主要集中在我國的綜合性大學(xué)和農(nóng)業(yè)大學(xué)，其他類型高校也有開設(shè)。“區(qū)域分析與規(guī)劃”課程在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)和地理科學(xué)專業(yè)均有開設(shè)，而在土地資源管理專業(yè)開設(shè)“區(qū)域分析與規(guī)劃”課程的院校較少，其實土地資源管理專業(yè)開設(shè)“區(qū)域分析與規(guī)劃”很有必要。1.1從規(guī)劃理論層次來看我國有兩個高層次規(guī)劃，一個是國民經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，一個是區(qū)域規(guī)劃。國民經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃是一個國家或某個地區(qū)社會、經(jīng)濟發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，具有戰(zhàn)略性，同時數(shù)量屬性突出，而空間研究相對薄弱。區(qū)域規(guī)劃對空間資源和生產(chǎn)要素空間布局具有綜合協(xié)調(diào)的作用，把數(shù)量規(guī)劃和空間規(guī)劃結(jié)合在一起才能更好地管理空間資源，促進經(jīng)濟發(fā)展。我國土地利用規(guī)劃與城鄉(xiāng)規(guī)劃相互矛盾，其中一個重要原因就是缺少協(xié)調(diào)土地利用規(guī)劃、城鄉(xiāng)規(guī)劃等的區(qū)域規(guī)劃，區(qū)域規(guī)劃屬于土地利用規(guī)劃的和城市規(guī)劃的上位規(guī)劃，具有協(xié)調(diào)各個專項規(guī)劃的作用。開設(shè)“區(qū)域分析與規(guī)劃”有助于學(xué)生了解相關(guān)規(guī)劃的內(nèi)在聯(lián)系，增強學(xué)生的空間概念和理論，使學(xué)生的知識體系更為完整，更為客觀地認識土地利用規(guī)劃在各個規(guī)劃中所處的位置及發(fā)揮的作用。1.2從當(dāng)前國家推進“多規(guī)合一”實踐形勢來看我國政府和學(xué)者正在積極推進“多規(guī)合一”，“多規(guī)合一”要求一個空間綜合規(guī)劃為核心，以其各類專項空間規(guī)劃為支撐的“1+X”的空間規(guī)劃體系?！?”代表空間綜合性規(guī)劃，作為其他各類專項規(guī)劃的空間基本規(guī)劃；“X”代表土地利用規(guī)劃、城市規(guī)劃、主體功能區(qū)規(guī)劃、環(huán)境保護規(guī)劃等規(guī)劃?？臻g綜合規(guī)劃協(xié)調(diào)土地利用規(guī)劃、城市規(guī)劃、主體功能區(qū)規(guī)劃、環(huán)境保護規(guī)劃等之間的關(guān)系，明確不同專項規(guī)劃的定位和具體內(nèi)容，嚴(yán)格落實綜合規(guī)劃確定的戰(zhàn)略目標(biāo)和空間布局。區(qū)域規(guī)劃對其他空間規(guī)劃具有天然的綜合協(xié)調(diào)作用，“多規(guī)合一”要求土地資源管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有空間綜合協(xié)調(diào)的知識和技能，開設(shè)“區(qū)域分析與規(guī)劃”能夠提高學(xué)生對空間資源和生產(chǎn)要素的分析和認識能力，有助于土地資源規(guī)劃管理。因此“區(qū)域分析與規(guī)劃”課程成為土地資源管理的一門必修課是“多規(guī)合一”的內(nèi)在要求。2土地資源管理專業(yè)對“區(qū)域分析與規(guī)劃”課程訴求土地資源管理從土地資源利用與保護出發(fā)，強調(diào)土地資源優(yōu)化配置，屬于數(shù)量優(yōu)化，通過各種用地的數(shù)量調(diào)整促進經(jīng)濟發(fā)展。土地不但具有資源屬性，同時也具有空間屬性，而土地空間屬性的研究在土地資源管理專業(yè)屬于薄弱環(huán)節(jié)，而區(qū)域規(guī)劃能夠統(tǒng)籌空間各種資源和經(jīng)濟活動，為土地資源管理提供依據(jù)。土地資源管理的一個重要內(nèi)容就是對城鎮(zhèn)建設(shè)用地的管理控制，尤其是新增建設(shè)用地的管理，而新增建設(shè)用地計劃管理偏重于數(shù)量管理，是政府部門由上至下對新增建設(shè)用地指標(biāo)進行逐級分解的管理方式，并不強調(diào)空間布局的引導(dǎo)作用，需要“區(qū)域分析與規(guī)劃”中空間綜合協(xié)調(diào)，實現(xiàn)土地資源的有效管理控制?！皡^(qū)域分析與規(guī)劃”課程中的很多理論不但被運用到區(qū)域規(guī)劃和城鎮(zhèn)體系規(guī)劃領(lǐng)域，作為區(qū)域決策和制定政策的工具，同時對于土地資源規(guī)劃管理具有指導(dǎo)作用，可以作為土地規(guī)劃管理的依據(jù)。從國外引進的區(qū)域理論，如農(nóng)業(yè)區(qū)位論、工業(yè)區(qū)位理論、中心地理論、中心-外圍理論、空間擴散理論等，以及我國學(xué)者結(jié)合中國國情，發(fā)展了點軸開發(fā)理論、圈層開發(fā)理論、梯度轉(zhuǎn)移理論等，這些理論均可以用來指導(dǎo)土地利用規(guī)劃管理。護理相關(guān)法律法規(guī)以公共衛(wèi)生與醫(yī)政管理為主的單個法律法規(guī)構(gòu)成的一個相對完整的衛(wèi)生法體系《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》《醫(yī)療機構(gòu)管理條例》及其實施細則《護士條例》《中華人民共和國母嬰保健法》及其實施辦法《中華人民共和國義務(wù)獻血法》等200020124年145個醫(yī)患暴力沖突事件年度分布(040506年為高發(fā)年)200020124年145個醫(yī)患暴力沖突事件年度分布20742010208200219981996°日日RR日品器R富8日日日三護理法是指由國家制定的,用以規(guī)定護理活動(如護理教育、護理管理、護理科研、護理服務(wù))及調(diào)整這些活動而產(chǎn)生的各種社會關(guān)系的法律規(guī)范的總稱?！吨腥A人民共和國護士管理辦法》1994.1.1實施《護士條例》2008.5.12實施《護士守則》20085.12護理法的范疇23國家規(guī)定的醫(yī)療地方行政主管及醫(yī)療衛(wèi)生單位制衛(wèi)生法律、法規(guī)衛(wèi)生行政部門制定的管理制度和和條例定的規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)辦法;醫(yī)療技術(shù)辦